资源简介

单元名称 奇思妙想
教材版本 人音版（2022版）义务教育教科书 使用年级 六年级
设计人 审核人
1.单元教学设计说明 本单元围绕“奇思妙想”这一主题，精选了四首中外经典的音乐作品：演唱《木偶兵进行曲》（二声部伴唱、进行曲风格）、演唱《月亮姐姐快下来》（二声部轮唱、三拍子抒情歌曲）、欣赏管弦乐《波斯市场》（描绘性极强的管弦小品）、欣赏交响诗《魔法师的弟子》（标题交响音乐）。并将音乐基础知识“还原记号”、“切分节奏”、“西洋管弦乐器音色听辨”、“二声部轮唱与伴唱”以及“交响诗”融入其中。 （1）设计依据与意图： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中关于“感受与欣赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”的领域要求，本单元设计旨在通过聆听、演唱、律动、创编和情景表演等多元实践活动，引导学生感受音乐描绘的童话画面与奇妙场景，激发学生的想象力与创造力。不同作品的组合（进行曲与抒情曲、管弦乐与交响诗、常规演唱与角色表演）形成了丰富的听觉与体验效果，旨在培养学生的音乐感知力与综合艺术表现力。同时，将“音乐记号”与“节奏型”作为知识主线，串联起对音乐要素（节奏、力度、音色、结构）的深度感知。 （2）核心素养发展价值： 审美感知：引导学生欣赏《波斯市场》与《魔法师的弟子》，感受管弦乐丰富的音色与生动的音乐形象，能听辨不同的角色主题与主奏乐器，感受乐曲结构的巧妙与交响诗的魅力。 艺术表现：能够用轻快、有弹性的声音演唱《木偶兵进行曲》，并能用连贯、柔和的声音演唱二声部轮唱《月亮姐姐快下来》；能用“bong”模仿乐器的声音表现旋律特点。 创意实践：能够运用教材提供的节奏型为乐曲创编伴唱和伴奏；能够与同伴一起根据音乐片段编创并表演音乐短剧，在实践活动中培养合作与创新能力。 文化理解：了解交响诗这一音乐体裁，了解标题音乐如何塑造角色与描绘场景；感受中外音乐家在音乐中塑造人物、讲述故事的独特魅力。
2.单元教材与学情分析 （1）单元教材内容与整合分析 本单元将多首作品、音乐知识与实践活动形成一个由浅入深、螺旋上升的教学整体。 《木偶兵进行曲》（演唱）：歌曲根据德国作曲家莱昂·耶塞尔的管弦乐《玩具兵进行曲》改编填词，1=C，2/4拍，进行曲速度。歌曲明朗活泼，充满童真童趣。单元起始课通过学唱这首歌曲，奠定“行进、轻快”的情绪基调，引导学生认识并掌握“还原记号”以及二声部伴唱的演唱形式。 《月亮姐姐快下来》（演唱）：这是一首抒情优美的歌曲，1=C，3/4拍，稍慢、抒情地。全曲由齐唱与轮唱两种形式组成。音调主要由“1、3、5”三个基本音构成。通过本曲学习，学生不仅能掌握三拍子的韵律和二声部轮唱技巧，还能通过寻找切分节奏，深入理解节奏对音乐表现的作用。 《波斯市场》（欣赏）：英国作曲家凯特尔贝创作的管弦乐曲。乐曲通过明确的音乐主题描绘了骆驼商队的到来、乞丐的悲歌、美丽的公主、魔法师与玩蛇人、酋长路过等丰富场景。要求学生能够听辨并排序各主题，感受管弦乐色彩与地域风情。 《魔法师的弟子》（欣赏）：法国作曲家迪卡斯创作的交响诗，以德国文学家歌德的叙事诗为题材。乐曲包含序奏、谐谑曲和结尾三部分。通过聆听，学生能感受扫帚取水主题在节奏、速度、力度上的变化，并在此基础之上编创音乐短剧。 （2）不同学段相关内容的关联 学生在之前接触过《玩具兵进行曲》等欣赏曲目，对进行曲体裁和童话主题有了一定认知。本单元在感性认识的基础上，将欣赏提升至听辨“音乐主题与乐器音色”、演唱提升至“二声部轮唱与伴唱”的实践层面；并初步接触“交响诗”这一较高难度的体裁，为后续初中阶段的音乐鉴赏打下基础。 （3）学情分析 认知基础：六年级学生对于音乐的乐句、乐段结构已有一定的辨析能力，对进行曲这一音乐体裁也有了一定的了解，识谱能力相对成熟。 歌唱技能：由于年龄增长，学生在音乐表现上有时会显得含蓄和内敛。他们在演唱抒情歌曲时能较好地把握情感，但在复杂的二声部轮唱和伴唱配合中需要引导。针对变声期，教材中的“发声练习”需要重点落实。 心理特征：学生想象力丰富，喜欢具有故事性和画面感的音乐。他们更倾向于通过律动、声势、游戏、情景表演等活动，感知音乐的结构和情绪变化，从而在“玩中学、演中悟”，规避了单纯反复学唱和理论讲解带来的枯燥感。
3.单元学习目标与重点、难点 （1）单元学习目标 A.审美感知：聆听《波斯市场》与《魔法师的弟子》，感受管弦乐丰富的音色变化与多样的音乐情绪，初步建立对“标题音乐”与“交响诗”体裁的音乐感知，能听辨主奏乐器及主题出现的顺序。 B.艺术表现：能用轻快、有弹性的声音演唱《木偶兵进行曲》，掌握进行曲风格；能用连贯、柔和、平稳的声音演唱二声部轮唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏。 C.创意实践：通过教材提示的旋律视唱与补全，掌握“还原记号”与“切分节奏”；能够用“bong”模仿乐器进行伴唱；能根据《魔法师的弟子》的音乐片段，与同伴合作编创并表演音乐短剧。 D.文化理解：认识西洋乐器分类与交响诗体裁；了解《波斯市场》、《魔法师的弟子》背后的音乐故事与文化背景，建立音乐与文学、戏剧的联结。 （2）单元学习重点： A.用轻盈、有弹性的声音以及进行曲风格演唱《木偶兵进行曲》；用柔和、连贯的声音演唱《月亮姐姐快下来》。 B.感受与分辨管弦乐作品中不同的角色主题及主奏乐器的音色变化，并能正确排列《波斯市场》主题出现的顺序。 （3）单元学习难点： A.二声部轮唱《月亮姐姐快下来》及二声部伴唱中，声部的配合与音准把控。 B.在欣赏《波斯市场》与《魔法师的弟子》时，能够通过音乐要素（音色、节奏、力度、主奏乐器）准确完成主题排序，并用肢体动作或短剧表演表现出来。
4.单元评价任务 （1）评价方式 A.课堂随“行”评价：在每课时的导入、新授、练习环节，教师通过观察学生的发声状态、合唱的整齐度、演唱的表情、律动的协调度，给予即时的口头肯定与指导。 B.多角度评价相结合（自评、互评、师评）：设置“单元音乐成长档案”量标评价表，采用星级或表情符号记录学生的表现。评价维度涵盖：欣赏专注度、演唱的音准与力度、节奏与音乐要素分析的准确性、合作表现情况。 C.终结性评价：以“奇思妙想”主题音乐会（或童话音乐短剧展示）的形式呈现，学生选择本单元最喜欢的一首作品或角色片段进行展示，结合自评、互评、师评获得最终综合评定。 （2）评价表格 评价目标评价 方式评价标准评价 主体1.能专注聆听，感受《波斯市场》与《魔法师的弟子》的情感，辨别主奏乐器音色与主题顺序。表现性评价优秀：能安静投入聆听，准确辨别短笛、大提琴、单簧管、双簧管、铜管等音色，正确排列主题出现的顺序。
良好：能认真聆听，大部分时间能跟上主题旋律，能简单描述主题形象。
合格：在提示和帮助下，能完成聆听任务和排序。
仍需努力：聆听不专注，无法辨别主题与音色。自评
师评2.能用轻快、有弹性的声音演唱进行曲，并用连贯柔和的声音演唱抒情轮唱曲。表现性评价优秀：音准节奏准确，二声部配合默契，情绪饱满，进行曲坚定有力，抒情曲柔美连贯。
良好：音准节奏基本准确，能较好地表达歌曲情感。
合格：在老师伴奏帮助下能完整演唱，音准有少量瑕疵。
仍需努力：音准或节奏错误较多，无法独立完成二声部演唱。自评
互评
师评3.能掌握切分节奏和还原记号，能完成旋律视唱与伴唱创编。纸笔/创编评价优秀：能准确找出切分节奏并说出作用，能正确理解还原记号，能编创出与《木偶兵进行曲》风格相符的伴唱节奏。
良好：能完成乐理识别与旋律补全练习。
合格：在提示下能完成练习与创编。
仍需努力：无法完成或表达不清。师评4.能参与小组合作，根据音乐片段编创并表演音乐短剧。表现性评价优秀：角色分配合理，剧情、动作与音乐情绪高度契合，配合默契，有创意，舞台表现力强。
良好：能完整展示，基本与音乐同步，有一定表现力。
合格：能参与合作，但动作略显生疏或与音乐脱节。
仍需努力：不愿参与或无法跟上音乐节奏。自评
互评
5.单元整体教学计划
学习单元学习资源 （1）课前资源： A.观看迪士尼动画《幻想曲》中《魔法师的弟子》片段，初步感受交响诗与动画结合的魅力；或观看《玩具总动员》片段，唤醒对童话世界的记忆。 B.借助音乐APP，课前预习聆听《波斯市场》各主题片段，初步感知管弦乐丰富的音色表现。 C.初步了解“波斯”这一地域概念及凯特尔贝、迪卡斯等音乐家的背景。 （2）课堂资源： A.歌曲范唱与伴奏音频（含《木偶兵进行曲》、《月亮姐姐快下来》的齐唱、轮唱及伴奏）。 B.多媒体课件：包含管弦乐及交响诗乐器音色展示视频、波斯市场风情图文资料、《波斯市场》主题排序图谱、《魔法师的弟子》故事背景动画视频。 C.用于创编与演唱的打击乐器（碰铃、沙锤、三角铁、铃鼓等，如条件有限可用拍手、拍腿或课桌代替）。 （3）课后资源： A.课后演唱作业：在家中将《月亮姐姐快下来》唱给家人听，并尝试用书上给出的打击乐器节奏为家人伴奏；或运用“bong”模仿《木偶兵进行曲》的伴唱。 B.拓展活动：回家后，聆听《动物狂欢节》、《彼得与狼》等其他著名的交响童话或标题音乐作品，在下节课与同学们分享。

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