资源简介

课 题 《月亮姐姐快下来》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第2 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”学习领域的要求，高年级学生应在歌唱实践中运用正确的演唱姿势和呼吸方法，有感情地参与齐唱与轮唱等演唱形式。同时，应能够区别齐唱与合唱，能够随着歌曲轻声哼唱，用连贯、柔和的声音表达歌曲情感，并乐于参与打击乐伴奏等创编活动。 2.教材分析： 本课选自人音版六年级上册第四单元“奇思妙想”。歌曲《月亮姐姐快下来》是一首抒情优美的三拍子歌曲，1=C，3/4拍，稍慢、抒情地。全曲由齐唱与轮唱两种形式组成，音调主要由“1、3、5”三个基本音构成，节奏型“XX XX X | XX X -”贯穿整首歌曲。教材设置了专门的三声部发声练习，旨在训练学生的气息支撑与多声部听觉；随后布置了三个学习任务：1. 找出切分节奏并随音乐表现；2. 打拍子视唱旋律，写出歌曲主要用到了哪几个音；3. 探究合唱部分的演唱形式及情感表达。这是一节集发声训练、乐理探究、二声部轮唱与创编于一体的综合唱歌课。 3.学情分析： 六年级学生对于音乐要素（节拍、结构）已有一定的辨析能力，具备基本的识谱能力。但是，这个年龄段的孩子在课堂表现上往往较为含蓄内敛，对于“轮唱”这种需要高度自我约束和倾听配合的演唱形式，容易出现节奏错位和声部失衡。同时，这一学段的学生正处于变声期，教材的三声部发声练习非常关键。因此，本课需要通过律动、声势、游戏和多感官参与的方式，引导学生用轻柔、平稳的嗓音去发声，在合作轮唱中感受音乐的魅力。
学习目标 1.聆听并感受歌曲《月亮姐姐快下来》抒情、优美的音乐风格，体会歌曲所表达的孩子们热爱生活、热爱大自然的美好情感。 2.能用连贯、柔和、平稳的声音演唱歌曲；能准确找到并表现歌曲中的切分节奏；能积极参与二声部轮唱，做到声部和谐。 3.能根据教材的节奏型选择打击乐器（或创编声势）为歌曲伴奏；能够通过合作朗诵和表演，丰富歌曲的艺术表现力。
学习重点 能用连贯、柔和、平稳的声音演唱《月亮姐姐快下来》；初步掌握二声部轮唱的演唱技巧。
学习难点 1.准确识读并演唱歌曲中的切分节奏，理解其在歌曲中的作用。 2.在轮唱中保持自己声部的音准和节奏，做到相互倾听与配合。
教学方法 趣味律动法、示范法、模唱法、对比法、合作探究法。
课前准备 1.多媒体课件 2.钢琴、音响设备。 3.打击乐器（三角铁、沙锤、碰铃等，或利用拍手、拍腿代替）
评价任务 1.发声与演唱：能否在发声练习和演唱时做到气息连贯、声音柔和平稳，不喊唱。 2.节奏与识谱：能否准确找出歌曲中的切分节奏，并说出歌曲主要由哪几个音构成。 3.合作表现：能否在二声部轮唱和打击乐伴奏中与他人默契配合，准确表达歌曲的情绪。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 律动游戏：“同学们，上课前我们先来做一个叫‘星星眨眨眼’的音乐反应游戏。老师唱旋律，当你听到音符‘3’时，就像小星星一样眨眨眼；听到‘5’时拍拍肩。”
2. 依次指定“1、3、5”三个音进行反应游戏。
3. 引出课题：“刚才游戏里出现的‘1、3、5’三个音符，巧妙地结合在一起，就变成了一首优美的歌曲。有一位作曲家就用它们创作了一首好听的歌，名字就叫——《月亮姐姐快下来》。” 1. 参与“星星眨眨眼”游戏，听到指定音高后迅速做出眨眼、拍肩等反应动作。
在游戏中准确感知并记忆“1、3、5”的音高。
3. 带着好奇心与兴趣，进入歌曲学习。 观察学生的音高反应速度，能否在游戏中敏锐捕捉到“1、3、5”这三个音高。 约5分钟。摆脱传统的“师生问好”，通过游戏化的“音高反应”巧妙植入本课核心音阶（1、3、5），既有音准练习的实用性，又迅速抓住了六年级学生的注意力，衔接自然生动。
新 知 探 究 发声练习与初听1. 发声练习：出示发声练习谱（1=D-F，3/4拍）。教师带领学生用“la”进行三声部发声练习，强调：在气息的支撑下，连贯流畅地发声，注意三声部的平衡。
2. 初听全曲：播放歌曲范唱，提问：“歌曲的速度、节拍是怎样的？描绘了怎样的情景？”
3. 导出重点任务：“这首优美的歌曲就像孩子们在跟月亮姐姐对话。它的旋律非常特别，大家猜猜它主要由哪几个音构成？” 发声练习与初听 调整呼吸，用“la”跟随钢琴进行轻声、连贯的三声部和声练习，感受多声部的共鸣。
安静聆听歌曲，感受3/4拍的韵律与抒情的情绪。
3. 回答歌曲的速度与情绪（稍慢、抒情地）。 评价学生的发声状态是否自然、平稳，气息能否支撑起长乐句的演唱。能否在聆听中准确捕捉歌曲的基本情绪。 约8分钟。针对六年级变声期进行科学训练。通过“初听”让学生建立对歌曲的整体印象，为后续的识谱和情感表达做好铺垫，实现“先感后学”。
识谱与节奏突破1. 视唱旋律：出示歌曲乐谱，引导学生跟随琴声视唱全曲旋律（1=C，3/4拍）。
2. 引出任务2：“同学们，请大家拍打节拍完整视唱，并写一写：歌曲主要用到了哪几个音？”
3. 引出任务1：“这首歌有一个非常调皮、很有意思的节奏，它藏在很多乐句里。请大家找一找，并在出现的地方用手轻轻点一下。”
4. 讲解切分节奏，引导学生用手划拍，感受切分音带来的“打破常规”的动感。 识谱与节奏突破 跟随钢琴用“la”或“lu”轻声视唱全曲旋律，感受音高走向。
在草稿纸上写出歌曲主要用到的音（1、3、5）。
仔细寻找歌曲中的切分节奏，并尝试用拍手或轻拍桌面的方式表现出来。
4. 跟随老师，准确划拍掌握切分节奏。 评价学生能否准确找出切分节奏的所在位置，能否用正确的视唱法唱出旋律的音准与节奏 约10分钟。通过“找一找”、“写一写”、“拍一拍”的多感官参与，打破单纯的跟唱，将乐理知识（切分节奏、音阶构成）落到实处，同时为后面轮唱的节奏稳定性打基础。
轮唱学习与配合1. 提出任务3：“刚才我们唱的是齐唱，请同学们聆听歌曲的第二部分。说一说歌曲的合唱部分采用了怎样的演唱形式？”（引出轮唱）
2. 二声部轮唱教学：将全班分为A、B两组。A组按原谱演唱，B组在第一乐句结束后用轮唱的形式跟进。提醒学生：轮唱时，既要唱准自己的声部，更要耳朵仔细倾听对方的声部。
3. 情感处理：“大家想一想，轮唱的形式表现了小伙伴们怎样的心情？”（引导出：活泼、快乐、在跟月亮姐姐玩笑对话） 轮唱学习与配合 聆听第二部分，判断演唱形式（轮唱）。
分声部进行轮唱练习，互相倾听，控制音量，争取做到声部和谐。
3. 带着“对话”的轻松、快乐的感觉，进行有表情的轮唱。 综合评价学生在轮唱时的音准、节拍感以及互相倾听的合作意识，能否在轮唱中准确保持自己声部的独立性。 约7分钟。 将枯燥的二声部轮唱转化为“月亮姐姐对话”的趣味情境，用“倾听”与“对话”引导学生感受轮唱的层次与和声之美。
拓 展 与 延 伸 1. 伴奏创编：“我们再来丰富一下这首歌曲。请大家看看，选择合适的打击乐器，为歌曲配上简单的伴奏。”
2. 情感升华：“静谧的夜晚，孩子们对着月亮唱歌。从古至今，月亮寄托了人们很多的情感。今天，老师还带来了古代大词人苏轼的《水调歌头》选段。让我们一起伴随着歌曲的尾声，有感情地读一读吧。”
3. 配乐朗诵与全曲完整展示。 1. 选择三角铁、沙锤或碰铃，根据刚刚掌握的切分节奏为歌曲伴奏。
体会古代诗词与月亮主题的融合。
3. 跟随音乐，有感情地诵读苏轼的《水调歌头》选段（明月几时有）。 观察学生能否通过打击乐准确表现切分节奏的动感；在朗诵中能否融入对歌曲意境的理解和情感的投入。 约5分钟。将学习延伸到“文化理解”层面。通过加入打击乐伴奏，落实创意实践；通过引入古诗《水调歌头》选段，实现语文学科与音乐学科的跨学科融合，将“月亮”的主题从儿童的歌唱升华为深层的中华文化情感。
课 堂 小 结 今天，我们一起度过了一个充满诗意的“音乐之夜”。我们不仅用柔软、平稳的声音学会了《月亮姐姐快下来》，在合作中体验了二声部轮唱的美妙，还从乐谱中发现了“1、3、5”和“切分节奏”的秘密。最后，我们还用诗词寄托了情感。希望同学们在生活和学习中，永远保持像歌曲中那样热爱自然、热爱生活的心。课后，请大家把这首好听的歌曲唱给家人听一听！
教 学 反 思 【成功之处】 化抽象为直观，破解节奏难点：对于六年级学生容易混淆的“切分节奏”和“音阶构成”，本节课没有进行枯燥的死记硬背，而是通过“找一找、写一写、拍一拍”的任务驱动，结合“星星眨眼”游戏，让学生自己发现规律。这种体验式学习极大地激发了学生的探索欲。 单元整合意识强：充分利用教材发声练习，针对学生变声期的特点进行声音训练。同时，将三个任务作为学唱与拓展的抓手，体现“用教材教”的先进理念，而非简单教唱。 跨学科融合，提升文化底蕴：将苏轼的《水调歌头》选段巧妙地融入歌曲尾声的朗诵环节，将“月亮”这个童话意象引向了中国传统文化中的思乡情结，使课堂的立意和厚度得到升华。 【不足与改进】 发声练习的实践痛点：三声部发声练习对六年级学生来说难度较大，在短短的练习时间内，有些学生可能会找不到自己声部的音高或出现跑调。改进建议：可以将发声练习简化为“跟唱主旋律”或“师生配合练习”（如师唱高声部，生唱低声部），循序渐进，不追求一步到位，以保护学生的歌唱兴趣。 轮唱的节拍控制：在二声部轮唱过程中，部分学生容易因为速度过快而导致轮唱节奏错乱。改进建议：在初次尝试轮唱时，教师可以采用“慢速合排 + 指挥节拍稳定”的方式进行。可以先让学生尝试“拍手+演唱”轮唱，等节奏完全巩固后，再跟随音乐伴奏正常速度演唱。

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