资源简介

课 题 《七色光之歌》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第1课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”学习领域的要求，高年级学生应能用自然、明亮、圆润的声音参与齐唱、轮唱、合唱等演唱活动；能结合歌曲认识常用音乐记号（如上波音、切分节奏）；能通过歌曲学习培养积极乐观的生活态度和对美好未来的向往与追求。 2.教材分析： 本课选自人音版六年级上册第六单元“七色光彩”。歌曲《七色光之歌》是一首热情奔放、充满阳光气息的二声部合唱歌曲，1=G，2/4拍，快板。歌曲由两个乐段组成，旋律活泼明快，歌词以“七色光”比喻“七彩的梦”，展现了少年儿童对生活的热爱与对未来的憧憬。教材设置了三个任务：1. 视唱下面的旋律（包含切分音的旋律片段）；2. 找出色块中的切分音并唱一唱；3. 写出歌曲第一句旋律的节奏并拍一拍。这是一节集二声部合唱、切分节奏训练与识谱能力培养于一体的综合唱歌课。 3.学情分析： 六年级学生已具备一定的识谱能力和音乐鉴赏能力，对合唱有一定的认知基础。但面对《七色光之歌》这样快速、跳跃的二声部歌曲，学生在切分节奏的准确掌握、上波音记号的演唱以及二声部声部的配合上仍需重点训练。同时，六年级学生已经有了强烈的自我展示愿望，教学中应通过丰富的实践活动，引导他们在演唱中体验歌曲的热情与欢乐。
学习目标 1.通过聆听与学唱，感受歌曲《七色光之歌》活泼、热情、积极乐观的音乐情绪，体会歌曲所表达的对美好未来的憧憬。 2.能用明亮、圆润、和谐的声音演唱歌曲，准确掌握歌曲中的切分节奏与上波音记号，并能与同伴合作完成二声部的演唱。 3.能根据教材的任务，找出并演唱切分音，写出歌曲的节奏型并拍一拍。
学习重点 用明亮、圆润、和谐的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。
学习难点 1.准确掌握并演唱歌曲中的跨小节切分节奏与上波音记号。 2.二声部合唱时声部间的音准把控与和谐配合。
教学方法 情境创设法、示范法、模唱法、对比法、合作探究法。
课前准备 1.多媒体课件（包含彩虹风光视频、歌曲范唱与二声部伴奏音频、）。 2.钢琴、音响设备。 3.打击乐器（沙锤、碰铃、双响筒等，或利用拍手、拍腿代替）。
评价任务 1.演唱表现：能否用明亮、圆润、和谐的声音演唱歌曲，准确表现歌曲活泼、热情的情绪。 2.节奏与记号：能否准确找出切分节奏并视唱，能否准确写出歌曲第一句的节奏型。 3.合作意识：能否在二声部合唱中做到音准准确、声部和谐、互相倾听。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 猜谜互动：“同学们，老师先给大家出一个谜语——‘天上有座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。’你们猜猜这是什么？”
2. 引导：“你们说得对，是彩虹！彩虹又叫‘七色光’。今天，就让我们随着七色光的脚步，一起走进一首充满阳光的歌曲——《七色光之歌》。” 1. 积极思考，踊跃猜谜（彩虹）。
2. 带着好奇心与期待进入歌曲学习。 观察学生能否在猜谜过程中迅速进入课堂状态，激发学习兴趣。 约3分钟。以学生熟悉的“彩虹”谜语作为切入口，直接点明“七色光彩”的主题。衔接亲切自然，巧妙将生活常识与音乐学习融为一体，迅速抓住学生的注意力。
新 知 探 究 初听与整体感知 1.初听全曲：播放《七色光之歌》范唱（1=G，2/4拍，快板）。提问：“同学们，听听看，这首歌曲带给你怎样的感受？它的速度是怎样的？”
2. 结构感知：“歌曲可以分成几个乐段呢？应该用怎样的声音来演唱？”
3. 引出任务3：“请同学们看着教材的任务3，我们一起来写出歌曲第一句的节奏，并用手拍一 初听与整体感知 安静、专注地聆听，感受歌曲活泼、欢快的情绪，速度为快板。
2. 聆听后回答：歌曲分为两个乐段，应该用明亮、圆润的声音演唱。
3. 跟随老师，尝试写出歌曲第一句的节奏型，并用手拍击节奏 评价学生能否准确捕捉歌曲的欢快情绪与快板速度，能否通过听辨写出基本节奏型。 约8分钟。通过“初听感受—结构分析—节奏书写”的步骤，将教材任务3落到实处。让学生从整体把握歌曲情绪，在动笔写节奏的过程中感受2/4拍的律动，为后面的演唱打下坚实基础。
学唱第一乐段 1. 视唱练习：出示教材任务1的旋律片段，引导学生跟随钢琴视唱，感受旋律的走向。
2. 引出任务2：“同学们，这段旋律里藏着一位‘小淘气’，它叫‘切分音’。请大家找出色块中的切分音，并唱一唱。”
3. 节奏对比：教师在黑板上写出正常节奏和切分节奏让学生对比拍击，感受切分音“打破常规”的动感。
4. 学唱第一乐段：用钢琴带领学生演唱第一乐段（“太阳，太阳，给我们带来七色光彩”）。要求声音明亮、有弹性。 学唱第一乐段 跟随钢琴视唱旋律片段，熟悉歌曲的旋律线条。
在教材色块中准确找出切分音，并尝试唱出切分的节奏感。
通过拍手对比，感受切分音（重音移位）带来的动感。
4. 用明亮、有弹性的声音跟唱第一乐段，体会歌曲活泼、热情的情绪。 评价学生能否准确找出切分音并唱出正确的节奏感，能否用明亮的声音演唱第一乐段。 约10分钟。通过“视唱练习—找出切分—对比感受—学唱乐段”的递进式教学，将切分节奏的难点形象化、具体化，避免枯燥的理论讲解。
学唱第二乐段 1.引出波音记号：“同学们，‘今天我们成长在阳光下’这句里，有一个小音符带着小尾巴，它叫‘上波音’。大家听老师唱一下，看老师是怎样处理的？”
2. 学唱第二乐段：用钢琴带领学生演唱第二乐段（“今天我们成长在阳光下...”）。要求唱出上波音的装饰感和活力的呼应。
3. 二声部训练：出示第二声部谱例（“咪咪咪咪”部分）。将班级分为两组，A组唱高声部，B组唱低声部。先分声部练习音准和节奏，再进行轻声合排。
4. 提示学生注意反复跳跃记号，第二遍时跳过第一房间直接唱第二房间。 学唱第二乐段 聆听老师示范，感受上波音（“3 4 5 4”中的装饰音）的处理方式。
跟琴学唱第二乐段，注意唱出上波音的装饰美感。
分声部练习二声部，感受和声之美，再进行轻声合排，互相倾听声部的配合。
4. 明确反复跳跃记号的唱法，正确演唱歌曲。 综合评价学生在二声部合唱中的音准、节奏稳定度、彼此倾听的意识，以及能否准确唱出上波音的效果。 约12分钟。聚焦二声部合唱与上波音记号。通过“聆听示范—学唱主旋律—二声部合排”的步骤，层层递进，降低二声部学习的难度，让学生在合作中体验和声的美妙与合唱的乐趣。
拓 展 与 延 伸 1.节奏创编：“同学们，我们已经掌握了切分节奏。现在，请大家用打击乐器（沙锤、碰铃）或拍手，为歌曲的间奏部分设计一个简单的节奏伴奏。”
2. 综合展示：组织全班进行“演唱+打击乐伴奏”的综合展示。鼓励学生自信大方地展现。
3. 情感升华：“七色光就像我们七彩的童年，充满了生机与活力。希望大家永远保持对生活的热爱！” 1. 选择自己喜欢的节奏型用打击乐器或拍手进行尝试。
划分为演唱组和伴奏组，在展示中互相配合，共同完成。
3. 在欢乐的氛围中结束歌曲的学习。 观察学生在创编与展示环节的参与度与配合默契度，是否在活动中感受到了歌曲带来的热情与快乐。 约7分钟。通过加入打击乐节奏创编，将音乐的参与性推向高潮。以“演唱+伴奏”的综合展示形式，培养学生的合作意识与综合表现力，深化“七色光彩”的乐观主题。
课 堂 小 结 今天，我们一起学习了这首充满阳光的歌曲《七色光之歌》。我们不仅学会了用明亮、圆润的声音去歌唱，还挑战了切分节奏、上波音记号，并在二声部合唱中体会到了合作的快乐。七色光象征着七彩的梦想，希望通过这节课，同学们能在心里种下一颗充满阳光和希望的种子。让我们带着这份热情，快乐地成长，去创造属于我们自己的七彩世界吧！
教 学 反 思 【成功之处】 1.任务驱动，难点落地：本节课严格依据教材的三项任务展开。从“视唱旋律”到“找出切分”，再到“书写节奏”，三个任务构成了完整的技能训练链条，让切分音这个难点在环环相扣的实践中被学生轻松掌握。 2.巧用对比，突破节奏：用“正常节奏与切分节奏”的拍击对比法，将抽象的“重音移位”概念具象化。学生在拍手的过程中清晰地感受到了切分音的动感，降低了理论学习难度。 3.关注合唱，声部配合：针对二声部合唱这一难点，采用了“先看谱-再分声部-最后轻声合排”的策略，避免了学生初次合唱时的音准混乱，课堂呈现的和声效果较为理想。 【不足与改进】 1.波音记号的讲解深度：部分学生对“上波音”的演唱效果把握不够到位，有时唱得过于生硬。改进建议：可以设计一个“滑滑梯”的动作比喻，让学生想象声音像滑滑梯一样从主干音的上方快速滑落到主干音上，通过身体动作带动音高变化。 2.二声部合唱的声部均衡：在进行二声部合排时，部分男生低声部音量偏小，容易被高声部覆盖。改进建议：在合排前，可以先让低声部单独多练习两遍，强化音准和音量自信，再与高声部合排，鼓励低声部学生“腰背挺直，声音放出来”

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