资源简介

初中道德与法治“导·学·练·评”课堂学案
年级 七年级 科目 道德与法治 周次 设计者 序号 班级
主题与课时 增强安全意识 课型 新授 审核人 学校审核 姓名
课标要求 依据义务教育道德与法治课程标准，本课要求学生认识日常生活中常见的安全隐患，树立生命至上的安全理念，培育风险防范意识与规则意识。学会辨别生活、校园、网络、交通等场景中的安全隐患，掌握基础自我保护方法，自觉遵守安全规则与相关规范，主动规避安全风险，学会对自身和他人生命安全负责，养成敬畏生命、主动避险的良好行为习惯。
学习目标 政治认同：认同生命至上的价值理念，理解国家、社会、学校对青少年安全保护的责任，树立安全防护的价值共识。 道德修养：敬畏生命、关爱自我与他人，恪守安全道德准则，杜绝危险行为。 法治观念：知晓安全相关规则与法律底线，依法规范自身行为，主动规避安全风险。 健全人格与责任意识：培养理性审慎的处事心态，克服侥幸心理，主动防范风险，承担自身、家庭、社会安全责任。
重难点 教学重点：认清校园、生活、网络等各类常见安全隐患，理解增强安全意识的重要意义，树立主动防范的安全意识、规则意识和风险意识，掌握基础的安全防范常识。 教学难点：帮助学生摒弃侥幸、好奇心理，打破被动安全认知，将安全规则与防护知识内化于心、外化于行，在复杂生活场景中自觉践行安全行为，主动规避各类潜在风险。
资源与建议 教学资源：选用校园安全事故、交通安全、网络诈骗、溺水触电等真实短视频案例、青少年安全隐患图片素材、中小学安全行为规范手册、校园安全排查记录表、安全应急科普图文资料。同时结合学生日常校园生活、居家生活、外出出行真实场景素材，贴合学生认知。 教学建议：本课贴近学生生活，教学以情境探究、问题导学为主，避免空洞说教。课前布置学生自主排查身边安全隐患，积累生活素材；课中以案例分析、小组探究、习题闯关、情景辨析为主，调动学生主动性；课后布置实践任务，让学生学以致用。教学中注重分层引导，针对七年级学生易冲动、存侥幸心理的特点，重点纠正不良安全认知，强化行为落地。
学习过程
(一)课前预习案 (基础习题导学，自主学习) 亲爱的同学，安全是守护生命的第一道防线，贯穿我们的校园生活、居家生活、出行生活和网络生活。七年级学生正处于身心发展关键期，安全认知薄弱、风险防范意识不足，容易因好奇、侥幸心理做出危险行为。本节课我们将学习如何增强安全意识、识别安全隐患、规避生活风险。请你自主阅读教材对应内容，独立完成以下预习习题，夯实基础知识点，梳理核心内容。 1.填空题(基础知识梳理) (1) 是宝贵的，生命只有一次，我们要始终坚持 的理念，将安全放在首位。 (2)日常生活中，各类意外事故、自然灾害、人为侵害都会威胁我们的 和 ，需要我们时刻保持警惕。 (3)增强安全意识，要求我们对生活中可能伤害自己和他人的 、 保持警觉和戒备。 (4) 是安全的保障，自觉遵守各类安全规则，能够有效规避风险、守护生命安全。 (5)青少年常见的安全隐患主要包括校园安全、 、 、网络安全、消防安全等多个方面。 2.判断题(正误辨析，夯实认知) (1)生活中小的危险行为不会造成严重后果，偶尔违规无需在意。( ) (2)安全问题只需要学校和家长负责，和我们青少年自身无关。( ) (3)树立风险意识、摒弃侥幸心理，是增强安全意识的重要前提。( ) (4)网络空间相对安全，无需防范网络诈骗、网络欺凌等风险。( ) (5)遵守交通规则、消防安全规则，是守护自身安全的重要行为。( ) 3.单项选择题(基础巩固)
(1)下列对安全与生命的关系认识正确的是( ) A.安全可有可无，生命顺其自然 B.安全是守护生命的重要保障 C.只要身体健康，无需关注安全 D.意外事故无法避免，无需防范 (2)七年级学生小明下课追逐打闹、攀爬栏杆，该行为存在的主要问题是( ) A.浪费学习时间 B.缺乏安全意识和规则意识 C.性格活泼开朗 D.不尊重老师劳动成果 (3)增强安全意识，最核心的要求是( ) A.掌握所有应急救援技巧 B.时刻保持警惕，主动防范各类安全风险 C.杜绝一切户外活动 D.完全听从家长和老师安排 (4)下列不属于青少年需要防范的安全风险的是( ) A.校园欺凌 B.规范作息，认真学习 C.溺水触电 D.网络诈骗 4.简答题(预习思考) (1)结合生活体验，简要说说为什么安全无小事，我们要时刻增强安全意识 (2)列举两个你身边常见的、容易被忽视的安全隐患。 预习自主小结：通过预习，我掌握的基础知识点是 ；我存在的疑惑是 . (二)课中探究案(分层习题探究，深度研学) 结合课前预习的基础知识点，本节课我们通过情景探究、习题辨析、材料分析、拓展思考等多种题型，深度探究增强安全意识的核心内涵、现实意义、具体做法，突破教学重难点，实现知识、能力、素养同步提升。 探究一：情景辨析题————识别安全隐患，摒弃侥幸心理 【情景材料】情景一：夏季放学后，小亮和同学相约去无人看管的野外小河游泳，他认为自己会游泳，不会发生危险，心存侥幸。情景二：课间活动，小刚在走廊快速奔跑、推搡同学，觉得只是玩耍，不会造成伤害。情景三：小红随意点击陌生网络链接，相信网络中奖信息，认为不会遇到诈骗。 请结合材料，完成以下问题： (1)以上三个情景中，分别存在哪些安全隐患 (2)分析以上同学的共同错误认知是什么 (3)结合所学知识，说说青少年为什么要杜绝侥幸心理、时刻防范安全风险 探究二：材料分析题————理解安全意识的重要意义 【材料】相关数据显示，青少年多数意外伤害事故，并非源于不可抗拒的意外，而是源于安全意识薄弱、无视安全规则、存在侥幸心理。校园追逐打闹导致的摔伤、上下学闯红灯引发的交通事故、野外溺水、居家触电、网络诈骗等常见安全事故，大多可以通过提前防范、遵守规则、提高警惕有效避免。安全不仅关系个人身心健康，更关系家庭幸福、校园和谐、社会稳定。守护生命，首要的就是筑牢安全防线。 阅读材料，回答下列问题： (1)结合材料，概括青少年安全事故频发的主要原因。 (2)结合材料和教材知识，谈谈增强安全意识对青少年成长的重要价值。 (3)作为中学生，我们树立安全意识需要树立哪些核心理念 探究三：观点辨析题————突破教学难点，深化认知 针对安全规则和安全约束，同学们产生了两种不同的观点：
观点一：安全规则限制了我们的自由，约束太多，没必要严格遵守。 观点二：安全规则是保护我们的屏障，遵守规则才能守护生命安全。 请你对以上两种观点进行辨析，说明理由。 探究四：实践探究题————学以致用，落实安全行为 安全意识最终要落实到日常行动中，为进一步筑牢校园安全防线，学校准备开展“增强安全意识，守护生命安全”主题教育活动，面向全体学生征集安全倡议、安全排查清单。请你参与完成以下任务： (1)请你分别列举校园、居家、出行、网络四个场景中的安全注意事项。 (2)请你写出两条校园安全宣传标语，助力校园安全教育。 (3)结合自身实际，说说青少年应该如何将安全意识转化为自觉的日常行为 探究五：拓展思考题———提升综合素养 (1)有的同学认为：只要不做危险的事情，就不需要刻意培养安全意识。请你反驳这一观点。 (2)当发现身边同学存在危险行为、无视安全规则时，你应该怎么做 课中研学小结：通过本节课探究学习，我明白了增强安全意识需要做到：树立 、摒弃 、遵守 、落实 ，主动守护自身和他人的生命安全。
板书设计 9.1增强安全意识 1.为什么要增强安全意识 ① 生命宝贵，生命至上，安全是生命的保障 ② 生活处处有隐患，意外风险无处不在 ③ 青少年认知不足，易存侥幸、好奇心理 ④ 安全关乎个人、家庭、社会 2.安全风险四大场景：校园、居家、出行、网络 3.如何增强安全意识(知行合一) ① 树理念：生命至上，安全第一 ② 破心理：摒弃侥幸、麻痹、好奇心理 ③ 守规则：遵守安全规则、校纪校规、法律法规 ④ 会防范：识别隐患、主动避险、自我保护 ⑤担责任：对己、对人、对家庭、对社会负责
检测与作业
(一)基础过关 1.【单选】守护生命安全的首要前提是( ) A.掌握急救技能 B.增强安全意识 C.远离一切户外活动 D.依靠他人保护 2.【单选】下列行为体现良好安全意识的是( ) A.上下楼梯追逐打闹 B.陌生链接坚决不点击 C.雨天在大树下避雨 D.横穿马路、翻越护栏 3.【判断】安全规则的约束，本质上是对我们生命安全的保护。( ) 4.【简答】简要说说青少年增强安全意识的基本要求。 (二)能力提升 5.【材料分析】部分中学生存在诸多不良行为：私下结伴野外玩水、校园攀爬设施、沉迷陌生网络社交、忽视交通规则等。这些行为看似小事，却暗藏巨大安全隐患，极易引发安全事故。请结合所学知识，谈谈中学生应该如何规范自身行为，筑牢安全防线。
参考答案
(一)课前预习案答案 1.填空题 (1)生命；生命至上 (2)生命；健康 (3)外在环境；人为侵害 (4)规则 (5)交通安全；居家安全 2.判断题
(1)× (2) × (3) (4) × (5) 3.单项选择题 (1) B (2) B (3) B (4) B 4.简答题 (1)生命只有一次，无比宝贵；生活中各类安全隐患无处不在，意外事故会威胁生命健康；青少年风险防范能力较弱，容易受到伤害；增强安全意识是守护生命、健康成长的基础，关乎个人未来、家庭幸福。 (2)示例：走廊追逐打闹、随手触碰电器开关、点击陌生网络链接、过马路低头看手机等。 (二)课中探究案答案 探究一 (1)情景一：野外溺水安全隐患；情景二：校园活动安全隐患，易造成摔伤、碰撞伤害；情景三：网络诈骗安全隐患。 (2)共同错误：存在侥幸心理，认为危险不会发生在自己身上，忽视安全隐患，缺乏主动防范意识。 (3)意外事故具有不确定性，微小的危险行为都可能引发严重后果；青少年身心不成熟，自我保护能力较弱；侥幸心理是安全事故发生的重要诱因；只有时刻警惕、主动防范，才能有效规避风险，守护生命安全。 探究二 (1)主要原因：青少年安全意识薄弱；存在侥幸、麻痹心理；无视安全规则，不遵守行为规范；风险识别和预判能力不足。 (2)有利于青少年识别生活风险，规避意外伤害；有利于守护自身生命健康，保障身心健康成长；有利于培养规则意识、责任意识和健全人格；有利于维护校园和谐、家庭幸福和社会稳定。 (3)树立生命至上、安全第一的理念；树立规则意识、风险意识；摒弃侥幸心理，时刻保持安全警惕。 探究三 观点一错误，观点二正确。理由：安全规则看似约束我们的行为，实则是保护我们的屏障。自由不是随心所欲，规则划定自由的边界，也保障自由的实现。青少年身心尚未成熟，辨别是非和自我保护能力较弱，安全规则能够规范我们的行为，规避各类安全风险。无视安全规则、肆意放纵行为，极易引发安全事故，损害自身和他人的生命安全。因此我们要自觉遵守安全规则，在规则范围内享受自由、守护安全。 探究四 (1)校园：不追逐打闹、不攀爬护栏、遵守课间秩序、杜绝校园欺凌；居家：不触碰危险电器、不玩火、不乱吃零食、独自居家不给陌生人开门；出行：遵守交通规则、不横穿马路、不乘坐无资质车辆；网络：不点击陌生链接、不泄露个人信息、远离网络诈骗和不良信息。 (2)示例：安全常驻心中，生命珍爱一生；筑牢安全防线，守护青春成长；安全无小事，防范靠大家。 (3)树立生命至上的安全理念，时刻保持警惕；主动学习安全知识，提升风险识别能力；摒弃侥幸心理，杜绝各类危险行为；自觉遵守安全规则、校纪校规和法律法规；主动提醒身边同学杜绝危险行为，共同守护安全。 探究五 (1)该观点错误。生活中的安全隐患无处不在，很多风险具有隐蔽性、突发性，并非只有明显的危险行为才会引发事故。如果缺乏安全意识，麻痹大意、放松警惕，就容易忽视潜在风险，最终引发安全事故。因此无论是否做危险行为，都需要时刻树立和强化安全意识。 (2)主动上前劝阻，告知其行为的安全隐患和危害；向老师、家长及时反馈，避免意外发生；和同学一起学习安全知识，共同增强安全意识、规范自身行为。 (三)当堂检测答案 基础过关 1. B 2. B 3. 4.①树立生命至上、安全第一的理念；②时刻保持警惕，识别各类潜在安全隐患；③摒弃侥幸、麻痹、好奇心理；④自觉遵守各类安全规则和规章制度；⑤主动学习安全防护知识，提升自我保护能力。 能力提升 5.①思想上：树立强烈的安全意识、规则意识和风险意识，摒弃侥幸心理，敬畏生命、重视安全；②学习上：主动学习校园、交通、网络、消防等各类安全知识，提升风险辨别和自我保护能力；③行动上：自觉杜绝各类危险行为，遵守校纪校规、交通规则、网络规范；④责任上：不仅守护自身安全，还主动提醒身边同学，共同营造安全、和谐的成长环境。

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