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六上9.1《特殊关爱 助我成长 —— 家庭保护和学校保护》课时作业
（总分：50分）
一、判断题（每题 1 分，共 10 分，对打√，错打 ×）
1. 家庭是孩子的第一所学校，家长是未成年人的第一任老师。（ ）
2. 父母外出务工委托他人照护孩子后，就不需要再关心孩子的学习生活。（ ）
3. 家庭教育要促进未成年人心理健康，增强自我保护意识和能力。（ ）
4. 学校是教育和培养未成年人的重要基地。（ ）
5. 给同学起外号只是开玩笑，老师不应该批评。（ ）
6. 学校开展安全教育实践活动，属于对未成年人的学校保护。（ ）
7. 家庭教育、学校教育、社会教育应当紧密结合、协调一致。（ ）
8. 学校开展种植劳动实践活动，有利于帮助学生树立正确劳动观念。（ ）
9. 家长不需要学习家庭教育知识，天生就会教育孩子。（ ）
10. 学校实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。（ ）
二、单项选择题（每题 2 分，共 20 分）
1. 未成年人的第一所学校是（ ）
A. 学校 B. 家庭 C. 社会 D. 社区
2. 父母外出打工，把孩子委托爷爷奶奶照护，父母正确的做法是（ ）
A. 完全不管，全部交给老人
B. 经常联系，了解孩子生活学习
C. 只给钱就够了
D. 一年联系一次就可以
3. 小薇爸爸经常督促她体育锻炼，陪伴运动，这体现家庭保护关注未成年人（ ）
A. 身体健康 B. 考试分数 C. 课外补习 D. 物质消费
4. 妈妈参加家庭教育指导课程学习教育方法，这说明家长要（ ）
A. 只抓孩子成绩 B. 学习家庭教育知识
C. 完全听从孩子 D. 把教育全部交给学校
5. 下面不属于家庭教育培养目标的是（ ）
A. 家国情怀 B. 良好道德品质
C. 自我保护能力 D. 不用劳动，只管读书
6. 对未成年人实施学校保护的重要基地是（ ）
A. 家庭 B. 学校 C. 网吧 D. 商场
7. 学校开展乘车安全主题安全教育活动，这属于（ ）
A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 司法保护 D. 社会保护
8. 小伟给同学起侮辱性外号，老师批评教育他，老师的做法（ ）
A. 错误，开玩笑不用管
B. 正确，纠正不良行为，保护同学人格尊严
C. 错误，应该直接叫家长处罚
D. 正确，应该当众辱骂小伟
9. 学校开辟种植园让学生劳动实践，主要帮助学生（ ）
A. 快速提高考试分数 B. 树立正确劳动观念
C. 不用上文化课 D. 随便玩耍
10. 根据《家庭教育促进法》，家庭教育、学校教育、社会教育应当（ ）
A. 各自独立，互不干涉 B. 紧密结合，协调一致
C. 全部由学校负责 D. 全部由家庭负责
三、情境分析题（共 20 分）
情境一（10 分）
小强父母要外出务工，准备把小强托付给老家的爷爷照顾。父母打算外出之后，每个月只给生活费，平时很少打电话，认为交给老人就万事大吉。
请结合本课所学知识回答：
小强父母的做法对吗？（2 分）
结合家庭保护要求，说一说小强的父母外出务工后，应该怎样做好对小强的家庭保护？（8 分）
情境二（10 分）
课间，小明经常给班里同学起难听外号，引得同学之间产生矛盾。班主任老师发现后，及时批评教育小明，同时开展主题班会，教育同学们要尊重同学人格；学校还开设安全教育课，组织劳动种植实践活动，促进同学们全面发展。
老师批评小明起外号的行为，属于哪一种保护？（2 分）
（2）结合材料说一说，学校可以从哪些方面助力未成年人健康成长？（8 分）
参考答案
一、判断题（10 分）
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√
二、选择题（20 分）
1.B 2.B 3.A 4.B 5.D
6.B 7.B 8.B 9.B 10.B
三、情境分析题（20 分）
情境一
（1）不对。（2 分）
（2）①外出委托他人照护，也要经常联系，了解孩子生活和学习情况；②学习家庭教育知识，关注孩子身心健康；③创造良好家庭氛围，培养孩子道德品质，心理方面的引导；④增强孩子自我保护意识，树立正确劳动观念。（每点 2 分，言之有理即可）
情境二
（1）学校保护（2 分）
（2）①对学生进行思想道德教育，纠正学生不尊重他人的不良行为；②开展安全教育，提升学生安全意识；③开展劳动实践活动，树立正确劳动观念；④落实素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。（每点 2 分，言之有理即可）六上9.1《特殊关爱 助我成长 —— 家庭保护和学校保护》导学案
学习目标
政治认同：知晓国家通过《未成年人保护法》《家庭教育促进法》专门保护未成年人，体会国家对青少年的特殊关怀。
道德素养：感恩父母、老师的付出，懂得尊重长辈、尊敬师长。
法治观念：掌握家庭保护、学校保护的法定职责与具体内容，分清两类保护的区别。
健全人格：正确看待父母管教、教师批评，学会和家人、老师沟通，懂得维护自身合法权益。
责任意识：知晓自己在家、在校的责任，主动配合家庭与学校教育，学会自我保护。
学习重难点
重点：熟记家庭保护、学校保护的主要内容，明白二者是法律规定的强制义务。
难点：辩证看待家长管教、老师批评，理解批评教育也是法律层面的特殊保护。
学法准备
预习课本相关内容，回忆生活中父母、老师关心、教育自己的小事。
准备笔记本，记录课堂案例、法律知识点。
了解两部法律：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》。
课前预习案
一、填空预习（自主看书完成）
家庭是未成年人的________，________是未成年人的第一任老师。
父母或者其他监护人必须依法履行________职责，为未成年人创造良好的家庭环境。
学校是教育、培养未成年人的重要基地，实施________，促进学生德智体美劳全面发展。
《家庭教育促进法》规定，学校可以开办________，实现家校协同教育。
二、思考小问题（课前口头思考）
爸爸妈妈照顾我们吃饭穿衣、督促学习，仅仅是亲情吗？背后有没有法律要求？
老师批评犯错的我们，是单纯指责，还是一种保护？
课中探究案
探究一：家庭保护 —— 成长的第一道防线
阅读课本 3 个活动园情境：
情境 1：小浩父母外出务工，委托家中老人照料他的生活学习。
情境 2：小薇爸爸坚持带她运动，关心她的身体健康。
情境 3：小涵妈妈主动参加家长课堂，学习和孩子沟通的方法。
小组合作讨论：
结合《未成年人保护法》，监护人应当从哪些方面保护未成年人？
《家庭教育促进法》告诉我们，家庭保护只需要照顾衣食住行吗？还需要关注什么？
探究二：学校保护 —— 全面发展的重要基地
材料 1：学校开展乘车安全讲座；开辟种植园，组织劳动实践。
材料 2：小伟经常给同学起侮辱性外号，老师严厉批评教育了他。
独立思考后小组交流：
老师批评犯错的小伟，属于学校保护吗？为什么？
学校开展安全教育、劳动实践、心理健康课，体现了学校保护什么要求？
家校协同共育是什么意思？学校可以怎么做？
课堂即时巩固练习
一、单项选择题
1. 家庭是未成年人的第一所学校，（ ）是未成年人的第一任老师。
A. 老师 B. 家长 C. 同学
2. 学校开展交通安全、防溺水安全教育，属于（ ）。
A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护
3. 《家庭教育促进法》提出，学校可以开展（ ），助力家校联合育人。
A. 家长学校 B. 校外补课班 C. 外出游玩活动
二、判断题（对打√，错打 ×）
1. 父母外出打工委托长辈照看孩子，也要定期关心孩子学习生活，这是家庭保护的法定要求。（ ）
2. 老师批评、教育犯错学生，不属于学校保护。（ ）
3. 家庭教育只需要满足孩子物质生活，不用关注心理、劳动、品德教育。（ ）
三、材料情境分析题
1. 情境：小涵妈妈不懂得和青春期的孩子沟通，主动报名家庭教育指导中心的家长课堂，学习科学教育方式。
请问：该行为体现了家庭保护的哪些法定要求？
情境：学校打造劳动种植园，组织全体学生种植蔬菜、参与田间劳动实践。
请问：学校开设劳动实践活动有什么意义？
课后拓展案
一、梳理知识框架（课后完成）
家庭保护
法律依据：________________
核心职责：履行监护、营造良好家庭环境；兼顾身体、心理、品德、劳动、思想教育
学校保护
法律依据：《未成年人保护法》《家庭教育促进法》
核心职责：实施素质教育；安全教育、劳动教育、心理健康教育；合理批评教育学生；开办家长学校
二、实践小任务
回家和父母交流：说一说你理解的 “家庭保护”，感谢父母对你全方位的照顾；返校后主动理解老师平时的批评管教，写下一段心里话。
参考答案
一、课前预习案答案
第一所学校；家长
监护
素质教育
家长学校
二、课中探究案参考回答
探究一
监护人要做好生活监护照料；关心未成年人身体健康；学习科学家庭教育方式，加强亲子沟通；培养孩子道德品质、家国情怀、心理健康、劳动观念与自我保护意识。
不是。家庭保护是全方位保护，除衣食住行等物质照料，还要重视思想道德、心理健康、劳动教育、法治教育等综合培育。
探究二
属于学校保护。给同学起外号是不尊重他人的错误行为，老师批评是规范学生言行、纠正错误，引导学生友善交往，保护学生身心健康与人格尊严，是法定的教育保护职责。
落实素质教育，促进学生德智体美劳全面发展；守护学生生命安全，塑造健全人格，树立正确劳动观。
家校协同共育指家庭和学校互相配合、共同教育未成年人；学校可开办家长学校，开展家庭教育指导，帮助家长掌握科学育儿方法。
三、课堂即时巩固练习答案
选择题
1.B 2.B 3.A
判断题
1.√ 2.× 3.×
情境分析题
父母主动学习家庭教育、亲子沟通方法，更好履行监护与教育的法定职责，主动营造和谐、健康的家庭成长环境，落实法律规定的家庭保护义务。
这是学校保护的具体体现。学校落实素质教育要求，通过劳动实践培养学生劳动意识、动手能力，丰富校园成长体验，促进学生德智体美劳全面发展。
四、课后拓展案填空
法律依据：《未成年人保护法》《家庭教育促进法》(共24张PPT)
统编版2026新教材道德与法治五年级上册
9.1《特殊关爱 助我成长》
——家庭保护和学校保护
第三单元 我们受特殊保护
政治认同：感受国家通过立法对未成年人给予特殊关怀，体会国家、社会对少年儿童的重视，认同法律给予未成年人的特殊保护。
道德素养：懂得感恩父母、老师的付出，理解家庭教育、学校教育的意义，养成尊重长辈、尊敬师长的道德品质。
法治观念：了解《未成年人保护法》《家庭教育促进法》中家庭保护、学校保护的相关规定，知道家庭、学校的法定保护职责。
健全人格：能够正确看待家长的管教、老师的批评，学会理解沟通，懂得维护自身合法权益，促进心理健康发展。
责任意识：明白自己在家庭、学校中也要承担相应责任，学会自我保护，主动配合家庭与学校的教育。
素养目标
新知导入
同学们，我们从小到大，爸爸妈妈照顾我们，老师教育我们，这些仅仅只是亲情和师生情吗？这里面还有法律的力量。
讲授新课
家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任老师。父母或者其他监护人要履行监护职责，创造良好家庭环境。
环节一：家庭保护，成长的第一防线
小浩的爸爸妈妈要外出务工，在征得小浩 同意后，委托爷爷奶奶照护他。爸爸妈妈经常打电话了解小浩的生活和学习情况。
小薇的爸爸非常重视小薇的身心健康，常常督促她进行体育锻炼。每周末，他都要陪小薇打羽毛球。
小涵的妈妈有时不知道该如何与孩子沟通交流。参加了家庭教育指导中心举办的家长课堂后，她学到了不少教育方法。
活动园三个情境：小浩父母外出务工委托老人照料、小薇爸爸注重体育锻炼、小涵妈妈参加家长课学习沟通方法。小组讨论：结合《中华人民共和国未成年人保护法》，说一说家长应该怎样加强对未成年人的保护。
家庭保护的要求：要做好监护照料；关心身体健康；学习正确的家庭教育方式，加强沟通；培养未成年人家国情怀、道德品质、心理健康、自我保护意识和劳动观念。
《家庭教育促进法》相关内容，家庭保护不只是照顾衣食住行，更要重视思想、心理、劳动等全方位教育。
学生阅读课本情境，小组合作交流讨论，小组代表分享观点。聆听教师讲解，联系自己家庭生活说一说自己得到的家庭保护。
除了家庭，学校也是我们成长非常重要的地方。阅读教材文本，学校是教育和培养未成年人的重要基地，实施素质教育，促进德智体美劳全面发展。
环节二：学校保护，全面发展的重要基地
在安全教育实践活动中，老 师给我们讲解乘车安全知识。
学校为我们开辟了种植园，我们 班种了西红柿。
小伟给同学起外号，老师批评了他，你觉得老师应该批评小伟吗，为什么？
给同学起外号属于不尊重他人的行为，老师的批评是学校保护，是对学生行为的规范教育，帮助学生改正错误。
教师小结
说一说学校还从哪些方面助力我们的成长？
从安全教育、劳动教育、品德教育、心理健康教育等角度回答。
观察课本插图，思考问题，发表自己看法，懂得老师批评教育也是一种保护。回忆校园生活，列举学校保护自己的事例。
同学们，家庭给我们温暖守护，学校助我们全面成长，这些关爱不只是亲情与师恩，更是法律规定的特殊保护。我们要读懂这份关爱，感恩家人与老师。同时也要学会自我保护，理解管教背后的善意，在家庭和学校的守护下，健康向上，努力成长为有品德、懂法治的少年。
课堂总结
课堂练习
1.家庭是未成年人的第一所学校，（ ）是未成年人的第一任老师。
A.老师 B. 家长 C. 同学
2.学校开展乘车安全的安全教育活动，这属于（ ）
A.家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护
3.《家庭教育促进法》提出，学校可以开展（ ），促进家校共同教育。
A.家长学校 B. 校外辅导班 C. 旅游活动
一、选择题
B
B
C
1.父母外出务工，委托长辈照料孩子，也要经常关心孩子生活学习，这是家庭保护的要求。（ ）
2.老师批评犯错误的学生，这种行为不属于学校保护。（ ）
3.家庭教育只需要照顾孩子吃穿，不需要关心心理健康和劳动观念。（ ）
二、判断题
×
√
×
1.情境：小涵妈妈不知道怎么和孩子沟通，参加家庭教育指导中心的家长课堂学习教育方法。请说一说，这体现家庭保护哪些要求？
三、情境题
答：家长主动学习家庭教育知识，掌握正确沟通教育方法，更好履行监护教育职责，为未成年人健康成长创造良好家庭环境，落实家庭保护。
2.情境：学校开辟种植园，组织同学们种植西红柿，开展劳动实践。请你谈谈学校这样做的意义。
三、情境题
答：这是学校保护的体现，开展劳动实践，落实素质教育，培养学生劳动观念，促进学生德智体美劳全面发展。
特殊关爱 助我成长
家庭保护（第一所学校）
履行监护职责
良好家庭环境
身心、道德、劳动教育
法律依据：《未成年人保护法》《家庭教育促进法》
学校保护（重要基地）
素质教育，立德树人
安全教育、劳动教育、品德教育
批评教育也是保护
家校协同共育
板书设计六上9.1《特殊关爱 助我成长——家庭保护和学校保护》教学设计
教材分析
本课是六年级上册第三单元《我们受特殊保护》的内容，主要学习家庭保护与学校保护。家庭是未成年人第一所学校，家庭保护为未成年人成长筑牢第一道防线；学校是教育培养未成年人的重要基地，学校保护推动学生德智体美劳全面发展。教材借助活动园情境案例，结合《未成年人保护法》《家庭教育促进法》相关法条，引导学生理解家庭、学校对未成年人的特殊关爱，懂得家庭、学校的保护职责，学会感受保护、珍惜保护，树立法治观念。
学情分析
六年级学生已经具备一定生活经验，能感受到来自父母、学校的关心爱护，但很多学生不清楚家庭保护、学校保护是法律规定的义务，不明白哪些行为属于法律层面的保护。部分学生容易把家长、老师的管教当成约束，不能正确理解管教背后的关爱。本课通过生活化案例，帮助学生读懂法律规定，理性看待家庭与学校的教育保护，提升法治意识与健全人格。
素养目标
政治认同：感受国家通过立法对未成年人给予特殊关怀，体会国家、社会对少年儿童的重视，认同法律给予未成年人的特殊保护。
道德素养：懂得感恩父母、老师的付出，理解家庭教育、学校教育的意义，养成尊重长辈、尊敬师长的道德品质。
法治观念：了解《未成年人保护法》《家庭教育促进法》中家庭保护、学校保护的相关规定，知道家庭、学校的法定保护职责。
健全人格：能够正确看待家长的管教、老师的批评，学会理解沟通，懂得维护自身合法权益，促进心理健康发展。
责任意识：明白自己在家庭、学校中也要承担相应责任，学会自我保护，主动配合家庭与学校的教育。
教学重点
理解家庭保护、学校保护的主要内容，知道家庭、学校对未成年人的法定保护职责。
教学难点
能够辩证看待家长管教、教师批评教育，理解特殊关爱背后的法律意义，学会运用法律视角看待生活现象。
教具准备
多媒体课件；短视频 1：《未成年人保护法之家庭保护科普短片》；短视频 2：《学校保护小课堂》；课本情境插图。
教学过程
一、新知导入
教师活动：教师谈话导入，提问同学们，我们从小到大，爸爸妈妈照顾我们，老师教育我们，这些仅仅只是亲情和师生情吗？这里面还有法律的力量。出示课题《特殊关爱 助我成长》，引导学生齐读课题。
学生活动：学生思考发言，分享生活中父母、学校关心自己的小事，齐读课题。
设计意图：从学生真实生活切入，快速吸引学生注意力，引出本课主题，初步感知来自家庭、学校的特殊关爱。
二、讲授新课
环节一：家庭保护，成长的第一防线
教师活动：教师出示课本教材文字，讲解家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任老师。父母或者其他监护人要履行监护职责，创造良好家庭环境。接着展示活动园三个情境：小浩父母外出务工委托老人照料、小薇爸爸注重体育锻炼、小涵妈妈参加家长课学习沟通方法。组织学生小组讨论：结合《中华人民共和国未成年人保护法》，说一说家长应该怎样加强对未成年人的保护。教师巡视各小组，之后邀请小组代表发言，教师梳理总结家庭保护的要求：要做好监护照料；关心身体健康；学习正确的家庭教育方式，加强沟通；培养未成年人家国情怀、道德品质、心理健康、自我保护意识和劳动观念。教师补充《家庭教育促进法》相关内容，家庭保护不只是照顾衣食住行，更要重视思想、心理、劳动等全方位教育。
学生活动：学生阅读课本情境，小组合作交流讨论，小组代表分享观点。聆听教师讲解，联系自己家庭生活说一说自己得到的家庭保护。
设计意图：依托课本真实情境，落实教材内容，让学生从案例中归纳家庭保护的法定要求，把法律条文和现实生活结合，理解家庭保护的内涵。
环节二：学校保护，全面发展的重要基地
教师活动：教师过渡：除了家庭，学校也是我们成长非常重要的地方。出示教材文本，讲解学校是教育和培养未成年人的重要基地，实施素质教育，促进德智体美劳全面发展。展示活动园案例：安全教育讲乘车安全、种植园劳动实践；抛出问题：小伟给同学起外号，老师批评了他，你觉得老师应该批评小伟吗，为什么？组织学生独立思考后举手作答。教师引导总结：给同学起外号属于不尊重他人的行为，老师的批评是学校保护，是对学生行为的规范教育，帮助学生改正错误。继续提问：说一说学校还从哪些方面助力我们的成长？引导学生从安全教育、劳动教育、品德教育、心理健康教育等角度回答。教师出示相关链接，讲解《家庭教育促进法》，学校可以开办家长学校，推动家校协同教育。
学生活动：学生观察课本插图，思考问题，发表自己看法，懂得老师批评教育也是一种保护。回忆校园生活，列举学校保护自己的事例。
设计意图：通过辨析小伟的案例，突破本课难点，让学生明白批评教育也是学校保护，纠正学生片面认知，感受学校多方面的保护。理解家校协同的意义。
环节三：课堂练习
教师活动：教师出示练习题，安排学生独立完成，完成之后逐题讲解点拨，巩固本节课所学家庭保护、学校保护知识点。
学生活动：学生独立完成练习，核对答案，纠错巩固知识。
设计意图：借助习题，检测学生课堂学习效果，夯实重难点知识。
环节四：课堂小结
教师活动：教师引导学生一起回顾本节课学习内容，梳理家庭保护、学校保护的主要内容，强调家庭、学校的关爱是法律赋予的责任，是对我们的特殊保护。
学生活动：跟随老师回顾本课知识点，梳理知识框架。
设计意图：梳理本课知识，帮助学生构建完整知识体系。
四、课堂总结
同学们，家庭给我们温暖守护，学校助我们全面成长，这些关爱不只是亲情与师恩，更是法律规定的特殊保护。我们要读懂这份关爱，感恩家人与老师。同时也要学会自我保护，理解管教背后的善意，在家庭和学校的守护下，健康向上，努力成长为有品德、懂法治的少年。
课堂练习
一、选择题
家庭是未成年人的第一所学校，（ ）是未成年人的第一任老师。
A. 老师 B. 家长 C. 同学
学校开展乘车安全的安全教育活动，这属于（ ）
A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护
《家庭教育促进法》提出，学校可以开展（ ），促进家校共同教育。
A. 家长学校 B. 校外辅导班 C. 旅游活动
二、判断题
父母外出务工，委托长辈照料孩子，也要经常关心孩子生活学习，这是家庭保护的要求。（ ）
老师批评犯错误的学生，这种行为不属于学校保护。（ ）
家庭教育只需要照顾孩子吃穿，不需要关心心理健康和劳动观念。（ ）
三、情境分析题
情境：小涵妈妈不知道怎么和孩子沟通，参加家庭教育指导中心的家长课堂学习教育方法。请说一说，这体现家庭保护哪些要求？
情境：学校开辟种植园，组织同学们种植西红柿，开展劳动实践。请你谈谈学校这样做的意义。
参考答案
选择题：1.B 2.B 3.A
判断题：1.√ 2.× 3.×
情境分析题
1. 答：家长主动学习家庭教育知识，掌握正确沟通教育方法，更好履行监护教育职责，为未成年人健康成长创造良好家庭环境，落实家庭保护。
2. 答：这是学校保护的体现，开展劳动实践，落实素质教育，培养学生劳动观念，促进学生德智体美劳全面发展。
板书设计
特殊关爱 助我成长
家庭保护（第一所学校）
履行监护职责
良好家庭环境
身心、道德、劳动教育
法律依据：《未成年人保护法》《家庭教育促进法》
学校保护（重要基地）
素质教育，立德树人
安全教育、劳动教育、品德教育
批评教育也是保护
家校协同共育
教学反思
本节课依托课本案例展开教学，结合学生生活实际，大部分学生可以理解家庭保护、学校保护的含义。辨析小伟被老师批评的情境，较好突破教学难点，学生能够明白批评教育也是保护。但课堂中部分学生对法律条文理解比较浅显，今后教学可以更多结合学生身边真实事例，进一步打通法律知识和学生生活。同时可以多引导学生分享自身经历，让学生更深切体会特殊关爱，把法治观念内化于心。

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