资源简介

教学设计（1.1 青春的邀约）
一、基本信息
课题：1.1 青春的邀约
学段：七年级下册道德与法治
课时：1课时（45分钟）
对应单元：第一单元《珍惜青春时光》第一课第一课时
二、教学目标
1.了解青春期的界定时间，掌握青春期生理变化和心理变化的主要表现；理解青春期心理矛盾的双重影响，熟练掌握化解青春期心理烦恼的科学方法。
2.能够准确辨别自身青春期成长变化，学会正视、接纳青春变化；具备独立化解简单青春期心理矛盾的能力，提升自我调适、自我疏导的能力。
3. 接纳青春期的所有成长变化，不自卑、不焦虑，树立自信的青春态度；珍惜青春成长机会，以积极、乐观的心态面对青春困惑，热爱青春、拥抱成长。
三、教学重难点
重点
青春期身心变化的具体表现；化解青春期心理矛盾的有效方法。
难点
正确认识青春期心理矛盾的双重作用，主动接纳自我、科学调适心理状态，克服青春焦虑与自卑心理。
四、教学准备
1. 多媒体课件：青春期成长短视频、学生成长困惑案例、课堂习题；
2. 课堂活动卡片：青春烦恼收集卡；
3. 预习任务：让学生提前梳理自身近期的身体、心理变化及成长困惑。
五、教学过程（45分钟）
（一）情境导入，激趣启思（5分钟）
1. 播放短视频《青春的蜕变》，展示青少年青春期身体、心态的成长变化，贴合学生真实成长场景。
2. 教师提问引导：“进入初中以来，你发现自己和小学相比，身体、想法、心态有哪些不一样的变化？你有哪些开心或困惑的瞬间？”
3. 学生自由发言，分享自身成长变化，教师总结：我们正步入美好的青春期，成长带来蜕变，也带来烦恼，今天我们一起走进《青春的邀约》，读懂青春、接纳青春、拥抱青春。
设计意图：依托直观视频和生活化提问，快速唤醒学生成长体验，激发课堂兴趣，自然导入新课，贴合学生学情。
（二）新知探究，互动精讲（30分钟）
探究一：悦纳生理变化（15分钟）
1. 教师讲解基础知识：青春期一般指10—19岁，是人生身体发育的关键时期。
2. 小组讨论：结合自身经历，说说青春期身体有哪些变化？教师归纳核心变化：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。
3. 案例辨析：展示两类学生心态，学生A因身高偏矮自卑，学生B因长痘焦虑，刻意遮掩自己。
4. 师生互动总结：青春期的生理变化是正常的成长规律，每个人的成长节奏各不相同，存在个体差异。我们要正视身体变化，接纳自己的全部，不自卑、不攀比，尊重自己、也尊重他人的生理差异，不嘲笑、不调侃他人的成长变化。
探究二：直面心理矛盾（15分钟）
1. 教师引导：除了身体变化，我们的心理也在悄悄发生变化，产生诸多矛盾心理。展示典型青春心理场景：
场景1：不想让父母管束自己，但遇到困难又渴望父母帮助；
场景2：心里有很多想法，不愿轻易告诉别人，又希望有人理解自己；
场景3：容易冲动、情绪化，事后又后悔自己的行为。
2. 学生结合自身经历，填写“青春烦恼卡”，分享自己的心理矛盾。
3. 教师归纳青春期三大心理矛盾：独立性与依赖性、封闭性与开放性、冲动性与理智性。同时点明矛盾心理的双重影响：积极影响是推动我们自我成长、走向成熟；消极影响是处理不当会引发焦虑、叛逆，影响身心健康与人际交往。
4. 小组合作探究：如何化解青春期心理矛盾？师生共同总结科学方法：
① 自我调适：正视烦恼、积极暗示、转移注意力、运动宣泄；
② 他人求助：主动向父母、老师、朋友倾诉，寻求帮助与疏导；
③ 丰富自我：培养兴趣爱好、参与集体活动，充实青春生活；
④ 学会调节：学会冷静思考，克制冲动，理智处理成长问题。
设计意图：通过场景展示、自主分享、小组探究，让学生主动感知青春变化、梳理成长烦恼，自主总结解决方法，落实学生主体地位，突破教学重难点。
（三）课堂小结，梳理升华（5分钟）
1. 师生共同梳理本节课知识点：青春期生理变化、心理矛盾表现、化解心理烦恼的方法。
2. 教师升华：青春的变化是成长的礼物，有美好也有困惑。希望每一位同学都能正视青春、接纳青春，与自己的成长和解，以自信、从容的心态迎接青春的每一份蜕变。
（四）当堂练习，巩固落实（3分钟）
1. 选择题：下列不属于青春期生理变化的是（ ）
A. 身高体重快速增长 B. 情绪波动起伏大 C. 嗓音发生变化 D. 第二性征出现
2. 简答题：当你出现青春心理烦恼时，你会如何自我调节？
通过简单习题，快速检测学生课堂掌握情况，夯实基础知识。
（五）布置作业（2分钟）
1. 基础作业：整理本节课知识点笔记，背诵核心知识点；
2. 实践作业：结合自身成长，写一段50字左右的青春寄语，接纳自己的青春变化，鼓励自己勇敢成长；
3. 拓展作业：主动和父母聊聊自己的青春困惑，倾听父母的青春成长故事。
六、板书设计
1.1 青春的邀约
一、悦纳生理变化
1. 变化表现：外形、器官、性机能
2. 态度：正视差异、接纳自我、尊重他人
二、直面心理矛盾
1. 矛盾表现：独立与依赖、封闭与开放、冲动与理智
2. 双重影响：积极（促成长）、消极（扰身心）
3. 调适方法：自我疏导、求助他人、丰富自我、理智调控
七、教学反思
本节课贴合学生青春期真实体验，通过情境、活动、分享等形式，充分调动学生参与积极性，有效突破了教学重难点。课堂中大部分学生能够主动分享自身成长困惑，掌握了调适青春心理的基本方法。但部分性格内向的学生参与度较低，后续教学中可设计更多匿名分享环节，兼顾全体学生。同时，可增加更多生活化案例，强化知识的实用性，更好实现知行合一的德育目标。

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