资源简介

年级 七年级 科目 道德与法治 周次 设计者 序号 班级
主题与课时 敬畏生命 课型 新授 审核人 学校审核 姓名
课标要求 本课依据初中道德与法治课程“自尊自强”核心内容要求，引导学生体会生命的独特与可贵，感知生命的脆弱与坚强，树立生命至上的价值理念。学会分辨生命相关的是非善恶，摒弃漠视生命、自我放纵等不良行为，懂得尊重自己、关爱他人与自然生命，逐步形成敬畏生命、珍爱生命的生活态度，能够在日常行为中践行生命责任，涵养正确的生命价值观。
学习目标 政治认同：树立生命至上、人民至上的价值理念，认同尊重生命是社会基本价值准则。 道德修养：养成珍爱自我、善待他人、敬畏自然生命的道德品质，自觉坚守生命道德底线。 法治观念：知晓漠视生命、伤害生命的行为违背道德与法律，树立生命法治意识。 健全人格：克服自我中心思想，正视生命困境，培养敬畏、包容、负责的健康人格，提升生命感知与责任担当能力。
重难点 教学重点：理解敬畏生命的原因，认识生命脆弱与坚强的双重特质，掌握敬畏生命的具体做法，坚守生命至上的原则，做到珍爱自身、关爱他人生命。 教学难点：引导学生跳出自我视角，真正从内心认同所有生命平等珍贵，理解敬畏不是畏惧，而是尊重与责任，将敬畏生命的理念内化于心、外化于行，自觉抵制漠视生命的行为。
资源与 建议 教学资源可选用校园安全事故、见义勇为救人、自然灾害中生命救援短视频、动植物生命成长纪实素材、全国见义勇为模范案例等生活化、时效性资源，搭配教材文本、课堂探究任务单、安全科普图文资料。教学建议以学生体验式学习为主，结合案例分析、小组讨论、情境辨析、生活分享等方式开展教学。贴合七年级学生身心特点，立足校园、家庭、社会生活场景，避免空洞说教。注重分层引导，兼顾学困生与优等生，鼓励学生结合自身经历畅谈感悟，将理论知识与生活实践结合，落实知行合一，培育生命情怀与责任意识。
学习过程
（一）课前预习案 一、自主填空题（夯实基础，梳理教材核心知识点） 1. 生命是________的、艰难的，同时也是________的、有力量的、崇高的、神圣的。 2. 我们对生命要有一种________的情怀，这是我们对生命最基本的态度。 3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。 4. 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对________的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人________。 5. 敬畏生命不是一时的感慨，而是内心的________，是自觉的________。 6. 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和________身边的每一个人。 二、自主判断题（正确打√，错误打×，辨析基础认知） 1. 生命非常顽强，不会轻易受到伤害，所以我们不需要过度珍惜生命。（） 2. 敬畏生命就是害怕生命消失，一味逃避危险和困难。（） 3. 自己的生命最珍贵，他人的生命与我们无关，无需过多关注。（） 4. 见义勇为、救助他人是敬畏生命的具体体现。（） 5. 敬畏生命要求我们尊重世间一切生命，包括动植物生命。（） 三、单项选择题（巩固基础，初步应用知识） 1. 生活中，地震、车祸、疾病等意外随时可能发生，这说明生命具有（） A. 独特性 B. 脆弱性 C. 不可逆性 D. 短暂性 2. 面对危重病人，医护人员全力抢救、绝不放弃，体现了（） A. 生命是坚强的、神圣的 B. 生命是短暂的、无常的 C. 生命是可以随意放弃的 D. 只有他人的生命值得珍惜 3. 下列行为不属于敬畏生命的是（） A. 遵守交通规则，安全出行 B. 主动帮助受伤的同学 C. 欺凌弱小、伤害小动物 D. 积极参与应急安全演练 四、预习思考题（启发思考，衔接课堂探究） 1. 结合生活实例，说说你在生活中见过哪些珍惜生命、敬畏生命的行为？ 2. 身边是否存在漠视生命的行为？这些行为会带来哪些危害？ 3. 结合自身经历，谈谈你对“生命至上”四个字的初步理解。 五、预习收获与疑问记录 通过自主预习，我掌握的知识点：________________________________ 预习中存在的疑惑：____________________________________________ （二）课中探究案 本节课以情境探究、案例辨析、小组合作、实战运用为核心，层层递进突破重难点，全程以学生自主学习、合作探究为主，落实核心素养。 探究一：感知生命特质——为何要敬畏生命？ 【情境素材】素材一：每年全国各地都会发生交通事故、溺水事故、突发疾病等意外，很多鲜活的生命瞬间消逝，让人惋惜；素材二：地震、洪水等自然灾害中，无数人绝境求生，医护人员、救援人员逆行救援，无数生命顽强抗争、重获新生，彰显生命的力量。 【小组探究问题】 1. 结合上述两则素材，分别说说生命具有怎样的特点？ 2. 有人说“生命既脆弱又坚强”，你如何理解这句话？结合生活实例分析。 3. 基于生命的双重特质，我们为什么要对生命心怀敬畏？ 【学生自主探究、小组讨论引导】学生结合素材和生活经验，先独立思考，再小组交流。从意外、灾难中感知生命的脆弱、艰难，从绝境求生、无私救援中体会生命的坚强、神圣。明白生命来之不易、不可重来，既容易消逝又充满力量，因此必须心怀敬畏，珍惜、守护每一个生命。 【深度拓展思考】很多同学认为自己年轻、身体好，不用在意安全，偶尔违规、冒险没关系。结合生命的特质，谈谈这种想法错在哪里？ 学生探究总结：生命没有重来的机会，看似微小的危险行为，都可能危及生命，生命的脆弱性要求我们时刻保持警惕，杜绝冒险行为，敬畏生命从重视自身安全开始。 探究二：践行生命至上——敬畏生命的核心内涵 【案例辨析】案例1：初中生小李遇到同学落水，不会游泳却盲目下水施救，最终两人遇险；案例2：初中生小张发现有人溺水，第一时间大声呼救、拨打求助电话、寻找救生工具，科学施救，成功挽救他人生命。 【探究问题】 1. 对比两位同学的行为，谁真正做到了敬畏生命？为什么？ 2. 结合案例思考，“生命至上”是不是意味着为了他人生命可以随意牺牲自己的生命？ 3. 如何正确理解“自己的生命和他人的生命同样重要”？ 【小组合作探究、展示交流】学生分组辨析案例，明确敬畏生命不是盲目牺牲，而是既要珍爱自身生命，也要关爱他人生命。生命至上，所有生命平等珍贵，没有高低贵贱之分。盲目施救不仅无法救人，还会造成双重悲剧，是对生命的不负责；科学施救、量力而行，兼顾自我保护与救助他人，才是敬畏生命的正确做法。 【延伸探究】生活中，有人认为“陌生人的生命和我无关，我只需要管好自己就行”。请你对这一观点进行评析。 学生深度思考总结：这种观点是自私、错误的。生命是相互依存、相互关怀的，每个人的生命都值得尊重和守护。漠视他人生命，会让社会变得冷漠，当自己遇到危难时，也无人相助。敬畏生命要求我们跳出自我，心怀善意，主动关怀身边的每一个生命。 探究三：知行合一——如何在生活中敬畏生命 【情境任务】结合校园、家庭、社会三个生活场景，小组合作完成“敬畏生命行动清单”。 1. 校园场景：存在追逐打闹、欺凌同学、高空抛物、忽视安全演练等行为，我们该如何敬畏生命？ 2. 家庭场景：存在熬夜玩手机、挑食偏食、冲动任性、忽视家人健康等行为，我们该如何敬畏生命？ 3. 社会场景：存在闯红灯、破坏动植物、漠视弱者、围观危险事件不作为等行为，我们该如何敬畏生命？ 【学生自主梳理、小组汇总、课堂展示】学生结合日常行为，逐条梳理具体行动，摒弃漠视生命的不良行为，明确敬畏生命的落地做法。 校园中：遵守校园安全规则，不追逐打闹、不欺凌同学，认真参与安全演练，关爱受伤、弱势同学；家庭中：规律作息、健康饮食，爱护自身身体，关心家人身心健康，不冲动行事；社会中：遵守交通规则，敬畏自然、爱护动植物，乐于助人，拒绝冷漠，主动为危难中的人提供力所能及的帮助。 【核心知识点升华】敬畏生命不是外在的要求，而是内心的自觉选择。真正的敬畏生命，是从内心尊重生命，在行动上守护生命，不漠视、不伤害、不放弃任何生命，将生命责任融入日常一言一行。 探究四：难点突破——区分“畏惧”与“敬畏” 【思辨探究】很多同学容易把敬畏生命理解为害怕危险、胆小懦弱，不敢面对困难和挑战。请结合所学知识辨析：敬畏生命=胆小畏惧吗？ 学生自主思辨、全班交流总结：二者完全不同。畏惧是害怕退缩、逃避责任、不敢面对；敬畏是心怀尊重、坚守责任、主动守护。敬畏生命不是不敢拼搏、不敢挑战，而是在尊重生命、保障安全的前提下勇敢担当、积极进取，是理性、有责任、有温度的生命态度，是成熟的生命观。 探究五：课堂拓展升华 结合本节课所学，谈谈青少年为什么必须树立敬畏生命的观念？作为新时代初中生，我们肩负着怎样的生命责任？ 学生全面梳理作答：青少年正处于身心发展关键时期，生命认知尚未成熟，容易出现冲动、冒险、漠视生命的行为。树立敬畏生命的观念，能够帮助我们正确认识生命、珍惜生命、守护生命，塑造健全人格。青少年的生命责任不仅是守护自身健康安全、努力成长，更要尊重他人、善待生命、传递温暖，主动承担生命责任，拒绝冷漠、传递善意，让生命更有价值。 本节课通过多层级探究，学生从感知生命特质、理解生命至上、践行生命行动、突破认知误区四个维度，全面掌握敬畏生命的核心知识，完成从认知、情感到行动的升华，切实落实四维核心素养培养目标，实现知行合一。
板书设计 8.2 敬畏生命 一、为何敬畏生命（生命特质） 1. 脆弱、艰难：易受伤害、转瞬即逝 2. 坚强、神圣：顽强抗争、价值崇高 二、敬畏生命核心：生命至上 1. 自己生命珍贵，他人生命同样珍贵 2. 摒弃自我中心，拒绝生命冷漠 三、如何敬畏生命（知行合一） 1. 内心：心怀尊重、自觉敬畏 2. 行动：珍爱自我、关爱他人、善待万物 3. 坚守：谨慎对待生命关系、承担生命责任
检测与作业
一、单项选择题 1. “生命来之不易，生命不可重来”，下列行为体现敬畏生命的是（） A. 课间追逐打闹，肆意冒险 B. 遵守交通规则，文明出行 C. 漠视弱小，欺凌同学 D. 随意踩踏花草、伤害小动物 2. 下列对“生命至上”理解正确的是（） ①所有生命平等珍贵 ②只需要珍惜自己的生命 ③既要珍爱自我，也要关爱他人 ④生命是崇高神圣的，值得敬畏 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 敬畏生命要求我们做到（） ①不漠视自己的生命 ②不漠视他人的生命 ③谨慎处理生命问题 ④尊重、关怀身边每一个生命 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 二、简答题 结合所学知识，简要回答青少年在日常生活中，应该如何践行敬畏生命的理念？
参考答案
（一）课前预习案答案 一、自主填空题 1. 脆弱；坚强 2. 敬畏 3. 别人 4. 他人；休戚与共 5. 自愿选择；行动 6. 善待 二、自主判断题 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 三、单项选择题 1.B 2.A 3.C 四、预习思考题（参考答案示例） 1. 示例：遵守交通规则、坚持健康作息、主动救助受伤的人、爱护动植物、参与安全演练等。 2. 示例：校园欺凌、高空抛物、闯红灯、熬夜透支身体、伤害小动物、见危不救等。危害：伤害自己和他人身心健康，破坏社会风气，违背生命道德，甚至触犯法律。 3. 示例：生命是最宝贵的，没有生命就没有一切，每个人的生命都值得被尊重、被珍惜，我们要始终把生命安全和生命价值放在首位。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 探究一：1. 生命是脆弱、艰难的，也是坚强、神圣、有力量的。2. 意外、灾难会让生命遭受威胁，体现脆弱；绝境中求生、无私救援体现生命的坚强与伟大。3. 生命来之不易、不可逆，兼具脆弱与坚强，值得我们心怀敬畏，主动守护。 探究二：1. 小张做到了敬畏生命。小李盲目施救，漠视自身生命安全，是对生命的不负责；小张科学施救，兼顾自我保护与救助他人，尊重守护生命。2. 不是，生命至上要求兼顾自我与他人生命，不盲目牺牲，理性担当。3. 生命平等，无高低贵贱，自己与他人生命同样珍贵，都需要被尊重、被守护。 探究三：校园：守规则、拒欺凌、重安全、关爱同学；家庭：护健康、懂自律、关爱家人；社会：守公德、爱自然、助他人、拒冷漠。 探究四：不等于。畏惧是退缩逃避、胆小懦弱；敬畏是内心尊重、主动担当、理性守护，是积极健康的生命态度。 探究五：青少年心智尚未成熟，易忽视生命安全、漠视生命价值。敬畏生命能够帮助我们树立正确生命观，守护自身成长，承担社会责任，善待他人与自然生命，传递社会温暖，实现生命价值。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.B 2.C 3.D 二、简答题示例答案：①内心树立敬畏生命的意识，认同生命至上的理念；②珍爱自身生命，养成健康生活习惯，遵守安全规则，杜绝危险行为；③尊重、关爱他人生命，拒绝欺凌与冷漠，主动帮助他人；④善待自然万物，爱护动植物；⑤自觉承担生命责任，将敬畏生命落实到日常一言一行中。

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