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统编版四年级上册8.古诗三首暮江吟 教学设计
课题 8.古诗三首 暮江吟 单元 第三单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 《暮江吟》是统编版小学四年级语文上册第三单元的一首古诗，为唐代诗人白居易所作。诗歌以浅白的语言，描绘了诗人观察到的从傍晚到夜晚的江边美妙景色，展现了夕阳斜照江面的绚烂与新月初升时的静谧，呈现出一幅幅自然景色随时间变化的生动画面。诗歌围绕“连续观察”这一核心，通过“残阳铺水”“露似真珠”等精准生动的意象，凸显了诗人观察的细致与表达的准确，是引导学生“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的重要课文。
核心素养 目标 1. 认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字，重点掌握“暮”的间架结构。 2. 有感情地朗读古诗，读出节奏与韵味，背诵全诗。 3.通过诵读与想象，认同“留心观察才能发现美”的文化理念，激发对自然与生活的热爱。
重难点 重点
1. 掌握生字词，有感情地朗读并背诵古诗。 2. 借助注释和插图理解诗句意思，描述诗中景象。
难点
1. 体会“铺”“真珠”等词语的表达效果，感受诗人用词的准确性。 2. 把握诗人从傍晚到夜晚的观察顺序，理解诗歌所蕴含的对自然之美的赞美之情。
教学过程 一、诗题导入，初识诗人 （一）单元导入，引出课题 同学们，第三单元的主题是“处处留心皆学问”。 这一单元，我们要学习如何准确生动地表达，如何连续细致地观察。今天要学的《暮江吟》，就是唐代诗人白居易细致观察自然的经典之作。 （二）认识诗人，唤起积累 白居易大家并不陌生—— 谁还记得他写的其他诗句？ （预设：《赋得古原草送别》——“离离原上草，一岁一枯荣。”） 白居易的诗歌语言朴实易懂，特别善于捕捉生活中的美。 今天，我们就跟着他的目光，去看看傍晚的江边藏着怎样的美景。 （三）解读诗题，理解题意 （板书课题“暮江吟”） 看这个“暮”字——上面是“莫”，下面是“日”。“日”字旁表示跟时间有关，“暮”指的就是太阳落山的时候，傍晚。 （范写“吟”字，提醒右边“今”的写法） “吟”是什么意思？（预设：吟诵、吟唱，古代诗歌的一种体裁） 连起来——“暮江吟”就是在傍晚的江边吟诵赞美江景的诗。 诗题就点明了时间、地点和内容。 二、初读古诗，梳理节奏 （一）自由朗读，读准字音 请大家自由朗读这首诗——借助拼音读准字音，圈出生字词，读不通的地方多读几遍。 （学生自由朗读，教师巡视） （二）检查朗读，纠正字音 谁来读给大家听？ （指名读，纠正读音） 注意——“瑟”读sè，是平舌音；“真珠”就是“珍珠”，在这里读zhēn zhū。 （三）范读指导，读出节奏 听老师来读一遍，注意听老师的停顿有什么特点—— （范读，标注节奏） “一道残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜九月初三夜，露似真珠/月似弓。” 老师的停顿有什么规律？（预设：每句四三停顿，读起来有节奏感） 好，现在同桌互读、男女生对读、全班齐读—— 读出节奏来！ 三、品读诗句，感悟意境 （一）赏前两句：傍晚江景 先看前两句——（出示）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 诗人在傍晚的江边看到了什么？谁能用自己的话说说这两句的意思？ （预设：一道夕阳斜照在江面上，一半江水是碧绿色的，一半江水被染成了红色。） 聚焦“铺”字—— 如果换成“照”或“射”，效果有什么不同？ （出示夕阳斜照江面的图片） “铺”字妙在哪里？（引导体会：“铺”写出了夕阳斜射的柔和、范围广，好像阳光像毯子一样轻轻地“铺”在江面上，有一种动态的美。换成“照”太硬，“射”太猛，都不如“铺”温柔。） 带着这种感觉读一读——“铺”字要读得稍长一些，轻柔一些，读出江面的静谧与绚烂。 （二）赏后两句：夜晚江景 天色渐渐暗下来了，诗人又观察到了什么？（出示后两句） “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。” “可怜”在这里是什么意思？（预设：可爱，让人喜爱。古汉语中“可怜”常表示“可爱”的意思，与今天的意思不同） “真珠”指什么？（珍珠） 露水和月亮分别像什么？（露水像珍珠，月亮像弯弓） （出示“露似真珠月似弓”图片） 这是一个比喻句—— 把露珠比作珍珠，把弯月比作弓。你仿佛看到了怎样的画面？ （预设：草叶上挂满了晶莹的露珠，在月光下像珍珠一样闪闪发亮；一弯新月挂在天空，像一把弯弯的银弓。） 如果你就是诗人，此时站在江边，会有怎样的感受？（预设：宁静、美好、陶醉……）带着这种感受读一读后两句。 （三）整体感知：诗人的观察顺序 诗人的观察顺序是什么？从哪些词语可以看出？ （预设：从“暮”到“夜”，先写傍晚的江面，再写夜晚的露水和月亮，时间在推移，观察在持续——这正是“连续细致的观察”。） 齐读全诗，读出对景色的赞美之情。 四、熟读成诵，拓展迁移 （一）指导背诵，想象画面 试着边想象画面边背诵—— 闭上眼睛，脑海里“看到”傍晚铺满斜阳的江面、“看到”夜晚珍珠般的露水和弯弓一样的月亮。 （学生练习背诵，指名展示） （二）拓展延伸，对比阅读 （出示白居易《夜雪》） 这首诗写了什么？诗人是通过哪些感官来观察的？ （预设：触觉——“衾枕冷”；视觉——“窗户明”；听觉——“折竹声”） 这两首诗有什么共同点？ （预设：都体现了诗人细致入微的观察，都抓住了自然景物最动人的瞬间。） （三）课堂总结 生活中处处有美景—— 只要我们像白居易一样留心观察，用心感受，就能发现美、记录美。
作业设计 （1）基础题：抄写“暮、吟、瑟”等生字各3遍，用“暮、江”组词；背诵并默写《暮江吟》，确保诗句准确无误。 （2）拓展题：用自己的话描述《暮江吟》描绘的画面，写一段100字左右的短文；选择一处自然景色（如校园的早晨、家乡的黄昏），模仿诗人的观察方法，记录所见所感。
板书设计 暮江吟（白居易） 傍晚：残阳铺水——半江红（色彩） 夜晚：露似真珠 月似弓（形态） （细致观察 赞美自然）
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统
编
版
四
年
级
语
文
上
册
第
三
单
元
第八课古诗三首
第一课时
单元主题
同学们，第三单元的学习告诉我们“处处留心皆学问”，核心是要体会“准确生动的表达”和“连续细致的观察”。今天我们学习的《暮江吟》，就是唐代诗人白居易用细致观察写下的自然佳作。
诗人回顾
大家还记得白居易的其他诗句吗？比如那首描写小草的诗……
野火烧不尽，春风吹又生。
——《赋得古原草送别》
走近诗人
白居易是唐代著名诗人，他的诗歌语言朴实易懂，就像在和我们聊天，特别擅长捕捉生活中自然景色的细节，比如花草、江水、夕阳，被称为“诗魔”。
傍晚在江边吟诵的诗。
暮
江
吟
日字旁，指 “傍晚、日落时分”。
三点水旁，指 “江边、江水”。
口字旁，指 “吟诵、歌唱”。
暮江吟
解读诗题
初读古诗
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
mù
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自由朗读
初读要求
自由朗读古诗，借助拼音读准字音，圈出生字词；读不通的地方多读几遍。
导入新课
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
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朗读指导
第一、二句：语速稍缓，读出江面色彩变化的柔美。
第三、四句：语气轻柔，带着对夜景的喜爱。
朗读技巧
互动朗读
互动朗读
同桌互读 一人读上句，一人接下句，注意节奏。
男女生对读 男生读前两句，女生读后两句，感受韵律差异。
整体感知
带着节奏再读古诗，边读边想象：诗中可能描绘了哪些时间、哪些景物？
结合诗题“暮江吟”，你觉得诗中写了一天中的几个时间段？
初步梳理
诗人在___________（时间）的______
（地点），看到了______、______、__
____、 ______等景物。
傍晚到夜晚
江边
残阳
江水
露珠
月亮
主题关联
这就是我们第三单元强调的“连续观察”，诗人从傍晚一直观察到夜晚，记录了景色的变化。
傍晚江景
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：傍晚快要落山的太阳。
瑟瑟：形容江水碧绿的颜色。
诗句理解
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
用自己的话说说这两句诗的意思，试着用上“铺在江水中，江水一半、一半……”的句式。
一道快要落山的太阳铺在江水中，江水一半是碧绿色的，一半是红色的。
聚焦铺字
如果把“铺”换成“照”或“射”，效果有什么不同？结合图片说说“铺”字好在哪里。
“照”和“射”显得光线很强烈、集中，而“铺”让人觉得阳光是轻轻洒在江面上的，范围很广，很柔和，就像给江面盖上了一层金色的毯子。
补充资料
傍晚的太阳接近地平线，光线斜射江面，“铺”字准确写出了这种柔和、广阔的画面，体现了诗人观察的细致。
朗读指导
朗读技巧
读“铺”字时稍作停顿，声音轻柔些，想象阳光慢慢铺满江面的样子。
夜晚江景
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱。
真珠：即珍珠（古代 “真珠” 与 “珍珠” 通用）。
赏析修辞
这两句诗中，诗人把露水比作什么？把月亮比作什么？为什么这样比喻？
把露水比作珍珠，因为露珠圆圆的、亮晶晶的，和珍珠一样晶莹；把月亮比作弯弓，因为九月初三的月亮是新月，形状像弯弓一样。
想象体验
如果你站在这样的江边夜晚，会看到什么、感受到什么？
会看到草叶上的露珠闪着光，像满地的小珍珠；天空中的新月弯弯的，很温柔。感觉很安静、很美好，不想离开。
朗读指导
朗读技巧
用轻柔、喜爱的语气读，“真珠”“弓”这两个词可以稍作强调，读出比喻的生动。
观察顺序
诗人是按什么顺序观察的？从哪些词语能看出来？这体现了第三单元的什么学习要点？
傍晚
夜晚
残 阳
“半江红”
露 月
“月似弓”
时间顺序
教师小结
按时间顺序观察的，从“残阳”（傍晚）到“夜”（夜晚）能看出来。这体现了“连续细致的观察”的学习要点。
情感提炼
从这些诗句中，你能感受到诗人对江景怎样的情感？
从诗句中能感受到诗人对江边景色的喜爱与赞美之情。
诗人用“铺”字细腻描绘残阳斜照江面的柔和，以“半江瑟瑟半江红”展现色彩的绚烂，又用“真珠”“弓”比喻露水与新月，将傍晚到夜晚的江景写得生动灵动。“可怜九月初三夜”中的“可怜”（意为“可爱”）更是直接流露对夜景的喜爱，字里行间满是对自然之美的珍视与赞叹。
背诵指导
背诵方法
分步背：先背前两句，再背後两句，最后连起来背。
画面背：闭上眼睛，想象“残阳铺水”“露似真珠”的画面，按时间顺序回忆诗句。
对比观察
夜雪
[唐]白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
角度分析
这首诗写了什么景象？诗人是通过哪些感官来观察的？（提示：冷是用什么感受到的？明是用什么看到的？）
写了夜晚下雪的景象。
通过触觉（冷）、视觉（窗户明）、听觉（折竹声）来观察的。
对比关联
《暮江吟》和《夜雪》有什么共同点？这体现了白居易怎样的写作特点？
都写了自然景色，都体现了诗人细致的观察。白居易特别擅长用眼睛、耳朵、甚至身体的感受来记录生活中的细节。
核心回顾
今天我们跟着白居易领略了江边从傍晚到夜晚的美景，他用“连续观察”记录了景色的变化，用准确的词语（如“铺”）和生动的比喻（如“露似真珠”）让画面活了起来。
生活迁移
生活中，你也能像白居易一样做个“观察家”吗？比如校园的早晨、家乡的黄昏，你会观察哪些变化？
试着用几句话记录你观察到的一处景色，别忘了写出时间的变化和细致的细节哦！
感谢观看
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8.古诗三首 暮江吟学习任务单
一：诗题导入，初识诗人
1. 解读诗题：
“暮江吟” 中，“暮” 指 ，“吟” 指 ，诗题的意思是
。
2.了解诗人：
《暮江吟》的作者是 代诗人 ，他的诗歌语言 ，善于捕捉 ，我们还学过他的《赋得古原草送别》，其中名句是“
， ”。
二：初读古诗，梳理节奏
1. 给下列生字注音并组词
暮（ ）
瑟（ ）
吟（ ）
2.自由朗读古诗，用 “/” 标出节奏
一 道 残 阳 铺 水 中，半 江 瑟 瑟 半 江 红。
可 怜 九 月 初 三 夜，露 似 真 珠 月 似 弓。
3.多种形式朗读：同桌互读、男女生对读，注意读出诗句的 。
三：品读诗句，感悟意境
1. 赏析前两句（傍晚江景）
①诗句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
②解释词语：残阳指 ，瑟瑟指 。
③用自己的话描述画面：
④品析 “铺” 字：如果把 “铺” 换成 “照” 或 “射”，效果有什么不同？
2. 赏析后两句（夜晚江景）
①诗句：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
②解释词语：可怜指 ，真珠指 。
③修辞手法：这两句诗把 比作 ，把 比作
这样写的好处是 。
④用自己的话描述画面：
3.把握观察顺序：
诗人按照 顺序观察，从 到 ，从诗中“
” 和“ ”这两个词语可以看出。
四：熟读成诵，拓展迁移
1. 背诵古诗：边想象画面边背诵，注意节奏和情感。
2.拓展对比：阅读白居易的《夜雪》，思考这首诗写了 景象，诗人通过
（感官）观察，与《暮江吟》的共同点是 。
3. 默写古诗《暮江吟》
[ ]
， 。
， 。
4.选择题：“露似真珠月似弓” 中，诗人把 “露” 比作 “真珠”，是因为（ ）
A. 露水是圆形的
B. 露水晶莹透亮
C. 露水很珍贵
5.用一两句话说说 “半江瑟瑟半江红” 的原因：
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9.古诗三首 暮江吟 分层作业
1.《暮江吟》的作者是 代诗人 。
2.诗中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”一句，描绘了 时分的江面景色。
3.“可怜九月初三夜” 中，“可怜”的意思是 。
4.诗句“露似真珠月似弓”运用了 的修辞手法，将 比作 ，将 比作 。
5.“ ”不仅点出了时间，还表达了诗人对这个夜晚的喜爱之情。
6.从“一道残阳铺水中”到“露似真珠月似弓”，诗人描写的时间是从
过渡到 。
7.整首诗通过对暮江景色的描写，展现了诗人对 的热爱。
8. 下列对 “一道残阳铺水中” 中 “铺” 字的理解，不正确的一项是（ ）
A. “铺” 字写出了残阳像被人铺开在江面上一样
B. “铺” 字表现出残阳照射在江面上的范围很广
C. “铺” 字体现了残阳的光线很强烈
D. “铺” 字给人一种柔和、平缓的感觉
9.“半江瑟瑟半江红” 中 “瑟瑟” 指的是（ ）
A. 瑟瑟发抖的样子
B. 一种碧绿色
C. 风声
D. 宝石的名称
10.下列诗句中，与 “露似真珠月似弓” 运用相同修辞手法的是（ ）
A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
B. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
D. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
三峡之秋
时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，满山的橘柚树上仿佛撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。
下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
1.累是一个多音字，在文中，它的读音是 ，它还有另外两个读音：
、 ，可以分别组词为： 、 。
2.文章按照 顺序描写三峡之秋，依次写了三峡
、 、 、 的景色。
3.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A. 这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
B. 长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
C. 长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
D. 连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
4.作者在描写三峡之秋时，融入了怎样的情感？
5.读了《三峡之秋》，你脑海中浮现出怎样的画面？如果有机会去三峡，你最想在哪个时段欣赏三峡的景色？为什么？
参考答案
1.唐；白居易
解析
回忆所学知识，《暮江吟》是唐代著名诗人白居易的作品，这是基本的文学常识，需要准确记忆诗人所处朝代和姓名。
2.傍晚（或黄昏）
解析
“残阳”指的是快要落山的太阳，由此可以推断出这句诗描绘的是傍晚（或黄昏）时分的江面景色，答题时需抓住“残阳”这一关键信息。
3.可爱
解析
在古诗中，“可怜”常有“可爱”的意思，结合诗句“可怜九月初三夜”的语境，这里是说九月初三的夜晚很可爱，所以“可怜”应解释为“可爱”。
4.比喻；露；真珠；月；弓
解析
诗句中“露似真珠”“月似弓”，明显使用了比喻的修辞手法，将“露”比作“真珠”，将“月”比作“弓”，答题时要准确找出本体和喻体。
5.可怜九月初三夜
解析
“可怜”在这里是“可爱”的意思，体现了诗人对这个夜晚的喜爱（或怜爱）之情，结合“可怜”的含义和诗句的情感基调来理解。
6.傍晚（或黄昏）；夜晚
解析
“一道残阳铺水中”描写的是傍晚（或黄昏）的景象，“露似真珠月似弓”描写的是夜晚的景色，所以时间是从傍晚（或黄昏）过渡到夜晚，通过分析诗句所描绘的不同时段的景物来判断。
7.大自然（或暮江景色）
解析
整首诗围绕暮江的景色展开描写，从傍晚到夜晚的景色都充满了美感，体现了诗人对大自然（或暮江景色）的热爱，从整首诗的主旨和诗人的情感表达来理解。
8.C
解析
“一道残阳铺水中”的“铺”字，写出了残阳像被铺开在江面上，表现出照射范围广，给人柔和、平缓的感觉，而不是光线强烈，所以C选项不正确。
9.B
解析
“半江瑟瑟半江红”描绘的是江水一半呈碧绿色，一半呈红色，“瑟瑟”在这里指的是一种碧绿色，其他选项不符合诗句语境。
10.B
解析
“露似真珠月似弓”运用了比喻的修辞手法。A选项运用了夸张和比喻；B选项将“春风”比作“剪刀”，是比喻手法；C选项是对偶；D选项是夸张，所以选B。
【能力进阶】
1.léi lèi lěi 劳累 累计
解析
“累”是一个多音字，在不同语境中有不同的读音和含义：
读“léi”时，有“连续成串”的意思，如文中“累累的果实”，指橘柚树的果实很多，接连成串；还可表示“多余、不简洁”，如“累赘”。
读“lěi”时，意为“堆积、积累”，如“日积月累”“积累经验”，强调逐渐聚集；也有“屡次、多次”的意思，如“累教不改”。
读“lèi”时，主要指“疲乏、疲倦”，如文中的“劳累”，表示因劳作而感到疲惫；还可表示“使疲劳”，如“累坏了”。
2.时间、早晨、中午、下午、夜晚
解析
文章依次描写了三峡一天中不同时间的景色，是按照时间顺序来写的。
3.D
解析
A项是比喻，把叶子比作青色的岩石；B项把长江比作金鳞巨蟒；C项把长江比作明亮的带子；D项是拟人，把长江当作人来写，说它“眨着眼睛，沉沉欲睡”。所以D项修辞手法与其他三项不同。
4.作者通过对三峡秋天不同时段景色的细致描写，如早晨的明丽、中午的热烈、下午的平静、夜晚的静谧，字里行间都流露出对三峡之秋的喜爱和赞美之情。
解析
结合作者对三峡景色的描绘，体会其中蕴含的情感。
5.示例：
读了文章，我脑海中浮现出这样的画面：早晨，橘柚树挂满露水，在阳光下闪着光，空气清新；中午，阳光洒在江面上，长江像一条金色的巨蟒奔腾不息。如果有机会去三峡，我最想在早晨欣赏景色，因为早晨的三峡新鲜而明净，橘柚树绿叶金实，能让人感受到秋天的清爽与生机。
解析
结合文章内容想象画面，选择喜欢的时段并说明理由，理由要与该时段的景色特点相关。
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