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统编版四年级上册8古诗三首 雪梅 教学设计
课题 雪梅 单元 第三单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 《雪梅》是统编版小学四年级语文上册第三单元的一首古诗，为宋代诗人卢钺所作。诗歌以生动的语言描绘了梅与雪争春的情景，通过“未肯降”“费评章”等词句赋予梅雪以人的情态，又以“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比，揭示了“事物各有长短”的哲理。本诗围绕“连续观察”的单元主题，既展现了诗人对梅与雪的细致观察，又通过不同感官（视觉写白、嗅觉写香）的描写，体现了观察的多角度，是引导学生“体会准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的重要课文。
核心素养 目标 1. 认识“降、骚、逊、输”等生字，读准多音字“降（xiáng）”，重点掌握“降、费、须、逊、输”的书写。 2. 有感情地朗读古诗，读出节奏与韵味，背诵全诗。 3. 通过诵读和感悟，认同“正视差异、取长补短”的价值观，激发对中华优秀传统文化的热爱。
重难点 重点
1. 理解诗句意思，背诵古诗。 2. 感受诗人对梅与雪的细致观察，体会拟人手法的妙处。
难点
体会“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”蕴含的“事物各有长短”的哲理，并联系生活实际谈感悟。
教学过程 一、情境导入，走近雪梅 （一）看图导入，激活认知 （出示梅花与雪花的图片） 同学们，冬天里，梅花和雪花都是常见的景物。它们各有什么特点？ （学生自由发言：梅花有香味，不怕冷；雪花洁白，从天上飘下来……） （二）激趣导入，揭示课题 如果梅和雪像人一样争论“谁更美”，会发生什么有趣的事呢？ 宋代诗人卢钺就写下了这样一首诗——《雪梅》。 （板书课题，指导书写：“雪”注意雨字头的写法；“梅”左窄右宽，木字旁右边是“每”） 看到题目，你猜这首诗会写什么？（预设：写雪中的梅花、写梅和雪比美……） 二、初读古诗，夯实基础 （一）自由朗读，读通诗句 请大家自由朗读这首诗—— 圈出生字词，读准字音，读通诗句。 注意——“降”在这里读xiáng，是服输的意思；“阁”同“搁”，放下的意思。 （学生自由朗读，教师巡视） （二）检查朗读，读准字音 谁来读给大家听？ （指名读，纠正“骚（sāo）”“逊（xùn）”“输（shū）”等读音） （强调多音字“降”：平时读jiàng，降落；这里读xiáng，服输、投降的意思） （三）划分节奏，读出韵律 听老师读一遍，注意听停顿—— （范读并划分节奏） “梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。” 好，同桌互读、男女生对读，读出节奏来！ 三、品读感悟，体会哲理 （一）理解前两句：梅雪争春 （出示前两句）“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。” “未肯降”是什么意思？（预设：不肯服输，谁也不让谁） 梅和雪在“争”什么？（预设：争谁更能代表春天，谁更美） 诗人为什么说“骚人阁笔费评章”？（预设：诗人放下笔，难以评判高下，因为梅和雪各有各的好） 这里用了什么修辞手法？有什么好处？ （预设：拟人——“争”“未肯降”把梅和雪当作人来写，生动有趣，好像它们真的在争论一样。） （二）理解后两句：各有所长 （出示后两句）“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” “逊”和“输”是什么意思？（预设：逊是不如、比不上，输也是比不过的意思） 请大家完成这个对比表—— 事物 优点 不足 梅 香（一段香） 不如雪白（逊雪三分白） 雪 白（三分白） 不如梅香（输梅一段香）
“三分白”是刚好三分吗？（预设：不是确数，是“一些、几分”的意思，表示梅在洁白方面比雪稍差一点） “一段香”呢？（预设：一缕、一阵香气，形容梅花的香气清幽怡人） 这两句告诉了我们什么道理？ （预设：事物各有长短，各有各的美。梅有梅的香，雪有雪的洁，缺了哪一个都不完整。） （三）联系生活，深化理解 生活中还有哪些事物各有长短？ （预设：铅笔和钢笔，一个能擦掉，一个写得更流畅；跑步和游泳，一个练腿力，一个练全身……） 所以—— 我们要学会欣赏他人的优点，也要正视自己的不足。 四、拓展迁移，学以致用 （一）指导背诵 （出示图片提示，边想象画面边背诵） 梅雪争春，诗人难评；梅香雪白，各有所长—— 想象着画面，自己试着背一背。 （同桌互背，指名背诵） （二）拓展阅读 （出示卢钺《雪梅 其二》） “有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。” 这首诗和本课有什么相同之处？ （预设：都在写梅和雪，都强调了梅雪相互映衬才更美。） （三）课堂总结 梅和雪相互映衬才更美—— 生活中，我们也要学会欣赏他人的优点，取长补短，才能共同进步。
作业设计 （1）基础题：抄写“降、骚、逊、输”等生字各3遍，注意笔顺；背诵并默写《雪梅》，确保无错字。 （2）拓展题：用一段话描写“梅与雪在一起的美景”，用上拟人手法；结合自己和同学的优缺点，写一写对“各有长短”的理解（50字左右）。
板书设计 雪梅（卢钺） 梅雪争春：未肯降（拟人） 费评章 对比悟理：梅—香（逊白） 雪—白（输香） （各有长短 取长补短）
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第八课古诗三首
第三课时
初
识
梅
雪
冬天里，梅花和雪花
是最常见的景物。结
合图片说说，它们各
自有什么特点？如果
让你用一个词形容它们，你会选什么？
资
料
链
接
梅花被誉为“岁寒三友”之一，在严寒中开放，象征坚韧；雪花常被比作“玉”“鹅毛”，是冬日的代表性景物。宋代诗人卢钺特别喜欢它们，还写下了一首关于两者“互动”的诗 ——《雪梅》。
猜
测
诗
意
看到题目《雪梅》，你觉得诗人可能会写什么内容？
扫
清
障
碍
雪 梅
[宋] 卢 钺
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
lú
yuè
xiáng
sāo
xùn
shū
降
音
义
辨
析
降
xiáng
jiàng
投降
降落
服输、归顺
从高处往低处移动
因为“降”在这里是“服输”的意思，指梅花和雪花都不肯承认自己比不上对方。
诗句中“未肯降”的“降”为什么读 xiáng？结合“投降”的意思猜猜它在这里指什么？
把
握
节
奏
雪 梅
[宋] 卢 钺
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
/
/
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/
/
/
/
/
朗
读
指
导
朗读技巧
前两句 语速稍快，带一点 “争论” 的语气（“未肯降” 读得坚定）。
后两句 语速放缓，读出 “评判” 的意味（“三分白”“一段香” 稍作强调）。
集
体
朗
读
互动朗读
同桌互读 一人读前两句，一人读后两句，互相纠正停顿和语气。
师生对读 教师读上半句，学生接下半句，感受韵律呼应。
整
体
感
知
带着节奏再读古诗，边读边想：诗中主要写了谁？它们在做什么？诗人又有什么反应？
结合诗题和诗句，你觉得这首诗最有趣的地方是什么？
信
息
提
取
诗中主要写了梅花和雪花。
它们在争着比谁更美好（争春），都不肯服输。
诗人（骚人）的反应是放下笔，难以评判它们的高下（阁笔费评章）。
单
元
主
题
这就是古诗的魅力 —— 能把景物当成人来写，让画面变得生动有趣。这也和我们第三单元“细致观察”的主题相呼应，诗人正是通过仔细观察，才发现了梅与雪的“小秘密”。
梅
雪
争
春
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
争春：争夺春天的美景。
未肯降：不肯服输。
骚人：指诗人。
阁笔：放下笔。
费评章：难以评判。
用自己的话说说这两句诗的意思，试着给梅和雪加一句“对话”。
诗
句
解
析
梅花和雪花争着比谁更配春天，都不肯认输，诗人放下笔，实在难评判谁更好。
梅花可能会说：“我有香气，你没有！”雪花可能会说：“我洁白无瑕，你比不上！”
聚
焦
修
辞
“争”“未肯降”把梅和雪当成人来写，有什么好处？这体现了诗人怎样的观察？
让梅和雪像人一样有想法、会争论，特别生动有趣。这说明诗人观察得很仔细，连它们的“特点之争”都发现了。
教
师
小
结
拟人手法能让景物“活”起来，就像给梅雪赋予了性格，这正是诗人细致观察和丰富想象的体现。
对
比
悟
理
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
逊：比不上、不及。
输：欠缺、比不上。
“逊”和“输”是什么意思？这两句诗通过对比，告诉我们梅和雪各有什么特点？
事物 优点 不足
梅花
雪花
有香气
颜色洁白
洁白程度不如雪
没有梅花的香气
教
师
小
结
“逊”和“输”都是“比不上”的意思。梅花虽然香，但不如雪洁白；雪花虽然白，却没有梅花的香气。它们各有各的优点和缺点。
联
系
生
活
生活中还有哪些事物和“梅与雪”一样，各有长短？这告诉我们什么道理？
比如铅笔和钢笔，各有各的用处。这告诉我们：每个事物都有自己的优点和缺点，要看到别人的长处，学会欣赏和包容。
景
理
融
合
诗人仅仅是在写梅和雪吗？他想通过这首诗传递怎样的思考？
诗人不只是写梅雪，更想告诉我们：看待事物不能只看一面，要看到它们的优点和不足；人与人之间也是这样，要互相学习，取长补短。
朗
读
指
导
朗读技巧
前两句
读出争春的活泼（语速稍快，带点俏皮）。
后两句
后两句读出感悟的沉稳（语速放缓，“逊”“输”二字稍作强调）。
指
导
背
诵
背诵支架
争春场景：
“梅雪_______，骚人_______。”
对比感悟：
“梅须_______，雪却_______。”
拓
展
阅
读
雪梅·其二
[宋] 卢 钺
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
对
比
赏
析
这首诗与《雪梅》（其一）有什么相同之处？又有什么新发现？
相同之处是都写了梅和雪，都觉得两者结合才更美；
这首诗还提到了“诗”，说有梅有雪还要有诗，才是完整的春天。
教
师
小
结
两首诗都告诉我们 —— 梅和雪相互映衬才完美，就像生活中，不同事物互补才能更美好。
课
堂
总
结
同学们，今天我们一同走进卢钺的《雪梅》，见证了一场有趣的 “梅雪争春”—— 梅花以香气自傲，雪花以洁白为荣，它们互不相让，却都在诗人笔下绽放出独特的美。
世间万物都有自己的长处和短处，欣赏别人的优点，正视自己的不足，才能共同进步。希望大家带着这份从梅雪身上学到的道理，做生活中的有心人 —— 既会细致观察，更会辩证思考，在互相学习中成长为更好的自己。
感谢观看
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8 古诗三首 雪梅 学习任务单
一：情境导入，走近雪梅
1.结合图片说说梅花和雪花的特点：
梅花：
雪花：
解读诗题：“雪梅”指 ，从题目推测这首诗可能写 。
二：初读古诗，夯实基础
1.给下列生字注音并组词
降（ ）： （ ）：
骚（ ）：
逊（ ）：
输（ ）：
2.自由朗读古诗，用“/”标出节奏
梅 雪 争 春 未 肯 降，骚 人 搁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，雪 却 输 梅 一 段 香。
3.多种形式朗读：同桌互读、男女生对读，注意前两句读出 的语气，后两句读出 的意味。
三：品读感悟，体会哲理
1.赏析前两句（梅雪争春）
诗句：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”
①解释词语：争春指 ，未肯降指 ，骚人指
，费评章指 。
②用自己的话描述画面：______
③品析拟人手法：“争”“未肯降”把梅和雪当作 来写，好处是
。
2.赏析后两句（对比悟理）
诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
①解释词语：逊指 ，输指 。
②填写表格分析梅与雪的特点
事物 优点 不足
梅花
雪花
③这两句诗告诉我们的道理是：
3.联系生活：列举生活中“各有长短”的事物或现象（如铅笔和钢笔），并说说从中获得的启示：
四：拓展迁移，学以致用
1.背诵古诗：边想象“梅雪争春”的画面边背诵，注意节奏和情感。
2.拓展阅读：朗读卢钺的《雪梅 其二》
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
这首诗与《雪梅》（其一）的相同之处是 。
3.生活运用：结合自己和同学的优缺点，说说如何做到“取长补短”：
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8古诗三首 雪梅 分层作业
1.《雪梅》的作者是 代诗人 。
2. 诗中“梅雪争春未肯降”一句运用了 的修辞手法，生动地写出了梅和雪 的样子。
3.解释下列加点词的意思。
梅雪争春未肯降 降：
骚人搁笔费评章 评章：
雪却输梅一段香 输：
梅须逊雪三分白 逊：
4.“梅雪争春未肯降”中，“争”字不仅写出了梅雪的动态，还表现出它们
的特点。
5.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗通过 的手法，突出了梅和雪 的特点。
6.整首诗借梅雪争春，告诉我们
的道理。
雪的功能令人惊奇
从天而降的片片雪花给人们带来欢乐，同时也给人们带来了不用额外投入的清洁能源。
专家推算，10万吨雪换算成等量制冰所需能耗，相当于1.2万吨石油。如果用存雪来制冷，节约的燃油数量十分可观。现在，无能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后，人们随时把降雪积存起来，集中保管在专用的雪库里；来年夏天，把它循环往复地送入各户，以达到制冷的目的。据报道，日本北海道最近出现了一座以存雪为制冷剂的6层空调住宅楼，这一奇特的方式目前尚属世界首例。
除了制冷以外，雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂，即使攥成雪团，内部的微孔仍可保持足够的空间，含有甲醛等有害物质的空气从中经过，这些化学成分就会吸附在上面，把空气流量调整至适当程度可以滤除90%以上的有害成分。
雪水是水经过蒸发后重新凝结而成的冰状水，是一种超软水。它不含钾、钠等矿物质，具有很强的渗透力，因此，对人体有着奇妙的保健作用，对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果，轻患者只需每三四个小时涂洗一次，可不用其他药物，45天左右就能痊愈。常用雪水洗澡，可以增强皮肤的抵抗力，促进血液循环，减少疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明，雪水中所含酶（méi）化合物比普通水多，所以当今医学界普遍认为，每天饮12杯雪水，可使人体血液中胆固醇的含量显著降低，能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们，随着年龄的增长，体内冰结构的水会日显不足，从而加速人的衰老。所以，上了年纪的人喝雪水更有好处，可以延年益寿。
1.雪的功能主要有 、 、
等。
2.文中“10 万吨雪换算成等量制冰所需能耗，相当于 1.2 万吨石油”运用的说明方法是（ ）
A. 举例子
B. 打比方
C. 列数字、作比较
D. 分类别
3.雪能用于空气净化的原因是（ ）
A. 雪的晶粒结构复杂，内部微孔能吸附有害物质
B. 雪是超软水，渗透力强
C. 雪水含有酶化合物
D. 雪的温度低，能杀死细菌
4.下列对雪水保健作用描述错误的一项是（ ）
A. 可治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤
B. 常用雪水洗澡能增强皮肤抵抗力
C. 每天饮 1-2 杯雪水可降低血液中胆固醇含量
D. 雪水含有丰富的钾、钠等矿物质
5.结合文章内容，说说在生活中我们还可以怎样利用雪的功能？
参考答案
1. 宋；卢钺
解析
这属于文学常识范畴，需要日常对古代诗人及其所处朝代进行积累记忆。卢钺是宋代诗人，《雪梅》是其代表作之一，通过背诵记忆可得出答案。
2. 拟人；为了 “争春” 不肯认输
解析
“争” 和 “未肯降” 将梅和雪赋予了人的行为和情感，所以是拟人手法。从诗句含义可知，描绘的是梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不服输，即争春不肯认输的样子，结合对诗句的理解分析得出答案。
3.①服输
解析
“梅雪争春未肯降” 中，“降” 在这里读音为 “xiáng”，结合诗句整体意思，梅花和雪花都认为自己占尽春色，谁也不肯 “服输”，所以 “降” 是 “服输” 的意思。
②评议文章，这里指评议梅与雪的高下
解析
“评章” 本义是评议文章，在诗句 “骚人搁笔费评章” 里，诗人面对梅雪争春的情况，难以评判二者谁更美，所以 “评章” 在此处指评议梅与雪的高下，结合诗句情境理解其含义。
③输给，比不上
解析
“雪却输梅一段香” 表示在香气方面，雪花比不上梅花，“输” 就是 “输给，比不上” 的意思，从诗句所表达的雪梅在香气方面的对比关系来确定该字意思。
④逊色，比不上
解析
解析
“雪却输梅一段香” 表示在香气方面，雪花比不上梅花，“输” 就是 “输给，比不上” 的意思，从诗句所表达的雪梅在香气方面的对比关系来确定该字意思。
4.B
解析
在古代文学中，“骚人” 常因屈原的《离骚》而作为诗人的代称。诗句中 “骚人搁笔费评章” 意思是诗人面对梅雪争春的景象，难以评判高下而放下笔，所以这里 “骚人” 指诗人，A、C、D 选项解释不符合语境，选 B。
5.B
解析
这两句诗写梅雪争春，诗人难以评判，引出了后文对梅花和雪花各自特点（梅不如雪白，雪不如梅香）的比较。全诗主题是通过梅雪比较揭示人各有所长的道理，并非这两句直接点明，A 错误；诗句重点不是表达无奈，C 不准确；也不是单纯描绘春天美景，D 错误，所以选 B。
6.C
解析
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 表明梅和雪各有长处和短处。A 选项强调站得高看得远；B 选项描绘春天的生机勃勃；C 选项 “尺有所短，寸有所长” 意思是人或事物各有其长处和短处，与诗句哲理相近；D 选项是劝人珍惜青春时光努力奋斗，所以选 C。
1. 制冷、空气净化、保健作用
解析
通读全文，从文中分别找出雪在制冷、空气净化、保健方面的功能进行概括。
2.C
解析
句中出现 “10 万吨”“1.2 万吨” 等数字，是列数字；将雪和石油的能耗进行比较，是作比较，所以选 C。
3.A
解析
文中明确提到 “雪的晶粒结构非常复杂…… 含有甲醛等有害物质的空气从中经过，这些化学成分就会吸附在上面”，这是雪能用于空气净化的原因，选 A。
4.D
解析
文中说雪水 “不含钾、钠等矿物质”，D 选项说法错误，其他选项均符合文意。
5.示例：
我们可以收集干净的雪，融化后用于浇花，雪水不含过多矿物质，可能对花草生长有好处；在空气质量较差的时候，可利用雪来净化室内空气，改善居住环境；冬天收集积雪，储存起来用于夏天给房间降温，节约能源。
解析
结合文章中雪的制冷、空气净化等功能，联系生活实际，想象在生活中合理利用这些功能的方式，言之有理即可。
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