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统编版四年级上册9爬山虎的脚第二课时 教学设计
课题 9爬山虎的脚 单元 第三单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 课文按照“整体到部分再到细节”的观察顺序，先交代了爬山虎生长的位置，接着描写了爬山虎叶子从嫩红到嫩绿的颜色变化和静态动态之美，然后重点介绍了爬山虎“脚”的生长部位、形状和颜色，最后细致地描写了爬山虎“一脚一脚向上爬”的过程及其脚的变化。课文语言朴实准确，用词精当，是引导学生学习观察方法和准确表达的典范之作。
核心素养 目标 1.通过圈画与填表，准确提取爬山虎脚的位置、形状、颜色等信息，借助画图将文字转化为直观形象。 2.抓住“触、变、巴、拉、贴”等一系列动词，通过演示理解“一脚一脚向上爬”的动态过程，体会动词运用的准确与连贯。 3.对比触墙与不触墙的不同结果，了解作者对脚“枯萎”与“牢固”两种状态的观察。
重难点 重点：通过“画一画、演一演、比一比”三个活动，深入理解爬山虎脚的特点、爬墙过程和状态变化。 难点：体会“连续观察”： 从“不几天”“后来”“逐渐”等时间词中，感受作者长达数周的持续观察过程。
教学过程 一：复习导入，聚焦“脚” （一）回顾旧知，温故引新 上节课我们初步了解了课文内容—— 作者从哪三个方面介绍了爬山虎？爬山虎的叶子有什么特点？作者是怎样观察叶子的？ （学生回顾交流） 预设：①从生长位置、叶子、脚三方面写的。②叶子颜色有变化，长大后排得整齐，风一吹像漾起波纹。③作者进行了连续细致的观察。 这节课，我们重点来研究爬山虎的“脚”—— 看看叶圣陶爷爷是怎样把“脚”写得准确生动的。 二：精读共赏，品味细节 （一）画一画——了解脚的样子 请大家默读课文第3自然段，画出描写爬山虎脚的句子，完成下面的填空—— （学生默读圈画，填写） 观察方面 具体特点 位置 长在______上，茎上长叶柄的______ 形状 伸出______的六七根细丝，像______ 颜色 跟新叶子一样，也是______的
谁来填一填？ 预设：①位置：茎上，叶柄的反面。②形状：枝状的，像蜗牛的触角。③颜色：嫩红的。 好，现在请根据课文描述，在纸上画一画爬山虎的脚—— 标出它的位置、形状和颜色。 （学生动手画图，教师巡视指导，展示典型作品） 大家看，爬山虎的脚“藏”在叶柄的反面，位置多隐蔽啊！ 可作者不仅找到了，还数清了“六七根”，看准了“枝状”的，比作“蜗牛的触角”。这观察得有多仔细！ （二）演一演——感受爬墙的过程 爬山虎的脚长这样，那它究竟是怎么爬墙的呢？ 请大家默读第4自然段，圈出描写爬山虎爬墙动作的词语。 然后同桌合作，用手臂演一演“一脚一脚向上爬”的过程。 （学生圈画动词，同桌演示） 你找到了哪些动词？ （预设：触、变、巴、拉、贴） 来，谁上台给大家演示一下？（学生上台用手臂演示） “我的手臂是茎，手指是细丝：先‘触’到墙——手指变成小圆片‘巴’住——弯曲‘拉’一下——整条手臂‘贴’在墙上。” 大家注意这个“巴”字—— 写出了小圆片紧紧吸在墙上的力量感，就像吸盘一样，特别有劲！ 讨论一下—— 爬山虎“一脚一脚地往上爬”能不能换成“一步一步往上爬”？为什么？ （学生讨论交流） 预设：①不能换，“一步一步”是动物用脚交替走的，爬山虎的脚不能交替。②爬山虎要爬高，必须不断长出新脚，新脚巴住墙后，旧脚就固定了。③“一脚一脚”更准确，说明作者观察了很久。 说得对！“一脚一脚”写出了爬山虎独特的攀爬方式—— 长一只脚，巴住墙，再长一只脚，再巴住墙。叶圣陶爷爷不用“一步一步”，正是因为他连续观察了很久，看清楚了爬山虎是怎样“长”上墙的。这就是准确表达的魅力！ （三）比一比——了解脚的变化 爬山虎的脚触着墙和没触着墙，结果一样吗？ 请大家默读第5自然段，完成这张对比表。 （学生默读填写） 脚的状态 变化结果 没触着墙 不几天就______ 触着墙 变得______，相当______
谁来填？ 预设：①没触着墙的脚会萎掉，最后连痕迹也没有了。②触着墙的脚变成灰色，牢牢地巴在墙上，“要是……休想……”说明非常牢固。 作者不仅观察了脚“长什么样”“怎么爬”，还观察了脚“会怎样变化” ——这需要很长时间的持续观察才能发现。从“不几天”“后来”“逐渐”这些词，我们能感受到作者连续观察的过程。 三：归纳写作方法 （一）小组讨论，总结方法 同学们，叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得如此准确生动？ 小组讨论，完成下面的总结。 （出示表格，小组讨论填写） 观察方法 课文中的体现 细致观察 发现脚的位置在“茎上叶柄的反面”，形状像“蜗牛的触角”，有“六七根细丝” 连续观察 “不几天”“原先”“现在”“后来”等词语体现观察了很长时间 多角度观察 观察了脚的______、______和______
哪个小组先来分享？ 预设：①观察了脚的位置、形状、颜色、爬的过程和变化。②“不几天”说明观察了叶子生长，“原先……现在……”说明观察了细丝的变化。③作者还用手拉过爬山虎的茎，验证它牢不牢固。 （二）总结提升，回应单元要素 （板书归纳） 课文最大的写作特色是——“连续细致的观察 + 准确生动的表达”。 正是因为叶圣陶爷爷进行了长期的、细致的、多角度的观察，才能把爬山虎的叶子、脚、爬墙过程写得如此准确生动。 希望同学们也能像他一样—— 做生活中的有心人，留心观察身边的事物。 四、课堂总结 同学们，这节课我们—— 画了爬山虎的脚，了解了它的位置、形状和颜色； 演了爬墙的过程，感受了“触—变—巴—拉—贴”的连贯动作； 比了脚的变化，发现了触墙与不触墙的不同结果； 还总结了叶圣陶爷爷“连续细致观察”的写作方法。 希望你们也能像叶圣陶爷爷一样—— 用眼睛去发现，用心去感受，用笔去记录。
作业设计 （一）必做作业 1. 背诵课文第3、4自然段。 2. 摘抄课文中3处描写爬山虎脚的句子。 3. 用“先……然后……接着……”的句式，写一写爬山虎爬墙的过程。 （二）选做作业（二选一） 1. 观察一种攀爬植物（如葡萄藤、牵牛花），记录它缠绕或攀爬的方式。 2. 连续三天观察同一种植物，记录它的细微变化。
板书设计 爬山虎的脚 位置：茎上 叶柄的反面 形状：枝状 像蜗牛的触角（六七根细丝） 颜色：嫩红
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9
温故知新，导入新课
同学们，大自然是一本神奇的书，每一片叶子、每一朵花、每一棵树都在向我们诉说着生命的奥秘。今天，我们继续走进叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》，去探寻那不起眼的爬山虎是如何用它那独特的脚，一步一步征服墙壁的。上节课，我们已经初步认识了爬山虎，知道了它生长的地方和叶子的美丽。那么，这节课，就让我们一起揭开爬山虎的脚的神秘面纱吧！
温故知新，导入新课
这篇课文围绕爬山虎写了哪些什么内容？
爬山虎的叶子和脚的样子，以及爬山虎是怎样向上爬的。
研读课文，重点探究
学习第一部分
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎， 从小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片地方。
写出了爬山虎生长的面积很大，非常茂盛。
介绍爬山虎的生长位置
研读课文，重点探究
学习第二部分
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶， 不大引人注意， 引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很。
写出了爬山虎嫩叶的不起眼， 与其长大后的样子形成对比， 突出长大后的爬山虎的叶子绿得新鲜。
描写爬山虎的叶子
通过描写叶子的变化，我们知道作者连续细致地观察了爬山虎。
生动形象地写出了爬山虎叶子的静态美。
比喻
作者将随风飘动的叶子比喻成“漾起”的“波纹，生动形象地写出了爬山虎叶子的动态美。
思考： 本文是写爬山虎的脚， 这里为什么要写叶子
深入探究，理解关系
学习第三部分
以前， 我只知道这种植物叫爬山虎， 可不知道它怎么能爬。今年， 我注意了， 原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方， 反面伸出枝状的六七根细丝， 这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
点题“爬山虎的脚”。写爬山虎有脚，形象生动地描写了爬山虎的茎须。
描写爬山虎的脚
位置
数量
形状
颜色
对爬山虎的脚的细致描写，写出了爬山虎的脚的位置、数量、形状、颜色。
把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的形状。
比喻
深入探究，理解关系
学习第三部分
爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了， 把爬山虎的嫩茎拉一把， 使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
写出了爬山虎的脚与墙面黏贴得很牢固的状态。
描写爬山虎的脚
形象准确地描写了爬山虎向上爬的过程。
思考： “一脚一脚”可以换成“一步一步”吗 为什么
不可以，爬山虎不像人和动物， 可以两脚交替前行， 而是长一只脚，巴住墙， 再长新的脚， 再巴住墙， 它要不停地向上爬， 就要不断长出新的脚，“一脚一脚”比“一步一步”更能体现爬山虎的攀爬特点。
深入探究，理解关系
学习第三部分
爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎了， 后来连痕 迹也没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固， 要是你的手指不费一点儿劲， 休想拉下爬山虎的一根茎。
细致地描写了爬山虎的脚的不同颜色变化及命运，写出了爬山虎与墙的依赖关系。
写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的， 体现了作者观察的细致。
将“人力”与爬山虎的“脚力”相比较， 准确地写出了爬山虎的脚的牢固程度。
深入探究，理解关系
主题概括
这篇课文生动地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的特点及它是怎样用脚爬墙的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。告诉我们只有留心细致地观察身边的事物，才能写出生动具体的文章。
生活中， 只要我们用心学习、留心观察，就能从中获得意想不到的知识。
读写结合，学有所获
学习完课文之后， 我们知道作者进行了细致的、长时间的观察， 不仅观察到爬山虎脚的位置、颜色、形状， 而且还把观察到的变化用准确、形象的语言描写出来了。试着根据作者的描写， 制作自己的观察日志表。
读写结合，学有所获
小练笔：
连续观察自己感兴趣的动植物，做好观察记录。
①动物：名称、外形、叫声、变化。
②植物：名称、茎的形状、叶子生长、花色变化、果实。
写作片段：
根据观察记录，写一段描述性文字。
同学们，今天我们一起走进了《爬山虎的脚》，不仅领略了爬山虎的独特魅力，更学会了如何细心观察周围的事物。希望你们能将这份观察的热情延续到生活中，去发现更多大自然的奥秘。记住，只有用心观察，才能发现不一样的美。今天的课就上到这里，下课！
课堂总结
感谢观看
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9爬山虎的脚第二课时学习任务单
一：复习导入，明确目标
1. 回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了爬山虎的脚长在（ ），形状像（ ），颜色是（ ）。
2. 聚焦核心问题：爬山虎的脚到底是怎么“一脚一脚”爬上高墙的？这其中藏着叶圣陶爷爷怎样的观察秘密呢？
3. 本节课我们将重点探究：爬山虎攀爬的过程以及作者是如何把这一过程写清楚的。
二：精读过程，体悟写法
1. 默读课文第4自然段，圈出爬山虎爬墙时表示动作的关键词，完成“攀爬过程”流程图：
触着墙 →（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
2. 聚焦细节，对比辨析：
（1）如果把“巴住墙”的“巴”换成“挨”或“贴”好不好？为什么？
（2）课文写的是“一脚一脚”往上爬，为什么不说“一步一步”往上爬？这说明了什么？
3. 体会观察的连续性：
（1）读第5自然段，找出“不几天”“以前”“现在”“后来”这些表示时间的词语。从这些词中你感受到了什么？
（2）如果叶圣陶爷爷只看了一天，能写出这样准确生动的文章吗？为什么？
三：对比阅读，迁移运用
1. 对比表格填一填（回顾《蟋蟀的住宅》或拓展阅读片段，对比观察角度）：
对比项目 《爬山虎的脚》 《蟋蟀的住宅》
观察对象 植物
主要观察方面 脚的样子、爬墙过程
体现的观察品质 连续、细致
2. 小练笔：请选择一种你熟悉的植物（如绿豆芽、牵牛花、绿萝），用上“先……然后……接着……”等连接词，写出它在某个生长阶段的变化过程（50字左右）。
四：提问练习，深化思维
提问角度 问题示例 我的问题
内容角度 ①爬山虎的细丝碰到墙后为什么会变成小圆片？②墙壁光滑或粗糙对爬山虎攀爬有影响吗？
写法角度 ①课文为什么把爬墙的过程写得像人在走路一样？②第4自然段连续使用多个动词有什么好处？
生活角度 ①你还知道哪些植物有攀爬本领？它们的方法和爬山虎一样吗？②叶圣陶爷爷连续观察爬山虎，这对我们平时写观察日记有什么启发？
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9爬山虎的脚第二课时 分层作业
（一）能力提升（6个小题）
1. 爬山虎的脚触着墙后，细丝会发生的变化是（ ）。
A. 一直保持直的
B. 原先是直的，后来弯曲了
C. 原先是弯的，后来变直了
D. 从直的变成了小圆片
2. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）。
A. 爬山虎的脚长在茎上叶柄的反面。
B. 爬山虎的脚像蜗牛的触角，是嫩红色的。
C. 爬山虎的脚触着墙后会变成灰色，然后萎掉。
D. “巴”字写出了脚紧紧贴在墙上的力量感。
3. 下列句子中，体现作者“连续观察”的是（ ）。
A. 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。
B. 细丝原先是直的，现在弯曲了。
C. 爬山虎的脚长在茎上。
D. 这些细丝很像蜗牛的触角。
4. “一脚一脚地往上爬”不能换成“一步一步往上爬”的原因是（ ）。
A. “一步一步”是错的，不是成语。
B. 爬山虎不是动物，没有“步”，只有“脚”。
C. “一脚一脚”准确写出了爬山虎长一只脚巴住墙、再长一只脚再巴住墙的过程。
D. 作者随便写的，没有原因。
5. 根据课文内容填空。
（1）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成______，______住墙。
（2）细丝原先是______的，现在______了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它______在墙上。
（3）触着墙的脚变得______，相当______；没触着墙的脚会______。
6. 下列说法中，对本单元“观察”主题理解不正确的是（ ）。
A. 观察要细致，要抓住事物的特点。
B. 观察可以从不同角度进行。
C. 观察只需要用眼睛看，不需要用心想。
D. 连续观察可以发现事物的变化。
（二）类文阅读（4个小题）
阅读下面的短文，完成练习。
牵牛花（节选）
叶圣陶
手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，泥是年年换的，因此长得很旺。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。
7. 短文中，牵牛花是怎么向上爬的？请找出描写牵牛花爬墙过程的句子。
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8. 短文和课文《爬山虎的脚》在写法上有什么共同之处？
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9. 短文中作者说“这是今年的新计划”，这说明他进行了怎样的观察？
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10. 从短文和课文中，你学到了哪些观察植物的方法？
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（三）仿写练笔
11. 课文细致描写了爬山虎的脚长在哪里、是什么样子、怎样爬墙。请你选择生活中你留意过的一种植物（如豌豆的卷须、向日葵的花盘、含羞草的叶子等），先连续观察几天，然后用一段100字左右的文字，写出它的一个特点，注意用上准确的动词。
参考答案
（一）能力提升答案
1. B（解析：原文是“细丝原先是直的，现在弯曲了”，直接对应B项。）
2. C（解析：触着墙的脚会变成灰色、牢固地巴在墙上，不会萎掉；没触着墙的才会萎掉。）
3. B（解析：“原先是直的，现在弯曲了”体现了对事物变化过程的连续观察。）
4. C（解析：“一步一步”用于动物交替行“步”，而爬山虎的攀爬方式是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，因此“一脚一脚”更准确。）
5. （1）小圆片 巴 （2）直 弯曲 紧贴 （3）灰色 牢固 萎掉
6. C（解析：观察不仅要用眼睛看，还要用心想、用手验证，如课文写作者拉爬山虎的茎验证它是否牢固。）
（二）类文阅读答案
7. 示例答案： “藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏。”（描写了藤蔓缠绕、仰起、纠缠、垂下的过程。）
8. 示例答案： 都运用了连续细致的观察，都用准确生动的语言描写了植物的生长过程。课文写爬山虎脚“触、巴、拉、贴”的过程，短文写牵牛花“仰起、向上伸、纠缠”的过程，都体现了作者长期观察的成果。
9. 示例答案： 说明作者进行了连续多年的观察。“接连有三四年了”“这是今年的新计划”“往年是……”等语句，体现了作者年复一年观察牵牛花的生长变化，属于长期连续观察。
10. 示例答案： ①要连续观察，记录事物的变化过程（如课文中的“不几天”“原先……现在……”）。②要细致观察，抓住事物的特点（如脚的“六七根细丝”“蜗牛的触角”）。③可以多角度观察，从位置、形状、颜色、动态等方面观察。④要用眼也用手，通过触摸验证特点（如课文拉爬山虎的茎验证牢固性）。
（三）仿写练笔示例
11. 示例答案： 我观察了豌豆的卷须。嫩绿的卷须从茎上长出来，又细又软，像弹簧一样一圈一圈地卷着。它慢慢地向前伸展，在空中画着圈，好像一个好奇的孩子在试探周围的世界。当它碰到竹竿的一刹那，卷须立刻缠了上去，紧紧的，绕了一圈又一圈。不一会儿，整根豌豆茎就被稳稳地拉住了。原来豌豆就是这样一步一步往上爬的呀！（运用了“伸展”“画圈”“试探”“缠”“绕”“拉住”等准确动词，体现了观察过程。）
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