资源简介

11.1《党和人民信赖的英雄军队》教学设计
(部编版·道德与法治八年级上册第十一课第一框)
一、教学内容分析
1.教材地位与作用
本框题是八年级上册第四单元《维护国家利益》第十一课《军强才能国安》的第一框内容，也是全册教材中关于国防和军队建设的核心教学内容。本框以2025年“九三阅兵”为切入点，引导学生认识人民军队的构成与性质，理解“党对军队绝对领导”的根本原则，感受人民军队的英雄风采，增强国防意识和拥军情感。
本框对培育学生的政治认同素养具有关键作用。通过学习人民军队“对党忠诚、听党指挥”“攻无不克、战无不胜”“纪律严明、作风优良”“党和人民完全可以信赖”的四重性质，帮助学生深刻理解“军强才能国安”的深刻道理，树立“强国必须强军”的价值信念。
2.教学内容
人民军队的构成：“4大军种+4大兵种”的新型军兵种结构布局；中央军事委员会是最高军事指挥机关。
人民军队的性质：
对党忠诚、听党指挥的军队(党对军队绝对领导是建军之本、强军之魂；“党指挥枪”的发端、奠基、定型)；
攻无不克、战无不胜的军队(敢于斗争、敢于胜利， “一不怕苦、二不怕死”)；
纪律严明、作风优良的军队(有令必行、有禁必止，全心全意为人民服务的根本宗旨)；
党和人民完全可以信赖的英雄军队(保卫红色江山、维护民族尊严的坚强柱石)。
3.教学价值
本课的育人价值聚焦于“国防意识”的培育和“拥军情感”的激发。九三阅兵是 2025年的重大国家事件，具有强烈的时代感和视觉冲击力。从阅兵场景中“看到什么”到“看懂什么”，引导学生深入理解人民军队的政治属性、战斗精神、优良作风和使命担当，激发对人民军队的崇敬之情和对国防事业的认同之感。
二、学情分析
1.知识基础
通过前几单元的学习，学生已对国家利益、维护国家安全等内容有了一定的认知。但对于人民军队的具体构成、性质以及“党对军队绝对领导”这一根本原则，学生了解有限，需要通过本课进行系统建构。
2.能力水平
八年级学生对阅兵等国家重大活动有一定的关注度和兴趣，能够通过观察获取初步信息。但对军兵种结构、政治建军原则等较为抽象的内容，需要借助具体的图解、案例和历史叙述来帮助理解。
3.情感态度
九三阅兵是2025年的热点事件，学生在媒体上可能已经接触过相关报道，对人民军队的威武形象有直观感受，对军人有朴素的好感和崇敬之情。这为正向引导提供了良好基础。但学生对军队内部的政治属性、历史传承等深层内容缺乏系统认知。
4.个体差异
学生对军事知识的兴趣和了解程度差异较大：部分学生对军队、武器装备有浓厚兴趣，知识储备较丰富；部分学生相对陌生。教学中可通过小组讨论和互助实现经验共享。
三、学习目标
1.政治认同
通过了解人民军队的构成和性质，深刻认识中国共产党对人民军队绝对领导的根本原则，理解“党指挥枪”的历史必然性，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义制度的认同和自信。
2.道德修养
通过学习人民军队“纪律严明、作风优良”的性质和“全心全意为人民服务”的根本宗旨，培养遵守纪律、服务人民的道德品质。
3.法治观念
初步理解中央军事委员会作为最高军事指挥机关的法律地位，认识《宪法》对军队领导体制的规定。
4.健全人格
在学习和了解人民军队英雄事迹的过程中，培养崇敬英雄、热爱祖国、不怕困难的健全人格。
5.责任意识
认识到强大的国防和军队是维护国家利益的坚强柱石，增强“军强才能国安”的国防意识和维护国家安全的责任意识。
四、教学重点与难点
教学重点
人民军队的构成(“4+4”军兵种结构)和人民军队的四重性质。
教学难点
“党对军队绝对领导”这一根本原则的深刻理解——特别是“发端于南昌起义、奠基于三湾改编、定型于古田会议”的历史逻辑。
五、教学过程
【环节一】课堂导入——九三阅兵情境创设(约5分钟)
教师活动：
1.以2025年九三阅兵为背景引入：“2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯
战争胜利80周年阅兵式在北京举行。”
2.简要描述阅兵盛况：徒步方队铿锵有力，战旗方队迎风飘扬，新型装备震撼亮相。
3.提问核心问题：“这支军队为什么如此强大 它是一支什么样的军队 为什么党和人民如此信赖它 ”
4.揭示总议题：“如何从九三阅兵中看见中国人民解放军的英雄风采 ”
学生活动 听取阅兵背景；回忆或想象阅兵场景；思考核心问题；进入学习情境。
设计意图 九三阅兵是2025年重大国家事件，具有较强的时代感和视觉冲击力。通过情境创设激发学习兴趣。
【环节二】揭密“硬核家底”——人民军队的构成(约10分钟)
教师活动：
1.呈现人民军队“4大军种+4大兵种”的新型军兵种结构布局图。
2.逐一介绍四大军种(陆、海、空、火箭军)的诞生时间和历史沿革。
3.简要介绍四大兵种(军事航天、网络空间、信息支援、联勤保障)。
4.区分“军种”与“兵种”的概念。
5.介绍中央军事委员会是最高军事指挥机关，习近平主席以中央军委主席身份检阅部队。
学生活动：观察军兵种结构图；记录四大军种的诞生时间；理解军种与兵种的区别；了解中央军委的地位。
设计意图：军兵种结构图帮助学生直观把握人民军队的构成；“陆军诞生于南昌起义”“海军诞生于1949年”等历史信息增加知识厚度。
【环节三】解码“英雄灵魂”——人民军队的性质(约25分钟)
教师活动：
第一板块：对党忠诚、听党指挥(约9分钟)
1.提问：“阅兵式上为什么党旗走在最前面 ”
2.引用毛泽东“党指挥枪”的论断，阐释党对军队绝对领导是建军之本、强军之魂。
3.以时间线呈现“发端于南昌起义→奠基于三湾改编(支部建在连上)→定型于古田会议”。
第二板块：攻无不克、战无不胜(约6分钟)
1.以“战旗方队”引入，讲述人民军队从井冈山斗争到抗美援朝的光辉战史。
2.引用张学良对长征红军的感慨，阐释“敢于斗争、敢于胜利”“一不怕苦、二不怕死”的精神。
第三板块：纪律严明、作风优良(约6分钟)
1.从受阅官兵“两小时岿然不动”切入，讲述人民军队的纪律传统。
2.讲述邱少云烈火烧身岿然不动、抗战将士“不拿群众一针一线”的故事。
3.引用毛泽东《为人民服务》演讲，阐释全心全意为人民服务的根本宗旨。
第四板块：党和人民完全可以信赖(约4分钟)
1.归纳：正因为听党指挥、能打胜仗、作风优良，人民军队才成为党和人民完全可以信赖的英雄军队。
2.明确人民军队的使命任务——保卫红色江山、维护民族尊严的坚强柱石。
学生活动：思考“党旗在前”的含义；记录“党指挥枪”的三大关键节点；了解人民军队的光辉战史和英雄事迹；理解“全心全意为人民服务”的宗旨；记录四重性质。
设计意图：四重性质层层递进——政治属性→战斗精神→纪律作风→综合定位；“党指挥枪”的历史脉络通过三个关键节点的梳理帮助学生形成清晰认知；英雄故事(邱少云、张思德等)增强情感认同。
【环节四】课堂总结(约5分钟)
教师活动：
1.以“构成→四重性质”结构回顾全课。
2.情感升华：“从南昌城头一声枪响，到阔步强军兴军征程，人民军队在烽火中淬炼出的精神从未黯淡，守护家园的号角永不停息！万里河山，有你心安。”
学生活动：跟随教师回顾全课内容；聆听情感升华。
设计意图：结构化回顾形成知识体系；“万里河山，有你心安”的结语凝聚对人民军队的崇敬之情。
六、板书设计
11.1党和人民信赖的英雄军队
一、人民军队的构成
二、人民军队的性质
七、教学反思(预设)
本课以2025年九三阅兵这一重大国家事件为贯穿情境，具有鲜明的时代感和教育价值。从“看到什么”到“看懂什么”的设计思路，引导学生从直观的阅兵画面深入到对人民军队构成和性质的系统认知。
“党对军队绝对领导”是教学难点，通过“发端——奠基——定型”三个关键节点的梳理和“南昌起义——三湾改编——古田会议”的时间线，将抽象的政治原则具象化为可理解的历史过程。战旗方队、邱少云、张思德等英雄元素的使用，使情感教育和价值引领自然融入知识教学。
实施中需注意：九三阅兵的相关素材可结合视频片段增强直观感受(如空中梯队、徒步方队、战旗方队等画面)。军兵种结构的讲解要简明扼要，避免过度展开军事专业知识。“党指挥枪”的历史脉络要用通俗语言讲解，配合时间线图示帮助学生建立清晰的认知框架。英雄故事讲述要庄重但不悲情，重点突出“精神品质”而非渲染牺牲细节。本课是全册国防教育的重要内容，在情感升华上既要激发学生对人民军队的崇敬之情，也要引导其思考“作为青少年如何支持国防建设”，实现情感的落地。

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