资源简介

2026年秋季学期小学语文教研组工作计划
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，聚焦学生语文核心素养发展，深化“学为中心”的课堂教学改革。本学期，教研组将以“落实单元整体教学，优化作业设计，推进整本书阅读”为重点，坚持教学常规精细化、教研活动主题化、教师发展专业化，切实提升语文教学质量，促进学生语文综合素养的全面发展。
二、学情分析
（一）优势与基础
低年级（一、二年级） ：学生已基本掌握汉语拼音，能借助拼音阅读浅近的儿歌、童话；识字兴趣较浓，部分学生具备一定的生活中识字能力；书写姿势和习惯逐步养成。
中年级（三、四年级） ：初步具备独立识字能力，默读有一定速度；能够初步把握文章主要内容，体会思想感情；多数学生乐于表达，能完成200—300字的习作。
高年级（五、六年级） ：识字量基本满足阅读需求，阅读面有所拓展；能初步领悟文章基本表达方法；习作能围绕中心意思写具体，部分学生能主动修改习作。
（二）问题与不足
识字写字：低年级回生现象普遍，错别字率偏高；中高年级书写美观度不足，卷面整洁意识有待加强。
阅读理解：部分学生提取信息能力较强，但整体感知、形成解释、评价鉴赏等高阶阅读能力薄弱；非连续性文本阅读经验不足。
习作表达：内容空洞、套话连篇的问题依然存在；中年级存在畏难情绪，高年级选材单一，细节描写不生动。
学习习惯：课前预习流于形式，课外阅读量不足，缺乏深度阅读和持续阅读的习惯。
三、教材分析
（一）总体编排特点
统编版小学语文上册教材延续“双线组元”结构——人文主题与语文要素双线并行。各单元围绕一个主题编排课文，并将必要的语文知识、必备的语文能力、适当的学习策略等分解成若干训练点，由浅入深、螺旋上升。2026年秋季教材在保持结构稳定的基础上，进一步体现“素养导向、学生主体、实践落地”的理念。
（二）各年级重点梳理
一年级上册：入学适应期，以“我上学了”开启学习之旅。阅读重点为朗读课文，读准字音，认识常用标点，结合上下文和生活实际了解词句意思。识字写字为重中之重，掌握基本笔画和常用偏旁。口语交际侧重听故事、讲故事，用普通话交谈。快乐读书吧“读书真快乐”引导学生开启阅读之旅。
二年级上册：阅读重点为能正确、流利地朗读课文，学习默读，能联系上下文理解词句。写话方面乐于运用学到的词语写话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际要求认真听，能复述，主动与人交流。
三年级上册：阅读重点为能初步把握文章主要内容，体会关键句表情达意的作用。习作方面乐于书面表达，观察周围世界，写清楚见闻感受。口语交际要求能清楚明白地讲述见闻。
四年级上册：阅读重点为能把握文章主要内容和表达顺序，体会作者思想感情。习作要求写自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，学习修改习作。
五年级上册：阅读重点为能初步了解文章基本表达方法，体会静态描写和动态描写。习作要求内容具体，感情真实，能分段表述，写简单的读书笔记。
六年级上册：阅读重点为能体会文章内在情感和表达方法，学习查阅、运用资料。习作要求能写纪实作文和想象作文。口语交际要求与人交流能尊重理解对方，能做主题演讲。
（三）本学期重点单元提示
三年级上册：第二单元“金秋时节”（运用多种方法理解难懂的词语）；第五单元“习作单元：观察”（体会作者是怎样留心观察周围事物的）。
四年级上册：第二单元“提问策略”（阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题）；第五单元“习作单元：把一件事写清楚”（了解作者是怎样把事情写清楚的）。
五年级上册：第二单元“阅读策略：提高阅读速度”（学习提高阅读速度的方法）；第六单元“舐犊情深”（体会场景和细节描写中蕴含的感情）。
六年级上册：第三单元“阅读策略：有目的地阅读”（根据阅读目的选用恰当的阅读方法）；第八单元“走近鲁迅”（借助相关资料理解课文主要内容）。
四、教学策略
（一）深化单元整体教学
研读教材，确立单元核心目标：备课组提前一周进行单元集体备课，从人文主题与语文要素双线出发，明确单元核心任务，设计单元学习情境。
整合课型，优化课时分配：打破单篇教学壁垒，尝试精读课、略读课、拓展课、习作指导课、单元整理课等不同课型的有机组合。
评价前置，教学评一致：依据单元目标设计评价任务，嵌入教学过程，以评促学。
（二）优化作业设计与反馈
分层设计：基础性作业（必做）+ 拓展性作业（选做）+ 探究性作业（挑战），满足不同学力学生需求。
减量提质：严格控制书面作业时长（一二年级无书面家庭作业，三至六年级平均不超过60分钟），倡导“随堂化”作业设计。
丰富形式：增加阅读记录、观察日记、思维导图、跨学科项目化作业等实践性作业比例。
批改反馈：坚持全批全改，实施等级+评语式评价；建立优秀作业展评机制。
（三）推进整本书阅读课程化
共读书目：各年级依据教材“快乐读书吧”推荐书目，确定本学期2本师生共读书，制定阅读推进计划。
阅读课型：开发“导读课—推进课—交流课”三种课型，每周至少保证一节阅读课。
评价激励：推行“阅读存折”“阅读护照”等过程性记录，期末评选“书香班级”“阅读之星”。
（四）加强习作教学研究
支架辅助：在习作指导课中提供范文支架、图表支架、问题支架，降低习作难度。
先写后教：鼓励学生先尝试写作，教师基于学生真实习作确定指导重点。
多元评改：实施“自改—互评—师评—展评”四步评改流程，培养修改习惯。
生活化表达：结合教师节、中秋节、国庆节、重阳节等传统节日和校园活动创设真实写作情境，让习作为生活服务。
（五）促进教师专业成长
青蓝结对：骨干教师与青年教师结对，每周互听一节课，课后即时研讨。
主题教研：每月一次全组大教研，聚焦“单元整体教学”“作业设计”“阅读教学”等专题，采用课例观摩+微讲座+互动研讨形式。
基本功训练：35周岁以下教师坚持钢笔字、粉笔字每周一练；全体教师每学期至少阅读2本教育专著并撰写心得。
五、教学月事表（2026年9月—2027年1月）
月份 周次 主要工作内容 责任部门/人
八月 预备周（8.24-8.30） 1. 教研组制定学期计划，备课组制定教学进度表
2. 参加区/市级新教材培训
3. 分发教材及教参，完成开学第一课备课
4. 各年级开展第一单元集体备课 教研组长、备课组长
九月 第1周（9.1-9.4） 1. 召开教研组期初会议，传达上级教研工作精神
2. 检查暑假作业完成情况，组织优秀暑假作业展评
3. 开学第一课：语文学习常规教育
4. 一年级入学适应期语文教学启动 全体语文教师
第2周（9.7-9.11） 1. 庆祝教师节——语文学科感恩主题读写活动
2. 期初教学常规检查（教案、计划、作业设计）
3. 一年级拼音教学专题研讨
4. 布置“整本书阅读”学期推进方案 教导处、教研组
第3周（9.14-9.18） 1. 九一八事变纪念日——语文渗透爱国主题教育
2. 启动“青蓝工程”师徒听课活动
3. 低年级识字教学专题研讨（二年级展示）
4. 班级图书角建设检查 教研组、师徒
第4周（9.21-9.25） 1. 中秋节传统文化主题阅读活动策划与实施
2. 第一次大教研：单元整体教学课例展示（四年级）
3. 三年级习作起步教学沙龙
4. 教学五认真自查（备课、作业批改） 教研组、备课组
十月 第5周（9.28-9.30） 1. 国庆节爱国主义主题教育——红色经典诵读活动
2. 组织参加区小学语文优质课评比校内选拔
3. 各年级月常规检查反馈
4. 国庆假期语文实践性作业设计 参赛教师、备课组
第6周（10.8-10.10） 1. 国庆假期实践作业展评
2. 第二次大教研：整本书阅读推进课研讨（五年级）
3. 学生优秀读书笔记展评
4. 一年级拼音教学阶段检测 教研组、全体教师
第7周（10.12-10.16） 1. 少先队建队日——语文红色主题教育活动
2. 中年段“批注式阅读”教学观摩（三年级）
3. 青年教师粉笔字现场赛
4. 各年级集体备课（第三、四单元） 教研组、三年级组
第8周（10.19-10.23） 1. 重阳节敬老孝亲主题读写活动
2. 第三次大教研：习作单元整体教学（四年级第五单元）
3. 区级课题申报动员及选题指导
4. 学生朗诵比赛（年级初赛） 教研组、课题组
十一月 第9周（10.26-10.30） 1. 期中教学常规全面检查（教案、作业、听课笔记）
2. 各年级期中质量检测及分析会
3. 后进生转化经验交流会
4. 全国消防日——语文渗透安全教育 教导处、教研组
第10周（11.2-11.6） 1. 期中质量分析及教学改进策略研讨
2. 骨干教师示范课展示
3. 五年级“古典名著”阅读成果展示
4. 秋假语文实践性作业设计 教研组、五年级组
第11周（11.9-11.13） 1. 秋假（具体日期以市教育局通知为准）
2. 秋假期间布置整本书阅读打卡任务
3. 教师自主研修与备课 全体教师
第12周（11.16-11.20） 1. 秋假返校——学习状态调整与作业展评
2. 第四次大教研：非连续性文本阅读教学策略（六年级）
3. 青年教师汇报课展示
4. 教学随笔/案例征集评选 教研组、全体教师
第13周（11.23-11.27） 1. 感恩节主题读写活动
2. 二年级写话教学专题研讨
3. 作业设计优秀案例评选
4. 各年级集体备课（第五、六单元） 各备课组
十二月 第14周（11.30-12.4） 1. 国家宪法日——语文法治主题教育活动
2. 低年级无纸化测评方案研讨
3. 教学常规月检查
4. 整本书阅读阶段成果交流 教研组、低年级组
第15周（12.7-12.11） 1. 南京大屠杀死难者国家公祭日主题教育
2. 新教师汇报课（近三年入职教师）
3. 六年级复习计划交流及命题研讨
4. 各年级作业常规抽查 教研组、新教师
第16周（12.14-12.18） 1. 第五次大教研：期末复习课有效性研讨（各年级一节课例）
2. 整本书阅读测评（阅读素养问卷）
3. 师徒结对学期成果汇报
4. 学生优秀习作汇编 教研组、师徒
一月 第17周（12.21-12.25） 1. 期末复习总动员，各年级制定复习计划
2. 期末复习专题研讨（各年级组）
3. 教学常规期末检查
4. “书香班级”“阅读之星”评选 教导处、教研组
第18周（12.28-12.31） 1. 元旦传统文化主题读写活动
2. 期末复习冲刺
3. 学生评优（三好学生、优秀少先队员等）
4. 教研组、备课组工作总结准备 全体教师
第19周（1.4-1.8） 1. 期末考试/质量监测
2. 阅卷及成绩录入
3. 期末质量分析会（全校+教研组）
4. 教学资料整理归档 全体教师
第20周（1.11-1.15） 1. 教研组、备课组工作总结交流
2. 寒假作业设计与布置（读写实践类为主）
3. 教师寒假阅读书目推荐及读书任务布置
4. 下学期教材培训准备 教研组长、备课组长
六、保障机制
组织领导到位：成立由教导主任任组长、教研组长任副组长、各备课组长为成员的语文教研工作领导小组，每月召开专题会议研究教研工作。
制度保障到位：修订完善《集体备课制度》《听课评课制度》《作业管理制度》《教学质量监测制度》，形成科学规范的教研管理机制。-
过程管理到位：实行教研工作“周跟进、月反馈、学期总结”制度，确保各项教研活动有计划、有落实、有记录、有反思。
激励表彰到位：建立教师教研评价激励机制，对在教学研究、教学质量、专业发展等方面取得突出成绩的教师给予表彰奖励。
小学语文教研组
二〇二六年八月

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