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教材文言文篇篇过
必修上册 第六单元
思辨性阅读与表达(学习之道)
重点课文 必备知识梳理 关键能力
《劝学》
/荀子 文言：重要实词(就、省、疾、假、绝)；虚词(于、而)。
文章：说理散文。
文学：比喻论证。
文化：阐述了学习的意义、态度和方法。 1. 能够辩证地思考作者的观点，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。
2. 重点关注“观点与依据”的关系，联系作者的思想主张和写作背景，分析提出观点的依据，学习论证的方法。
*《师说》
/韩愈 文言：重要实词(族、不齿、贤、攻、通)；虚词(而、于、之、孰、益、焉、乃)。
文章：说理散文。
文学：直接阐述、对比论证、举例论证，逐层深入论述。
文化：重视传统的师道，尊重老师，学习儒家之道。
01. 《劝学》/《荀子》
重点筛查
1. 解释加点的字。
①已(　　　)　　　　　 ②中(　　　)
④曲(　　　　　　　　) ⑤虽(　　　)
⑥有(　　　　　　) ⑦槁暴(　　　)
⑧挺(　　) ⑨砺(　　　　)
2. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________
停止
合乎
同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
弯曲的弧度
即使
同“又”
晒干
直
磨刀石
君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，那么，他就会智慧明达而且行为没有过失了。(关键点：博学、参、省、知)
3. 解释加点的字。
①跂(　　　　　　　　) ②疾(　　　)
③彰(　　　) ④利足(　　　　　　)
⑤致(　　　) ⑥水(　　　　　　　　　　　)
⑦绝(　　　)
4. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________　______________________
踮起脚后跟
劲疾
清楚
善于奔走
到达
用作动词，游泳
横渡
君子的天性(同一般人)没有差别，不过是善于借助外物罢了。(关键点：生、假、物)
5. 解释加点的字。
①焉(　　　　　　　　　　　　　)
②得(　　　)
③无以(　　　　　　　　　　　　　)
④舍(　　　　　　　) ⑤锲(　　)
⑥镂(　　　) ⑦躁(　　　　　　　　)
6. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________　____________________________________________________________________
兼词，相当于“于此”
获得
没有用来……的，无从
停止、止息
刻
雕刻
浮躁，不专心
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮黄泉，是因为它用心专一。(关键点：用心、一，定语后置句)
知识梳理
说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。
1. 通假字
同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
同“又”，复、再
同“智”，见识
同“性”，天性
2. 古今异义词
广泛地学习
爪子和牙齿
托身、藏身
蟹腿
3. 一词多义
形容词，强健的，强大的
副词，勉强
形容词，弓弩有力
有余，略多
4. 词类活用
名词作动词，游泳
名词作状语，每天
名词作状语，往上/往下
形容词作名词，高处
形容词作动词，变直/变锋利
数词作形容词，专一
名词作动词，奔走
使动用法，使……弯曲
5. 特殊句式
判断句(标志词：……者……也)
判断句(标志词：……者……也)
状语后置句(标志词：于)
状语后置句(标志词：于)
定语后置句(标志词：之)
关键词语
说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。
“就”本义是“走近、靠近、走上、走向”。引申为达到目标的含义“成就、成功、完成”。又引申为走上领导岗位的含义，就是“担任、赴任”。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：又要推开又要靠近，形容心里愿意而表面假意推辞的样子。
释义：按照一定的条理，遵循一定的程序。
释义：指寿命已经不长，临近死亡。
靠近
遵循
接近
释义：捆起手来等着别人来捉拿。形容毫不抵抗，甘愿被俘。
释义：形容事情轻而易举，一下子就能完成。
释义：一挥笔就完成了。形容才思敏捷，写字、作文或画画等速度很快。
释义：利用对方使用的计策，反过来用于对方，使对方中计。
接 受
成功，完成
成功，完成
施展
1. (2020·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《宋史·王安中传》，有删改)
题项：就，完成，与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思相同。(　　)
×
【解析】 材料中“就”意为“完成”；而“金就砺则利”的“就”意为“接近、靠近”。
参考译文：
王安中字履道，中山阳曲人。考中进士，历任秘书省著作郎。政和年间，天下人争相传言会降下祥瑞，朝廷中的大臣就写奏表祝贺，徽宗看了王安中的奏表，称他为奇才。有一天，(徽宗)特地下令出了三个题目让他草拟，(他)马上就写完了，皇上(看后)就在他的草稿后批阅道：“(他)适合担任中书舍人。”不久，(他)便从秘书少监被任命为中书舍人，后又被提升为御史中丞。
2. (2019·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改)
题项：就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理；与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思不同。(　　)
√
参考译文：
贾生认为从汉朝建立到孝文帝有二十多年了，天下和平融洽，就应该改定历法，改变车马服饰的颜色，制定法令制度，确立官职名称，振兴礼乐，于是详细起草准备上述各项仪式法度的草案，色彩崇尚黄色，官印字数采用五，确定官职名称，全都改变了秦朝的旧制。孝文帝刚刚即位，谦虚礼让，没来得及实行。各项法令修改审定(后)，让列侯都住到自己的封国去，这些主张都是由贾生提出来的。
“假”本义是“借”。“借”就是“给”，故有“给予”之义。借来的东西当然就有了“凭借”之义。借来的东西不是真的属于自己的，故引申为“不是真的”，又进一步引申为“非正式的”和“如果”等义。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：假借公家的名义，使自己得到私利。
释义：借他人之手达到自己的目的。或利用别人为自己做事。
释义：形容伪装仁慈善良。
释义：指以借路为名，行消灭对方之实的策略。
借助
借助
伪装，虚假
借
1. (2020·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《明史·左光斗传》，有删改)
题项：假，借，与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思相同。(　　)
【解析】 材料中的“假”意为“假的”，与“真”相对；而“善假于物也”中的“假”意为“凭借、利用”。
×
参考译文：
左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五考中进士。任中书舍人。被选拔授予御史一职，负责巡视京城。(其间)收捕惩治吏部为非作歹的官吏，缴获假印七十多枚，假官一百多人，使整个京城震动惊悚。出京管理屯田，分条上疏三因十四条建议，(皇上)下诏全部应允施行。因而水利大兴，北方人才开始知道种植水稻。
2. (2019·浙江卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自王世贞《弇州山人四部稿》，有删改)
注：①子相：宗臣(1525—1560)，字子相，与李攀龙(字于鳞)、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。
题项：假年，意思是假以岁月。指延长寿命，向天借寿之意。与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思不同。(　　)
√
参考译文：
宗子相的文笔非常奇特，(他的)笔力足以破除冗长陈腐之习，自成一家言论，更改现在人们的观念，可是宗子相的最大志趣在于要像李梦阳那样。凭宗子相的诗，对于诗法要求是没有遗憾的，却往往委屈诗法而伸张他的才能；他的文章能够展现他的才能，却常常委屈他的才能以遵守文法，但又寿命不长，英年早逝。可悲啊，然而具备这些也会流传后世、永垂不朽了。
“绝”本义是“绳索断”。引申为一般意义上的“断”。比喻义引申出“横渡”。由“断”又可引申出与人断绝关系，即“绝交”；气息断绝引申为“死亡、绝命”；路断引申为“到了尽头、极点”，并由此引申出程度副词“极”和动词“超越”(到了极点就是超越一切)。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：形容斗争极其艰苦。
释义：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。
释义：形容在走投无路时又有了新的生路。
极
断绝
走不通的，没有出路的
释义：形容惨痛到了极点。
释义：指精致美妙得没有东西可以比得上。
释义：悲痛得快要死去，形容极度悲痛。
释义：指少有的绝妙佳作。
极
超越
气息中止，死亡
独特的，没有人能赶上的
(2022·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《战国策·秦策二》，有删改)
题项：绝，断绝，与《劝学》“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“绝”意思相同。(　　)
【解析】 材料中的“绝”意为“断绝、绝交”；而“而绝江河”中的“绝”意为“横渡”。
×
参考译文：
齐国帮助楚国进攻秦国，取得了曲沃这座城池。后来秦想要讨伐齐国，可是齐、楚交好，秦惠王为此忧虑，对张仪说：“我想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请你为我谋划这件事，怎么办呢？”张仪说：“请大王为我准备车马和金钱，让我试试看。”张仪去南方楚国见到楚怀王，说：“如今齐王的罪过在于他与敝国大王的仇怨很深，(现在)敝国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝邦交，请让我劝说秦王献上商于方圆六百里的土地。如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获得了商于的土地，这就是一举三得的上策。”
情境运用
说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。
1. (2022·新高考Ⅰ卷)《荀子·劝学》中“____________，____________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
2. (2020·全国Ⅱ卷)《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“___________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“______________”。
3. (2018·全国Ⅲ卷)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“________________________”，踮起脚极目远望，也“________ ________________”。
驽马十驾
功在不舍
以为轮
使之然也
不如须臾之所学也
不如登
高之博见也
教材迁移
说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。
　　　　——思辨性阅读
注意联系作者的思想主张和写作背景来理解文章的观点，分析作者提出观点的依据。如荀子为何如此强调后天学习的重要性？
提示：与孟子的“性善论”相对，荀子提出“性恶论”，认为人的本性是“恶”，故强调道德教育的必要性以及后天学习的重要性，因此重视“求贤师”“择良友”以使人改“恶”为“善”。
　　　　——探讨“学习”
能够结合今天的社会生活，审视古人的学习观，思考哪些方面可以借鉴，哪些方面需要更新并赋予新的内涵。
提示：今天我们倡导建设的“学习型社会”，强调具有广泛性的全民学习、持久性的“终身学习”等，既有新时代赋予的新内涵，也有古代文化传统赋予我们的经验与思考。因此，学古以鉴今，既要了解古今中外先贤、智者对学习的观点、态度和认知，也要能够联系实际辩证地思考这些观点、态度和认知对今天的现实意义、给予我们的启示、需要改进和完善的地方等，从而服务于我们的学习与生活。
　　　　——说理方式
结合课文，体会在以说理为主的文章中，对比和比喻的手法在阐述观点上的作用。
提示：借助课文进一步辨析、理解主要的论证方法，并能很好地借鉴、使用。同时，认识到所谓的“论证方法”，其实是通过一定的推理形式、思维规律阐释道理的方法。考生在梳理完论证方法后，学习相关的逻辑知识，能对论证的方法和思路有更多的认识。

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