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(共42张PPT)
教材文言文篇篇过
必修上册 第七单元
文学阅读与写作(自然情怀)
重点课文 必备知识梳理
《赤壁赋》
/苏轼 文言：重要实词(横、纵、冯、舞、泣)；虚词(于、而、其、方、固)。
文章：写景抒情散文。
文学：写景、抒情、说理完美融合；融情于景、情景交融的描写手法。
文化：古代文学中的悲秋传统(传统文人的审美情操与审美追求)；有关赤壁的文化意蕴。
*《登泰
山记》
/姚鼐 文言：重要实词(乘、限、循、负、漫)；虚词(以、稍、几)。
文章：山水游记散文。
文学：抓住典型细节，侧面烘托、渲染，并从自己的感受的角度来写泰山景象，使人身临其境。
文化：有关泰山(五岳之尊的文化符号)的文化意蕴。
关键能力
从以下几个角度落实散文阅读能力的提升：
1. 分析写景。分析写景抒情文中的景物描写。
2. 体会情感。关注写景状物散文中的情感基调、线索等。
3. 品味语言。推敲字词，品味赏析语句的含义。
4. 领悟情理。把握作者对人生的感悟(理)，同时挖掘其中的民族审美心理。
03. 《赤壁赋》/苏轼
重点筛查
说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。
1. 解释加点的字。
①既望(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
②属(　　　)　　　　　　　 ③少焉(　　　　　)
④横(　　　　　　) ⑤纵(　　　)
⑥如(　　) ⑦凌(　　　)
⑧万顷(　　　　　　　　) ⑨冯(　　　　　　　　)
⑩虚(　　　) 御(　　)
羽化(　　　　　　　　)
过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日
劝请
一会儿
笼罩、覆盖
放任
往
越过
指广阔的江面
同“凭”，乘
太空
驾
指飞升成仙
2. 解释加点的字。
①扣(　　) ②溯(　　　　　　)
③渺渺(　　　　　　) ④倚(　　　　)
⑤和(　　　　　　　　)
⑥袅袅(　　　　　　　　　)
⑦缕(　　　)
3. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________　___________________
敲
逆流而上
悠远的样子
循、依
同声相应，唱和
形容声音婉转悠长
细丝
箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。(关键点：舞、泣)
4. 解释加点的字。
①愀然(　　　　　　　　　)　　　 ②危坐(　　　)
③缪(　　　　　　　　　　　　) ④方(　　)
⑤下(　　　)
⑥舳舻(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
⑦酾酒(　　　) ⑧固(　　　)
⑨骤(　　　　　　　　　) ⑩遗响(　　　　　　　)
5. 翻译画横线的句子。
(1) 译文：_________________________________________________________
(2) 译文：____________________________________________________________　________________________________________________________________________
容色改变的样子
端坐
同“缭”，盘绕、围绕
当
攻占
船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只
斟酒
本来
一下子，很轻易地
余音，指箫声
(曲调)为什么这样(悲凉)呢？(关键点：然，宾语前置句)
向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜围困的地方吗？(关键点：西、东、缪，被动句)
6. 解释加点的字。
①斯(　　　　　　　)　　　　　 ②盈(　　)
③虚(　　) ④卒(　　　)
⑤消长(　　　　　　) ⑥曾(　　　　　)
⑦苟(　　　) ⑧虽(　　　)
⑨适(　　　　　　　　　　　) ⑩更(　　)
狼籍(　　　　　　　　　) 相与(　　　)
枕藉(　　　　　) 既(　　　)
此，这里指水
满
缺
终究
消减和增长
竟，竟然
如果
即使
这里有“享有”的意思
再
即“狼藉”，凌乱
互相
枕着垫着
已经
7. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________　_____________________________________________________________________________________________________________________________
如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物(时刻在变动)，连一眨眼的工夫都不停止；如果从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，我们又羡慕什么呢！(关键点：将、自、曾、无尽、何羡)
知识梳理
说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。
1. 通假字
同“凭”，乘
同“缭”，盘绕、围绕
2. 古今异义词
所思慕的人
白茫茫的水汽
旷远的样子
3. 一词多义
名词，一种文体
动词，吟诵
动词，创作
名词，赋税
动词，征收
形容词，端正
形容词，高
形容词，正直的
连词，假如，如果
副词，将要
动词，率领
名词，带兵的人，将领
动词，扶持，扶助
助词，无实义
动词，愿，请
副词，且，又
4. 词类活用
名词作动词，唱
名词作动词，攻占
名词作动词，向东进发
名词作动词，捕鱼砍柴
名词作状语，向南
名词作状语，向西/向东
形容词作动词，整理
形容词作动词，明亮
使动用法，使……起舞/使……落泪
意动用法，以……为伴侣/以……为朋友
5. 特殊句式
例句 句式特点
①游于赤壁之下
②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
③况吾与子渔樵于江渚之上
④寄蜉蝣于天地
⑤托遗响于悲风
⑥凌万顷之茫然
⑦客有吹洞箫者
⑧何为其然也
⑨而今安在哉
状语后置句(标志词：于)
状语后置句(标志词：于)
状语后置句(标志词：于)
状语后置句(标志词：于)
状语后置句(标志词：于)
定语后置句(标志词：之)
定语后置句(标志词：者)
宾语前置句[标志词：何(疑问代词)、为(介词)]
宾语前置句[标志词：安(疑问代词)、在(动词)]
例句 句式特点
⑩而又何羡乎
此非孟德之困于周郎者乎
是造物者之无尽藏也
固一世之雄也
宾语前置句[标志词：何(疑问代词)、羡(动词)]
被动句(标志词：于)
判断句(标志词：也)
判断句(标志词：也)
关键词语
说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。
“望”本义是“向远处看”，故有“观察”之义；抽象意义引申出“希望、盼望”。作名词，指所希望、仰望的人。人所望者，即是有声望的人，由此引申为“名誉，名望”。农历的每月十五日前后“日月相望”，月光满盈时叫“望”。“望”而不得，引申出“怨，怨恨，责怪”。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：指品德高尚，名声很大。多用于称颂年长而名望高的人。
释义：形容军队丧失战斗意志，从远处看到对方的气势很盛就溃散了。
释义：指看到了危险或力不能及的事而往后退缩。
释义：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。
名望
望见
望见
望见
1. (2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《战国策·魏策三》，有删改)
题项：望，指望见，与《赤壁赋》“七月既望”中的“望”意思不同。(　　)
√
【解析】 材料中的“望”意为“望见”；而“七月既望”的“望”指“农历每月十五日”。
参考译文：
秦国将要讨伐魏国。孟尝君北上拜见燕王说：“现在秦国将要攻打魏国，希望大王救援魏国！”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去援救别人，这将给国家带来好处。现在魏王一出国门就看见秦军，即使想跋涉几千里去帮助别人，还可以做到吗？”
2. (2019·天津卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自张孝祥《衡州新学记》，有删改)
注：①期会：按规定的期限施行政令。
题项：望,察看,与《赤壁赋》“望美人兮天一方”中的“望”意思相同。(　　)
×
【解析】 材料中的“望”同“方”，为“比较”之意；而“望美人兮天一方”中的“望”意为“盼望、思念”。
参考译文：
后世的学习，应该超过先王之时。安稳的生活，丰富的饮食，严格的教诲约束，先王之时不一定有这些；但是学者独自学习，政者独自施政，聚集一处虚度岁月，自己爱好学业的人不过是能读通经书连缀成文，来在科举中取得名次。取得名次后，那么之前的学习所得，很快就废弃忘掉了。一看到簿书以及限期施行政令等事宜，便说：“我正理政，学习对我来说有什么用呢？”唉！后代谈到治理之道时常常不敢与先王之时相比，大概是政与学分开的原因吧！
“属”本义作动词，“连接”。连缀文字，即“写作，撰写”。“连接”可引申出“跟随”，又引申为“部属，部下”。亲属是按血缘关系连在一起的，由“种类，类属”引申为“亲属，家属”。连缀、聚合在一起的往往是同一类的，引申为“类别，类”(同伙、同辈)。由类别引申作动词，“归类，归属，隶属”。又可作通假字，同“嘱”，“请托，委托”。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：指真伪或优劣混杂在一起。
释义：集中在一点。指引人注意。
释义：请托为其谋利，行不通。形容为官清正，大公无私。
释义：除我以外不能属于任何人。
连接
注目，专注
同“嘱”，托付
属于
1. (2019·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改)
题项：属，撰写，与《赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗”中的“属”意思相同。(　　)
【解析】 材料中的“属”意为“撰写文章”；而“举酒属客”的“属”意为“劝请”。
×
参考译文：
贾生名叫谊，是洛阳人。十八岁时，就凭博通诗书善做文章在全郡闻名。吴廷尉任河南太守时，听说贾谊才学优秀，就召请他到自己门下，特别器重喜爱(他)。孝文皇帝即位不久，听闻河南太守吴公政绩优异位列天下第一，过去与李斯同乡，且曾经向李斯学习，就调任他做廷尉。吴廷尉便(向皇帝推荐贾谊，)说他年轻，但精通诸子百家学说。文帝便召(贾谊)任博士。当时贾谊二十岁出头，是(博士中)最年轻的。
2. (2019·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《史记·孙子吴起列传》，有删改)
题项：属，托付，与《赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗”中的“属”意思相近。(　　)
√
【解析】 都有“托请”之义。
参考译文：
吴起做西河郡守，取得了很高的声望。魏国设相国，任命田文为相国。吴起很不高兴，对田文说：“请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说：“国君还年轻，国家不安定，大臣不忠心归顺，百姓不能信服，在这时，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我职位在您之上的原因啊。”吴起才知道自己不如田文。
情境运用
说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。
1. (2025·全国二卷)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“____________，____________”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。
2. (2023·全国乙卷)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界非凡，与苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句所写的景致非常相似。
3. (2020·全国Ⅱ卷)苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“______ _________”；月亮时圆时缺，“__________________”。
余音袅袅
不绝如缕
纵一苇之所如
凌万顷之茫然
而未
尝往也
而卒莫消长也
教材迁移
说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。
　　　　——文学散文阅读
阅读散文，要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。
提示：情景交融，是中国古典文学中的重要概念，指的是文学作品中的景物描写不只是客观地描写，而是在写景时运用借景抒情、寓情于景的手法，使情与景有机融合，达到浑然一体的艺术效果。因此，结合《赤壁赋》的学习，在阅读散文时，考生要有意识地分析作者是如何做到借景抒情、情景交融的。
　　　　——民族的审美传统
古今散文在写景状物的同时，也反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。围绕这一主题，结合具体作品探讨作者寄托在景物中的不同情思，挖掘其背后蕴含的文化意义。
提示：将文本置于中国传统文化中来审视，通过结合传统文化资源加深对民族文化传统和审美心理、审美趣味的理解。(可参考书籍——朱良志《艺术之美》)
　　　　——形象说理
结合课文，学习作者采用“主客问答”的形象说理方式逐层阐述观点的手法。
提示：《赤壁赋》在说理时，景随性生发，寓理趣于景物描写之中，将抽象的道理赋予具体形象，让说理变得生动自然。

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