资源简介

5.1 文明有礼
课题：5.1 文明有礼 课型：新授课
课时：1课时 教材版本：统编版（2024）
教材分析：本课是统编版道德与法治八年级上册第二单元"维护社会秩序"第五课"社会生活讲道德"的第一框。文明有礼是社会主义核心价值观中"文明"的具体体现，是个人立身处世的前提，也是促进社会和谐、塑造国家形象的重要因素。本课承接前一单元"遵守社会规则"的内容，进一步从道德层面引导学生认识文明有礼的重要性，并学会做文明有礼的人，为后续学习"诚实守信""以礼待人"等内容奠定基础。
学情分析：八年级学生在日常生活中已有一定的文明礼貌意识，对基本的文明行为有认知基础，但对文明有礼的深层意义（如对国家形象的影响）认识不足。部分学生在实际生活中存在言行不一的现象，知道要文明有礼但在具体情境中难以做到。需要通过具体案例和议学活动，引导学生从感性认识上升到理性认识，增强文明有礼的自觉性。
教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法 教学用具：多媒体课件、教材
一、核心素养目标
（一）道德修养
1.理解文明有礼是个人立身处世的前提，培养真诚待人、以礼相待的道德品质。
2.认识到文明有礼对促进社会和谐的作用，提升在人际交往中以礼相待、化解矛盾的道德修养。
（二）健全人格
1.通过案例分析，培养自我反思能力，认识到文明有礼有利于提升内在修养。
2.通过议学活动，提升人际交往能力，学会在不同场合以适当的方式表达礼貌。
（三）责任意识
1.认识到文明有礼对塑造国家形象的意义，树立在国际交往相关场景及日常生活中践行文明有礼、维护国家形象的责任意识。
2.增强做文明有礼的人的自觉性，在日常生活中主动践行文明行为。
（四）政治认同
1.认同中华优秀传统文化中"礼"的深刻内涵，增强文化自信。
2.理解文明有礼与国家形象的关系，增强民族自豪感和国家认同感。
二、教学重难点
教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：做文明有礼的人。
三、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，请看资料。在全国脱贫攻坚表彰大会上，习近平总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲奋力站起，总书记轻轻拦下老人，老人接过证书随轮椅转身向现场致意。请同学们思考：老人两次想站起来接受证书，体现了什么？
【学生活动】学生思考后回答：夏森老人几次想站起来接受证书，这是对总书记的尊重，更是自己礼貌和修养的体现。这说明文明有礼是个人修养的重要表现。
理解要点：文明有礼不仅体现在重大场合，更渗透在日常生活中的一言一行中。夏森老人的行为体现了对他人尊重、对自己修养的要求，是文明有礼的生动体现。
【过渡语】文明有礼是个人修养的体现，也是社会文明进步的标志。那么，文明有礼到底有哪些重要意义？我们又该如何做文明有礼的人呢？让我们带着这些问题走进今天的学习——5.1 文明有礼。
（二）新知探究一：文明有礼——从个人到国家的价值密码（15分钟）
1. 文明有礼的场景思考
【教师活动】同学们，在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？请结合自己的生活经验分享。
生活中的文明有礼场景
【学生活动】学生分享：公交车上主动给老人让座；在图书馆保持安静；见到老师主动问好；排队时不插队；与人交谈时使用"请""谢谢""对不起"等礼貌用语等。感受是这些行为让人感到温暖、受到尊重，社会因此更加和谐。
理解要点：文明有礼体现在日常生活的方方面面。从言谈到举止，从公共场所到私人交往，文明有礼的行为不仅能给他人带来温暖和尊重，也能提升自己的内在修养。
2. 荀子名言赏析
【教师活动】请同学们齐读荀子的名言："人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。"同时请看另一句名言："道之以德，齐之以礼。"这两句话明确指出了礼对于个人生存、事业成功以及国家安宁的重要性。请思考：这句话从哪几个层面强调了礼的重要性？
荀子名言：人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁
【学生活动】学生齐读后回答：从三个层面强调了礼的重要性——个人层面（人无礼则不生）、事业层面（事无礼则不成）、国家层面（国无礼则不宁）。
【教师活动】非常好！荀子的名言告诉我们，礼对个人生存、事业成功和国家安宁都至关重要。文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，它直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。这就是文明有礼的地位所在。
【知识点】文明有礼的地位：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
3. 文明有礼对个人的重要性
【教师活动】请同学们阅读两句名言：孔子说"不学礼，无以立"，扬雄说"人而无礼，焉以为德"。从这两句名言中，你认为文明有礼对个人有什么重要性？
【学生活动】学生回答：孔子的"不学礼，无以立"说明不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处；扬雄的"人而无礼，焉以为德"说明如果没有礼仪，就谈不上道德修养。两句话都说明文明有礼对个人非常重要。
【教师活动】很好！现在请同学们看两个故事的对比。故事一：一个年轻人问路时喊"喂，老头儿"，老人回答"无礼（五里）"，年轻人走了五里也没找到地方。故事二：杨时"程门立雪"，在雪中静候老师程颐醒来。从这两个故事的对比中，你认为文明有礼如何影响个人发展？
【学生活动】学生讨论后回答：故事一中年轻人因为无礼而走了冤枉路，说明不文明有礼会给个人带来困扰；故事二中杨时因为尊师重道而受人尊敬，说明文明有礼能赢得他人的尊重和认可，有利于个人发展。
【知识点】文明有礼的重要性（对个人）：文明有礼是一个人立身处世的前提。①文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。②文明有礼有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。
易错提示：注意区分"文明有礼是个人立身处世的前提"（地位）和"文明有礼有利于提升内在修养"（作用），前者强调其基础性地位，后者强调其对个人发展的具体作用。
4. 文明有礼对社会的重要性
【教师活动】请同学们看两则材料。材料一：安徽桐城六尺巷的故事。六尺巷蕴含着"谦和礼让、知进退、和为贵"的深刻内涵。材料二：2025年6月青岛行车纠纷事件，大货车司机与小车司机因行车纠纷发生冲突，大货车司机驾车顶推小车并打碎挡风玻璃，被公安机关刑事拘留。
安徽桐城六尺巷——谦和礼让的历史象征
【学生活动】学生阅读材料后，分组讨论：六尺巷的故事体现了文明有礼能化解矛盾、促进和谐；青岛行车纠纷事件则说明不文明行为会导致矛盾激化、影响社会秩序。
【教师活动】从这两则材料的对比中，你认为个人的文明有礼行为，对维护社会秩序、促进邻里、公共空间和谐，能起到什么作用？
【学生活动】学生回答：文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序。六尺巷的故事说明礼让能化解矛盾，而行车纠纷说明不文明行为会激化矛盾、破坏社会秩序。
【知识点】文明有礼的重要性（对社会）：文明有礼促进社会和谐发展。①文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。②文明有礼有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。
重点强调：文明有礼对社会的作用：从微观来看，促进有效沟通、减少矛盾冲突；从宏观来看，形成安定有序、文明祥和的社会氛围。两个层面缺一不可。
5. 文明有礼对国家的重要性
【教师活动】请同学们阅读两则材料。材料一：郑和下西洋时以文明礼仪相待，向当地王室赠送礼物时行叩拜礼，与商人交易遵循公平原则，面对异域文化不强行干预，让"礼仪之邦"的形象远播海外。材料二：2025年1月，习近平主席在北京人民大会堂为斯里兰卡总统举行欢迎仪式，天安门广场鸣放21响礼炮，礼兵列队致敬，体现了规范的国家礼仪。请谈谈你的感受。
【学生活动】学生分享感受：郑和下西洋和现代国事访问中的礼仪，都展现了"礼仪之邦"的风范，体现了文明有礼是国际交往的"通行证"，有利于深化交流、增进友谊，塑造良好国家形象。
【教师活动】很好！国家层面的文明礼仪是国际交往的"通行证"。郑和船队以礼待邦，展现"礼仪之邦"风范，收获友好合作；我国以规范礼仪接待外国元首，传递尊重与诚意。这既塑造了文明包容的国家形象，也为合作铺路。
【知识点】文明有礼的重要性（对国家）：文明有礼塑造良好国家形象。①文明有礼是国际交往的"通行证"，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊。②文明有礼有利于体现民族尊严、展现国家形象。
知识拓展：文明有礼的重要性可以从三个层面理解：对个人——立身处世的前提；对社会——促进和谐发展；对国家——塑造良好国家形象。这三个层面层层递进，体现了文明有礼从个人到国家的价值密码。
【过渡语】我们了解了文明有礼从个人到国家的重要价值。那么，作为新时代的青少年，我们应该如何做文明有礼的人呢？让我们进入第二个议题的学习。
（三）新知探究二：做文明有礼的青春践行者（15分钟）
1. 增强文明有礼意识
【教师活动】同学们，做文明有礼的人，首先要增强文明有礼意识。请同学们思考：在日常生活中，我们应该从哪些方面增强文明有礼意识？
【学生活动】学生回答：要讲文明、懂礼貌、守礼仪。比如在校园里见到老师主动问好，在公共场所不大声喧哗，与人交往时注意使用礼貌用语等。
理解要点：增强文明有礼意识是做文明有礼的人的思想前提。只有从思想上重视文明有礼，才能在行动上自觉践行。讲文明、懂礼貌、守礼仪是增强文明有礼意识的基本要求。
2. 中华文化礼貌用语拓展
【教师活动】中华文化宝库中有丰富的礼貌用语。请同学们看这些礼貌用语：探望别人说"拜访"，起身作别说"告辞"，中途先走说"失陪"，请人别送说"留步"，请人批评说"指教"，请人指点说"赐教"，请人帮助说"劳驾"，托人办事说"拜托"，麻烦别人说"打扰"，求人谅解说"包涵"。请同学们选择三个礼貌用语，说说在什么场合使用。
【学生活动】学生分享：去长辈家探望时说"拜访"；请同学帮忙时说"劳驾"；不小心影响到别人时说"打扰"。这些礼貌用语体现了对他人的尊重，是文明有礼的具体表现。
知识拓展：中华文化中的礼貌用语源远流长，体现了"礼"文化的深厚底蕴。掌握并使用这些礼貌用语，不仅能提升个人修养，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。
3. 做文明有礼的人要学习、观察、思考和践行
【教师活动】做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。请同学们看这幅图，并结合自身经验思考：在日常生活中，你是如何从小事做起、从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人的？
从小事做起，做学礼、明礼、守礼的人
【学生活动】学生分享：在校园里主动捡起地上的垃圾；排队时遵守秩序不插队；与人交谈时注意倾听，不随意打断他人；乘坐公共交通时主动让座等。这些都是从小事做起、践行文明有礼的具体表现。
【教师活动】同学们分享得很好。做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。让我们一起来归纳做文明有礼的人的具体要求。
【知识点】做文明有礼的人的要求：（1）在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。（2）言谈文明、举止端庄。①与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人。②与人相处，要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。（3）不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。
重点强调：做文明有礼的人的三条要求第一条是思想意识层面——增强文明有礼意识；第二条是言行举止层面——言谈文明、举止端庄；第三条是实践方法层面——不断学习、观察、思考和践行。三条要求从思想到言行到方法，层层深入。
易错提示：注意"言谈文明"和"举止端庄"是并列关系，不是包含关系。言谈文明侧重于说话方面（以礼相待、说话和气），举止端庄侧重于行为方面（着装得体、注重仪表）。
【过渡语】通过以上的学习，我们全面了解了文明有礼的重要性和做文明有礼的人的要求。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
（四）课堂练习（8分钟）
练习1：
1.清代思想家颜元说："国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。"对此，下列理解正确的是（ ）
①文明有礼是一个人立身处世的前提
②文明有礼是获得成功最关键的因素
③文明有礼促进社会和谐发展，有利于形成安定有序的社会氛围
④文明有礼体现民族尊严，展现国家形象
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
答案：B
解析：考查点：文明有礼的重要性。①正确，文明有礼是一个人立身处世的前提；②错误，文明有礼有利于个人发展，但不是"最关键的因素"，说法过于绝对；③正确，文明有礼促进社会和谐发展，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围；④正确，文明有礼体现民族尊严、展现国家形象。故本题选B。
练习2：
2.2024年白俄罗斯举行独立日大阅兵，中国仪仗队应邀参加。中国人民解放军精神抖擞、队列整齐，不少网友直呼"不愧是‘中国牌面’"。这说明文明有礼（ ）
A.使人变得优雅
B.属于传统美德
C.展现国家形象
D.维护社会稳定
答案：C
解析：考查点：文明有礼对国家的意义。中国仪仗队在海外阅兵中展现的良好风貌，体现了文明有礼有利于展现国家形象，塑造良好国家形象。A、B、D虽然说法本身没错，但与题干材料主旨不符。故本题选C。
练习3：
3."礼"是一种修养，更是一种文明。在与人交往中，一句体贴人心的话就能使人感到宽慰和舒适，正如古语所说"良言一句三冬暖"。下列话语能体现此道理的是（ ）
①"我还是不太明白，可以劳驾您再讲一遍吗？"
②"你太小心眼了，还算什么男子汉？你真烦！"
③"其他同学犯错你为什么不管？就只管我！"
④"对此，我有不同的看法，可以和您交流吗？"
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案：B
解析：考查点：言谈文明。①正确，"劳驾"是礼貌用语，体现了言谈文明、以礼相待；②错误，语言粗鲁无礼，伤害他人感情，不符合文明有礼的要求；③错误，语气强硬、指责他人，不符合文明有礼的要求；④正确，"可以和您交流吗"语气委婉，体现了尊重对方、以礼相待。故本题选B。
练习4：
4.2025年第九届亚洲冬季运动会举办期间，某校开展了"‘滨滨’有礼我来讲"微宣讲短视频征集活动，要求展示亚冬盛会中的文明有礼镜头。以下镜头符合展示要求的是（ ）
①在其他国家运动员比赛失利时喝倒彩
②观赛后自觉带走看台座位周围的垃圾
③在国际友人遇到困难时热情给予帮助
④使用闪光灯对正在比赛的运动员拍照
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案：C
解析：考查点：做文明有礼的人。①错误，喝倒彩是不文明行为，不符合文明有礼要求；②正确，自觉带走垃圾体现了从小事做起、遵守社会公德，是文明有礼的表现；③正确，热情帮助国际友人体现了以礼相待、言谈文明，是文明有礼的表现；④错误，使用闪光灯拍照会影响运动员比赛，是不文明行为。故本题选C。
练习5：
5.荀子说："人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。"下列对这句话理解正确的是（ ）
①文明有礼事关个人立身处世
②文明有礼事关事业成败
③文明有礼事关国家安宁
④文明有礼只是个人私事，与他人无关
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
答案：A
解析：考查点：文明有礼的地位和重要性。荀子的名言强调了礼对个人生存、事业成功和国家安宁的重要意义。①正确，"人无礼则不生"说明文明有礼是个人立身处世的前提；②正确，"事无礼则不成"说明文明有礼关系到事业的成败；③正确，"国无礼则不宁"说明文明有礼关系到国家的安宁；④错误，文明有礼不仅事关个人，还事关社会风尚和国家形象，不是"只是个人私事"。故本题选A。
练习6：
6.做文明有礼的人，需要我们在日常生活中做到（ ）
①增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪
②与人相处时以礼相待，说话和气，不自以为是
③着装随意，不拘小节，展现个性
④从小事做起，从细节做起，不断学习、观察、思考和践行
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
答案：A
解析：考查点：做文明有礼的人的要求。①正确，增强文明有礼意识是做文明有礼的人的基本要求；②正确，言谈文明、以礼相待是做文明有礼的人的具体表现；③错误，做文明有礼的人要求着装得体、注重仪表，而不是"着装随意"；④正确，从小事做起、不断学习观察思考践行是做文明有礼的人的要求。故本题选A。
练习7：
7.安徽桐城的六尺巷，因清代张英"让他三尺又何妨"的家书而闻名。六尺巷蕴含着"谦和礼让、知进退、和为贵"的深刻内涵。这启示我们（ ）
①文明有礼能促进人与人之间的有效沟通
②文明有礼有利于减少矛盾冲突，维护良好秩序
③文明有礼有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围
④文明有礼只是传统美德，对现代社会没有实际意义
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
答案：A
解析：考查点：文明有礼对社会的重要性。六尺巷的故事体现了文明有礼在化解矛盾、促进和谐方面的作用。①正确，文明有礼能促进人与人之间的有效沟通；②正确，文明有礼有利于减少矛盾冲突，维护良好秩序；③正确，文明有礼有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围；④错误，文明有礼不仅是传统美德，在现代社会同样具有重要意义。故本题选A。
练习8：
8.阅读材料，回答下列问题。
材料：在日常生活中，我们经常看到这样的场景：在公交车上，年轻人主动给老人让座；在餐厅里，顾客排队点餐、不大声喧哗；在网络上，网民理性发言、尊重他人。这些文明有礼的行为，让我们的社会更加温暖和谐。
（1）结合材料，说明文明有礼对个人和社会的重要性。
（2）作为中学生，你打算如何在日常生活中做文明有礼的人？
答案：（1）对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。对社会：文明有礼促进社会和谐发展，能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感；有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。
（2）①增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。②言谈文明、举止端庄，与人相处以礼相待，尊重对方，说话和气，着装得体，注重仪表。③不断学习、观察、思考和践行，从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人。
解析：考查点：文明有礼的重要性和做文明有礼的人的要求。第（1）问需要从个人和社会两个层面回答文明有礼的重要性，结合材料中的具体场景进行分析。第（2）问需要结合做文明有礼的人的三条要求，联系中学生实际作答。
解题思路：本组练习题主要考查文明有礼的地位、重要性（对个人、社会、国家）以及做文明有礼的人的要求。解题时要注意：①准确理解文明有礼三个层面的重要性；②区分文明有礼的地位和重要性；③注意排除"最关键""只是"等绝对化表述的选项；④结合材料具体分析。
【设计意图】练习题覆盖了本课的核心知识点，通过选择题和材料分析题两种题型，全面检测学生对文明有礼的重要性及做文明有礼的人的要求的掌握情况。
（五）课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了"文明有礼"这一课。让我们回顾一下本课的主要内容：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。文明有礼的重要性体现在三个层面：对个人——立身处世的前提；对社会——促进和谐发展；对国家——塑造良好国家形象。做文明有礼的人，要增强文明有礼意识，言谈文明、举止端庄，不断学习、观察、思考和践行。
【学生活动】学生跟随教师回顾知识点，做好课堂笔记。
【过渡语】希望同学们在日常生活中从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。下课！
四、板书设计
文明有礼 调整和规范人际关系的行为准则
重要性 对个人：立身处世的前提
对社会：促进社会和谐发展
对国家：塑造良好国家形象
做文明有礼的人 1.增强文明有礼意识
2.言谈文明、举止端庄
3.不断学习、观察、思考和践行
课题信息 5.1 文明有礼（统编版2024·八上）
五、教学反思
情境导入是否有效激发了学生的学习兴趣？夏森老人故事是否引发了学生对文明有礼的思考？
学生在分析两个故事对比时，是否充分理解了文明有礼对个人发展的影响？
六尺巷和青岛行车纠纷的对比案例是否帮助学生理解了文明有礼对社会和谐的作用？
郑和下西洋和国事访问的材料是否帮助学生理解了文明有礼对国家形象的意义？
中华文化礼貌用语拓展环节是否有效增强了学生对传统文化的认同感？
课堂练习题的难度是否适中？学生是否能独立完成并理解解题思路？
课堂时间分配是否合理？各环节是否在规定时间内完成？

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