资源简介

5.2 诚实守信—教案
课题：5.2 诚实守信 课型：新授课
课时：1课时 教材版本：统编版（2024）
教学方法：议题式教学法、案例分析法、情境探究法 教学用具：多媒体课件、PPT
一、教材分析
本课是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元“维护社会秩序”第五课“社会生活讲道德”的第二框“诚实守信”。本框由“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”等栏目构成，引导学生从内涵、地位、重要性三个维度理解诚实守信，并掌握践行诚信的具体方法。课程标准对应“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分，要求学生领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。
二、学情分析
八年级学生正处于价值观形成的关键期，对诚信有初步认知，能够判断日常生活中的简单诚信现象。但在复杂社会生活中，学生常常面临“诚信两难”的困惑：如是否要对重病患者隐瞒病情、是否要为亲友的错误“保密”等。需要引导学生理解诚信的智慧，区分“善意隐瞒”与“包庇错误”，将诚信内化于心、外化于行，养成诚实守信的行为习惯。
三、核心素养目标
【政治认同】认同诚信是社会主义核心价值观的重要内容，是中华民族的传统美德，增强文化自信与价值认同。
【道德修养】理解诚实守信的内涵，树立诚信意识，在生活中做到言行一致、信守承诺，提升个人道德修养。
【法治观念】知道诚信是我国民法的一项基本原则，理解民法典对诚信的规范要求，树立守法守诺的观念。
【健全人格】面对诚信两难问题时，能够作出正确的价值判断与行为选择，养成诚信的行为习惯。
【责任意识】认同“人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者”，主动承担诚实守信的责任。
四、教学重难点
【教学重点】全面理解诚信的内涵与重要性，掌握践行诚信的具体方法和途径。
【教学难点】面对诚信两难问题时，能够作出正确的价值判断与行为选择，养成诚信行为习惯。
五、教学过程
（一）新课导入：看图片猜词，识诚信（5分钟）
【教师活动】教师多媒体展示两组图片（如：学生按时归还图书、商家明码标价童叟无欺、朋友间守约赴约等场景），组织学生开展“看图片猜词”小游戏，引导学生观察图片的共同主题并猜出核心词。
【学生活动】学生观察图片、积极思考，发现这些场景都指向同一个词——“诚信”，纷纷说出“诚信”这一主题词。
【过渡语】这些图片都共同反映了“诚信”这一主题。诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。今天，我们就一起走进第五课第二框，学习“诚实守信”，认识诚信、感悟诚信、践行诚信。
理解要点：导入以“看图片猜词”游戏切入，从学生熟悉的生活场景出发，降低认知起点，自然引出本课主题，激发学习兴趣。
（二）子议题一：识诚信——诚实守信的内涵与地位（12分钟）
探究一 诚实守信的内涵
【教师活动】教师呈现教材“探究与分享”与“笔记整理”内容，引导学生阅读并概括：什么是诚实守信？它的基本内涵是什么？
【学生活动】学生阅读并概括：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。
【知识点】诚实守信的内涵：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。
理解要点：理解诚信内涵可抓住三个关键词——“言行一致”（说的和做的一致）、“表里如一”（内心与表现一致）、“信守承诺”（答应的事要做到）。三者共同构成诚信的基本内涵。
【教师活动】教师追问：在我们自己的学习生活中，你有没有“言行一致、信守承诺”的切身体验？它给你带来了什么感受？
【学生活动】学生分享自身经历，如按时完成作业、信守与朋友的约定、借物按时归还等，体会到诚信能带来他人的信任与内心的安心，反之则会不安。
探究二 诚实守信的地位（道德层面与法律层面）
【教师活动】教师呈现材料：“诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容，是中华民族的传统美德”，以及“诚信是社会各行各业的共同道德要求”，引导学生从道德层面归纳诚信的地位。
【学生活动】学生分析得出：诚信是中华民族传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。
【教师活动】教师进一步呈现“相关链接”中《中华人民共和国民法典》第七条的规定，组织学生思考：民法典关于诚信的规定说明了什么？引导学生从法律层面认识诚信。
【学生活动】学生结合材料理解：诚信不仅是一种道德要求，也是我国民法的一项基本原则，法律为诚信建设提供保障。
重点强调：诚信的法律地位《中华人民共和国民法典》第七条规定：“民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。”诚信是我国民法的一项基本原则，这说明诚信不仅是道德要求，也具有法律约束力。
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——学校设立“诚信考场”的案例，组织学生讨论：“你会报名参加吗？为什么？”
【学生活动】学生分享：会报名，因为诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容；诚信考场正是对个人诚信意识的锻炼。
“诚信考场”——学生自愿签署诚信考试承诺书
【知识点】诚实守信的地位：（1）道德层面——诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容；（2）法律层面——诚信是我国民法的一项基本原则。诚信原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚实、重诺言、守信用。
易错提示：道德与法律双重属性诚信具有“道德+法律”双重属性，不能只看到道德层面而忽略法律层面。考试中常出现“诚信只是道德要求”之类的错误表述，应注意辨别。
（三）子议题二：悟诚信——诚实守信的重要意义（15分钟）
【过渡语】认识了诚信的内涵与地位，我们不禁要问：诚信到底有什么意义？为什么我们要讲诚信？下面通过几个案例，从不同层面感悟诚信的价值。
探究三 诚实守信对个人、企业、社会的意义
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——宋濂抄书的故事（家贫借书、按期归还、隆冬抄书），引导学生思考：宋濂抄书的故事说明了什么？
【学生活动】学生分析：人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现内在修养与道德品质。
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——山东泰安王长义、王长信兄弟“金麦香”面粉厂的诚信故事（不压秤、主动退钱、获“全国诚信之星”），引导学生思考：他们的诚信故事说明诚信具有怎样的意义？
【学生活动】学生分析：一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台。
【教师活动】教师呈现结论“诚信是企业的无形资产”，并补充讲解：一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，获得持久的效益，长盛不衰。
【教师活动】教师呈现结论“诚信促进社会文明”，并讲解：社会成员之间以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。
【知识点】诚实守信的重要性：（1）对个人——人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现内在修养与道德品质；一个人真诚老实、笃守诺言，能赢得信任、获得更多发展机会。相反，弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。（2）对企业——诚信是企业的无形资产，坚持诚信经营才能塑造良好形象、赢得客户、获得持久效益。（3）对社会——诚信促进社会文明，增进互信、减少矛盾、净化风气、促进和谐。
理解要点：个人层面“正反对比”对个人而言，诚信的意义可以从正反两方面理解：正面——真诚老实赢得信任、获得机会；反面——弄虚作假处处碰壁、无法立身处世。记忆时可抓住“立身之本”这一核心。
知识拓展：企业诚信的典型现实生活中，许多“老字号”企业（如同仁堂“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”）正是靠世代坚守诚信而长盛不衰，印证了“诚信是企业的无形资产”。
【教师活动】教师在三个案例后小结：从宋濂“人以诚信立身”，到“诚信之星”王氏兄弟赢得发展机遇，再到企业因诚信长盛不衰、社会因诚信更加和谐，诚信的价值贯穿个人、企业、社会三个层面，这正是本课的重点内容。
探究四 人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——泰安市宁阳县站前社区“信用+社区治理”模式（信用积分、居民自治、矛盾调解成功率提升），引导学生思考：材料告诉我们什么道理？
【学生活动】学生分析：在社会生活中，人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者；每个人要立身成事、生存发展，都要恪守诚信这一准则，努力做一个诚信的人。
【知识点】个人与诚信的关系：在社会生活中，人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者。每个人要立身成事、生存发展，都要恪守诚信这一准则，努力做一个诚信的人。
重点强调：受益者与践行者的统一“人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者”是本课的情感落脚点，强调权利与义务的统一——我们享受诚信带来的信任与便利，也有责任去践行诚信。
（四）子议题三：践诚信——如何做一个诚信的人（9分钟）
【过渡语】既然人人都是诚信的受益者，我们就更应成为诚信的践行者。那么，在生活中，我们究竟该如何做一个诚信的人呢？
探究五 如何做一个诚信的人
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——小丽的故事（热心肠却轻易许诺、很少兑现，导致朋友疏远），组织学生讨论：她的问题出在哪里？她应该怎么做？这件事给你什么启示？
【学生活动】学生分析：问题在于轻易许诺却未做到。应增强诚信意识，不轻易许诺做不到的事；作出承诺后要负责，努力兑现；若因客观原因未能兑现，应不逃避、不推脱，坦诚沟通，争取谅解。
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——亲戚犯罪潜逃、请求保密的两难情境，引导学生思考：遇到类似情境会怎么办？为什么？
【学生活动】学生讨论：当保护个人隐私危害到集体、国家的利益时，应以集体、国家的利益为重；社会生活复杂，我们应遵循道德原则和法律要求，讲究策略，运用诚信的智慧。
【教师活动】教师呈现“探究与分享”——“老赖”黑名单系统（最高法院失信被执行人名单），讲解社会信用体系；并呈现“遵纪守法，珍惜诚信记录”的内容。
【学生活动】学生理解：当今社会个人诚信体系和社会信用体系日益受重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益、失信者处处受限，我们要珍惜个人信用。
【知识点】如何做一个诚信的人：（1）真诚待人，积极履行承诺——增强诚信意识，不轻易许诺做不到的事；作出承诺后对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到；未能兑现应坦诚沟通、争取谅解。（2）讲究策略，注重方式方法——面对两难选择，遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，既为他人和社会利益着想，又恪守诚信要求，做有智慧的诚实守信者。（3）遵纪守法，珍惜诚信记录——身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。
易错提示：方法一“不轻易许诺”≠“不承诺”“不轻易许诺”是提醒不要随意承诺做不到的事，而不是教学生拒绝一切承诺。该承诺且能做到的，应当勇于承诺并认真兑现。
判断技巧：区分诚信智慧与包庇错误运用诚信的智慧（如对患者善意隐瞒病情）≠包庇错误（如隐瞒朋友作弊）。判断标准：是否遵循道德原则和法律要求、是否维护社会与他人正当利益。
知识拓展：社会信用体系我国正在完善守信激励和失信惩戒机制，“老赖”黑名单、信用积分兑换等举措，让守信者处处受益、失信者处处受限，体现了诚信建设的制度化保障。
（五）课堂小结（2分钟）
【过渡语】今天我们从“识诚信”到“悟诚信”再到“践诚信”，认识了诚实守信的内涵与地位，感悟了诚信对个人、企业、社会的重要意义，更学会了如何做一个诚信的人。希望同学们把诚信内化于心、外化于行。
本课小结：①内涵——言行一致、表里如一、信守承诺；②地位——道德（传统美德/共同要求/核心价值）与法律（民法原则）双重属性；③重要性——个人立身之本、企业无形资产、社会促进文明；④关系——人人都是受益者，也应是践行者；⑤践行——真诚履行承诺、讲究策略方法、遵纪守法珍惜记录。
（六）课堂练习（2分钟）
请同学们完成下列练习，巩固本课所学知识。
练习1：
1.多地开展“诚信之星”“诚信商户”评选活动，宣传诚信典型，惩戒失信行为，营造“守信光荣、失信可耻”的社会氛围。这是因为诚信 （ ）
①是中华民族传统美德
②是一个人安身立命之本
③能杜绝一切社会矛盾
④促进社会文明、国家兴旺
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：B
解析：考查点：诚信的地位与重要性。①正确，诚信是中华民族传统美德；②正确，诚信是一个人安身立命之本；③错误，“能杜绝一切社会矛盾”说法过于绝对；④正确，诚信促进社会文明、国家兴旺。故本题选B。
练习2：
2.孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信是我们融入社会的“通行证”。然而，现实生活是复杂的，我们常常会面临诚信的两难选择。这时，巧妙运用诚信的智慧就显得尤为关键，它能帮助我们在道德与情感、真实与善意之间找到平衡。下列行为属于运用诚信智慧的是（ ）
①小明对爷爷隐瞒重症病情，助其安心治疗
②小宁发现同学考试作弊，为维护友谊选择隐瞒
③小哲把自己的作业借给同桌以应付老师检查
④小康在某平台转售二手物品时，如实告知买家物品瑕疵
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案：B
解析：考查点：践行诚信要讲究策略，运用诚信的智慧。①正确，对重症亲人善意隐瞒病情、助其安心治疗，是出于关爱的诚信智慧，并不违背诚信本质；②错误，发现作弊隐瞒是包庇，不是诚信智慧；③错误，借作业应付检查属于不诚信；④正确，如实告知物品瑕疵是诚实的表现。故本题选B。
练习3：
3.诚信不仅关乎个人品德，更关乎社会的公信力和凝聚力。在社会生活中，人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者。践行诚信，我们应 （ ）
①遵守规则，依赖他人提醒
②真诚待人，积极履行承诺
③讲究策略，注重方式方法
④遵纪守法，珍惜诚信记录
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：D
解析：考查点：如何做一个诚信的人。①错误，践行诚信要靠自律，不能“依赖他人提醒”；②③④正确，分别从真诚履行承诺、讲究策略方法、遵纪守法珍惜记录三个方面说明践行诚信的要求。故本题选D。
练习4：
4.某品牌企业长期诚信经营、严把质量关，赢得消费者信赖，市场份额持续扩大；而另一家企业制假售假，最终被吊销营业执照、声誉扫地。这启示我们（ ）
①诚信是企业的无形资产
②诚信能为企业带来持久效益
③只要讲诚信就能保证企业永远不败
④企业要诚信经营、诚信办事
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：B
解析：考查点：诚信对企业的重要性。①正确，诚信是企业的无形资产；②正确，诚信经营能塑造良好形象、赢得客户、获得持久效益；③错误，“只要……就”说法过于绝对，企业生存还受多种因素影响；④正确，企业应诚信经营。故本题选B。
练习5：
5.下列行为中，体现“真诚待人，积极履行承诺”的是（ ）
①小明答应帮同学补习，风雨无阻准时赴约
②小方为了面子，对做不到的事也随意承诺
③小红借来的书按时归还，从不违约
④小刚考试时答应为朋友传抄答案
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案：B
解析：考查点：践行诚信的方法一——真诚待人，积极履行承诺。①正确，答应别人的事努力做到；②错误，随意承诺做不到的事是不诚信的表现；③正确，按时归还、不违约是信守承诺；④错误，考试传抄答案是作弊，不诚信。故本题选B。
练习6：
6.《中华人民共和国民法典》规定，民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。这表明（ ）
①诚信是我国民法的一项基本原则
②诚信仅靠道德约束即可，无需法律
③诚信原则要求讲诚实、重诺言、守信用
④法律为诚信建设提供保障
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：C
解析：考查点：诚信的法律地位。①正确，诚信是我国民法的一项基本原则；②错误，诚信既需要道德约束，也需要法律保障，“无需法律”说法错误；③正确，诚信原则要求讲诚实、重诺言、守信用；④正确，民法典以法律形式确认诚信原则，为诚信建设提供保障。故本题选C。
练习7：
7.阅读材料，回答问题。
【材料】“信义兄弟”孙水林、孙东林，二十多年坚守“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”的承诺。2010年哥哥孙水林为赶在年前给农民工发工资，途中遭遇车祸遇难，弟弟孙东林忍着巨大悲痛，替哥哥将工资一笔笔如数发到农民工手中。
（1）孙氏兄弟的行为体现了什么品质？
（2）结合材料，谈谈诚信的重要性。
（3）作为中学生，我们应如何做一个诚信的人？
答案：（1）体现了诚实守信（诚信）的品质。
（2）诚信的重要性：对个人——人以诚信立身，诚信是立身处世的前提，能赢得他人信任、获得更多发展机会；对企业和社会——诚信是企业的无形资产，诚信促进社会文明、国家兴旺。
（3）①真诚待人，积极履行承诺；②讲究策略，注重方式方法（运用诚信的智慧）；③遵纪守法，珍惜诚信记录。
解析：本题为材料分析题，考查诚信的内涵、重要性与践行。第（1）问概括品质；第（2）问从个人、企业、社会层面作答；第（3）问从三个方法作答，言之有理即可。
练习8：
8.最高人民法院建立失信被执行人黑名单，实施守信激励和失信惩戒机制。这告诉我们（ ）
①诚信记录是个人宝贵的无形资产
②要珍惜个人信用，做诚实守信的人
③失信会受到惩戒，守信者处处受益
④只要不被发现，偶尔失信也无妨
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：A
解析：考查点：珍惜诚信记录。①②③正确，社会信用体系下守信激励、失信惩戒，诚信记录是个人宝贵资产，我们要珍惜信用；④错误，“只要不被发现”的想法本身即不诚信，且失信终将受限。故本题选A。
六、板书设计
5.2 诚实守信
一、识诚信（内涵与地位）
内涵：言行一致、表里如一、信守承诺
地位：道德（传统美德 / 共同要求 / 核心价值）＋ 法律（民法基本原则）
二、悟诚信（重要性）
个人：立身之本 企业：无形资产 社会：促进文明
关系：人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者
三、践诚信（如何做）
①真诚待人，积极履行承诺
②讲究策略，注重方式方法（诚信的智慧）
③遵纪守法，珍惜诚信记录
七、教学反思
1. 本节课以“看图片猜词”游戏导入，能否有效激发学生对“诚信”的探究兴趣？导入情境与后续知识讲解的衔接是否自然流畅？
2. 在讲解诚信“道德+法律”双重地位时，学生对《民法典》诚信原则的理解是否到位？是否需要补充更贴近学生生活的案例加以说明？
3. 在诚信两难情境（如亲戚犯罪潜逃请求保密）的讨论中，学生能否真正理解“讲究策略、运用诚信的智慧”？是否出现了把“包庇错误”误认为“诚信智慧”的情况？
4. 课堂练习的材料分析题，学生能否从个人、企业、社会三个层面完整作答？答题的规范性和完整性是否需要进一步加强？
5. 整节课的时间分配是否合理？子议题二“悟诚信”内容较多，实际教学中是否出现了前松后紧的现象？
6. 课后应如何引导学生把诚信内化于心、外化于行，避免出现“课上讲诚信、课后不诚信”的脱节现象？

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