资源简介

7.1 珍视自由
一、核心素养目标
（一）政治认同
1. 认同自由是社会主义核心价值观公民个人层面的重要价值准则，理解自由始终是人类不懈追求的目标，增强对社会主义核心价值观的认同。
2. 了解古今中外人类对人身自由、思想解放的追求，认同中国特色社会主义保障人民当家作主、享有广泛自由。
3. 体会自由对社会活力与国家发展的意义，坚定中国特色社会主义道路自信。
（二）道德修养
1. 理解珍视自由的内涵，养成尊重他人、与人为善、包容差异的道德品质。
2. 在日常生活中尊重他人的人格尊严与自由选择权，提升个人道德修养。
3. 将珍视自由转化为实际行动，做守法、友善、有德行的公民。
（三）法治观念
1. 理解自由是法律之下的自由，认识到自由不是随心所欲，而是有限制的、相对的。
2. 树立权利意识，珍惜宪法和法律赋予的权利，当权利受侵犯时敢于依法捍卫。
3. 树立规则意识与法治底线意识，依法行使权利，尊重他人合法权利，不损害其他公民的合法权利。
（四）健全人格
1. 学会辩证地看待自由与规则、权利与义务的关系，培养理性、包容、尊重他人的健全人格。
2. 在人际交往中做到尊重差异、求同存异，提升情绪管理与共情能力。
3. 克服对“自由”的片面认识，做到言行一致，依法享有并行使自由。
（五）责任意识
1. 认识到珍视自由意味着在行使自身权利时，不得损害他人与社会的利益，承担对他人、对社会的责任。
2. 在他人权利受侵害时，敢于依法维权、伸张正义，承担维护公平正义的责任。
3. 自觉遵守道德、纪律、法律等社会规则，做负责任的自由享有者。
二、教学重难点
教学重点：珍视自由的做法——珍惜宪法和法律赋予的权利、依法行使权利、尊重他人的权利。
教学难点：自由的基本内涵——理解自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们依照自己意志活动的自主性，自由不是“想做什么就做什么”，而是有限制的、相对的。
三、教学过程
（一）情境导入（4分钟）
【教师活动】同学们，大家好！今天我们来学习第七课《追求自由平等》第一框——珍视自由。在正式开始之前，老师先请大家做一个小观察。
【教师活动】大家看看窗外的小鸟，它们可以自由飞翔；可是如果把小鸟关进笼子，它就失去了飞翔的自由。再想想我们自己：在校园里，我们可以自由活动、自由发言；但如果随意打闹、上课喧哗，老师就会提醒我们。
【学生活动】学生认真观看、倾听，结合生活经验思考。学生发言：有的说小鸟在天空才是自由的，关进笼子就不自由了；有的说我们在学校享受自由，但也要遵守纪律，不能想干什么就干什么。
【教师活动】同学们说得很好。那么，大家有没有思考过：真正的自由到底是什么？是不是“想做什么就做什么”？今天，我们就一同走进《珍视自由》的学习，解开这个疑问，读懂自由的真谛，学会珍惜我们所拥有的自由。
【设计意图】通过“小鸟与笼子”“校园自由与纪律”这一贴近生活的对比情境导入，引发学生对“什么是真正的自由”的认知冲突，自然引出本课主题，为后续解码自由内涵做好铺垫。
【过渡语】带着对“真正自由”的疑问，我们先进入第一个议题——正确认识自由的内涵。
（二）议题一：解码自由——正确认识自由的内涵（10分钟）
【教师活动】我们进入第一个议题——解码自由，正确认识自由的内涵。刚才导入中提到：小鸟在天空能自由飞翔，关进笼子就失去自由；我们在校园能自由活动，但不能随意打闹、上课喧哗。这些现象说明，自由并不是“想做什么就做什么”。那么，自由到底是什么？
【学生活动】学生分组讨论，发表看法。学生发言：有的说自由是在一定规则范围内的活动空间；有的说自由不是为所欲为，而是要守规矩；有的说自由是有界限的。
【教师活动】同学们的思考很到位。我们来系统地认识自由的基本内涵。
【教师活动】自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
【学生活动】学生认真听讲、记录笔记，并结合导入中的“小鸟与笼子”“校园纪律”例子，体会自由是“规则之下的自主”。
【知识点】自由的基本内涵：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
理解要点：自由不是“想做什么就做什么”。自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们依照自己意志活动的自主性，拥有广阔的发展空间。规则与自由并非对立，规则保障着真正的自由。
【设计意图】引导学生从生活现象上升到理论概括，准确理解自由的基本内涵，突破“自由的基本内涵”这一教学难点，培养法治观念。
【过渡语】我们认识了自由的内涵。那么，自由对个人成长、对社会发展到底有什么价值？进入第二个议题。
（三）议题二：感悟自由——理解自由的价值与意义（11分钟）
【教师活动】我们进入第二个议题——感悟自由，理解自由的价值与意义。请大家阅读下面两段材料。
【教师活动】材料一：从古代人类追求人身自由、思想解放，到现代社会人们对言论自由、发展自由的向往，自由始终是人类不懈追求的目标。它就像一股活力的源泉，让社会充满生机与活力。同时，在我国社会主义核心价值观中，“自由”是公民个人层面的重要价值准则，指引着我们的价值追求。
【教师活动】材料二：古代西方“文艺复兴”运动倡导思想自由，打破中世纪的思想禁锢；我国近代以来，无数先辈为争取民族独立、人民自由而奋勇奋斗，如辛亥革命、五四运动等。
【学生活动】学生阅读材料，思考并交流。学生发言：有的说从古到今、从中到外，人们都在追求自由，说明自由是大家共同的向往；有的说文艺复兴、辛亥革命、五四运动都体现了人们对自由的追求。
【教师活动】思考：古今中外的人类都在追求人身自由和思想解放，这说明了什么道理？
【学生活动】学生小组讨论后回答：这说明自由是人类的永恒追求，是人类社会生生不息的动力；自由是社会活力之源，也是社会主义核心价值观的重要内容。
【教师活动】很好。自由不仅为人类所永恒追求，更是社会活力之源。接下来，我们从个人角度感受自由的价值。请大家看两个情境。
【教师活动】情境一：小明喜欢绘画，周末可以自由参加绘画兴趣班，经过持续学习，他的绘画技能大幅提升，还在学校的绘画比赛中获奖，找到了自己的兴趣方向。情境二：小红性格开朗，在课堂上可以自由表达自己对问题的独特见解，老师和同学的认可让她更加自信，逐渐培养了良好的表达能力和思维能力。
【学生活动】学生阅读情境，结合自身经历谈感受。学生发言：有的说自由参加兴趣班让自己发展了特长；有的说课堂上自由表达让自己更自信；有的说自由让自己能展示个性、获得成长。
【教师活动】思考：结合自己的生活经历，想一想自由还让你在哪些方面获得了成长，请从个人角度归纳总结自由的重要性。
【学生活动】学生分组交流自己因自由而成长的事例，如自由阅读拓宽视野、自由参加社团锻炼能力等，归纳出“自由促进人的全面发展”。
【教师活动】从个人角度看，自由促进人们的全面发展。那么从社会角度看呢？请看材料。
【教师活动】材料一：当人们拥有自由时，会更愿意提出新想法、尝试新方法。比如，科学家能自由开展科研探索，企业家能自由拓展创业领域，这些都能为社会带来新的技术、新的产品和新的发展机遇，推动整个社会不断向前进步。材料二：我国改革开放以来，逐步扩大了人们在经济、文化等领域的自由空间，有效激发了市场活力和社会创造力，推动我国经济快速发展，综合国力大幅跃升。
【学生活动】学生阅读材料并讨论。学生发言：有的说自由让科学家敢于探索、企业家敢于创业；有的说改革开放扩大自由空间，激发了市场活力，推动了经济发展。
【教师活动】思考：请从社会角度归纳总结自由的重要性。
【学生活动】学生代表发言：从社会角度，自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励探索与创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，推动社会繁荣进步。
【教师活动】我们一起来系统总结自由的重要性。
【教师活动】①自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。②自由促进人们的全面发展。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。③自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
【知识点】自由的重要性（价值）：①自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容；②自由促进人们的全面发展（培养多方面才能、展示个性、享有人生出彩机会）；③自由推动社会的繁荣进步（营造民主宽容和谐氛围、激发创新与创造力）。
理解要点：自由的价值体现在个人与社会两个层面：对个人，自由促进全面发展，让人生出彩；对社会，自由激发活力、推动进步。自由是社会主义核心价值观的重要内容，始终指引着我们的价值追求。
知识拓展：在我国社会主义核心价值观中，“自由”是公民个人层面的重要价值准则，始终是人类不懈追求的目标，指引着我们的价值追求。从文艺复兴到辛亥革命、五四运动，古今中外对自由的追求从未停歇。
【设计意图】通过材料一/二与两个生活情境，引导学生从“个人—社会”两个维度理解自由的价值与意义，落实“感悟自由”议题目标，培养政治认同与健全人格。
【过渡语】我们读懂了自由的内涵与价值。那么，作为公民，我们究竟应该怎样珍视自由？进入第三个议题。
（四）议题三：践行自由——如何珍视自由？（12分钟）
【教师活动】我们进入第三个议题——践行自由，探讨如何珍视自由。先看一则维权案例。
【教师活动】某农民工因被拖欠工资，通过“全国劳动保障监察平台”依法投诉，最终成功追回工资8万元，维护了自身的合法权益。
【学生活动】学生阅读案例，思考并讨论。学生发言：有的说农民工运用法律武器维权，很值得学习；有的说当权利被侵害时，要敢于发声、依法维权。
【教师活动】思考：这则维权案例对“我们如何珍视自由”有什么启示？
【学生活动】学生回答：启示我们要珍惜宪法和法律赋予的权利，当合法权利受到侵犯时，要敢于捍卫自己的合法权利，通过合法途径维权。
【教师活动】大家说得对。珍视自由，首先要珍惜权利、敢于维权。再看另一则案例。
【教师活动】2026年，某小区居民以“追求装修自由”为由，在夜间10点后仍持续施工，产生的噪音严重影响邻居休息，被邻居投诉至小区物业。
【学生活动】学生阅读案例，分析评价。学生发言：有的说“装修自由”不能损害邻居的休息权；有的说行使自己的自由时不能以侵害他人权利为代价。
【教师活动】思考：这一案例对“我们如何珍视自由”有什么启示？
【学生活动】学生回答：启示我们自由不是随心所欲，要依法行使权利，尊重他人的权利，不能把自己的意志强加于人，更不能损害其他公民的合法权利。
【教师活动】综合两则案例，我们系统总结“如何珍视自由”。
【教师活动】①珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。②依法行使权利。自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。③尊重他人的权利。我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
【知识点】如何珍视自由：①珍惜宪法和法律赋予的权利——知晓权利、认识权利价值，权利受侵犯时敢于捍卫；②依法行使权利——自由是有限制的、相对的，在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下行使；③尊重他人的权利——尊重他人自由选择权与人格尊严，不侮辱诽谤，不损害其他公民合法权利。
易错提示：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。“装修自由”“发泄自由”等一旦损害他人权利、违反规则法律，就不再是珍视自由，而是滥用自由。
重点强调：如何珍视自由的三条要求：珍惜权利（敢于维权）、依法行使权利（守规则、有限度）、尊重他人权利（不侮辱诽谤、不损人利己）。三者统一于“在法律与道德底线内享有和行使自由”。
【设计意图】通过两则正反案例（依法维权、滥用“装修自由”）的对比探究，引导学生系统掌握珍视自由的三条做法，落实“践行自由”议题与教学重点，强化法治观念与责任意识。
【过渡语】我们解码了自由的内涵、感悟了自由的价值、明确了珍视自由的做法。接下来，通过练习题检验学习效果。
（五）课堂练习（6分钟）
【学生活动】学生独立完成练习题，在练习本上写出答案。预期反应：大部分学生能在规定时间内完成选择题，材料分析题需要结合本课知识点分条作答。
练习1：
1.下列对“自由的含义”理解正确的是（ ）
A.自由就是可以完全依照自己的意志行动，不受任何约束
B.只要不违反法律，自由就可以不受道德和纪律的限制
C.自由只包括言论和行为上的自主性，不涉及思想层面
D.自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能依照自己的意志活动，合法权利不受侵犯
答案：D
解析：考查点：自由的基本内涵。D正确：自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们依照自己意志活动，在思想、言论、行为等方面具有充分的自主性。A错误：自由受规则约束，并非不受任何约束；B错误：自由同样受道德、纪律限制；C错误：自由包括思想、言论、行为等多方面。故选D。
练习2：
2.小明在学习“为什么要追求自由”时，整理了以下笔记，其中正确的是（ ）
A.自由只是人类的永恒追求，与社会发展无关
B.从个人角度看，自由能促进人们的全面发展，有利于人们培养多方面的才能、展示个性
C.从社会角度看，自由会破坏社会秩序，不利于社会稳定
D.自由不是社会主义核心价值观的内容，只是个人的价值追求
答案：B
解析：考查点：自由的重要性。B正确：从个人角度，自由促进人的全面发展，有利于培养多方面才能、展示个性。A错误：自由与社会发展密切相关；C错误：自由营造民主、宽容、和谐的社会氛围，推动社会进步；D错误：自由是社会主义核心价值观的重要内容。故选B。
练习3：
3.有同学在制作有关自由的板报时谈到，板报内容要关注社会生活，自由在社会生活中也有巨大的价值。商品生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这表明自由（ ）
①能有效激发市场活力
②推动社会的繁荣进步
③意味着生产者可以不受规则约束自由地生产
④仅对消费者有利，与生产者的利益无关
A.①②
B.①③
C.②④
D.①④
答案：A
解析：考查点：自由的社会价值。①②正确：自由能激发市场活力、推动社会繁荣进步。③错误：生产者同样受规则约束；④错误：自由对生产者和消费者都有利。故选A。
练习4：
4.小区内停车位严重不足，经常有车辆停在过道，阻碍其他车辆自由通行，林先生多次向物业反映未果。某次上班时，林先生又被一辆车堵住，一气之下，他放掉了该车轮胎的气并划伤车身。后来，林先生也因此被警方传唤。对此，下列认识正确的有（ ）
①自由就是完全依照自己的意志活动
②我们要提高文明素养，自觉遵守社会公德
③自由是受到法律和规范制约的自由
④自由不是随心所欲，要依法行使权利
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：D
解析：考查点：如何珍视自由。②③④正确：林先生虽被堵车困扰，但放气划车属违法行为，说明自由受法律制约、要依法行使、要遵守公德。①错误：自由不是完全依照自己意志，受法律约束。故选D。
练习5：
5.关于“自由的重要性”，下列表述正确的是（ ）
①自由是人类的永恒追求，是社会活力之源
②自由促进人们的全面发展，有利于展示个性
③自由推动社会的繁荣进步，激发社会创造力
④自由是社会主义核心价值观的重要内容
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
答案：D
解析：考查点：自由的重要性。①②③④全部正确，分别从“永恒追求/社会活力之源”“促进全面发展”“推动社会繁荣进步”“社会主义核心价值观的重要内容”四个角度概括自由的重要性。故选D。
练习6：
6.珍视自由，我们就要（ ）
①珍惜宪法和法律赋予的权利，敢于捍卫合法权利
②依法行使权利，在遵守社会规则的前提下行使
③尊重他人的权利，不损害其他公民的合法权利
④追求绝对自由，想做什么就做什么
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：A
解析：考查点：如何珍视自由。①②③正确：珍视自由要做到珍惜权利、依法行使权利、尊重他人权利。④错误：不存在绝对自由，自由是有限制的、相对的。故选A。
练习7：
7.下列对“自由是有限制的、相对的”理解正确的是（ ）
①无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害
②自由需要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使
③自由意味着可以完全依照自己的意志行动，不受约束
④依法行使权利，不得损害其他公民的合法权利
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：B
解析：考查点：依法行使权利（自由的限度）。①②④正确：自由受限制、是相对的，需守规则、不损害他人。③错误：自由受约束，不是完全依自己意志行动。故选B。
练习8：
8.阅读材料，回答问题。
【材料】八年级学生小萌因身材偏胖，被同班几名同学起了侮辱性的外号，还在班级群里被嘲讽，小萌感到很受伤。后来，在老师和家长的鼓励下，小萌鼓起勇气要求对方停止侵害并道歉，对方最终认识到错误并真诚道歉。
问题：
（1）结合材料，运用“如何珍视自由”的知识，分析小萌的做法给了我们哪些启示？
（2）作为中学生，我们在网络生活中应如何珍视自由、尊重他人的权利？
答案：（1）①珍惜宪法和法律赋予的权利：小萌被侵犯人格尊严，敢于要求停止侵害并道歉，启示我们权利受侵犯时要敢于捍卫合法权利；②尊重他人的权利：起外号、嘲讽他人侵犯他人人格尊严，启示我们珍视自由不能侮辱、诽谤他人，不把自己的意志强加于人；③依法行使权利：维权应通过合理合法途径，不采取过激行为。
（2）示例：在网络上依法行使权利，不发表侮辱、诽谤他人的言论；尊重他人的自由选择权和人格尊严；发现自己或他人权利受侵害时，通过平台举报、依法维权等合法方式解决。
解析：考查点：如何珍视自由（珍惜权利、依法行使权利、尊重他人权利）的综合运用。第（1）问结合材料从三个要点作答；第（2）问结合网络生活，答出依法表达、尊重他人、合法维权等具体做法即可。
重点强调（解题思路）：先判断考查的是自由的哪一要点（内涵、价值/重要性、珍视自由的做法），再结合材料与选项逐一辨析；涉及“限度”“规则”的题目要抓住“自由是有限制的、相对的，依法行使权利、尊重他人权利”这一关键。
【设计意图】练习题覆盖自由的内涵、价值、珍视自由的做法等全部知识点，选择题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用，有助于巩固所学、查漏补缺。
（六）课堂小结（5分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了“珍视自由”这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。
【教师活动】首先，我们解码了自由的内涵——自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们依照自己意志活动的自主性。其次，我们感悟了自由的价值——自由是人类的永恒追求、社会活力之源、社会主义核心价值观的重要内容；它促进人的全面发展，推动社会繁荣进步。最后，我们明确了如何珍视自由——珍惜宪法和法律赋予的权利、依法行使权利、尊重他人的权利。
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对自由的内涵、价值与做法有了全面认识，能用自己的话复述三条做法。
【知识点】本课核心知识：自由的内涵（规则之下的自主）；自由的价值（永恒追求、促进全面发展、推动社会繁荣进步）；如何珍视自由——珍惜权利、依法行使权利、尊重他人权利。
【过渡语】本节课的学习到此结束。希望大家在日常生活中珍视自由、依法行使自由，做负责任的自由享有者。请同学们课后复习本课内容，预习下一框。
四、板书设计
7.1 珍视自由
一、解码自由：基本内涵
内涵 在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下，依照自己意志活动，思想、言论、行为具有充分自主性
二、感悟自由：价值与意义
重要性 ①人类的永恒追求、社会活力之源、社会主义核心价值观重要内容；②促进人的全面发展；③推动社会繁荣进步
三、践行自由：如何珍视自由
1. 珍惜权利 知晓权利、认识权利价值，权利受侵犯时敢于捍卫
2. 依法行使权利 自由是有限制的、相对的，在遵守社会规则前提下行使
3. 尊重他人权利 尊重自由选择权与人格尊严，不侮辱诽谤、不损人利己
五、教学反思
1. 情境导入中“小鸟与笼子”“校园自由与纪律”的对比，是否有效引发了学生对“真正自由”的认知冲突与学习兴趣？
2. 对“自由的基本内涵”的讲解是否清晰？学生能否理解“自由是规则之下的自主”，突破“自由的基本内涵”这一难点？
3. 材料一/二与两个生活情境，是否帮助学生从“个人—社会”两个维度准确概括出自由的价值与意义？
4. 两则案例（农民工依法维权、小区夜间装修扰民）的对比探究，是否有效落实了“如何珍视自由”的教学重点？
5. 学生对“自由是有限制的、相对的”理解是否到位？能否区分“珍视自由”与“滥用自由”？
6. 关于“尊重他人的权利”（不侮辱、不诽谤、不损人利己）的讲解，学生能否迁移到网络生活等真实场景？
7. 课堂练习题的难度与梯度是否适中，能否有效检测不同层次学生对自由内涵、价值与做法的掌握？
8. 教学过程中是否充分体现了学生的主体地位，时间分配（导入4′+议题一10′+议题二11′+议题三12′+练习6′+小结5′）是否合理？

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