资源简介

7.2 践行平等
一、核心素养目标
（一）政治认同
1. 认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解国家通过政策、法律保障平等的意义，增强对中国特色社会主义的认同。
2. 了解全球对男女平等、消除歧视的共识，认同追求平等是人类社会的共同价值。
3. 体会平等对社会和谐与国家发展的意义，增强对社会和国家的责任感。
（二）道德修养
1. 理解平等的内涵，养成平等对待他人、尊重人格、与人为善的道德品质。
2. 在日常生活中不欺生、不凌弱，尊重不同家庭、不同能力同学的人格尊严。
3. 将平等理念转化为实际行动，营造平等友善的人际氛围。
（三）法治观念
1. 理解权利义务平等，认识公民在法律面前一律平等，任何人不得享有特权。
2. 树立规则意识，理解“同等情况同等对待”的法治要求。
3. 学会用合法方式捍卫平等，面对不平等行为据理力争，依法维权。
（四）健全人格
1. 学会以理性平和的心态看待差异，尊重他人，培养包容、平等的健全人格。
2. 在人际交往中做到求同存异，提升共情与换位思考能力。
3. 克服偏见与歧视心理，做到言行一致，持续践行平等。
（五）责任意识
1. 认识到践行平等是每个公民的社会责任，敢于抵制不平等行为。
2. 增强平等意识，把平等原则落实到日常生活、学习和工作中。
3. 为构建平等有序的社会环境贡献力量，增强社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：如何践行平等——平等对待他人、敢于抵制不平等的行为、增强平等意识。
教学难点：平等的重要性及表现——理解平等的内涵（同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等）与平等的价值（人类崇高理想、社会发展永恒主题）。
三、教学过程
（一）情境导入（4分钟）
【教师活动】同学们，大家好！今天我们来学习第七课《追求自由平等》第二框——践行平等。先看一则重要的时政新闻。
【教师活动】全球妇女峰会于2025年10月13日至14日在北京举行，习近平主席出席峰会开幕式并发表主旨讲话。习近平主席指出，追求男女平等已经成为国际社会普遍共识，被纳入联合国各项发展议程和重点领域发展目标，189个国家批准了《消除对妇女一切形式歧视公约》。妇女生存和发展环境持续优化，190多个国家通过了近1600项保障妇女权益的法律，越来越多国家制定提升妇女福祉的国家行动计划。
【学生活动】学生认真倾听，感受国际社会对男女平等、消除歧视的高度重视。学生发言：有的说很多国家都用法律保障妇女权益；有的说平等已经成为全球共识。
【教师活动】思考：为什么国家要通过政策、法律保障平等？如果社会失去平等，会出现怎样的问题？今天，我们就通过对《践行平等》的学习，解开这些疑惑。
【设计意图】以“全球妇女峰会”这一真实时政导入，引发学生对“国家为何用政策法律保障平等”的思考，自然引出本课主题，为后续探究平等内涵与践行平等奠定情感与认知基础。
【过渡语】带着这些思考，我们先进入第一个议题——正确认识平等的内涵与表现。
（二）议题一：平等的内涵与表现（10分钟）
【教师活动】我们进入第一个议题——平等的内涵与表现。究竟什么是平等？它有哪些表现？请大家看下面的要点。
【教师活动】①平等意味着同等情况同等对待。②平等表现为人格平等。生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。③平等意味着权利义务平等。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
【学生活动】学生认真听讲、记录笔记，并结合生活经验举例：如不因家庭贫富、成绩好坏而区别对待同学，体现人格平等；每个公民既享有权利也须履行义务，体现权利义务平等。
【知识点】什么是平等（内涵与表现）：①同等情况同等对待；②人格平等（人格一律平等，人格尊严受法律平等保护，不容亵渎侵犯）；③权利义务平等（任何公民不分民族、种族、性别等，一律平等享有权利、履行义务）。
【学生活动】学生结合生活实例，分享对“同等情况同等对待”与“权利义务平等”的理解，如考试规则面前人人平等、排队购票一视同仁、既享受权利也履行义务，加深对平等内涵的认识。
理解要点：平等不等于平均主义。平等主要指同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等；它承认合理差别，反对特权和歧视。人人人格平等，没有高低贵贱之分。
【设计意图】通过系统讲解平等的三层内涵与表现，落实“平等的内涵与表现”议题目标，突破“平等的重要性及表现”教学难点，培养法治观念。
【过渡语】我们认识了平等的内涵与表现。那么，平等对个人与社会到底有什么价值？进入第二个议题。
（三）议题二：平等的价值（11分钟）
【教师活动】我们进入第二个议题——平等的价值。大家先来看两则材料，思考生活中的不平等现象及其影响。
【教师活动】某社区主任将公共停车位留给自家亲戚，在加装电梯时也优先安排自家及亲友，导致其他居民，尤其是老人和残障人士，等待加装电梯的时间长达数月。经居民举报后，该社区主任被依法问责，公共资源恢复共享。
【学生活动】学生阅读材料，分析不平等现象。学生发言：有的说社区主任搞特权，侵占公共资源；有的说这种行为损害了老人、残障人士的合法权益，破坏了公平。
【教师活动】思考：生活中的不平等现象还有哪些？它们会产生什么影响？
【学生活动】学生分组交流生活中见到的高低贵贱、特权、歧视等现象，归纳其影响：破坏公平、损害弱势群体权益、激化矛盾、阻碍社会和谐。
【教师活动】再来看一则温暖的事例。刘玲琍发现，部分残障儿童因学校拒收、家长不敢送等原因而被迫失学，于是自费创办特殊教育学校。她既当校长又当老师，坚守“每个残障孩子都有平等接受教育的权利”这一理念。30多年来，她已有20多位学生考入大学，还有80多位学生已经正常开始就业。
【学生活动】学生被刘玲琍的事迹打动。学生发言：有的说她体现了平等对待、尊重人格的精神；有的说她用行动回应了残障儿童平等接受教育的权利。
【教师活动】提问：1.刘玲琍的做法体现了什么精神？2.她的行为是在回应法律的哪一规定？
【学生活动】学生回答：她体现了平等对待他人、尊重人格尊严的精神；她的行为回应了“公民平等享有受教育权”“权利义务平等”的法律规定。
【学生活动】学生联系自身，谈谈如何在校园中尊重残障或弱势同学、践行平等，如主动帮助行动不便的同学、不因成绩差异区别对待他人。
【教师活动】我们一起来系统总结平等的价值。
【教师活动】①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。②平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
【知识点】平等的价值：①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容；②平等是社会发展的永恒主题，有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
理解要点：平等的价值：对个人，平等是尊严与机会的保障；对社会，平等是政治参与、共同富裕、文化共建共享的前提，是社会发展永恒主题。失去平等，社会将失却公平与活力。
知识拓展：社会主义核心价值观在社会层面提出“自由、平等、公正、法治”，“平等”是其中重要一环，指引着我们的价值追求。从全球妇女峰会到刘玲琍特教事业，追求平等始终是人类不懈努力的方向。
【设计意图】通过“社区主任特权”反面案例与“刘玲琍特教”正面事例的对比探究，引导学生从正反两面理解平等的价值，落实“平等的价值”议题目标，培养政治认同与责任意识。
【过渡语】我们读懂了平等的内涵与价值。那么，作为公民，我们究竟应该怎样践行平等？进入第三个议题。
（四）议题三：践行平等（12分钟）
【教师活动】我们进入第三个议题——践行平等。请大家跟随“小宁的校园平等之旅”，看看身边如何践行平等。
【教师活动】场景一：朵朵因小儿麻痹症需拄拐杖行走，有同学模仿、孤立她。小宁主动帮助她，带她参与班级活动，最终大家接纳了朵朵。场景二：学校运动会组织100米跑项目，体育委员以“女生跑不快”为由，拒绝女生小雅报名参赛。小宁据理力争，最终小雅参赛并获得第三名。场景三：班长连续迟到却不被处罚，有同学认为“班长可以例外”。小宁找老师反映，最终班长受到补罚。场景四：小宁提议设立“平等互助角”，每周组织同学分享身边不平等现象，帮助有需要的同学。在大家的共同努力下，班级被评为“平等友好示范班”。
【学生活动】学生先独立阅读四则场景，用横线标出其中的“平等”行为与“不平等”行为，为后续讨论做好准备。
【学生活动】学生阅读四个场景，分组讨论。学生发言：有的说小宁帮助朵朵、为小雅力争、反映班长特权、建立互助机制，都体现了践行平等；有的说场景中的模仿孤立、性别歧视、特权例外都是不平等。
【教师活动】思考：1.场景一中，模仿、孤立朵朵的行为违背了什么原则？小宁的做法给我们什么启示？2.场景二中，体育委员的行为属于什么歧视？小宁的做法给我们什么启示？3.场景三中，班长缺少什么意识？4.场景四中，小宁从主动解决不平等问题到建立机制，说明什么意识在增强？这启示我们应如何践行平等？
【学生活动】学生代表回答：场景一违背平等对待他人、尊重人格的原则，启示我们要平等对待、不凌弱；场景二是性别歧视，启示我们反对歧视、据理力争；场景三班长缺少平等意识与规则意识；场景四说明小宁的平等意识增强，启示我们把平等落实到日常、建立长效机制。
【教师活动】综合四个场景，我们系统总结“如何践行平等”。
【教师活动】①平等对待他人。我们要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。②敢于抵制不平等的行为。面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。③我们要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
【知识点】如何践行平等：①平等对待他人（平等对待所有社会成员，尊重人格，不欺生、不凌弱）；②敢于抵制不平等的行为（面对不平等据理力争，用合法方式捍卫）；③增强平等意识（把平等原则落实到日常生活、学习和工作中，共建平等有序社会）。
易错提示：践行平等不是搞平均主义，也不是对不平等现象听之任之。面对歧视、特权等不平等行为，要据理力争，用合法方式捍卫平等；同时把平等意识落实到日常，反对一切特权和歧视。
重点强调：如何践行平等的三条要求：平等对待他人（尊重人格、不欺生不凌弱）；敢于抵制不平等的行为（据理力争、合法捍卫）；增强平等意识（落实到日常，共建平等有序社会）。三者统一于“把平等原则落到行动”。
【设计意图】通过“小宁的校园平等之旅”四个场景的递进探究，引导学生系统掌握践行平等的三条做法，落实“践行平等”议题与教学重点，强化法治观念与责任意识。
【过渡语】我们解码了平等的内涵、感悟了平等的价值、明确了如何践行平等。接下来，通过练习题检验学习效果。
（五）课堂练习（6分钟）
【学生活动】学生独立完成练习题，在练习本上写出答案。预期反应：大部分学生能在规定时间内完成选择题，材料分析题需要结合本课知识点分条作答。
练习1：
1.班里组织小组合作学习，小宁所在的小组组长以“小刚成绩差，会拖慢小组进度”为由，拒绝让小刚加入小组。小宁的下列做法中，符合“平等对待他人”要求的是（ ）
A.认同组长的做法
B.主动提出和小刚一组，并帮助他梳理学习难点
C.害怕得罪组长，选择沉默
D.私下告诉其他同学不要和小刚一起学习
答案：B
解析：考查点：平等对待他人。B正确：主动和小刚一组并帮助他，体现平等对待所有社会成员、尊重他人人格。A、C、D都是对不平等的默许或助长，违背平等原则。故选B。
练习2：
2.学校举办校园歌手大赛，要求所有参赛同学统一通过演唱技巧、舞台表现等评分标准进行公平评选。小宁的同桌认为“老师可能会偏向班干部”，想让小宁一起找老师“打招呼”。小宁应该（ ）
A.同意同桌的想法，一起找老师争取“特殊照顾”
B.拒绝同桌的请求，向同桌说明规则保障了“同等情况同等对待”，应坚持公平竞争
C.偷偷请校外老师指导，不告诉其他同学
D.放弃参赛，觉得比赛肯定不公平
答案：B
解析：考查点：平等的内涵（同等情况同等对待）与抵制不平等。B正确：拒绝“打招呼”、坚持规则面前人人平等，体现同等情况同等对待。A寻求特殊照顾违背平等；C暗箱操作不公；D消极放弃。故选B。
练习3：
3.下列对“平等”的理解，正确的是（ ）
①平等意味着同等情况同等对待
②平等表现为人格平等，人格尊严受法律平等保护
③任何公民都一律平等地享有权利、履行义务
④平等就是所有人生活水平完全一样
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：A
解析：考查点：平等的内涵。①②③正确：平等包括同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等。④错误：平等不是平均主义，不等于生活水平完全一样。故选A。
练习4：
4.关于“平等的价值”，下列认识正确的是（ ）
①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容
②平等是社会发展的永恒主题
③平等有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享
④平等会导致社会缺乏竞争，阻碍发展
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：A
解析：考查点：平等的价值。①②③正确：平等是崇高理想、社会主义核心价值观的重要内容、社会发展的永恒主题，并促进政治、经济、文化共同发展。④错误：平等营造公平环境、激发活力，不是阻碍发展。故选A。
练习5：
5.生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但在人格上是一律平等的。这启示我们（ ）
①每个人的人格尊严都受法律平等保护
②不能以贫富、知识多寡轻视他人
③要尊重他人人格，不欺生、不凌弱
④富人或知识多者的人格更高贵
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：A
解析：考查点：人格平等。①②③正确：人格一律平等，尊严受法律平等保护，应尊重他人。④错误：人格无高低贵贱之分。故选A。
练习6：
6.面对生活中的不平等现象，我们的正确态度是（ ）
①听之任之，不闻不问
②据理力争，用合法方式捍卫平等
③增强平等意识，把它落实到日常行动
④事不关己，高高挂起
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
答案：C
解析：考查点：敢于抵制不平等的行为、增强平等意识。②③正确：面对不平等应据理力争、合法捍卫，并增强平等意识落实到日常。①④是消极放任，不可取。故选C。
练习7：
7.我国宪法规定，任何公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有权利和履行义务。这说明（ ）
①公民在法律面前一律平等
②权利与义务是统一的，不可分离
③只有少数人可以享有特权
④平等意味着权利义务平等
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：B
解析：考查点：权利义务平等。①②④正确：公民法律面前一律平等，权利义务统一且平等。③错误：我国法律反对特权，任何人不得享有特权。故选B。
练习8：
8.阅读材料，回答问题。
【材料】某中学开展“平等友好班级”创建活动。八年级（3）班的小宇先天视力较弱，看黑板吃力，有同学悄悄把他的座位换到前排；运动会报名时，体育委员没有因小宇视力问题拒绝他，而是安排适合他的后勤服务岗；当发现有同学给小宇起外号时，班长及时制止并教育大家。
问题：
（1）结合材料，运用“如何践行平等”的知识，评析该班同学的做法。
（2）作为中学生，你在生活中还能怎样践行平等？
答案：（1）①平等对待他人：同学把小宇换到前排、体育委员安排适合岗位，体现平等对待所有成员、尊重人格；②敢于抵制不平等：班长制止起外号，体现面对不平等据理力争、合法捍卫；③增强平等意识：班级整体营造平等氛围，把平等落实到日常。
（2）示例：不欺生、不凌弱；尊重不同家庭、不同能力同学的人格；遇到歧视、孤立现象敢于劝说或向老师反映；在活动中坚持规则面前人人平等。
解析：考查点：如何践行平等（平等对待他人、敢于抵制不平等、增强平等意识）的综合运用。第（1）问结合材料分三点评析；第（2）问结合自身实际答出具体做法即可。
重点强调（解题思路）：先判断考查的是平等的哪一要点（内涵/价值/践行），再结合材料与选项辨析；涉及“同等情况同等对待”“人格平等”“权利义务平等”“抵制不平等”等关键词要重点把握。
【设计意图】练习题覆盖平等的内涵、价值、践行做法等全部知识点，选择题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用，有助于巩固所学、查漏补缺。
（六）课堂小结（5分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了“践行平等”这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。
【教师活动】首先，我们认识了平等的内涵与表现——平等意味着同等情况同等对待，表现为人格平等、权利义务平等。其次，我们感悟了平等的价值——平等是人类的崇高理想、社会主义核心价值观的重要内容，是社会发展的永恒主题。最后，我们明确了如何践行平等——平等对待他人、敢于抵制不平等的行为、增强平等意识。
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对平等的内涵、价值与做法有了全面认识，能用自己的话复述三条践行要求。
【知识点】本课核心知识：平等的内涵（同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等）；平等的价值（人类崇高理想、社会发展永恒主题）；如何践行平等——平等对待他人、敢于抵制不平等、增强平等意识。
【过渡语】本节课的学习到此结束。希望大家在日常生活中践行平等、抵制不平等，共建平等有序的社会。请同学们课后复习本课内容，预习下一课。
四、板书设计
7.2 践行平等
一、平等的内涵与表现
①同等情况同等对待 相同情形一视同仁
②人格平等 人格一律平等，尊严受法律平等保护
③权利义务平等 任何公民平等享有权利、履行义务
二、平等的价值
重要性 ①人类的崇高理想、社会主义核心价值观重要内容；②社会发展永恒主题（政治平等参与、经济共同富裕、文化共建共享）
三、如何践行平等
1. 平等对待他人 平等对待所有成员，尊重人格，不欺生、不凌弱
2. 敢于抵制不平等 据理力争，用合法方式捍卫平等
3. 增强平等意识 把平等原则落实到日常，共建平等有序社会
五、教学反思
1. 情境导入中“全球妇女峰会”的时政素材，是否有效激发了学生对“国家为何保障平等”的思考与学习兴趣？
2. 对“平等的内涵与表现”的讲解是否清晰？学生能否区分同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等？
3. “社区主任特权”与“刘玲琍特教”正反案例的对比，是否帮助学生准确理解平等的价值？
4. 关于“平等不是平均主义”的易错点拨是否到位？学生能否辨别合理差别与特权歧视？
5. “小宁的校园平等之旅”四个场景的递进设计，是否有效落实了“如何践行平等”的教学重点？
6. 学生对“敢于抵制不平等”的理解是否到位？能否掌握“据理力争、合法捍卫”的正确方式？
7. 课堂练习题的难度与梯度是否适中，能否有效检测不同层次学生对平等内涵、价值与做法的掌握？
8. 教学过程中是否充分体现了学生的主体地位，时间分配（导入4′+议题一10′+议题二11′+议题三12′+练习6′+小结5′）是否合理？

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