资源简介

(共20张PPT)
教科版五年级上册
《地球表面的变化》
提出和聚焦问题
同学们！风给地
表带来哪些改变？
风和流水类似，通过侵蚀和沉积塑造着
地表的形态， 甚至在缺少流水的地方，
风还可能成为侵蚀的主力。
关 于 雅 丹 地 貌
了解风对地表的改变
沙漠
小组讨论
观察图片中风的
作用产物，描述
其地貌特点。
风蚀蘑菇的形成原因
沙漠
近地面的气流含沙量大
孤突的岩石下部受到
风沙的磨蚀比上部严重
下部就会越变越小，
形成上大下小的蘑菇状。
戈壁和沙漠的形成原因（科普视频）
戈壁和沙漠是怎么形成的？
沙漠
风对地表的作用模拟实验
第一步：每组一个托盘，里面堆一堆
混合了细沙和小石子的 “模拟地表”
（沙子约三分之二，石子约三分之一）
分组实验
第二步：用电吹风（低档，距离
沙堆约 20 厘米）或吸管（用力
吹气）对准沙堆侧面水平吹风。
第三步：持续吹 1 2 分钟 观
察沙堆形态的变化，以及细沙
和小石子被吹出的距离。
沙漠
风对地表的作用模拟实验
风对地表的作用模拟（实验视频）
沙漠
风对地表的作用模拟实验
托盘装入细沙、小石子
混合物，使用吹风机
低档水平吹动沙堆侧
面，持续吹风 1 2 分钟
检验我们的想法，观察实验现象并记录
风具备侵蚀、搬运地表
物质的力量风力会打磨
侵蚀岩石沙土，是塑造
荒漠、戈壁等地貌的重
要外力
实验结论：
风具备侵蚀、搬运地表物质的力量，风力会打磨侵蚀岩石沙土，是塑造荒漠、戈壁等地貌的重要外力。
沙漠
风对地表的作用模拟实验
根据本单元的学习，绘制一张关系图，反映
出对地球表面形态的改变产生 影响的因素。
沙漠
风对地表的作用模拟实验
根据本单元的学习，绘制一张
关系图，反映出对地球表面形
态的改变产生 影响的因素。
风的作用给地表带来怎样的改变？举例说明。
风会不断打磨、搬运岩石
和沙土，慢慢改变地表样貌。
大风刮走细小沙子，
堆积起来能形成沙丘
风的作用给地表带来怎样的改变？举例说明。
长期风沙打磨岩石，
会造出奇特的风蚀蘑菇
大风刮走细小沙子，
会造出奇特戈壁地貌。
对于地表的改变，风的作用与水的作用相比，有什么异同？
1. 侵蚀地貌不一样
风力：形成风蚀蘑菇、风蚀洼地、戈壁；多在干旱荒漠地区
流水：峡谷、瀑布、沟壑、溶洞；湿润地区更加常见
2，堆积形成的地貌
风力堆积：沙丘、沙垄
流水堆积：冲积平原、河滩、三角洲
3 分布环境
风：干旱、缺水的荒漠、戈壁
流水：江河、多雨潮湿区域
风和水的作用与地震、火山喷发的作用相比，又有什么异同？
地球表面的影响还会受到风的作用和水的作用的影响，这些因素与地震、火山喷发相比，不同之处在于水和风的影响是缓慢的，细小的，但是年复一年，时间长了也会对地球表面产生很大的影响。而火山喷发和地震对地球表面的影响是迅速的，巨大的，在极短的时间内就会对地球的表面产生巨大的影响。
说一说三种岩石在建筑中分别有什么不同的用途
大理岩纹理美观，常加工成墙面装饰、窗台、雕塑摆件。
西 部 大 开 发
西部大开发是我国实施的重大战略决策。我国重视对生态环境的保护，实 施了中西部退耕还林（草）和生态建设及种苗工程，还安排了投资用于水土流 失严重和生态环境恶劣地区的生态综合治理工程。搜集相关资料，了解我国西 部的主要资源和主要环境问题，将搜集到的信息与同学交流分享。
板书设计
风 对 地 表 的 作 用
一、风的三大作用
侵蚀磨蚀、搬运物质、沉积堆积
二、典型风力地貌
风蚀地貌：风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁（侵蚀搬运）
沉积地貌：沙漠、沙丘（风力沉积）
三、地表变化对比
缓慢外力：风、水（慢、持久）
剧烈内力：地震、火山（快、瞬间）
作业布置
同学们！回家后
跟父母一起阅读
了解冰川的侵蚀
回 顾 单 元《1.7 风对地表的作用》教学设计
一、教材分析
本课是第四单元《地球表面的变化》第七课时，承接上一课《水的作用》，聚焦**风力外力作用**，完善单元地表外力塑造体系。本课与流水作用并列，是地球缓慢改变地表的核心外力内容，重点讲解风力的侵蚀、搬运、沉积三大作用，针对性适配干旱、半干旱地区地貌形成特点。教材通过生活现象、典型地貌案例、模拟实验三层逻辑展开，详细解读风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁、沙漠的形成原理，同时对比风、水缓慢外力与地震、火山快速内力的差异，帮助学生构建“内外力共同塑造地表形态”的完整知识框架，为单元整体总结复习奠定核心基础，贴合新课标地球系统核心素养要求。
二、学情分析
五年级学生已经熟练掌握流水对地表的塑造作用，能够区分侵蚀、搬运、沉积三种地质作用，具备成熟的小组模拟实验、现象观察、归纳对比的探究能力。学生对刮风、风沙扬尘等生活现象熟悉，但仅停留在直观感受，缺乏科学认知，不了解风力可以长期、缓慢改变地表地貌，无法区分戈壁与沙漠的形成差异，对风蚀蘑菇、雅丹地貌的形成原理认知模糊。同时学生难以系统区分缓慢外力（风、水）与剧烈内力（地震、火山）的异同。该阶段学生好奇心强，对地貌探秘、模拟风沙实验兴趣浓厚，适合通过实验验证、案例拆解、对比归纳的方式突破重难点，完善单元知识体系。
三、四维教学目标（2022新课标：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）
（一）科学观念
知道风是改变地表形态的重要缓慢外力，具备侵蚀、搬运、沉积三种作用。
理解风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁、沙漠的形成原因，掌握风力塑造地貌的核心规律。
清晰区分风、水的缓慢外力作用与地震、火山的剧烈内力作用的异同。
（二）科学思维
通过模拟实验现象，归纳风力搬运、侵蚀、沉积的特点，培养现象归纳逻辑思维。
对比风力与流水、内外力作用的差异，建立分类对比、辩证分析的科学思维。
结合地貌形态，推理风力作用的过程，构建“作用方式—地貌形态”的对应认知模型。
（三）探究实践
能规范完成风力作用模拟实验，观察风沙搬运、堆积、磨蚀的现象，准确记录实验结果。
能结合实验现象，自主分析戈壁、沙漠地貌的形成过程。
能小组合作梳理单元知识，绘制地表影响因素关系图，完成知识整合。
（四）态度责任
感受自然外力缓慢而持久的塑造力量，体会地球地貌演化的神奇与规律。
了解我国西部风沙地貌与生态环境问题，树立防风固沙、保护生态的环保意识。
养成严谨观察、合作探究、归纳整合的科学学习习惯。
四、教学重点、教学难点
教学重点
掌握风力的侵蚀、搬运、沉积作用，理解风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁、沙漠的形成原因。
区分地表变化中内外力作用的快慢、强弱差异。
教学难点
精准区分戈壁与沙漠的形成原理，理清风力侵蚀与沉积的不同作用结果。
系统对比风、水缓慢外力与地震、火山剧烈内力的异同，整合单元知识体系。
五、课堂教学准备（教具、学具）
（一）教师教具
本课PPT课件、风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁、沙漠实景图片及视频资料。
实验示范器材、单元知识关系图模板。
（二）学生学具（每组一套）
实验材料：沙和小石砾混合沙堆、电吹风、托盘。
学习材料：实验记录表、单元知识梳理单、分层作业单、铅笔。
六、超详细教学过程
课时安排：1课时40分钟
环节一：复习导入，激趣设问（3分钟）
1. 复习回顾：上节课我们学习了水的侵蚀、搬运、沉积作用，知道流水可以缓慢改变地表形态。
2. 激趣提问：除了水，大自然中还有哪种常见力量常年改变地表？大风天气会对土地、岩石带来哪些变化？
3. 学生自由发言：风吹走沙土、吹干地面、吹弯树木、形成沙尘等。
4. 导入课题：风和流水一样，通过侵蚀、沉积持续塑造地表形态，在干旱地区，风是改变地表的主力。今天我们探究《风对地表的作用》，教师板书课题。
环节二：现象认知，初识风力的作用（6分钟）
1. 师生梳理风力的基础作用：风能吹跑表层土壤、吹起细沙、吹干土地形成裂缝，强风甚至能损毁植被、改变地表原貌。
2. 课件展示干旱地区地貌，引导学生观察奇特地貌形态，设问：这些独特的蘑菇状岩石、凹凸山体、荒漠沙地，都是风力长期作用的结果，它们是如何形成的？
3. 引出核心探究内容：风力的磨蚀、搬运、沉积作用。
环节三：模拟实验，探究风力塑造地貌（12分钟）
1. 实验目的：模拟大风对沙石混合地面的作用，验证风力的搬运、筛选、沉积效果，探究戈壁和沙漠的形成原理。
2. 实验步骤：①在托盘堆好沙石混合沙堆；②用电吹风平稳对准沙堆吹风；③仔细观察沙石移动变化，记录实验现象。
3. 学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生观察粗细沙石的不同变化。
4. 实验现象汇总：吹风后细小的沙子被风吹走、搬运到远处；粗大的石砾留在原地，沙堆形态发生明显改变。
5. 实验结论：大风具有强大的搬运能力，能筛选地表物质，是戈壁、沙漠地貌形成的核心动力。
环节四：案例精讲，解读典型风力地貌（10分钟）
1. 戈壁滩形成原理：大风将岩石风化后的细小沙土吹走、搬运至远方，地表只残留粗大的砾石，日积月累形成戈壁滩，核心为**风力侵蚀、搬运作用**。
2. 沙漠形成原理：被大风搬运的细沙，在风力减弱时逐渐沉积、堆积，长期积累形成大片沙漠、沙丘，核心为**风力沉积作用**。
3. 风蚀蘑菇形成原理：近地面风沙气流含沙量大，岩石下部被风沙长期磨蚀、侵蚀严重，上部磨蚀作用较弱，最终形成上大下小的蘑菇状形态。
4. 雅丹地貌形成原理：风力长期磨蚀小山包下部，形成内凹形态，上部松散岩层在重力作用下垮塌，最终形成凹凸不平的流线型地貌，是干旱地区典型的风蚀地貌。
环节五：对比研讨，整合单元知识（6分钟）
1. 小组研讨：对比风、水作用与地震、火山喷发对地表改变的异同。
2. 师生总结：风、水属于**缓慢外力作用**，变化速度慢、持续时间长、日积月累改变地表；地震、火山属于**剧烈内力作用**，变化速度快、瞬间改变地表、破坏力极强。四类作用均包含磨蚀、搬运、堆积过程，共同塑造地球多样地貌。
3. 知识整合：引导学生绘制地表形态影响因素关系图，梳理单元完整知识体系。
环节六：课堂小结（3分钟）
师生共同梳理：风通过侵蚀、搬运、沉积作用缓慢改变地表；风力侵蚀形成风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁；风力沉积形成沙漠、沙丘；地表形态由缓慢外力（风、水）和剧烈内力（地震、火山）共同塑造。同时了解西部生态保护意义，树立防风固沙的环保意识。
七、规整板书设计
1.7 风对地表的作用
一、风的三大作用
侵蚀磨蚀、搬运物质、沉积堆积
二、典型风力地貌
风蚀地貌：风蚀蘑菇、雅丹地貌、戈壁（侵蚀搬运）
沉积地貌：沙漠、沙丘（风力沉积）
三、地表变化对比
缓慢外力：风、水（慢、持久）
剧烈内力：地震、火山（快、瞬间）
八、分层作业设计（可直接打印使用）
一、填空题（5道）
风对地表的作用主要包括侵蚀、搬运和________。
戈壁滩是风力长期________、搬运沙土后残留砾石形成的。
沙漠和沙丘是风力________作用形成的典型地貌。
风蚀蘑菇是岩石下部被风沙严重________形成的特殊地貌。
风和水对地表的改变是________的，地震火山的改变是快速的。
二、判断题（5道）
雅丹地貌、风蚀蘑菇都是风力侵蚀形成的。（）
大风带走细沙、留下砾石，最终会形成沙漠。（）
风力和流水一样，都属于缓慢改变地表的外力。（）
风蚀蘑菇上部磨损比下部更严重，所以上大下小。（）
干旱地区风力是塑造地表形态的主要外力。（）
三、选择题（5道）
下列属于风力沉积形成的地貌是（）
A.戈壁 B.沙丘 C.风蚀蘑菇
风蚀地貌不包括（）
A.雅丹地貌 B.戈壁 C.沙漠
相比于地震，风力改变地表的特点是（）
A.缓慢持久 B.快速剧烈 C.瞬间完成
近地面风沙量大，主要造成岩石（）磨损严重。
A.上部 B.下部 C.中部
形成戈壁滩的核心作用是（）
A.风力侵蚀搬运 B.风力沉积 C.水流冲刷
四、拓展思考题（1道）
结合本课知识，说说植树种草为什么能有效防风固沙、减少土地荒漠化？
作业参考答案
一、填空题：1.沉积 2.侵蚀 3.沉积 4.磨蚀（侵蚀） 5.缓慢
二、判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
三、选择题：1.B 2.C 3.A 4.B 5.A
九、教学反思
本课延续单元探究逻辑，教学流程清晰完整，贴合新课标教学要求。以生活中风的现象导入，结合模拟风沙实验，直观呈现风力搬运、侵蚀、沉积的作用过程，有效破解戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌的形成难点。通过内外力作用对比研讨，帮助学生系统整合单元知识，构建完整的地表变化认知体系，同时渗透西部生态保护的德育教育，培养学生环保意识。课堂学生参与度高，动手实验与自主探究有效锻炼了学生的观察归纳与对比分析能力。本课存在不足，部分学生容易混淆戈壁与沙漠的形成原理，对风力侵蚀和沉积的作用场景区分不清晰，单元知识整合不够全面。后续教学中，将强化两类地貌的对比讲解，增加示意图辅助辨析，预留更多时间引导学生梳理单元知识脉络，进一步夯实学生认知，提升课堂教学实效。4.7《风对地表的作用》第一课时
无生试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
件封面中华攀雀
师：同学们，大家好！今天我们继续学习《地球表面的变化》单元第 7 课 —— 风对地表的作用。先看大屏幕上这张图片，一望无际的荒漠里，分布着一层层奇特的岩石，大家有没有好奇，这些奇形怪状的石头是谁 “雕刻” 出来的？ 生：（自由发言）水、石头、风…… 师：大家有很多猜想，今天我们就一起来探究，看不见摸不着的风，究竟会给地球表面带来哪些改变。
一、提出和聚焦问题（幻灯片 1-2）
师：首先我们聚焦一个核心问题：风给地表带来哪些改变？大家先结合生活想一想，刮风的时候，地面会发生什么变化？ 生 1：大风会吹走地上的沙子、尘土。 生 2：大风会把沙土堆成小土堆。 师：大家说得都很贴近生活。其实风和流水是很相似的，它们都属于地球的外力，都会通过侵蚀、搬运、沉积这三种方式塑造地表形态。尤其在雨水稀少、缺少流水的干旱地区，风就变成了改造地面最主要的力量。大家看屏幕上这些层理分明的红色岩石，都是风沙常年打磨出来的。
二、认识风力侵蚀地貌：雅丹、风蚀蘑菇（幻灯片 3-5）
1. 雅丹地貌、风蚀拱门
师：我们先来认识第一种风力造就的地貌 —— 雅丹地貌。请看图片，荒漠里矗立着一座座高低不一、凹凸不平的岩石土丘，这就是雅丹地貌。还有这种天然的石头拱门，也是大风长年侵蚀、打磨岩石形成的。丹地貌
师：长期的风沙不断撞击、摩擦岩石，软的岩层被慢慢磨掉，坚硬的岩层保留下来，就形成了这种奇特景观。
2. 重点讲解：风蚀蘑菇的形成原因
师：接下来是本节课重点地貌 —— 风蚀蘑菇，大家观察图片，它长什么样？ 生：上面大、下面小，像一把蘑菇伞。
师：为什么岩石会变成上粗下细的蘑菇形状？我们结合示意图拆解原因： 第一，沙漠里贴近地面的气流，会裹挟大量沙子； 第二，沙子跟着风持续打磨岩石下半部分； 第三，岩石上部离地面高，风中沙粒少，被磨损的程度轻； 长年累月，岩石下部越磨越小，上部保留宽大的岩体，最终就形成了风蚀蘑菇。
三、风力堆积地貌：戈壁、沙漠、沙丘（幻灯片 17-18、63）
师：风除了打磨、侵蚀岩石，还会搬运沙土，沙土停下堆积，又会形成两种典型地貌：戈壁和沙漠。
1. 戈壁
师：大家看戈壁的图片，地面全是大大小小的碎石，几乎没有细沙。大风把细小沙土全部吹走，只留下吹不动的石块，这片布满碎石的荒地就是戈壁。壁地貌
2. 沙漠与沙丘
师：被大风带走的细沙，遇到障碍物风力变弱，沙子落下来不断堆积，就形成连绵起伏的沙丘，大片沙丘连在一起就是沙漠。沙丘表面还有一层一层波纹，都是风吹动沙子留下的痕迹。丘
师：现在小组讨论两分钟，结合我们刚刚看的图片，说一说风塑造的这些地貌分别有什么特点，一会儿请同学分享。 （学生小组讨论 2 分钟） 师：时间到，哪位同学愿意分享你的发现？ 生：风蚀蘑菇上大下小；戈壁全是石头；沙漠全是细沙子，有波浪形沙丘。
四、戈壁、沙漠形成科普拓展（幻灯片 32）
师：我们再通过一段短视频巩固戈壁和沙漠的形成过程，大家观看时思考：戈壁和沙漠是先后形成的吗？ （播放科普短视频） 师：视频看完了，谁能总结？ 生：先有风把细沙吹走，地面剩下石头变成戈壁；吹走的沙子堆积，远处形成沙漠。 师：总结非常准确！风力搬运是连接戈壁和沙漠的关键。
五、模拟实验：风对地表的作用（幻灯片 34-44）
1. 实验目的
师：光看图不够直观，我们分组做模拟实验，亲手验证风的侵蚀、搬运作用。实验材料：托盘、细沙、小石子、吹风机、护目镜、记录单。
2. 分步讲解实验操作
师：第一步，往托盘里装混合物，沙子占三分之二，小石子占三分之一，堆成小土坡，模拟荒漠地表；子混合物
师：第二步，戴好护目镜，吹风机开低档，距离沙堆 20 厘米，水平对着沙堆侧面吹风，千万不要对着同学吹；作图
师：第三步，持续吹风 1-2 分钟，仔细观察两点：第一，沙堆外形发生了什么变化；第二，细沙和小石子被吹出去的距离一样吗？
3. 填写实验记录单
师：实验结束后，大家把现象和解释填在记录单里。我提前给大家梳理好填写思路： 实验方法：托盘装入细沙、石子，吹风机低档水平吹沙堆侧面 1-2 分钟。 观察现象：细沙被吹到很远的地方，小石子几乎不动；沙堆迎风一侧被吹出凹陷。 我的解释：风可以搬运重量轻的细沙，打磨侵蚀地表；较重的石子风力搬不动录4. 实验结论总结
师：做完实验，我们统一得出结论：风具备侵蚀、搬运地表物质的力量，风力长期打磨、搬运沙土，是塑造戈壁、沙漠、风蚀蘑菇等荒漠地貌的重要外力。
六、单元整合：改变地球地表形态的全部影响因素（幻灯片 48、51）
师：学完风力作用，我们把本单元所有改变地表的力量整合起来，看这张综合关系卡表形态影响因素关系图
师：所有外力的能量源头都是太阳，分两条主线：
流水作用：太阳加热→水分蒸发成云→降雨→汇成河流瀑布→流水侵蚀、冲刷、堆积，形成峡谷、河滩、平原；
风力 + 生物作用：太阳催生气流形成大风→风力侵蚀形成风蚀蘑菇、戈壁、沙丘；树木、小动物等生物活动，会松动土层，缓慢改变地面； 除了太阳带来的外力，还有来自地球内部的内力：地壳运动引发地震、岩层挤压形成高山；地下岩浆喷发形成火山。 内力、外力共同作用，造就了地球上各种各样的地表形态。
七、重难点对比：风的作用 vs 水的作用（幻灯片 65-72）
师：有同学会混淆风力和流水对地表的作用，我们对比两者的相同点和不同点，这是本节课的考点。
（一）相同点
师：1. 都属于外力作用，能量都来自太阳； 2. 完整过程都分为侵蚀、搬运、堆积三步； 3. 都能磨损、搬运泥土岩石，持续改变地表高低； 4. 细小颗粒更容易被搬运，大块重物很难移动。
（二）不同点
分布环境 风力：干旱、少雨的荒漠、戈壁地区； 流水：多雨、有河流的湿润地区。
侵蚀形成的地貌 风力侵蚀：风蚀蘑菇、雅丹、戈壁； 流水侵蚀：峡谷、瀑布、溶洞溶洞
堆积形成的地貌 风力堆积：沙丘、沙漠； 流水堆积：河滩、冲积平原、三角洲。
搬运能力 风力：只能搬运沙土、细小粉尘； 流水：洪水时可以带动碎石、巨大石块。
八、课堂问答巩固（课后思考题）
师：我们来答两道思考题，巩固本节课内容。 问题 1：风的作用给地表带来怎样的改变？举例说明。 生 1：风会侵蚀岩石，造出风蚀蘑菇、雅丹； 生 2：风能吹走细沙，留下碎石形成戈壁；搬运沙子堆积成沙丘、沙漠。
师：回答完整！问题 2：风和水改变地表，有什么异同？请完整复述刚才我们总结的对比内容。 （抽 2 名学生完整作答，教师纠正补充）
九、课堂小结 + 作业布置
师：今天这节课我们知道了，看不见的风拥有强大的改造地表的力量。通过侵蚀、搬运、堆积，创造了风蚀蘑菇、戈壁、沙丘、雅丹这些独特荒漠景观；我们还通过模拟实验亲眼验证了风搬运沙土的特点，最后对比了风力、流水两种外力的异同，也梳理了全部塑造地表的内力、外力因素。 课后作业：
完善课堂实验记录单；
手绘 “地球地表形态影响因素” 横向卡通关系图；
背诵风力、流水作用的异同点，下节课抽查。 师：今天的课就上到这里，下课！

展开更多......

收起↑