资源简介

《书写恢弘史诗》教案
一、课题
寻找"星火"与"稻香"——中华民族的现代化微观解码
九年级道德与法治 · 上册 · 第一课《百年大党风华正茂》· 第一框《书写恢弘史诗》
教材版本：2026年秋人教版（部编版）
课时：1课时（45分钟）
二、教材分析
本框为九年级上册第一课第一框，是全册的开篇之作。教材以"实现中华民族伟大复兴"为主线，串联四个历史时期（新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代），呈现党团结带领人民创造的四个伟大成就和四个庄严宣告。教材P2-P6包含"生活观察""探究与分享""相关链接""阅读感悟"等板块，嵌入五四运动、中共一大、夏明翰就义、两弹一星、深圳改革开放、南泥湾变迁等核心素材。
本框需回答课本P2提出的三个核心问题：①为什么说没有中国共产党就没有中华民族的伟大复兴？②伟大建党精神的内涵是什么？怎样弘扬？③四个历史时期分别创造了怎样的伟大成就？
三、学情分析
知识基础：九年级学生已在八年级历史课中学习过五四运动、中共成立、抗日战争、改革开放等基本史实，对"没有共产党就没有新中国"有感性认知，但缺乏从"中华民族伟大复兴"主线进行系统整合的能力。
能力水平：学生具备一定的材料分析和小组合作能力，但"伟大建党精神""精神谱系""四个伟大成就对复兴的意义"等概念较为抽象，需要具体的人物故事和可视化载体辅助理解。
心理特点：九年级学生面临中考压力，对"背诵知识点"有畏难情绪。需要以故事化、情景化的方式激发兴趣，将知识学习与情感体验融合。
四、教学目标（核心素养导向）
五、教学重难点
六、教学方法
情景创设法：以"时空显微镜"+"时空邀请函"构建沉浸式学习情境
人物锚点法：四个时期各选一个代表人物（夏明翰→王进喜→小梅→陈宇航），以人物故事驱动历史认知
小组合作探究法：P7答题支架讨论、P17南泥湾讨论
诵读体验法：P6夏明翰就义诗全班齐读、P11"两弹一星"考点齐读
七、教学准备
PPT 25页（制图稿）
板书用几何标识磁贴（◆■▲●）
学生课前预习：阅读课本P2-P6
八、教学过程
环节一：悬念导入（P1-P2）┃ 约3分钟
教师活动 学生活动 设计意图
展示P1封面"寻找星火与稻香"，引导观察：显微镜里看到了什么？（红楼+稻穗） 观察画面，猜测课题含义 以视觉悬念激发好奇心
展示P2"时空邀请函"，请一名学生朗读邀请函内容 倾听，思考"终极主题"是什么 以"拼图"任务驱动整节课的探究动机
过渡语："这封邀请函里的'终极主题'到底是什么？让我们打开时空显微镜，一起寻找答案。"
环节二：第一时空——觉醒与破晓（P3-P9）┃ 约10分钟
2.1 红楼到红船（P3-P4）┃ 3分钟
2.2 核心解码（P5）┃ 2分钟
2.3 夏明翰——"后来人"的血色信仰（P6-P7）┃ 5分钟
2.4 第一时期小结（P8-P9）┃ 1分钟
环节三：第二时空——筑基与创业（P10-P12）┃ 约7分钟
3.1 王进喜——冰天雪地里的"铁人"（P10）┃ 5分钟
3.2 "东方红"与两弹一星（P11）┃ 1分钟
3.3 第二时期小结（P12）┃ 1分钟
教师活动 学生活动 设计意图
展示P12知识卡片，朗读第二个庄严宣告，标注人物锚点（王进喜/焦裕禄/雷锋） 划线"根本政治前提和制度基础"，标注"■社会主义革命和建设" 巩固几何标识系统
过渡语："站起来的中国，用骨气撑起了骨架。但接下来的问题是——怎样才能跑得更快？"
环节四：第三时空——狂飙与突围（P13-P15）┃ 约7分钟
4.1 推开那扇门（P13）┃ 2分钟
4.2 深圳——小梅的信与"三个第一"（P14）┃ 3分钟
4.3 第三时期小结（P15）┃ 2分钟
环节五：第四时空——伟大新时代（P16-P18）┃ 约7分钟
5.1 陈宇航——驻村干部的"不服"（P16）┃ 3分钟
5.2 南泥湾——跨越80年的交响曲（P17）┃ 3分钟
5.3 第四时期小结 + 概念解码（P18）┃ 1分钟
环节六：知识整合与识图（P19-P21）┃ 约5分钟
6.1 四合一大表（P19）┃ 2分钟
6.2 课本图片识记（P20）┃ 1分钟
6.3 精神谱系之树（P21）┃ 2分钟
环节七：伟大建党精神深度解码（P22）┃ 约3分钟
环节八：升华与课后任务（P23-P25）┃ 约3分钟
8.1 "你们就是后来人"（P23）┃ 1.5分钟
8.2 课后任务（P24）┃ 1分钟
8.3 收束（P25）┃ 0.5分钟
九、板书设计
十、课后作业
二选一（对应课本P5课后探究 + P6阅读感悟）：
新时代的微观印记：拍摄一段短视频或一组照片，介绍你感受到的"新时代"——可以是一条新修的路、一个新建的公园、一次智能支付的体验。配50字说明，下节课分享。
家乡的"南泥湾"：仿照南泥湾案例，寻找你家乡在新时代（2012-2026）发生绿色蜕变或创新发展的一处地标，画一幅素描或拍一张照片，写一段100字左右的"微观解码手记"。
十一、教学反思（预设）
时间控制：全课45分钟节奏紧凑，P10王进喜和P17南泥湾两处学生讨论需严格控制时间（各不超过1分钟），避免拖堂。
情感线与知识线平衡：夏明翰诵读、陈宇航信件等处情感浓度高，需注意收放——情感体验后迅速转入知识小结（P9/P12/P15/P18），避免"感动完什么都没记住"。
几何标识系统：◆■▲●在第一次出现（P5）时需明确说明含义，并在每次小结页（P9/P12/P15/P18）重复强化，确保学生形成条件反射。
差异化教学：基础薄弱学生重点掌握P19四合一大表和P22伟大建党精神32字；学有余力学生可拓展阅读课本"相关链接"全文及精神谱系中其他精神的内涵。

展开更多......

收起↑