资源简介

(共23张PPT)
第7课 未成年人需特殊保护
统编版新教材·道德与法治六年级上册·第三单元
第一课时《我们是未成年人》
第一课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
政治认同
知晓我国法律专门保护未成年人，认同国家对未成年人的特殊关爱与制度保障。
道德修养
通过访谈分享与案例讨论，培养尊重长辈经验、理性看待自身特点的品德，提升 “关爱他人、服务社会” 的道德自觉。
法治观念
明确未成年人法律界定、各年龄节点法律意义，懂得未成年人身心特点决定需特殊法律保护，树立年龄与权责对等法治意识。
健全人格
客观认识自身未成年人身心发展优缺点，学会理性处理与长辈观念差异，提升自我辨别、自我保护能力。
责任意识
明白未成年人兼具学习任务与家庭、劳动责任，懂得权利与义务相统一，主动承担力所能及责任。
教学重难点
教学重点
理解未成年人需要特殊保护的原因（身心特点 + 法律定位）；掌握关键年龄节点的法律意义。
教学难点
将 “法律条文” 转化为 “生活认知”，理解 “特殊保护” 不是 “特权”，而是基于成长需求的必要保障。
1.谈话导入：为督促游戏企业切实履行主体责任、严格执行防止未成年人沉迷网络游戏相关要求，发挥社会各方面监督作用，国家新闻出版署防止未成年人沉迷网络游戏举报平台2021年9月30日正式上线运行。国家出台此项举措目的是什么？有什么依据呢
导入新课：新闻激趣，引出课题
2.引入课题：国家不是故意限制我们，而是因为我们有一个特殊身份 —— 未成年人。我们和成年人有很大不同，国家法律也专门为我们设置特殊保护。今天我们一起学习第 7 课 《未成年人需特殊保护》第一课时《我们是未成年人》。
活动一：我们是未成年人 —— 认清身份，读懂自身特点
同学们，我们在第4课的第二课时《认识居民身份证》已经学过身份证的知识，按照我国的居民身份证法，16周岁的中国公民应当申请身份证，这是16周岁在法律上的意义。
在我国，未满18周岁的公民为未成年人。未成年人充满活力与朝气，具有探索未知的好奇心与兴趣。
1.访谈分享会，给未成年人画像
问题 ①对待新生事物、新技术，长辈和我们态度是 否一致？
长辈观点：需要仔细辨别，不轻易尝试；新技术还是 要学习的，能让生活更便利。
学生观点：好奇，很想立刻试一试。
问题②网络结交网友，长辈和我们态度是否一致？
长辈观点：网络陌生人存在受骗风险，不能轻信网友，绝不单独见面。
学生观点：网友也是朋友，见面必须家长陪同才安全。
问题 3（教材留白填充，师生共同完善）
访谈话题：犯错承担责任、独自外出、花钱消费
长辈观点：年纪小容易冲动犯错，遇事一定要和大人商量，不能自作主张。
未成年人观点：我觉得自己能做主，想独立处理自己的事情。
2.小组讨论：对比长辈和我们的想法，找找未成年人独有的特点
优点：充满活力与朝气、好奇心强、乐于探索、愿意接受新事物
不足：与成年人相比，未成年人身心发育尚不成熟，生活经验不足，辨别是非、 自我控制和自我保护的能力不强，容易受到不良因素的影响，需要给予特 殊的保护。
3.深度小结：正因为我们辨别、自控、自保能力不足，容易被网络、不良新鲜事物误导，甚至遭受伤害，所以法律要给予我们特殊保护。
4.情境辨析。出示案例“小学生独自网购游戏装备被骗”：2020年5月，就读六年级的小红利用疫情上网课期间，在网络游戏中认识了网友王某。在王某的花言巧语下，小红被王某以购买游戏皮肤等理由诈骗了2000元。小红的家长发现后立刻报警。
提问：“如果是成年人，结果会不同吗？为什么？”
“能力不足→易受伤害→需要保护”
未成年人身心特点
身心发育尚不成熟 易受伤害→需特殊保护
生活经验不足 辨别是非能力弱→需引导监护
自控与自保能力不强 需家庭、学校、社会、网络、政府、司法共同守护
活力与好奇心并存 是成长优势→需合理支持
活动二：法律年龄密码 —— 掌握不同年龄的法律权责
过渡衔接：18 周岁是成年分界线，而在 6 到 18 岁之间，每一个关键年龄，法律都给我们规定了不同权利、义务，我们一起来解锁法律年龄密码。
1.法律年龄大闯关。解读年龄法律意义、对应法律名称。
法律对处于不同年龄段的未成年人赋予不同的权利，规定相应的义务。很多法律规定都涉及具体年龄，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。
2.案例辅助理解难点
—— 年满 14 周岁要承担行政违法责任。
案例 ①9 岁小朋友私自花几千元充值游戏，家长可以要求退款
—— 因为 8 周岁以下无民事行为能力，大额消费无效。
案例 ②11 岁学生骑行电动车上路被交警劝阻
—— 未满 12 周岁不能在道路骑自行车。
案例 ③14 岁学生打架斗殴，需要接受行政处罚
3.升华：法律对年龄的划分，是根据未成年人身心发展规律设定的“成长阶梯”——既赋予逐步扩大的权利，也匹配逐步增强的责任，最终指向“保护中的成长”。从 6 岁入学接受义务教育，到 18 岁成年拥有完整公民权利，多部国家专门法律细致划分我们每个阶段的权利与责任，体现国家全方位保护未成年人，是国家对少年儿童的特殊关爱。
4.实践：制作“我的年龄权利卡”，标注当前年龄对应的法律权利与义务（如12岁：可骑自行车、需遵守交通规则）。
★ 12岁，我拥有的权利：
① 骑自行车上学 → 法律赋予的出行自由
② 接受义务教育 → 国家保障的学习权利
③ 参与家庭劳动 → 锻炼自理能力的成长机会
★ 12岁，我承担的义务：
① 遵守交通规则 → 安全骑行的责任底线
② 完成学习任务 → 履行受教育的基本义务
③ 尊重他人权益 → 构建和谐校园的文明准则
准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄 __________________；
因违法行为而可能受到行政法处罚的最低年龄 __________________；
未成年人可以离开监护人单独居住 __________________；中国公民应当申请领取居民身份证 __________________；无行为能力与限制行为能力的分界 __________________。
活动三：观点辨析会 —— 劳动的权利与义务
1.阅读教材“活动园”的三种观点（“劳动是权利也是义务”“主要是学习”“做家务尽责任”），分组辩论“未成年人是否需要劳动？劳动与学习矛盾吗？”
赞同观点 ①宪法规定劳动既是公民权利也是义务，不分成年未成年；《宪法》第42条。
不认同观点②学习是未成年人主要任务，但不代表不用劳动，劳动能锻炼我们独立生活能力；
赞同观点 ③家务劳动、校园值日、实践劳动都是我们的责任，权利和义务统一，享受家庭、社会保护的同时，也要承担对应责任。
2.小结：劳动是权利（可参与、获报酬）、义务（宪法规定、公民责任）、也是未成年人锻炼能力、承担责任的成长途径（培养责任感），与学习不矛盾（合理安排时间，劳动促进全面发展）。特殊保护不是“包办一切”，而是教会我们“如何长大“。
课堂总结 + 当堂巩固
一、共同梳理本课知识点：
1.谁是未成年人：未满 18 周岁公民
2.为何需要特殊保护：身心不成熟、辨别自保能力弱
3.关键法律年龄：6/8/12/14/18 周岁权责
4.权利义务统一：学习为主，也要履行劳动义务、承担责任
二、随堂小问答
1.我国界定未成年人的年龄标准？
2.几岁可以骑自行车上路？几岁开始可能承担刑事责任？
3.为什么法律要专门保护未成年人？
三、情感升华：长辈的叮嘱、国家的法律，都是守护我们成长的保护伞。我们既要保持好奇心探索世界，也要学会分辨风险、听从合理提醒，在法律保护下健康成长，也提醒我们：享受保护的同时，要学会对自己负责，对未来负责。
板书设计
未成年人需特殊保护
谁是未成年人 未满 18 周岁的公民
为何需特殊保护
身心发育不成熟
辨别是非能力弱
自我保护能力不足
关键法律年龄
6/7 周岁：义务教育入学
8 周岁：无 / 限制民事行为能力分界
12 周岁：最低骑行自行车年龄、最低刑事责任年龄
14 周岁：最低承担行政责任年龄
18 周岁：成年，拥有选举资格
权利与义务统一
学习是主要任务
劳动是权利也是义务
承担力所能及的家庭与校园责任
布置作业：
1.书面作业：完善课前访谈问题 3 的长辈观点和自己的想法，写一段 50 字左右访谈感悟，谈谈如何平衡好奇心和自我保护。
2.实践作业：完成 1 次家庭家务劳动，和父母聊聊劳动也是未成年人的义务。
3.预习作业：预习下一课，思考除了法律，还有哪些主体在保护未成年人。
下 课
Thanks!
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