资源简介

(共28张PPT)
览沧海洪波
悟英雄襟怀
核心素养目标
1、语言建构与运用：
能够准确认读、默写全诗，掌握 “碣石、澹澹、竦峙、萧瑟” 等重点字词，熟练背诵并默写诗歌；结合注释理解全诗大意，积累乐府诗歌语言质朴、气势雄浑的语言特点。
2、思维发展与提升：
梳理诗歌实景与虚景的写景层次，掌握动静结合、虚实相生、借景抒情的表现手法；能够借助诗歌意象展开画面联想，形成规范的古诗词鉴赏思维。
3、审美鉴赏与创造：
感受沧海辽阔苍茫、雄浑磅礴的意境之美，体会诗歌情景交融的艺术效果；初步体会建安诗歌慷慨雄浑的审美风格，提升古典诗词审美与文学想象能力。
4、文化自信与传承：
了解诗歌创作背景与乐府诗相关文化知识，感悟曹操开阔博大的胸襟与一统天下的远大抱负，体会古典山水咏志诗的文化内涵，增强对中华经典古诗文的认同感与文化自信。
目录
任务一【溯源寻迹】
辨诗体 识曹公 知旧事
任务二【放声诵吟】
诵诗篇 正字音 通诗意
任务三【涵咏回读】
吟佳句 览沧海 析图景
任务四【赏辞悟怀】
品文辞 感壮志 悟襟怀
溯源寻迹
辨诗体
识曹公
知旧事
溯源寻迹
辨诗体——乐府诗
定义
乐府"原本是秦汉至隋唐设立的官方音乐机构，负责管理宫廷音乐、采集民间歌谣、创作演奏乐曲。
狭义：指汉代乐府机构所采集、演唱的诗歌（即"汉乐府"）
广义：所有仿照乐府民歌风格创作的、可入乐的诗歌，包括历代文人乐府作品
"乐府"作为诗歌体裁的名称，正是从这个机构名衍生而来的。
特点：
（1）合乐性：乐府诗最初都是配乐演唱的，
“乐府"二字本身就强调诗与乐的结合。
（2）叙事性强：乐府诗最突出的成就是叙事诗的高度成熟。它善于通过完整的情节、对话、细节来塑造人物、讲述故事。
（3）形式自由，杂言与五言并存
（4）语言质朴刚健，富于生活气息：乐府诗来自民间，语言通俗直白、情感真挚，少有文人诗的雕琢气，多用口语、对话、独白。
（5）内容关注社会现实
乐府诗大量反映底层百姓的疾苦、战争徭役、婚姻爱情、阶级压迫等现实主题，具有强烈的现实主义精神
文学史上将《孔雀东南飞》与《木兰诗》并称为"乐府双璧"，代表汉魏南北朝乐府叙事诗的最高成就。
溯源寻迹
识曹公——曹操
曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人，东汉末政治家、军事家、诗人。他是文学史上建安文学的开创者，著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等，其诗气势雄浑，慷慨悲壮。
溯源寻迹
知旧事——写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中登上了当年秦始皇、汉武帝也曾登过的这座碣石山。当时正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。
放声诵吟
诵诗篇
正字音
通诗意
诵诗篇 正字音
1、播放朗读视频，明确诗歌的字音和节奏
观沧海
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
通诗意
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
登上，有游览的意思。
山名。碣石山
通“苍”
青绿色
渤海。
多么
水波摇动
的样子
耸立。
竦 ，通耸，高。
东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
通诗意
树木被秋风吹的声音
汹涌澎湃的波浪。
周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。
萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
通诗意
如同，好像是
银河，天河。
庆
幸
很，
程度副词
极点
太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。
太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。
涵咏回读
吟佳句
览沧海
析图景
1、再次通读全诗，思考：全诗可分为哪几个层次？各层的作用是什么？
共三层。
第一层（首句）：点题叙事，交代观景地点、事件，总起全诗。
第二层（中间六句）：实景写景，描写登临所见的山海秋景，动静交织、壮阔苍茫。
第三层（末尾四句）：虚景想象，以日月星汉吞吐沧海的想象拓宽意境，升华情感志向。
以“东临碣石，以观沧海。”开篇有什么作用？
开篇点题，交代诗人登临碣石山、观望沧海的行为；简洁叙事，奠定全诗开阔、雄浑的基调，引出下文所有写景内容。无华丽修饰，质朴刚健，体现建安诗歌特点。
“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。”这两句描写了怎样的画面？运用了什么写作手法？
海水水波荡漾、浩渺无垠，海边的山岛高高耸立、沉稳挺拔。画面开阔辽远，兼具灵动与厚重。
写作手法：动静结合。“水何澹澹”是动态的海水之景，灵动辽阔；“山岛竦峙”是静态的山岛之景，沉稳巍峨。一动一静，勾勒出沧海山海相依的整体壮阔格局。
赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
“树木丛生，百草丰茂”是静态描写，写出了岛上草木欣欣向荣的茂盛景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起” 由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。
赏析“涌”字的妙处。
“涌”是动词，精准写出大海波涛汹涌、巨浪翻腾、声势浩大的状态；不仅写出海浪的形态，更写出沧海磅礴的气势，画面极具力量感，为后文抒发豪情铺垫氛围。
以上六句景物描写的共同特点是什么？
均为眼前实景，是诗人登临碣石山亲眼所见之景，层次由远及近、由整体到局部，画面雄浑、苍茫、壮阔、生机勃勃。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句属于实景还是虚景？为什么？
这四句是虚写。运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和
威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出
作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下
纳入自己掌中的胸襟。
本句运用了哪些写作手法？
运用夸张与奇特想象（虚写），将日月的运行、银河的灿烂统统归于大海的怀抱之中；与前文实写沧海、山岛、草木、秋风形成虚实结合，由眼前实景飞跃至宇宙幻境。
赏辞悟怀
品文辞
感壮志
悟襟怀
全诗表达了诗人怎样的思想感情与志向？
诗人通过描绘沧海辽阔苍茫、吞吐天地的壮阔景象，一是抒发了自己开阔博大、包容万象的胸襟气度；二是表达了平定乱世、建功立业、统一天下的远大政治抱负；三是体现了诗人凯旋之后昂扬奋发、积极进取的英雄气概。
主旨归纳
这是一首四言古诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
诗人通过描绘沧海辽阔苍茫、吞吐天地的壮阔景象，一是抒发了自己开阔博大、包容万象的胸襟气度；二是表达了平定乱世、建功立业、统一天下的远大政治抱负；三是体现了诗人凯旋之后昂扬奋发、积极进取的英雄气概。
全诗表达了诗人怎样的思想感情与志向？
分层作业设计
基础巩固层（全员必做 夯实课内知识）
1、工整、无错字默写《观沧海》全诗，重点规避 “澹澹、竦峙、萧瑟” 等易错字词。
2、准确默写并注释文中所有重点实词：澹澹、竦峙、萧瑟、洪波、星汉、若。
能力提升层（中等提升 聚焦赏析手法）
1、简要梳理全诗结构层次，分别概括每层内容与作用。
2、结合具体诗句，分别分析本诗动静结合的具体体现与表达效果。
素养拓展层（拔高选做 深化情感与审美）
1、区分诗中的实景与虚景，说明作者运用虚实相生手法对拓宽诗歌意境、升华主旨的作用。
2、结合诗歌整体意境，具体分析本诗借景抒情的特点，阐明沧海壮阔之景与诗人胸襟、政治抱负的对应关系。
实景（动静结合）：
海水、山岛、草木、秋风、洪波——壮阔苍茫、生机磅礴
2. 虚景（想象夸张）：
日月、星汉——吞吐天地、境界高远
3. 手法：
借景抒情、虚实相生、动静结合
4. 情感：
博大胸襟、昂扬气概、一统天下的远大抱负
板书设计
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——《观沧海》教学设计
【核心素养目标】
1、语言建构与运用：
能够准确认读、默写全诗，掌握 “碣石、澹澹、竦峙、萧瑟” 等重点字词，熟练背诵并默写诗歌；结合注释理解全诗大意，积累乐府诗歌语言质朴、气势雄浑的语言特点。
2、思维发展与提升：
梳理诗歌实景与虚景的写景层次，掌握动静结合、虚实相生、借景抒情的表现手法；能够借助诗歌意象展开画面联想，形成规范的古诗词鉴赏思维。
3、审美鉴赏与创造：
感受沧海辽阔苍茫、雄浑磅礴的意境之美，体会诗歌情景交融的艺术效果；初步体会建安诗歌慷慨雄浑的审美风格，提升古典诗词审美与文学想象能力。
4、文化自信与传承：
了解诗歌创作背景与乐府诗相关文化知识，感悟曹操开阔博大的胸襟与一统天下的远大抱负，体会古典山水咏志诗的文化内涵，增强对中华经典古诗文的认同感与文化自信。
【教学重难点】
重点
1、品读诗歌景物描写，把握沧海壮阔雄浑的整体意境。
2、掌握诗歌动静结合、虚实结合的写景方法，理解借景抒情的写作特点。
难点
1、区分诗歌实景描写与虚景想象，理解虚实相生对拓宽诗歌意境、烘托气势的作用。
2、结合时代背景，透过壮阔山海之景深度体悟诗人建功立业、胸怀天下的英雄抱负与博大胸襟。
【任务群】
任务一【溯源寻迹】辨诗体 识曹公 知旧事
任务二【放声诵吟】诵诗篇 正字音 通诗意
任务三【涵咏回读】吟佳句 览沧海 析图景
任务四【赏辞悟怀】品文辞 感壮志 悟襟怀
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
【AI情景导入】山水藏心境，山海见格局。古人以诗绘景、以景咏志，千年之前，曹操登临碣石山，观茫茫沧海，抒英雄壮志。今天我们解锁三重沉浸式情景任务，穿越千年山海，读懂《观沧海》的壮阔与豪情。
二、任务一【溯源寻迹】辨诗体 识曹公 知旧事
一首慷慨的乐府诗篇，藏着一代枭雄的过往。让我们追溯文本本源，辨识诗歌体裁，走近曹操，了解这首诗背后波澜壮阔的时代往事。
（一）辨诗体——乐府诗
1、播放视频，初步了解乐府诗
2、定义：乐府"原本是秦汉至隋唐设立的官方音乐机构，负责管理宫廷音乐、采集民间歌谣、创作演奏乐曲。
狭义：指汉代乐府机构所采集、演唱的诗歌（即"汉乐府"）
广义：所有仿照乐府民歌风格创作的、可入乐的诗歌，包括历代文人乐府作品
"乐府"作为诗歌体裁的名称，正是从这个机构名衍生而来的。
3、特点：
（1）合乐性：乐府诗最初都是配乐演唱的，"乐府"二字本身就强调诗与乐的结合。
（2）叙事性强：乐府诗最突出的成就是叙事诗的高度成熟。它善于通过完整的情节、对话、细节来塑造人物、讲述故事。
（3）形式自由，杂言与五言并存
（4）语言质朴刚健，富于生活气息：乐府诗来自民间，语言通俗直白、情感真挚，少有文人诗的雕琢气，多用口语、对话、独白。
（5）内容关注社会现实
乐府诗大量反映底层百姓的疾苦、战争徭役、婚姻爱情、阶级压迫等现实主题，具有强烈的现实主义精神。
4、代表作
文学史上将《孔雀东南飞》与《木兰诗》并称为"乐府双璧"，代表汉魏南北朝乐府叙事诗的最高成就。
（二）识曹公——曹操
曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人，东汉末政治家、军事家、诗人。他是文学史上建安文学的开创者，著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等，其诗气势雄浑，慷慨悲壮。
（三）知旧事——写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中登上了当年秦始皇、汉武帝也曾登过的这座碣石山。当时正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。
三、任务二【放声诵吟】诵诗篇 正字音 通诗意
诗以咏志，声传情怀。请放开声音诵读《观沧海》，读准字音、把握节奏，在朗读中疏通字句，初步读懂诗歌的表层含义。
（一）诵诗篇 正字音
1、播放朗读视频，明确诗歌的字音和节奏
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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观沧海
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
2、集体朗读，读出节奏和情感
（二）通诗意
1、翻译全诗
译文：东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。
萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。
太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。
太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。
三、任务三【涵咏回读】吟佳句 览沧海 析图景
好诗需反复品读。让我们多次吟咏诗文，跟随诗句眺望沧海盛景，拆解诗中画面意象，读懂诗歌描绘的壮阔山河。
1、再次通读全诗，思考：全诗可分为哪几个层次？各层的作用是什么？
明确：共三层。
第一层（首句）：点题叙事，交代观景地点、事件，总起全诗。
第二层（中间六句）：实景写景，描写登临所见的山海秋景，动静交织、壮阔苍茫。
第三层（末尾四句）：虚景想象，以日月星汉吞吐沧海的想象拓宽意境，升华情感志向。
2、以“东临碣石，以观沧海。”开篇有什么作用？
明确：开篇点题，交代诗人登临碣石山、观望沧海的行为；简洁叙事，奠定全诗开阔、雄浑的基调，引出下文所有写景内容。无华丽修饰，质朴刚健，体现建安诗歌特点。
“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。
3、“水何澹澹，山岛竦峙。”这两句描写了怎样的画面？运用了什么写作手法？
明确：海水水波荡漾、浩渺无垠，海边的山岛高高耸立、沉稳挺拔。画面开阔辽远，兼具灵动与厚重。
写作手法：动静结合。“水何澹澹”是动态的海水之景，灵动辽阔；“山岛竦峙”是静态的山岛之景，沉稳巍峨。一动一静，勾勒出沧海山海相依的整体壮阔格局。
4、赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
明确：“树木丛生，百草丰茂”是静态描写，写出了岛上草木欣欣向荣的茂盛景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起” 由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。
5、赏析“涌”字的妙处。
明确：“涌”是动词，精准写出大海波涛汹涌、巨浪翻腾、声势浩大的状态；不仅写出海浪的形态，更写出沧海磅礴的气势，画面极具力量感，为后文抒发豪情铺垫氛围。
6、以上六句景物描写的共同特点是什么？
明确：均为眼前实景，是诗人登临碣石山亲眼所见之景，层次由远及近、由整体到局部，画面雄浑、苍茫、壮阔、生机勃勃。
7、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句属于实景还是虚景？为什么？
明确：这四句是虚写。运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。。
追问：本句运用了哪些写作手法？
明确：运用夸张与奇特想象（虚写），将日月的运行、银河的灿烂统统归于大海的怀抱之中；与前文实写沧海、山岛、草木、秋风形成虚实结合，由眼前实景飞跃至宇宙幻境。
五、任务四【赏辞悟怀】品文辞 感壮志 悟襟怀
沧海的波涛不止是风景，更是诗人内心的写照。细细品味诗文词句，透过山海景象，感受诗人宏大的理想与开阔胸襟。
1、全诗表达了诗人怎样的思想感情与志向？
明确：诗人通过描绘沧海辽阔苍茫、吞吐天地的壮阔景象，一是抒发了自己开阔博大、包容万象的胸襟气度；二是表达了平定乱世、建功立业、统一天下的远大政治抱负；三是体现了诗人凯旋之后昂扬奋发、积极进取的英雄气概。
2、主旨归纳
这是一首四言古诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
六、分层作业设计
基础巩固层（全员必做 夯实课内知识）
1、工整、无错字默写《观沧海》全诗，重点规避 “澹澹、竦峙、萧瑟” 等易错字词。
2、准确默写并注释文中所有重点实词：澹澹、竦峙、萧瑟、洪波、星汉、若。
能力提升层（中等提升 聚焦赏析手法）
1、简要梳理全诗结构层次，分别概括每层内容与作用。
2、结合具体诗句，分别分析本诗动静结合的具体体现与表达效果。
素养拓展层（拔高选做 深化情感与审美）
1、区分诗中的实景与虚景，说明作者运用虚实相生手法对拓宽诗歌意境、升华主旨的作用。
2、结合诗歌整体意境，具体分析本诗借景抒情的特点，阐明沧海壮阔之景与诗人胸襟、政治抱负的对应关系。
七、板书设计
1. 实景（动静结合）：海水、山岛、草木、秋风、洪波——壮阔苍茫、生机磅礴
2. 虚景（想象夸张）：日月、星汉——吞吐天地、境界高远
3. 手法：借景抒情、虚实相生、动静结合
4. 情感：博大胸襟、昂扬气概、一统天下的远大抱负

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