资源简介

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沪教版（2020）高中英语必修二 Unit 3 D Writing 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（写作课｜议论文写作的结构与论证技巧｜全球议题思辨与表达能力｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Progress （D: Writing——Writing a for-and-against essay）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语必修二 Unit 3 Progress 的写作板块（D: Writing），隶属于新课标 “人与社会” 与 “人与自我” 两大核心主题语境。本板块在A板块阅读“Going global”（全球化的双面影响）、B板块语法（现在完成时被动语态）和C板块听说（销售捕梦网）的基础上，聚焦议论文写作技能——要求学生就与“Progress ”相关的争议性话题撰写一篇“支持与反对”类型的议论文，呈现正反双方观点并表达个人立场。写作任务与单元主题“Progress ”紧密呼应——从理解全球化的双面影响到表达对“进步”议题的个人见解。
核心写作任务为 就争议性话题撰写一篇“支持与反对”类型的议论文。教材提供了关于“Progress”的范文、详细的段落结构指引、丰富的开头、主体和结尾句型，以及相关的主题词汇和逻辑连接词库。从内容组织（引言提出话题→主体陈述正反观点→结尾表达个人立场）、语言表达（表达观点、论证理由、逻辑连接）和写作技巧（读者意识、逻辑衔接）三个维度为学生提供了完整的写作范例。
写作任务特点：
（1）真实语境：围绕“Progress”这一与全球化、科技发展密切相关的争议性话题展开，贴近时代和学生生活。
（2）结构清晰：范文按“引言→正方观点→反方观点→个人立场→结论”的逻辑顺序组织，体现议论文的典型结构。
（3）语言聚焦：范文集中呈现了表达观点、论证理由、逻辑连接和让步与反驳的核心表达。
（4）核心育人价值：引导学生就“进步”议题进行理性思辨——进步是否总是纯粹的利好？培养批判性思维和辩证看待事物的能力。
6.学情分析：学生为高一新生，经过A板块的阅读学习，已了解全球化的双面影响；经过B板块的语法学习，已掌握现在完成时被动语态的基本用法；经过C板块的听说学习，已积累了与商业、文化相关的表达。在写作基础方面，学生已接触过必修二Unit 2中的“支持与反对”议论文写作，对该类型文章的基本结构已有初步了解。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）议论文的结构巩固：能够按“引言→正方→反方→个人立场→结论”的逻辑顺序组织内容。
（2）让步与反驳的表达：能够运用让步状语从句等结构表达对对方观点的承认和反驳。
（3）论证语言的丰富化：能够运用更多样化的表达观点、论证理由、逻辑连接词。
（4）个人立场的深化：能够在结尾段落中基于前述讨论形成并清晰表达个人观点。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：掌握议论文的核心词汇与表达（如in my opinion, on the one hand, on the other hand, firstly, however, therefore, in conclusion, although, while it is true that, nevertheless, the reason is that, for example等）；能够理解并运用“引言→主体→结论”的议论文基本结构；能够运用所学词汇和逻辑连接词就争议性话题进行有条理的书面表达。
（2）文化意识：通过对“进步”议题的探讨，加深对全球化、科技发展等议题的辩证理解，学会理性看待和尊重不同观点，形成开放、辩证的思维方式。
（3）思维品质：在分析正反观点、组织支撑论据和形成个人结论的过程中，培养辩证思维、逻辑推理和批判性思维能力。
（4）学习能力：掌握“范文分析→结构梳理→提纲设计→初稿写作→修改完善”的写作过程；培养读者意识和自我修改能力；培养合作学习与自主写作的习惯。
8.教学重难点：
（1）教学重点：议论文的基本结构（引言提出话题、主体陈述正反观点、结尾表达个人立场）；逻辑连接词和功能句型的运用；让步与反驳的表达方式。
（2）教学难点：为主体段落中的正方和反方观点分别提供至少两项具体、合理且有说服力的支撑理由；在结尾段落中能够基于前文讨论形成并清晰表达个人观点；恰当运用让步状语从句实现逻辑衔接。
9.教学准备：教材Unit 3 D: Writing板块范文、写作结构梳理表、逻辑连接词归纳表、写作任务单、课堂表现评价量表、多媒体课件。
10.教学方法：过程性写作教学法、范文分析法、内容规划法、合作学习法、分层教学法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前思考“Do you think progress is always a good thing Why or why not ”；课中按照“范文研读→结构分析→内容规划→初稿写作→修改完善”五步落实写作任务；课后完成分层写作任务，巩固所学。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）情境导入·激发写作动机（5分钟）
1.话题讨论·激活认知（3分钟）
教师通过提问引导学生回顾单元主题并思考“进步”的双面性：T: “In this unit, we have discussed globalization. What are the benefits of globalization What are the challenges ” T: “Do you think progress is always a good thing Can you think of examples where progress has brought both benefits and problems ” T: “Today we are going to write a for-and-against essay on this topic.”学生自由分享，教师板书学生提到的关键词（如convenience, connection, cultural loss, inequality等），建立写作任务与单元内容的联系。
2.写作任务呈现（2分钟）
教师呈现本课的写作任务：T: “Today we are going to write a for-and-against essay on the topic: ‘Is progress always a good thing ’ You will present both sides of the argument and then give your own opinion. This is a chance to practice balanced, logical, and persuasive writing.”教师明确写作任务：写一篇“支持与反对”类型的议论文（约120-150词），就“进步是否总是好事”这一话题发表观点。
设计意图：通过单元主题回顾激活学生对“进步”议题的已有认知；通过明确写作任务帮助学生了解写作目的和读者。
（二）范文研读·结构与语言分析（10分钟）
1.内容结构分析（5分钟）
教师引导学生阅读教材范文，分析文章的内容结构：T: “Let‘s read the sample essay together. Think about how the writer organizes the information. How many parts are there What is the main idea of each part ”学生分析范文结构，教师引导学生归纳：
议论文结构框架：
第一部分——引言：引出讨论话题，表明这是一个有争议的问题。
第二部分——正方观点：支持的观点及理由（至少2个）。
第三部分——反方观点：反对的观点及理由（至少2个）。
第四部分——个人立场：表明自己的观点并给出理由。
第五部分——结论：总结全文，重申立场。
教师引导学生关注：文章在呈现正反观点时保持客观，使用“On the one hand...On the other hand...”等表达；在表达个人立场时使用转折词明确自己的倾向。
2.语言特色分析（5分钟）
教师引导学生从范文中提取议论文的核心表达：
引入话题：There is a debate about... / Some people believe that... / The question of whether... has been widely discussed.
表达正方观点：On the one hand, some people argue that... / Supporters of this view say that... / One advantage is that...
表达反方观点：On the other hand, others believe that... / However, some people think that... / A disadvantage is that...
表达个人立场：In my opinion, ... / I believe that... / As far as I’m concerned, ... / After weighing both sides, I think...
让步与反驳：Although it is true that... / While I agree that... / Nevertheless, I think that...
结论：In conclusion, ... / To sum up, ... / All in all, ...
教师引导学生关注：让步状语从句（Although, While）的使用使论证更加客观和有说服力。
设计意图：通过范文研读，帮助学生复习和巩固议论文的结构规范和语言特点，为独立写作提供范例。
（三）内容规划与语言准备（7分钟）
1.头脑风暴·规划正反观点（3分钟）
学生思考并规划正反双方观点：
正方观点（progress is always good）：improves living standards, advances technology, better healthcare, more convenience, global connection
反方观点（progress has negative effects）：cultural loss, environmental damage, inequality, loss of traditions, over-reliance on technology
学生选择自己的立场。
2.内容规划·搭建写作框架（2分钟）
学生根据范文结构规划自己的文章：
第一部分——引入话题（1-2句）
第二部分——正方观点（2-3个理由）
第三部分——反方观点（2-3个理由）
第四部分——个人立场（自己的观点+理由）
第五部分——结论（1-2句）
3.语言准备·选用恰当表达（2分钟）
学生从表达库中选择适合自己写作内容的衔接语言和论证表达。
设计意图：通过头脑风暴、内容规划和语言准备，为学生的独立写作提供内容支架和语言支架。
（四）分层写作任务（18分钟）
教师提供三层递进的写作任务，学生根据自身水平选择相应层级完成。
A层任务（基础·全员完成）——框架写作
学生根据内容规划框架和语言支架，完成一篇“支持与反对”议论文（100-120词）。教师提供写作框架：
第一部分：Introduce the topic
第二部分：Present arguments for
第三部分：Present arguments against
第四部分：Give your opinion
第五部分：Conclude
B层任务（发展·鼓励大部分学生挑战）——自主写作
学生独立完成一篇“支持与反对”议论文（120-150词），要求结构完整、正反观点平衡、有个人立场，运用至少3种逻辑连接词，至少使用1次让步状语从句。
C层任务（拓展·学有余力者选做）——批判性写作
学生就“进步是否总是好事”这一更深层次的话题发表观点（150词左右），要求包含让步与反驳结构，体现辩证思维深度，并能结合单元阅读内容（如全球化、Baras语言等）作为论据。
（五）修改与互评（5分钟）
1.自评修改（2分钟）
学生根据检查清单进行自我修改：
结构完整——是否包含引言、正方、反方、个人立场、结论五个部分？是/否
观点平衡——是否客观呈现了正反双方观点？是/否
论证有力——是否提供了充分的理由支持观点？是/否
语言准确——是否使用了逻辑连接词和功能句型？是否使用了让步状语从句？是/否
语法拼写——是否有语法和拼写错误？是/否
2.同伴互评（3分钟）
学生交换作文，根据检查清单进行同伴互评，给出至少一条正面反馈和一条改进建议。
设计意图：通过自评和同伴互评，培养学生的读者意识和修改能力，体现教学评一体化。
（六）课堂小结·素养升华（3分钟）
（1）知识小结：议论文的结构框架（引言→正方→反方→个人立场→结论）；逻辑连接词和功能句型的运用；让步与反驳的表达方式。
（2）能力小结：巩固“范文分析→结构梳理→提纲设计→初稿写作→修改完善”的写作过程；培养辩证思维和论证能力。
（3）素养升华：进步是一个复杂的概念——它可能带来便利，也可能带来代价；它可能连接世界，也可能消解差异。通过写作练习，我们不仅在学习一种文体，更在培养一种思维方式——在做出判断之前，倾听不同声音、权衡各方利弊、理性形成观点。这正是“Progress ”这个问号所蕴含的深层意义——进步不是一条单行道，而是一个需要持续反思的旅程。
三、板书设计
Unit 3 Progress
D: Writing——Writing a for-and-against essay
1. Writing Structure:
Part 1: Introduction——引出话题
Part 2: Arguments for——正方观点
Part 3: Arguments against——反方观点
Part 4: Your opinion——个人立场
Part 5: Conclusion——结论
2. Useful Expressions:
引入：There is a debate about... / Some people believe...
正方：On the one hand... / One advantage is...
反方：On the other hand... / A disadvantage is...
个人观点：In my opinion... / I believe that...
让步：Although... / While it is true that...
结论：In conclusion... / To sum up...
3. Logical Connectors:
Firstly, Secondly, Moreover, However, Therefore
四、教学反思
本课为Unit 3 Progress （D: Writing）的写作课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以“支持与反对”议论文写作为载体、结构与论证为主线、书面表达与辩证思维能力培养为核心目标。
教学亮点：通过单元主题回顾有效激发学生的写作动机和内容准备；范文研读从结构和语言两个维度帮助学生巩固清晰的写作图式；让步与反驳表达的讲解深化了论证的深度；分层写作任务满足不同水平学生的需求；自评互评环节体现教学评一体化。
现存短板：部分学生在呈现反方观点时不够客观；少数学生在运用让步状语从句时表达不够自然。
后续优化策略：提供更多让步与反驳的示例练习；分层作业设计体现差异化要求。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能识别议论文的结构框架；能按框架完成写作；能掌握基础表达观点和论证的核心表达。
B层达标（大部分达标）：能独立完成一篇结构完整、正反平衡的议论文；能恰当运用逻辑连接词和功能句型；能使用让步状语从句。
C层达标（能力进阶）：学生具备较强的辩证思维和论证能力；能写出有深度、有说服力的议论文；能结合单元阅读内容进行论证。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）话题准备
思考并回答以下问题：
（1）What do you think “progress” means Give one example of progress in your daily life.
（2）What are the advantages of progress (List at least two)
（3）What are the disadvantages of progress (List at least two)
（4）What is your opinion Is progress always a good thing Why or why not
（二）范文预习
阅读教材范文，思考以下问题：
（1）How does the writer introduce the topic
（2）What arguments does the writer present for progress
（3）What arguments does the writer present against progress
（4）What is the writer‘s personal opinion
（5）How does the writer conclude the essay
二、课中合作探究
（一）范文研读
1. 结构分析
阅读范文，完成以下分析：
第一部分（引言）：______
第二部分（正方观点）：______
第三部分（反方观点）：______
第四部分（个人立场）：______
第五部分（结论）：______
2. 语言分析
从范文中找出各类表达：
引入话题：______
表达正方观点：______
表达反方观点：______
表达个人立场：______
让步与反驳：______
逻辑连接词：______
结论：______
（二）写作准备
1. 观点头脑风暴
正方观点（advantages）：________________________________________________
反方观点（disadvantages）：________________________________________________
2. 内容规划
第一部分（引入）：______
第二部分（正方观点）：______
第三部分（反方观点）：______
第四部分（个人立场）：______
第五部分（结论）：______
3. 语言准备
从表达库中选择适合你文章的表达方式：
引入话题：______
正方观点：______
反方观点：______
个人立场：______
让步与反驳：______
逻辑连接词：______
结论：______
（三）分层写作任务
A层（基础）——框架写作
根据内容规划框架和语言支架，完成一篇“支持与反对”议论文（100-120词）。
B层（发展）——自主写作
独立完成一篇“支持与反对”议论文（120-150词），结构完整、正反平衡、有个人立场，运用至少3种逻辑连接词和至少1次让步状语从句。
C层（拓展）——批判性写作
就“进步是否总是好事”这一话题发表观点（150词左右），包含让步与反驳结构，结合单元阅读内容（如全球化、Baras语言等）作为论据。
（四）修改与互评
检查清单：
结构完整——是否包含引言、正方、反方、个人立场、结论五个部分？是/否
观点平衡——是否客观呈现了正反双方观点？是/否
论证有力——是否提供了充分的理由支持观点？是/否
语言准确——是否使用了逻辑连接词和功能句型？是否使用了让步状语从句？是/否
语法拼写——是否有语法和拼写错误？是/否
导学案参考答案
一、课前预习导学
（观点准备答案因人而异，范文预习答案参见教材范文）
二、课中合作探究
（一）范文研读
1. 结构分析
（以教材范文为例）
第一部分（引言）：引出话题——进步是否总是好事
第二部分（正方观点）：进步带来了生活水平提高、科技发展、医疗改善等好处
第三部分（反方观点）：进步带来了文化损失、环境破坏、不平等加剧等问题
第四部分（个人立场）：我认为进步需要辩证看待
第五部分（结论）：总结观点，重申立场
2.语言分析
引入话题：There is a debate about... / Some people believe that...
表达正方观点：On the one hand... / One advantage is...
表达反方观点：On the other hand... / A disadvantage is...
表达个人立场：In my opinion... / I believe that...
让步与反驳：Although... / While it is true that...
逻辑连接词：Firstly, Secondly, However, Therefore
结论：In conclusion... / To sum up...
第三部分 测评案
一、话题词汇与表达检测（25分）
A层基础题（必做，15分）
1. 根据中文提示写出正确的英文表达。（每题1.5分，共6分）
（1）一方面 ______
（2）另一方面 ______
（3）在我看来 ______
（4）总而言之 ______
2. 用所给词汇的正确形式填空。（每题1.5分，共9分）
（1）There is a ______ (debate) about whether progress is always good.
（2）One ______ (advantage) of progress is better healthcare.
（3）A ______ (disadvantage) is the loss of cultural traditions.
（4）______ (support) of this view say that progress improves our lives.
（5）We should make ______ (decide) based on careful thinking.
（6）Progress can have serious ______ (consequence) for the environment.
B层选做题（能力进阶，10分）
3. 将下列中文句子翻译成英文，使用议论文的表达方式。（每题2分，共10分）
（1）进步是否总是好事是一个有争议的问题
______________________________________________________________________
（2）一方面，一些人认为进步提高了生活水平。
______________________________________________________________________
（3）另一方面，其他人认为进步可能导致文化损失。
______________________________________________________________________
（4）虽然我承认进步的好处，但我认为我们需要平衡发展。
______________________________________________________________________
（5）总而言之，进步有利有弊。
______________________________________________________________________
二、结构组织与衔接语言（25分）
A层基础题（必做，12分）
1. 将下列句子按正确的议论文结构排序。（每题2分，共6分）
A. In conclusion, progress is neither wholly good nor wholly bad.
B. On the other hand, critics point out that progress may cause cultural loss.
C. There is a debate about whether progress is always a good thing.
D. Some people argue that progress improves our living standards.
E. After weighing both sides, I believe that we should pursue progress with caution.
正确顺序：______
2. 选择正确的连接词填空。（每题2分，共6分）
① Some people support progress. ______, others worry about its negative effects. (However / For example)
② ______ progress can bring benefits, it may also cause problems. (Although / Because)
③ Progress can improve our lives. ______, we should not ignore its costs. (Therefore / On the other hand)
B层选做题（能力进阶，13分）
3. 用所给连接词完成句子。（每题2.5分，共7.5分）
① ______ (Although/Because) progress has brought many benefits, it has also created new problems.
② Some people welcome progress. ______ (However/Therefore), others are more cautious.
③ ______ (In conclusion/For example), we should think carefully about the direction of progress.
4. 将下列要点组织成一个连贯的段落，使用恰当的连接词。（5.5分）
要点：
（a）Progress has improved our lives.
（b）Progress has caused some problems.
（c）We should pursue progress wisely.
三、写作任务（50分）
题目：写一篇“支持与反对”类型的议论文（120-150词），就“Is progress always a good thing ”这一话题发表你的观点。你的文章应包括：
（1）引人入胜的开头，引出讨论话题
（2）支持进步的观点及理由（至少2个）
（3）反对进步的观点及理由（至少2个）
（4）你的个人立场及理由
（5）总结性结论
评分标准
评分维度 分值 评分细则
内容与结构 20分 是否涵盖五个部分的基本结构，正反观点是否平衡
语言表达 20分 是否恰当运用逻辑连接词和功能句型，是否使用让步状语从句
批判性思维 10分 是否有个人独立的立场和充分的论证
参考范文
A层参考范文（基础）
Is Progress Always a Good Thing
There is a debate about whether progress is always a good thing. Some people think it is beneficial, while others worry about its negative effects.
On the one hand, some people argue that progress has improved our lives in many ways. Technology has made communication easier and faster. Medical advances have helped people live longer and healthier lives. These are clear benefits.
On the other hand, others believe that progress can cause problems. It may lead to the loss of traditional cultures and languages. It can also damage the environment. Sometimes progress creates new problems while solving old ones.
In my opinion, progress is not always good. We should be careful about the direction of progress and try to minimize its negative effects.
In conclusion, progress has both advantages and disadvantages. The key is to pursue progress wisely.
B层参考范文（发展）
Is Progress Always a Good Thing
The question of whether progress is always a good thing is widely debated. While some see it as the key to a better future, others view it as a mixed blessing.
On the one hand, supporters of progress argue that it has greatly improved our quality of life. Modern technology has connected people across the globe. Medical breakthroughs have saved countless lives. Education has become more accessible than ever before. These achievements are undeniable.
On the other hand, critics point out that progress often comes at a cost. Globalization, while connecting the world, has threatened the survival of local languages and cultures. The rapid development of technology has created new problems like privacy concerns and job displacement. Furthermore, environmental damage caused by industrial progress is becoming increasingly serious.
Although I acknowledge the benefits of progress, I believe that we must be cautious. Progress is not automatically good—it depends on how we use it. We should pursue progress that is sustainable and respects cultural diversity.
In conclusion, progress is a double-edged sword. We should embrace its benefits while being mindful of its costs.
C层参考范文（拓展）
Is Progress Always a Good Thing
The question of whether progress is always a good thing touches on fundamental issues of human development. Should we embrace every new technology and change, or should we pause to consider what we might be losing
Those in favour of progress argue that it is essential for human advancement. Progress has brought us better healthcare, longer life expectancy, and unprecedented convenience. The Internet has made knowledge accessible to billions. Technological innovation has solved problems that seemed impossible to solve just a generation ago.
However, opponents raise valid concerns. As the article “Going global” shows, while globalization connects the world, it also threatens cultural diversity. The Baras language, once spoken in a small village, is now dying because young people no longer use it. This is a loss that can never be recovered. Progress has also contributed to environmental degradation, inequality, and the loss of traditional skills and knowledge.
While I agree that progress has brought many benefits, I believe that we should not pursue it blindly. The question mark in the unit title “Progress ” is a reminder that we should always ask: What are we gaining, and what are we losing Progress should not mean the destruction of what is valuable. We need to find a balance—embracing the benefits of progress while preserving the cultural and natural heritage that makes our world rich and diverse.
In conclusion, progress is neither wholly good nor wholly bad. It is a tool, and like any tool, its value depends on how it is used. The key is to be thoughtful and responsible in the changes we make.
测评案答案与评分细则
一、话题词汇与表达检测（25分）
A层基础题（15分）
1. 根据中文提示写出英文表达（每题1.5分，共6分）
（1）On the one hand（2）On the other hand（3）In my opinion（4）In conclusion
2. 用所给词汇的正确形式填空（每题1.5分，共9分）
（1）debate（2）advantage（3）disadvantage（4）Supporters（5）decisions（6）consequences
B层选做题（10分）
3. 翻译句子（每题2分，共10分）
（1）There is a debate about whether progress is always a good thing.
（2）On the one hand, some people argue that progress has improved living standards.
（3）On the other hand, others believe that progress may lead to cultural loss.
（4）Although I acknowledge the benefits of progress, I believe that we need balanced development.
（5）In conclusion, progress has both advantages and disadvantages.
二、结构组织与衔接语言（25分）
A层基础题（12分）
1. 排序（每题2分，共6分）
正确顺序：C → D → B → E → A
2. 选择填空（每题2分，共6分）
① However ② Although ③ However
B层选做题（13分）
3. 用连接词完成句子（每题2.5分，共7.5分）
① Although ② However ③ In conclusion
4. 段落组织（5.5分）
参考范文：Progress has improved our lives in many ways, such as better healthcare and communication. However, it has also caused some problems, including environmental damage and cultural loss. Therefore, we should pursue progress wisely and carefully.
三、写作任务（50分）
评分细则
等级 内容要求 语言要求
一类文（43-50分） 主题突出，结构完整，正反平衡，反思深刻 正确使用逻辑连接词和功能句型，语言流畅，用词丰富
二类文（35-42分） 包含基本要素，结构较完整，内容较具体 使用部分逻辑连接词，少量错误
三类文（28-34分） 部分要素缺失，结构较散乱，内容较空泛 逻辑连接词使用不足，较多错误
四类文（0-27分） 偏离主题，结构混乱，未按要求完成 极少正确使用目标表达
四、分层反思写作（25分）
A层参考范文（50词）
The article “Going global” discusses the benefits and problems of globalization. On the one hand, it makes travel easier and brings different cultures together. On the other hand, it threatens local languages and cultures. The author uses the example of Baras, a language that is disappearing because young people no longer speak it. The article makes us think about the cost of progress.
B层参考范文（70词）
Globalization has affected my life in many ways. I use products from different countries every day, like my phone from the US and clothes from China. I also enjoy food from different cultures, such as pizza and sushi. However, the article made me think about what we might be losing. In my city, many traditional shops are being replaced by international brands. While globalization brings convenience, we should not forget to protect our local culture and traditions.
C层参考范文（90词）
The question mark in “Progress ” is a reminder that progress is not always purely positive. The article shows that while globalization makes travel faster and connects the world, it also threatens the survival of local languages and cultures. Baras, a language once spoken in a small village, is now dying because young people no longer use it. This loss is irreplaceable. Progress has brought us convenience and connection, but at what cost I believe we should embrace the benefits of globalization while actively protecting cultural diversity. The two are not mutually exclusive—if we are aware of the risk, we can take steps to preserve what is valuable while enjoying what is new.
评分标准
一类文（21-25分）：主题突出，内容具体，反思深刻，正确使用目标表达
二类文（16-20分）：包含基本要素，内容较具体，少量错误
三类文（11-15分）：部分要素缺失，内容较空泛，较多错误
四类文（0-10分）：偏离主题，未按要求完成
设计总评：本设计严格遵循教学评一体化原则，以“支持与反对”议论文为写作任务，通过“情境导入→范文研读→内容规划→分层写作→修改互评”五个环节，实现议论文写作能力的递进培养。全程贯穿学法渗透（范文研读策略、内容规划策略、分层教学策略），对标高考对议论文写作的要求，实现单元写作板块“Writing a for-and-against essay”的教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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