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九年级上册道法第2课第二框《站稳人民立场》教学设计
一、教材分析
本框是第二课第二框，承接第一框《牢记初心使命》——第一框回答“初心是什么”（初心使命十二字＋性质宗旨），本框回答“初心怎么落地”，是“坚持以人民为中心”的落脚点和第二框《站稳人民立场》的核心内容。教材以建党95周年公益广告《我是谁》为情境切入，依次展开三大核心内容：一是明确人民立场是中国共产党的根本立场，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；二是阐释党站稳人民立场的第一条路径——践行党的根本宗旨，坚持全心全意为人民服务，把“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”作为衡量一切工作得失的根本标准；三是阐释第二条路径——自觉贯彻党的群众路线，坚持从群众中来、到群众中去，充分相信群众、依靠群众。本框为第三课“党是领导一切的”提供价值支撑，是理解“坚持以人民为中心”的逻辑终点。
二、学情分析
九年级学生对“以人民为中心”“民生改善”有感性认识，能通过脱贫攻坚、疫情防控等新闻直观看到党为民办事的举措，但往往把“站稳人民立场”当作一句口号，难以理解其作为“根本政治立场”的地位。学生易混淆三组概念：“人民立场”（根本立场，回答“党站在哪一边”）与“全心全意为人民服务”（根本宗旨，回答“党为谁服务”）；“群众路线”与“思想路线”；“四个标准”与GDP增速等错误评判标准。部分学生认为“站稳人民立场是党员干部的事，和中学生无关”。需要通过黄大发“生命渠”、公益广告《我是谁》、新时代民生举措等具象素材，将宏大叙事转化为可感可知的学习体验，并通过价值辨析破除“与我无关”的认知偏差。
三、核心素养目标
政治认同：认同人民立场是中国共产党的根本政治立场，牢记“人民是历史的创造者”的唯物史观论断，增进对中国共产党和中国特色社会主义的高度认同，坚定“听党话、跟党走”的信念。
道德修养：从黄大发“当代愚公”的为民情怀和各行各业基层党员事迹中感悟责任担当，树立服务他人、奉献社会的意识，涵养全心全意为人民服务的优良品德。
法治观念：理解党的群众路线与全过程人民民主、宪法人民当家作主原则的内在统一，认识人民当家作主的制度保障。
健全人格：培养尊重人民、依靠人民、服务人民的品格，克服“与己无关、功利至上”的偏误。
责任意识：主动观察身边民生变化与党员服务场景，积极参与基层公共事务，在日常生活中站稳人民立场、服务身边群众。
四、教学重难点
教学重点：人民立场是中国共产党的根本立场；党站稳人民立场的两条路径——践行全心全意为人民服务的根本宗旨（含“四个标准”）、贯彻党的群众路线。
教学难点：理解“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”的深层逻辑；区分“根本立场”与“根本宗旨”、“群众路线”与“思想路线”；理解“从群众中来，到群众中去”的实践逻辑。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题统领三个子议题，引导学生在议中学、在议中悟。
情境创设法：通过公益广告《我是谁》、黄大发“生命渠”、新时代民生图景等营造沉浸式学习氛围。
小组合作探究法：围绕黄大发事迹开展合作探究，培养协作与表达能力。
案例分析法：以黄大发36年凿渠为“一案到底”主线，串起立场、宗旨、标准、路线四大知识点。
讲授法：在学生探究基础上进行理论升华与易混概念辨析，起画龙点睛作用。
六、课堂导入
师：同学们，上节课我们学习了党的初心使命，知道了“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”是激励共产党人前赴后继的根本动力。今天老师想请大家看一段1分30秒的公益广告——《我是谁》。广告里有这样几句话：“我是离开最晚的那一个，我是开工最早的那一个，我是想到自己最少的那一个，我是中国共产党，始终和你在一起。”
师：广告里刻画的这个“我”，可能是你身边的谁？
生：老师、环卫工人、医生、交警、乡村干部、社区志愿者……
师：对。他们都是普普通通的共产党员。请大家思考一个问题：为什么中国共产党要“始终和你在一起”？这种“和你在一起”的深沉执念，背后到底是什么？
生：因为党要为人民服务、因为党代表人民利益……
师：同学们说得很好。这种“始终和你在一起”的执念，本质上就是中国共产党的“人民立场”。今天我们就来学习第二课第二框《站稳人民立场》，一起来探寻：中国共产党为什么必须站稳人民立场？又如何通过具体行动把人民立场落到实处？我们的总议题是：江山就是人民，人民就是江山——中国共产党如何站稳人民立场？
七、教学过程
总议题：江山就是人民，人民就是江山——中国共产党如何站稳人民立场？
议题一：溯源根基——党为什么必须站稳人民立场？
情境创设：教师再次播放《我是谁》广告片段，定格在“我是中国共产党，始终和你在一起”这句台词。同时展示两组对比图：一组是革命年代淮海战役543万支前民工的小推车；一组是新时代脱贫攻坚战中数百万驻村干部的脚印。
议学任务：结合广告台词和两组图片，思考：为什么中国共产党必须把“和人民在一起”当成本能，而不是选择？
学生活动：四人小组合作探究，结合历史知识和教材正文第一段发表见解。
教师深入讲解：同学们的发言触及了本质。教材正文第一段开门见山给出了根本答案：“人民立场是中国共产党的根本立场。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。”这句话有三层深意，我们逐一理解。
第一层：立场定位——人民立场是党的根本立场。立场，就是“站在哪一边”。中国共产党明确选择站在人民一边，把人民放在心中最高位置。这不是权宜之计，而是党的本质属性决定的。
第二层：理论依据——人民是历史的创造者。“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”，这是马克思主义唯物史观的根本论断。回望百年党史：革命年代，靠老百姓用小推车推出了淮海战役的胜利；建设年代，靠亿万人民自力更生、发愤图强；新时代，靠14亿人民团结奋斗实现了脱贫攻坚、全面建成小康社会的伟大奇迹。人民，是党全部力量之源。
第三层：行动准则——把人民利益放在第一位。“作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。”这告诉我们：人民立场不是口号，而是具体的行动——为人民利益奋斗、把人民利益放首位、为人民创造美好生活。
易混辨析：很多同学会把“人民立场”（根本立场）和“全心全意为人民服务”（根本宗旨）搞混。记住：立场回答“党站在哪一边”，宗旨回答“党为谁服务”——二者统一于党的为人民奋斗的实践中，但不能互换。
议题二：躬身践行——黄大发如何用36年把“人民立场”活成“生命渠”？
情境创设：教师讲述“当代愚公”黄大发的事迹——1958年，23岁的黄大发当选为贵州遵义草王坝大队大队长。面对世代缺水的困境，他立下誓言：“水过不去，拿命来铺！”此后36年间，他带领村民翻越三座大山，在悬崖峭壁上开凿出一条全长9000多米的“大发渠”，彻底结束了草王坝“滴水贵如油”的历史。通水后，他又带领村民通电、修路、搞“坡改梯”，发展产业脱贫致富。2021年，黄大发被授予“七一勋章”。
议学任务：以4人小组为单位，从三个角度分析黄大发事迹：①他的哪些言行体现了党的根本宗旨？②他用什么标准衡量自己工作的得失？③他的行动如何体现党的群众路线？
学生活动：小组热烈讨论，代表发言。预计学生能说出：黄大发“拿命来铺”体现了全心全意为人民服务；他一辈子为民办事体现了以人民满意为标准；他听取村民意见、带领村民一起干体现了从群众中来、到群众中去。
教师深入讲解：同学们分析得非常到位。黄大发36年的坚守，恰好对应了教材中关于“党如何站稳人民立场”的两大路径。我们来逐一拆解。
第一条路径：践行党的根本宗旨。
教材原文：“我们党始终站稳人民立场，践行党的根本宗旨，坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。”
黄大发的“拿命来铺”四个字，就是全心全意为人民服务的肉身化。而“四个标准”——人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应——则是检验一切工作得失的根本标尺。我们把黄大发的一生对照这“四个是否”：
通水 → 群众拥护；
通电通路 → 群众赞成；
坡改梯致富 → 群众高兴；
退休了还干 → 群众答应（其实他对自己“不答应”，群众对他更是万分不舍）
这“四个是否”不是形容词，而是黄大发一辈子的KPI。它把“全心全意为人民服务”这个宏大宗旨，具象化为老百姓最朴素的喜怒哀乐。
第二条路径：自觉贯彻党的群众路线。
教材原文：“我们党始终站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。坚持从群众中来，到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。”
“从群众中来，到群众中去”这八个字，学生背得出，但往往不理解其实践逻辑。我们用黄大发的事例来拆：
从群众中来：黄大发不是拍脑袋要修渠的。草王坝缺啥？群众最清楚。他先是听村民年年抱怨“种下去颗粒无收”，才立下修渠的志；渠怎么修？也是和村民一起摸悬崖、测水路，边干边调整。这就是“从群众中来”——把群众的诉求、智慧、经验集中起来，形成决策。
到群众中去：修成的渠好不好？村民用“不再挑水爬坡”投票；通水后又通电、修路、坡改梯，让村民真正受益。这就是“到群众中去”——把政策回到群众中检验、落地、接受监督。
板书跟进：站稳人民立场 → ①践行宗旨（全心全意＋四个标准）②贯彻群众路线（从群众中来、到群众中去）
议题三：薪火相传——新时代青少年如何站稳人民立场？
情境创设：教师展示新时代民生图景——农民丰收的笑脸、老人在社区养老食堂用餐、居民迁入保障性住房新居、学生在宽敞明亮的教室里快乐成长。同时口述：党的十八大以来，近1亿农村贫困人口全部脱贫、全国推进老旧小区改造、异地就医直接结算、双减政策落地、保障性住房建设……每一项民生举措，都是“从群众所盼中来，到群众获得感里去”的生动实践。
议学任务：开展价值辨析——辩题：“站稳人民立场是公职党员的责任，中学生年纪小，不需要树立群众观点、服务他人。”请分组讨论，表明立场并说明理由。
学生活动：学生分成正反两方辩论，正方认为青少年也要站稳人民立场，反方认为这是党员的事、与中学生无关。
教师总结升华：同学们的辩论非常精彩。绝大多数同学都认同——青年是未来建设者，“站稳人民立场”绝非与中学生无关。正如教材所强调的：“江山就是人民，人民就是江山。”作为新时代青少年，我们要这样站稳人民立场：
第一，坚定理想信念，认同人民立场。牢固树立“人民是历史的创造者”的唯物史观，从内心认同人民立场是党的根本立场，坚定“听党话、跟党走”的信念。
第二，学习先进典型，涵养为民情怀。从黄大发、黄文秀、雷锋、焦裕禄等优秀党员身上汲取精神力量，培养服务他人、奉献社会的道德品质。
第三，参与实践锻炼，从身边小事做起。在日常校园生活中，主动帮助同学、参与班级事务；在社区生活中，积极参加志愿服务、垃圾分类宣传、敬老助残等活动；在家庭生活中，体谅父母辛劳、分担家务。这些都是青少年站稳人民立场的具体体现。
第四，关注民生发展，增强责任意识。主动了解国家民生政策，关心身边民生变化，把个人成长与民族复兴、人民幸福紧密结合起来。
第五，练就过硬本领，为未来服务人民打下基础。努力学习科学文化知识，将来无论从事什么职业，都把人民利益放在心中最高位置。
同学们，从公益广告里“始终和你在一起”的普通党员，到36年凿渠的黄大发，再到今天14亿人民的幸福生活——一条红线贯穿始终，那就是“站稳人民立场”。作为新时代青少年，人民立场的种子必须在你们心中生根发芽。党的人民立场，需要你们继续践行！
全班齐诵：“请党放心，强国有我！”
板书跟进：青少年站稳人民立场 → 认同立场、学习典型、实践锻炼、关注民生、练就本领
八、课后练习
（一）单项选择题
1. 中国共产党的根本立场是（ ）
A. 全心全意为人民服务
B. 人民立场
C. 群众路线
D. 共产主义
答案：B
解析：教材明确指出：“人民立场是中国共产党的根本立场。”A选项是党的根本宗旨；C选项是党的根本工作路线；D选项是党的最高理想和最终目标。注意区分“根本立场”（回答党站在哪一边）与“根本宗旨”（回答党为谁服务），二者不能混淆。
2. 衡量我们党一切工作得失的根本标准是（ ）
A. 经济增长速度
B. 国际影响力大小
C. 人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应
D. 科技成果多少
答案：C
解析：教材原文：“把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。”A、B、D选项都是错误标准。这是中考高频考点，需准确记忆“四个是否”的完整表述。
3. “坚持从群众中来，到群众中去”体现了中国共产党的（ ）
A. 根本宗旨
B. 群众路线
C. 根本立场
D. 最高理想
答案：B
解析：教材原文：“我们党始终站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。坚持从群众中来，到群众中去……”A选项“全心全意为人民服务”是党的根本宗旨；C选项“人民立场”是党的根本立场；D选项“实现共产主义”是党的最高理想和最终目标。“从群众中来，到群众中去”是群众路线的核心内容，属于党的根本工作路线。
（二）材料分析题
【材料】 贵州遵义草王坝村，曾是“滴水贵如油”的极贫山村。1958年，23岁的黄大发当选为大队大队长，立誓“水过不去，拿命来铺”。此后36年间，他带领村民翻越三座大山，在悬崖峭壁上开凿出一条全长9000多米的“大发渠”，彻底结束了草王坝缺水的历史。通水后，他又带领村民通电、修路、搞“坡改梯”，发展产业脱贫致富。2021年，黄大发被授予“七一勋章”。他说：“共产党员就是要干一辈子，我还要继续奋斗，带富乡亲们。”
请结合材料，运用《站稳人民立场》相关知识回答：
（1）黄大发“水过不去，拿命来铺”的誓言和36年的坚守，体现了中国共产党怎样的根本立场和根本宗旨？
答案：①黄大发的事迹体现了中国共产党“人民立场”这一根本立场。人民立场是中国共产党的根本立场，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。黄大发36年为民凿渠，正是党始终同人民在一起、把人民利益放在第一位的生动写照。②体现了党“全心全意为人民服务”的根本宗旨。黄大发“拿命来铺”的奉献精神，正是全心全意为人民服务宗旨的肉身化体现，他把为人民创造更美好、更幸福的生活作为毕生追求。
解析：本题考查党的根本立场和根本宗旨。答题关键是将黄大发的具体事迹与“人民立场”“全心全意为人民服务”两个核心知识点准确对接，避免只抄材料不联知识点。
（2）从“四个标准”的角度，分析黄大发是如何用一生检验工作得失的？
答案：教材指出，衡量一切工作得失的根本标准是“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”。黄大发的一生正是这“四个标准”的生动诠释：①通水——解决了村民世代缺水的难题，群众衷心拥护；②通电通路——改善了村民生产生活条件，群众由衷赞成；③坡改梯、发展产业——让村民脱贫致富，群众满心高兴；④退休后仍助力乡村振兴——群众舍不得他离开，他对自己也“不答应”停下脚步。黄大发用一生的奋斗证明：只有把人民满意作为根本标准，才能真正站稳人民立场。
解析：本题考查“四个标准”的具体应用。答题时需将“拥护、赞成、高兴、答应”四个标准与黄大发事迹的四个阶段一一对应，体现对教材核心观点的深度理解。
（3）作为新时代青少年，你将如何在日常生活中站稳人民立场？
答案：①坚定理想信念，认同人民立场是党的根本立场，从内心认同“人民是历史的创造者”的唯物史观。②学习先进典型，从黄大发、黄文秀等优秀党员身上汲取精神力量，培养服务他人、奉献社会的道德品质。③参与实践锻炼，从身边小事做起：在校园主动帮助同学、参与班级事务；在社区积极参加志愿服务、敬老助残等活动。④关注民生发展，主动了解国家民生政策，把个人成长与民族复兴、人民幸福紧密结合起来。⑤练就过硬本领，努力学习科学文化知识，将来无论从事什么职业，都把人民利益放在心中最高位置。
解析：本题为开放性试题，要求结合教材“站稳人民立场”的两大路径（践行宗旨、贯彻群众路线），从青少年可感可行的角度阐述具体做法，体现“内化于心、外化于行”的实践要求，呼应“请党放心，强国有我”的青春誓言。
九、教学总结
本节课以“江山就是人民，人民就是江山——中国共产党如何站稳人民立场？”为总议题，通过三个层层递进的子议题，引导学生完成了一次“明立场—看践行—见行动”的精神之旅。
认知层面：系统掌握了“人民立场是中国共产党的根本立场”这一核心论断，准确理解了“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”的唯物史观依据，深刻把握了党站稳人民立场的两条路径——践行全心全意为人民服务的根本宗旨（含“四个标准”）和贯彻党的群众路线（“从群众中来，到群众中去”），清晰辨析了“根本立场”与“根本宗旨”、“群众路线”与“思想路线”的易混概念。
情感层面：通过公益广告《我是谁》、黄大发36年凿“生命渠”的感人故事、新时代民生图景等具象素材，学生对“江山就是人民，人民就是江山”形成了真实的情感认同，深刻感悟到党与人民之间血肉相连、休戚与共的关系。
行为层面：在价值辨析和议题探究中，学生破除了“站稳人民立场与中学生无关”的认知偏差，明确了新时代青少年站稳人民立场的可行路径，激发了“请党放心，强国有我”的行动自觉。
教学亮点：以黄大发事迹“一案到底”，将“立场—宗旨—标准—路线”四大知识点串联成一个有机整体，避免了多案例堆砌导致的碎片化；易混概念的对比辨析紧扣中考高频考点，提升了教学的针对性；价值辨析环节打通了“党员为民”与“青少年服务他人”的联系，实现了知识向行动的转化。
十、板书设计
第二课第二框 站稳人民立场
总议题：江山就是人民，人民就是江山——中国共产党如何站稳人民立场？
一、溯源根基 · 根本立场
人民立场是中国共产党的根本立场
人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量
党在任何时候都把人民利益放在第一位
二、躬身践行 · 两条路径
路径一：践行根本宗旨
全心全意为人民服务
衡量标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应
路径二：贯彻群众路线
从群众中来，到群众中去
充分相信群众，依靠群众
三、薪火相传 · 青年行动
认同立场 · 学习典型 · 实践锻炼 · 关注民生 · 练就本领
十一、教学反思
本节课以议题式教学法贯穿始终，从“溯源根基”到“躬身践行”再到“薪火相传”，三个子议题环环相扣，符合学生从立场认知到路径理解再到行动转化的认知规律，有效避免了政治概念教学的抽象化和说教化。情境创设方面，运用公益广告《我是谁》、黄大发36年凿渠的感人事迹、新时代民生图景等多元素材，迅速激活了课堂情感场域，让学生在沉浸式体验中感受“人民立场”的千钧分量。核心素养落地较为扎实，政治认同并非靠“喊口号”达成，而是通过立场探究、黄大发事迹拆解、价值辨析等环节逐步实现，体现了“认知—情感—行为”的素养发展路径；同时精准引用教材P22—P24的权威表述，确保了教学内容的政治准确性和时代性。本节课特别注重易混知识的辨析，将“人民立场”（根本立场，回答“党站在哪一边”）与“全心全意为人民服务”（根本宗旨，回答“党为谁服务”）进行对比讲解，并将“从群众中来，到群众中去”的实践逻辑拆解为“调研—决策—回群众检验”的过程，有助于学生应对中考选择题和材料题的常见陷阱。不足之处在于，议题二（黄大发事迹拆解）涉及内容较丰富，在实际教学中容易因故事铺陈而超时，建议课前布置学生预习黄大发事迹，课堂上重点探究“四个标准”和“群众路线”两大知识点的对应逻辑，为议题三的价值辨析留出更充分的时间。此外，差异化教学有待加强，对党史基础较弱的学生可提供“立场—宗旨—路线”对照卡，对学有余力者布置拓展任务如“寻访身边党员”或“调研家乡民生变化”。后续计划配套实践任务，组织学生记录身边党员为民服务实事并撰写心得体会，并与历史课、语文学科跨学科融合，自然过渡到第三课《党是领导一切的》。思政课教学最难不在“讲清楚”而在“讲进去”，当公益广告里“始终和你在一起”的普通党员与今天坐在教室里的少年在人民立场上相遇，百年坚守瞬间具象——这是议题式教学最美的瞬间：让人民立场照进心灵，让为民情怀得以传承。
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