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九年级上册道法第3课第一框《坚强的领导核心》教学设计
一、教材分析
本框是第三课第一框，承接第一、二课“党的百年奋斗历程”“伟大建党精神”“坚持以人民为中心”等内容，是对“坚持党的全面领导”这一单元主题的深层理论回答，也是落实“坚持中国共产党领导”这一宪法原则与国情教育的关键课。教材以“历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴”为逻辑起点，依次展开三大核心论证：一是明确“中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心”；二是论证“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”，在诸多特征中党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的；三是论证“党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”以及“党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”。本框为第二框《坚持和加强党的全面领导》奠定理论基础，是理解“党是领导一切的”逻辑起点。
二、学情分析
学生在前两课已学习党的百年奋斗历程、伟大建党精神、党的初心使命和人民立场，对“党的领导”有感性认识和情感认同，但往往停留在“党很伟大”的口号层面，难以从理论高度理解“为什么党的领导是最本质的特征、最大优势”。九年级学生具备一定的抽象思维能力，但对“最本质特征”“最大优势”“定海神针”等理论概念理解有困难；同时，面对网络上偶尔出现的“多党制”“西方模式”等杂音，部分学生可能产生困惑。需要通过“中国奇迹”的数据对比、抗疫抗灾的“中国之治”、教育领域的党的领导等具象素材，将宏大理论转化为可感可知的学习体验，实现从“情感认同”到“理论认同”的跃升。
三、核心素养目标
政治认同：明确中国共产党的领导核心地位，认同“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势”，坚定“听党话、跟党走”的信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”。
法治观念：知晓宪法和党章确立党的领导地位，理解坚持党的领导与依法治国有机统一，认识党的领导是社会主义法治最根本的保证。
责任意识：立足中学生身份，明确拥护党的领导的实践要求，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、教学重难点
教学重点：中国共产党的领导核心地位；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大优势，是实现中华民族伟大复兴的最根本保证。
教学难点：理解“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一论断的深刻内涵；区分“党中央举旗定向”“基层党组织发挥堡垒作用”“党员冲锋在前”三者的内在联系。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题统领三个子议题，引导学生在议中学、在议中悟。
情境创设法：通过“中国奇迹”数据对比、重大考验中的“中国之治”等营造沉浸式学习氛围。
小组合作探究法：分组探究“最本质特征”与“最大优势”的理论内涵，培养协作与表达能力。
案例分析法：以“众星捧月”为隐喻主线，串起核心地位、最本质特征、最大优势三大知识点。
讲授法：在学生探究基础上进行理论升华与易混概念辨析，起画龙点睛作用。
六、课堂导入
师：同学们，先看一组数据。1949年，中国人均预期寿命35岁，GDP总量123亿美元，人均不足30美元，被西方媒体称为“东亚病夫”；2025年，中国人均预期寿命提高到79岁，GDP预计达到140万亿元，稳居世界第二，建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。
生：中国发生了翻天覆地的变化……
师：对。再看一组对比。2020年新冠疫情暴发，中国用3个月左右的时间取得了武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果；而某些西方国家至今仍在疫情与政治的泥潭中挣扎。2026年，中国已建成教育强国、科技强国、人才强国的坚实基础，基础教育实现长足发展。
师：请大家思考一个问题：同样是面对风险挑战，为什么中国能？为什么中国能从一个积贫积弱的旧中国，成长为今天这个巍然屹立于世界东方的社会主义现代化强国？
生：因为我们有中国共产党的领导……
师：非常准确！习近平总书记深刻指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”今天我们就来学习第三课第一框《坚强的领导核心》。
七、教学过程
总议题：为什么办好中国的事情，关键在党？
议题一：历史抉择——为什么说“没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴”？
情境创设：教师在黑板左侧写下“1921年之前的中国”：列强环伺、军阀混战、民不聊生；右侧写下“2026年的中国”：经济总量世界第二、脱贫奇迹、科技腾飞、教育强国。中间用大箭头连接，箭头上方书写“中国共产党”。
议学任务：结合教材和所学知识，思考：从“东亚病夫”到“东方巨人”，这百年巨变的根本原因是什么？
学生活动：四人小组合作，结合历史知识和教材正文发表见解。
教师深入讲解：同学们的发言触碰到本质。教材开篇给出了一段振聋发聩的论断：“历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。”这句话包含三层递进的历史逻辑：
第一层：“没有中国共产党，就没有新中国”。1840年以来，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……各种救国方案都失败了。直到1921年中国共产党诞生，中国革命的面貌才焕然一新。28年浴血奋战，党领导人民推翻了“三座大山”，建立了新中国，实现了民族独立、人民解放。
第二层：“没有中国共产党，就没有中国特色社会主义”。新中国成立后，党领导人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度；1978年，党又带领人民开创中国特色社会主义道路。正如习近平总书记所指出的：“中国最大的国情就是中国共产党的领导。什么是中国特色？这就是中国特色。”中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党团结带领人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。
第三层：“没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴”。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们实现了第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会，中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。
核心结论：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党的领导直接关系着中国特色社会主义的性质、方向和命运。党是中国特色社会主义事业的开创者、引领者、推动者。
板书跟进：坚强领导核心 → 开创者、引领者、推动者 → 没有党就没有新中国、中国特色社会主义、民族复兴
议题二：本质探源——为什么说“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”？
情境创设：教师展示“众星捧月”示意图——一轮明月居中，周围繁星环绕。口述习近平总书记的比喻：“在我国国家制度和国家治理体系中，党是决定整个系统运行的‘命门’，是最高政治领导力量。形象地说就是‘众星捧月’，这个‘月’就是中国共产党。”
议学任务：阅读教材，中国特色社会主义有哪些特征？在这些特征中，哪个是最重要最本质的特征？为什么其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的？
学生活动：小组合作，列举中国特色社会主义的特征，探究“最本质”的深刻内涵。
教师深入讲解：同学们找得很全。教材告诉我们，中国特色社会主义的特征有很多：党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。
那么，为什么在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征？我们从三个维度来理解：
第一，从社会主义本质看。社会主义中国是人民当家作主的中国，中国共产党是代表人民利益的政党，这决定了代表人民利益的中国共产党必然处于领导地位。只有坚持党的领导，才能体现社会主义的方向、道路和性质，符合中国的具体国情和中国人民的现实利益。
第二，从特征关系看。在其他特征中，党的领导是具有统领性决定性创造性的因素。解放和发展社会生产力，是在党的领导下推进的；共同富裕，是在党的领导下实现的；以人民为中心，是党的根本立场的体现；社会主义市场经济，是在党的领导下建立的；改革开放，是在党的领导下开启和深化的。正如习近平总书记所强调的：“在这些特点和特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特点和特征都是由党的领导所决定的，都是在党的领导下形成发展、发挥作用、彰显优势的。”
第三，从法理依据看。这一重大论断已经写入党章、载入宪法，体现了全党的意志和国家的意志，反映了最广大人民根本利益。我国宪法以国家根本法的形式，确认了党领导人民进行革命、建设、改革的伟大斗争和根本成就，确认了中国共产党的执政地位。
易混辨析：很多同学会问——“以人民为中心”和“党的领导”哪个更本质？记住：以人民为中心是党的根本立场，而党的领导是实现以人民为中心的根本保证。立场需要坚强的领导核心来捍卫和落实，所以党的领导是最本质的特征。
议题三：优势解码——为什么说“党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”，是“实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”？
情境创设：教师展示两组对比素材。第一组：过去十年，我国累计实现近1亿农村贫困人口全部脱贫，创造了人类减贫史上的奇迹；第二组：面对新冠疫情，党中央一声令下，全党全国全社会力量迅速动员，彰显了“中国之治”的制度效能。同时展示2026年最新数据：我国经济总量预计达到140万亿元，经济实力、科技实力、国防实力、综合国力跃上新台阶。
议学任务：结合上述素材，思考：中国特色社会主义制度的“最大优势”体现在哪里？为什么实现民族复兴根本上要靠党的领导这个“定海神针”？
学生活动：小组热烈讨论，结合“中国奇迹”“中国之治”的实例发表见解。
教师深入讲解：同学们的思考非常深刻。教材从两个维度论证了党的领导的“最大优势”和“最根本保证”地位。
第一，党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。
为什么是“最大”？因为在我国国家制度和国家治理体系的13个方面显著优势中，第一位的是坚持党的集中统一领导、确保国家始终沿着社会主义方向前进的优势。这一优势是带有统领性的根本优势，贯穿于其他方面显著优势中，同时其他方面的显著优势都同党的领导制度密切相关，都离不开党的领导这一优势的根本保证。
党的最大优势具体体现在：我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。这确保了中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。
回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。从“两弹一星”到载人航天，从青藏铁路到高铁网络，从三峡工程到南水北调，从脱贫攻坚到全面建成小康社会——每一个“中国奇迹”的背后，都是党的集中统一领导的制度优势在发力。
第二，党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。
习近平总书记强调，党的领导是战胜一切困难和风险的“定海神针”。为什么说是“定海神针”？
远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。这是因为：
只有坚持党的领导，才能确保现代化建设始终沿着社会主义方向前进；
只有坚持党的领导，才能集中力量办大事，有效应对前进道路上的各种风险挑战；
只有坚持党的领导，才能凝聚全民族共同意志，汇聚14亿人民团结奋斗的磅礴力量。
时政链接：2026年，正值中国共产党成立105周年。在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中明确提出“实施新时代立德树人工程”，强调“加强党对教育工作的全面领导，这是办好教育的根本保证”。这充分说明，无论是国家发展还是教育事业，根本保证都是党的领导。
教师总结升华：同学们，从“众星捧月”到“定海神针”，从“最本质特征”到“最大优势”，习近平总书记以一系列经典论断深刻揭示了中国共产党的领导与中国特色社会主义之间的内在联系。正如教材所言：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”
作为新时代青少年，我们该如何拥护党的领导？
第一，坚定政治认同。深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
第二，强化理论武装。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的创新理论武装头脑。
第三，践行“听党话、跟党走”。在日常学习生活中，自觉拥护党的领导，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四，勇担复兴大任。把个人理想融入党和国家事业之中，为全面建成社会主义现代化强国贡献力量。
八、课后练习
（一）单项选择题
1. 中国特色社会主义最本质的特征是（ ）
A. 解放和发展社会生产力
B. 共同富裕
C. 中国共产党领导
D. 社会主义市场经济
答案：C
解析：习近平总书记明确指出：“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。”C选项正确。A、B、D选项都是中国特色社会主义的特征，但在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。
2. 关于中国共产党的领导，下列表述正确的是（ ）
① 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的
② 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势
③ 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
④ 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ①②③④
答案：D
解析：①②③④表述均正确。①是习近平总书记对党的领导地位的经典论断；②是教材明确表述，党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；③是教材原文，中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；④是教材原文，党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。
3. “党的领导是战胜一切困难和风险的‘定海神针’。”这句话强调（ ）
A. 党的领导是实现民族复兴的最根本保证
B. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征
C. 中国共产党始终代表最广大人民的根本利益
D. 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
答案：A
解析：“定海神针”的比喻强调的是党的领导在实现社会主义现代化和民族复兴中的根本保证作用。正如教材所言：“全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个‘定海神针’。”B选项是关于“最本质的特征”的表述，与题干“定海神针”强调的“根本保证”不完全对应；C、D选项表述正确，但不符合题干强调的重点。
（二）材料分析题
【材料】 2026年，正值中国共产党成立105周年。回望来时路：1949年，中国人均预期寿命仅35岁，GDP总量123亿美元，人均不足30美元；2025年，中国人均预期寿命提高到79岁，GDP预计达到140万亿元，稳居世界第二。党的十八大以来，近1亿农村贫困人口全部脱贫，创造了人类减贫史上的奇迹；我国建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。习近平总书记深刻指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。”
请结合材料，运用《坚强的领导核心》相关知识回答：
（1）材料中“中国奇迹”的创造，从根本上得益于什么？请结合材料简要说明。
答案：材料中“中国奇迹”的创造，从根本上得益于中国共产党的坚强领导。①历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。②中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，党的领导直接关系着中国特色社会主义的性质、方向和命运。③正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。从人均预期寿命35岁到79岁，从GDP 123亿美元到140万亿元，从绝对贫困到全面小康——每一个历史性成就的取得，根本在于以习近平同志为核心的党中央坚强领导。
解析：本题考查“党的领导是坚强领导核心”的核心观点。答题关键是要紧扣“根本原因”作答，将材料中的具体成就与“党的领导”这一根本保证建立起因果联系，避免只罗列材料现象而不点明理论实质。
（2）为什么要说“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”？
答案：①中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。②在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征。因为社会主义中国是人民当家作主的中国，中国共产党是代表人民利益的政党，这决定了代表人民利益的中国共产党必然处于领导地位。③其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等，无一不是在党的领导下推进和实现的。④“中国最大的国情就是中国共产党的领导。什么是中国特色？这就是中国特色。”这一重大论断已经写入党章、载入宪法，体现了全党的意志和国家的意志，反映了最广大人民根本利益。
解析：本题考查“最本质的特征”的深刻内涵。需要从特征对比、社会主义本质、特征关系、法理依据等角度作答，体现对教材核心观点的深度理解。
（3）作为新时代青少年，你将如何拥护党的领导、担当民族复兴大任？
答案：①坚定政治认同。深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。②强化理论武装。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的创新理论武装头脑。③践行“听党话、跟党走”。在日常学习生活中，自觉拥护党的领导，把个人理想融入党和国家事业之中。④勇担复兴大任。努力学习科学文化知识，练就过硬本领，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建成社会主义现代化强国贡献力量。
解析：本题为开放性试题，要求结合教材“党的领导是根本保证”的核心观点，从政治认同、理论武装、行动自觉、本领锤炼等方面阐述青少年拥护党的领导的具体做法，体现“内化于心、外化于行”的实践要求，呼应“请党放心，强国有我”的青春誓言。
九、教学总结
本节课以“为什么办好中国的事情，关键在党？”为总议题，通过三个层层递进的子议题，引导学生完成了一次“历史抉择—本质探源—优势解码”的理论之旅。
认知层面：系统掌握了“中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心”这一核心论断，深刻理解了“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大优势，是实现中华民族伟大复兴的最根本保证”三大理论命题，清晰把握了“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”这一根本政治原则，有效辨析了“最本质特征”与“以人民为中心”等易混概念。
情感层面：通过“中国奇迹”的数据对比、重大考验中的“中国之治”、教育领域党的领导的生动实践等具象素材，学生对“党是最高政治领导力量”形成了真实的情感认同，深刻感悟到“党的领导是战胜一切困难和风险的‘定海神针’”。
行为层面：在议题探究的升华环节，学生明确了新时代青少年拥护党的领导、担当复兴大任的可行路径，激发了“请党放心，强国有我”的行动自觉。
教学亮点：以“众星捧月”和“定海神针”两个习近平总书记录用的经典比喻为主线，将“核心地位—最本质特征—最大优势—根本保证”四大理论命题串联成一个有机整体，避免了纯理论灌输的枯燥；2026年最新数据和教育领域党的领导的时政素材，让理论教学具有鲜明的时代气息；易混概念辨析紧扣中考高频考点，提升了教学的针对性。
十、板书设计
第三课第一框 坚强的领导核心
总议题：为什么办好中国的事情，关键在党？
一、历史抉择 · 坚强领导核心
没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴
党是中国特色社会主义事业的：开创者、引领者、推动者
二、本质探源 · 最本质的特征
中国特色社会主义的特征：
党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、
以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放……
最重要最本质的特征 → 党的领导（其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用）
“中国最大的国情就是中国共产党的领导”
三、优势解码 · 最大优势与根本保证
最大优势 → 总揽全局、协调各方
最根本保证 → “定海神针”
党政军民学，东西南北中，党是领导一切的
十一、教学反思
本节课以议题式教学法贯穿始终，从“历史抉择”到“本质探源”再到“优势解码”，三个子议题环环相扣，符合学生从感性认识（历史巨变）到理性思考（本质特征）再到价值认同（根本保证）的认知规律，有效避免了政治理论教学的抽象化和说教化。情境创设方面，运用“中国奇迹”的数据对比、2026年教育领域党的领导的时政素材、习近平总书记“众星捧月”“定海神针”等经典比喻，迅速激活了课堂思维场域，让学生在理论探究中感受“坚强领导核心”的千钧分量。核心素养落地较为扎实，政治认同并非靠“喊口号”达成，而是通过历史逻辑梳理、特征关系辨析、“中国之治”案例探究等环节逐步实现，体现了“认知—情感—行为”的素养发展路径；同时精准引用习近平总书记“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导”“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”等重要论述，以及2026年《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》关于“实施新时代立德树人工程”“加强党对教育工作的全面领导”的最新表述，确保了教学内容的政治准确性、理论权威性和时代性。本节课特别注重易混知识的辨析，将“最本质的特征”（党的领导）与“根本立场”（以人民为中心）进行对比讲解，有助于学生应对中考选择题的常见陷阱。不足之处在于，议题二（本质探源）涉及的理论层次较深，在实际教学中容易因理论阐释而显得沉闷，建议课前布置学生预习中国特色社会主义的特征，课堂上重点探究“为什么党的领导是最本质的特征”这一核心问题，用“众星捧月”的比喻化解理论难度，为议题三的“优势解码”留出更充分的时间。此外，差异化教学有待加强，对理论基础较弱的学生可提供“党的领导地位”对照卡，对学有余力者布置拓展任务如“调研家乡发展变化”或“寻访身边党员先锋”。后续计划配套实践任务，组织学生开展“党旗下的成长”主题调研并撰写心得体会，并与历史课、社会课跨学科融合，自然过渡到第二框《坚持和加强党的全面领导》。思政课教学最难不在“讲清楚”而在“讲进去”，当“众星捧月”中的那轮明月与今天坐在教室里的少年在“坚强领导核心”的认同上相遇，百年真理瞬间照亮课堂——这是议题式教学最美的瞬间：让理论照进心灵，让信念得以传承。
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