资源简介

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九年级上册道法第3课第二框
《坚持和加强党的全面领导》教学设计
一、教材分析
本框是第三课第二框，承接第一框《坚强的领导核心》——第一框回答“党的领导地位是什么”（坚强领导核心、最本质特征、最大优势、根本保证），本框回答“如何坚持和加强党的全面领导”，是“坚持党的全面领导”单元主题的落脚点与实践要求。教材以国家治理的“大棋局”为隐喻切入，依次展开四大核心内容：一是明确党的领导的全面性、系统性、整体性——在国家治理大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方，党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用；二是阐释坚持和加强党的全面领导最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导；三是阐释“两个确立”的决定性意义——确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证；四是明确坚持和加强党的全面领导必须落实到实际行动中，青少年要坚定不移听党话、跟党走。本框为单元总结奠基，是学生理解“为何拥护党的领导、如何拥护党的领导”的实践指南。
二、学情分析
学生在第一框已学习党的坚强领导核心地位，对“党是领导一切的”有理论认知，但往往停留在“党很伟大”的感性层面，难以理解“全面领导”为何必须是“全面的、系统的、整体的”，更难以把握“维护党中央权威”“拥护习近平同志核心地位”的深层逻辑。九年级学生具备一定抽象思维，但对“中军帐之帅”“把方向、谋大局、定政策、促改革”等隐喻和论断理解有困难；部分学生可能认为“维护党中央权威是党员干部的事，与中学生无关”。需要通过国家治理“大棋局”的生动隐喻、脱贫攻坚“五级书记抓”的鲜活案例、遵义会议与新时代“两个确立”的历史逻辑等具象素材，将宏大政治论断转化为可感可知的学习体验，实现从“理论认同”到“行动自觉”的跃升。
三、核心素养目标
政治认同：深刻理解“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，认同党的领导是全面的、系统的、整体的；深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
道德修养：从“五级书记抓扶贫”等英模群体事迹中感受共产党人“对党忠诚、不负人民”的政治品格，树立听党话、跟党走的坚定信念。
法治观念：理解坚持党中央权威和集中统一领导是最高政治原则，认识党的领导与依法治国有机统一。
健全人格：培养政治定力，在大是大非面前立场坚定，自觉抵制错误言论。
责任意识：明确新时代青少年拥护党的全面领导的具体路径，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、教学重难点
教学重点：党的领导的全面性、系统性、整体性；坚决维护党中央权威和集中统一领导；深刻领悟“两个确立”的决定性意义。
教学难点：理解“党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方”的深刻内涵；理解“两个维护”与青少年成长的实践联系。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题统领三个子议题，引导学生在议中学、在议中悟。
情境创设法：通过国家治理“大棋局”隐喻、脱贫攻坚“五级书记抓”、遵义会议历史场景等营造沉浸式学习氛围。
小组合作探究法：分组探究“全面领导”的内涵与“两个维护”的实践要求，培养协作与表达能力。
案例分析法：以“脱贫攻坚”为“一案到底”主线，串起全面领导、党中央权威、“两个确立”、行动自觉四大知识点。
讲授法：在学生探究基础上进行理论升华与易混概念辨析，起画龙点睛作用。
六、课堂导入
师：同学们，2015年，党中央发出打赢脱贫攻坚战的号令，全国累计选派300多万名第一书记和驻村干部，25.5万个驻村工作队，同近200万名乡镇干部和数百万村干部一道奋战在扶贫一线。从中央到地方，“五级书记抓扶贫”——党中央习近平书记亲自挂帅，省委书记、市委书记、县委书记、乡镇党委书记、村党支部书记层层立下“军令状”。
生：规模太大了、组织太严密了……
师：对。请大家思考一个问题：为什么中国能用短短八年时间，让近1亿农村贫困人口全部脱贫，创造人类减贫史上的奇迹？为什么同样面对贫困问题，有些国家议而不决、决而难行，而中国能做到“一呼百应、令行禁止”？
生：因为我们有党中央的集中统一领导……
师：非常准确！习近平总书记深刻指出：“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，车马炮各展其长，一盘棋大局分明。”今天我们就来学习第三课第二框《坚持和加强党的全面领导》。七、教学过程
总议题：为什么“党是领导一切的”必须全面、系统、整体加以落实？
议题一：全面领导——“党是领导一切的”意味着什么？
情境创设：教师在黑板中央画一个“中军帐”示意图——中心位置写着“党中央（帅）”，四周环绕“车马炮”符号，分别标注“党政军民学，东西南北中”。同时口述习近平总书记的经典比喻：“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方。”
议学任务：结合教材和脱贫攻坚的案例，思考：“党是领导一切的”中的“一切”指什么？党中央作为“帅”，是如何“总揽全局、协调各方”的？
学生活动：四人小组合作，结合教材正文第一段发表见解，列举“党的领导体现在哪些方面”。
教师深入讲解：同学们的发言很有见地。教材开篇明确指出：“在我们国家，党的领导是全面的、系统的、整体的。”这句话有三个关键词，我们逐一理解。
第一，“全面的”——指党的领导覆盖各个领域。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的领导体现在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等“五位一体”总体布局的每一个领域，体现在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等全部活动中。
第二，“系统的”——指党的领导贯通各个环节。党的领导不是孤立的、割裂的，而是体现在党和国家事业各领域各方面各环节，形成系统完备的领导体系。
第三，“整体的”——指党的领导具有整体性效应。党中央作为“帅”，起到“把方向、谋大局、定政策、促改革”的决定性作用。我们通过脱贫攻坚这个案例来拆解这八个字：
把方向：党中央明确“脱贫攻坚是全面建成小康社会的底线任务”，确保扶贫工作始终沿着正确政治方向前进。
谋大局：党中央将脱贫攻坚放在“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中谋划，作为“三大攻坚战”之一统筹推进。
定政策：党中央制定《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》等一揽子政策，为脱贫攻坚提供政策依据。
促改革：党中央推动扶贫体制改革，建立“专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫”三位一体大扶贫格局，五级书记层层立下“军令状”。
核心结论：正如教材所言，党的领导“起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用”。党中央是坐镇中军帐的“帅”，党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。
议题二：定于一尊——为什么要坚决维护党中央权威和集中统一领导？
情境创设：教师展示两组历史对比。第一组：1935年遵义会议前，党中央多次遭遇“左”倾错误路线的干扰，红军从30万人锐减到3万人；遵义会议事实上确立了毛泽东同志在党中央和红军的领导地位，开始形成成熟的、有权威的中央领导集体，革命事业不断走向胜利。第二组：2026年，正值中国共产党成立105周年，“两个确立”已经成为全党全军全国各族人民的高度共识。
议学任务：结合历史与现实，思考：为什么教材强调“坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导”？
学生活动：小组热烈讨论，结合遵义会议历史和新时代“中国之治”发表见解。
教师深入讲解：同学们的分析触及了本质。教材给出了非常深刻的论述：“我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。”
我们从三个维度来理解“为什么要维护党中央权威”：
第一，这是百年党史的经验总结。习近平总书记深刻指出：“党的历史、新中国发展的历史都告诉我们：要治理好我们这个大党、治理好我们这个大国，保证党的团结和集中统一至关重要，维护党中央权威至关重要。”回望党105年奋斗史，什么时候党中央权威和集中统一领导坚持得好，党的事业就兴旺发达；反之，党的事业就遭受挫折。遵义会议前，由于缺乏坚强的中央领导集体，党和红军几乎陷入绝境；遵义会议后，形成了有权威的中央领导集体，中国革命才“转危为安”。
第二，这是大国治理的现实需要。中国是一个拥有超过1亿名党员、领导着14亿多人口的世界第一大执政党。马克思曾生动比喻：“一个乐队就需要一个乐队指挥”。治理好我们这样一个大党、大国，如果党中央不能实行坚强有力的集中统一领导，就会出现各自为政、自行其是的局面，那就什么事情也干不成。只有党中央有权威，才能把全党牢固凝聚起来，进而把全国各族人民紧密团结起来，形成万众一心、无坚不摧的磅礴力量。
第三，这是应对风险挑战的根本保证。当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。无论是成功反贫困、建小康、战疫情，还是有效应对外部风险挑战，正是党中央的集中统一领导，确保了“中国号”巨轮在惊涛骇浪中把发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。
核心结论：维护党中央权威和集中统一领导，是坚持党的全面领导的首要和关键。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。
议题三：“两个确立”——为何是最根本的保证？
情境创设：教师口述两个历史性时刻。第一个时刻：2016年金秋，党的十八届六中全会明确了习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位。第二个时刻：2021年11月，党的十九届六中全会通过党的第三个历史决议，作出重大政治论断：“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。”
议学任务：结合教材，思考：为什么说“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量”？“两个确立”对新时代青少年意味着什么？
学生活动：小组讨论，探究“核心”与“权威”、“两个确立”与“两个维护”的内在逻辑。
教师深入讲解：同学们的思考非常深刻。教材指出：“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。”
这段话揭示了三层逻辑：
第一层：“全党有核心，党中央才有权威”。核心就是“主心骨”“定盘星”。一个成熟的马克思主义执政党，必须有坚强的领导核心。正如一艘巨轮需要船长，一个乐队需要指挥，一个大党大国需要核心。没有核心，党中央的权威就无从谈起；没有核心，全党全国人民就会失去“主心骨”。
第二层：“在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位”。这是教材的原话，也是“两个维护”的核心要义——坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。
第三层：“两个确立”是党的十八大以来最重要的政治成果”。新时代以来，我国经济社会发展之所以取得新的开创性进展、突破性变革、历史性成就，根本在于习近平总书记领航掌舵，在于习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。
时政链接：2026年是“十五五”开局之年。习近平总书记强调：“实施新时代立德树人工程，加强党对教育工作的全面领导，这是办好教育的根本保证。”这充分说明，无论是国家发展还是教育事业，根本保证都是党的全面领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。
教师总结升华：同学们，从遵义会议的“转危为安”，到新时代的“两个确立”，历史和实践反复证明：核心就是力量，核心就是方向，核心就是未来。
作为新时代青少年，我们该如何拥护党的全面领导？教材给出了明确答案：“坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
具体而言：
第一，强化政治认同。深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢记“国之大者”。
第二，加强理论武装。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的创新理论武装头脑、引领行动。
第三，践行“听党话、跟党走”。在日常学习生活中，自觉拥护党的领导，把个人理想融入党和国家事业之中。
第四，勇担复兴大任。努力学习科学文化知识，练就过硬本领，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建成社会主义现代化强国贡献力量。
八、课后练习
（一）单项选择题
1. 习近平总书记强调：“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方。”这表明（ ）
A. 党的领导是全面的、系统的、整体的
B. 党中央是最高国家权力机关
C. 人民代表大会制度是根本政治制度
D. 多党合作制度是基本政治制度
答案：A
解析：教材明确指出：“在我们国家，党的领导是全面的、系统的、整体的。在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方。”习近平总书记的这一经典比喻，深刻阐明了党的领导的全面性、系统性、整体性。B选项错误，最高国家权力机关是全国人民代表大会；C、D选项本身正确，但与题干强调的“党的领导”主旨不符。
2. 坚持和加强党的全面领导，最重要的是（ ）
A. 坚持全面依法治国
B. 坚决维护党中央权威和集中统一领导
C. 坚持以人民为中心
D. 坚持全面深化改革
答案：B
解析：教材原文：“坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。”我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。A、C、D选项都是中国特色社会主义的重要原则，但“最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导”，这是最高政治原则。
3. “全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。”在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是（ ）
A. 坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位
B. 坚持党的基本路线
C. 坚持民主集中制
D. 坚持全面从严治党
答案：A
解析：教材原文：“在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。”这是因为“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量”，确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。B、C、D选项都是党的重要原则，但不符合题干中“最关键的是”的限定。
（二）材料分析题
【材料】 2015年，党中央发出打赢脱贫攻坚战的号令，习近平总书记亲自挂帅，建立“五级书记抓扶贫”机制——党中央、省委、市委、县委、乡镇党委、村党支部层层立下“军令状”。全国累计选派300多万名第一书记和驻村干部，25.5万个驻村工作队奋战在扶贫一线。经过八年奋斗，近1亿农村贫困人口全部脱贫，创造了人类减贫史上的奇迹。习近平总书记深刻指出：“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方。”“坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。”
请结合材料，运用《坚持和加强党的全面领导》相关知识回答：
（1）材料中“五级书记抓扶贫”创造了人类减贫史上的奇迹，体现了教材中哪些关于党的全面领导的重要论断？
答案：①体现了“党的领导是全面的、系统的、整体的”。党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。②体现了党中央“总揽全局、协调各方”的领导核心作用。在脱贫攻坚中，党中央把方向、谋大局、定政策、促改革，发挥了决定性作用。③体现了“坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导”。正是因为坚决维护了党中央权威，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进，汇聚起脱贫攻坚的磅礴力量。④体现了“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量”。“五级书记抓扶贫”之所以能取得历史性成就，根本在于习近平总书记领航掌舵，在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。
解析：本题考查党的全面领导的核心论断。答题关键是将“五级书记抓扶贫”的具体实践与教材中“全面领导”“中军帐之帅”“维护党中央权威”“两个确立”等核心观点准确对接，避免只描述材料现象而不点明理论实质。
（2）为什么教材强调“坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导”？
答案：①我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。②这是百年党史的经验总结。党的历史充分证明，什么时候坚定维护党中央集中统一领导，党的领导就得到加强，党的事业就不断胜利；反之，党的事业就遭受挫折。③这是大国治理的现实需要。中国是一个拥有超1亿名党员、领导着14亿多人口的世界第一大执政党，只有党中央有权威，才能把全党牢固凝聚起来，进而把全国各族人民紧密团结起来，形成万众一心、无坚不摧的磅礴力量。④这是应对一切风险挑战的根本保证。只有坚持党中央集中统一领导，才能科学研判形势、制定大国应对之策，以中国共产党领导最大的确定性，应对来自国际风云、国内形势的一切不确定性。⑤在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。
解析：本题考查维护党中央权威和集中统一领导的必然性。可从“大党大国治理需要”“百年党史经验”“应对风险挑战”“两个确立决定性意义”等角度作答，体现对教材核心观点的深度理解。
（3）作为新时代青少年，你将如何在坚持和加强党的全面领导的实践中贡献青春力量？
答案：①强化政治认同。深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢记“国之大者”。②加强理论武装。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的创新理论武装头脑、引领行动。③践行“听党话、跟党走”。在日常学习生活中，自觉拥护党的领导，把个人理想融入党和国家事业之中。④勇担复兴大任。努力学习科学文化知识，练就过硬本领，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建成社会主义现代化强国贡献力量。
解析：本题为开放性试题，要求结合教材“坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中”的核心观点，从政治认同、理论武装、行动自觉、本领锤炼等方面阐述青少年拥护党的全面领导的具体做法，体现“内化于心、外化于行”的实践要求，呼应“请党放心，强国有我”的青春誓言。
九、教学总结
本节课以“为什么‘党是领导一切的’必须全面、系统、整体加以落实？”为总议题，通过三个层层递进的子议题，引导学生完成了一次“明全面—护权威—拥核心”的实践之旅。
认知层面：系统掌握了“党的领导是全面的、系统的、整体的”这一核心论断，深刻理解了党中央作为“坐镇中军帐的‘帅’”总揽全局、协调各方的领导地位，准确把握了“把方向、谋大局、定政策、促改革”的决定性作用；深刻领悟了“两个确立”的决定性意义，明确了“坚决维护党中央权威和集中统一领导”是最高政治原则、“坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位”是关键。
情感层面：通过国家治理“大棋局”的生动隐喻、脱贫攻坚“五级书记抓”的鲜活案例、遵义会议与新时代“两个确立”的历史逻辑等具象素材，学生对“党是领导一切的”形成了真实的情感认同，深刻感悟到“维护党中央权威和集中统一领导”是百年大党管党治党的优良传统和独特优势。
行为层面：在议题探究的升华环节，学生明确了新时代青少年拥护党的全面领导的可行路径，激发了“听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的行动自觉。
教学亮点：以国家治理“大棋局”和“五级书记抓扶贫”为“一案到底”主线，将“全面领导—党中央权威—两个确立—行动自觉”四大知识点串联成一个有机整体；遵义会议与新时代“两个确立”的历史对比，让学生深刻理解了“核心”与“权威”的逻辑链条；2026年“十五五”开局之年的时政素材，让理论教学具有鲜明的时代气息。整个教学过程实现了知识传授与价值引领的有机统一，为第一单元《坚持党的全面领导》的学习画上圆满句号。
十、板书设计
第三课第二框 坚持和加强党的全面领导
总议题：为什么“党是领导一切的”必须全面、系统、整体加以落实？
一、全面领导 · 全面的、系统的、整体的
国家治理大棋局：党中央是坐镇中军帐的“帅”
总揽全局、协调各方
把方向、谋大局、定政策、促改革（决定性作用）
二、定于一尊 · 维护党中央权威
最重要的是：坚决维护党中央权威和集中统一领导
经验总结：百年党史的深刻启示
现实需要：大国治理的根本要求
根本保证：应对风险挑战的关键
统一思想、统一意志、步调一致向前进
三、“两个确立” · 最根本的保证
全党有核心，党中央才有权威，党才有力量
最关键的是：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位
“两个维护”：维护习近平总书记核心地位；维护党中央权威和集中统一领导
四、行动自觉 · 听党话、跟党走
强化政治认同：深刻领悟“两个确立”，做到“两个维护”
加强理论武装：学习习近平新时代中国特色社会主义思想
践行“听党话、跟党走”
成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
十一、教学反思
本节课以议题式教学法贯穿始终，从“全面领导”到“维护权威”再到“‘两个确立’”最后到“行动自觉”，四个子议题环环相扣，符合学生从概念认知（全面领导的内涵）到政治判断（维护党中央权威的必然性）再到价值认同（“两个确立”的决定性意义）直至行动转化（听党话、跟党走）的认知规律，有效避免了政治理论教学的抽象化和说教化。情境创设方面，运用国家治理“大棋局”的生动隐喻、脱贫攻坚“五级书记抓”的鲜活案例、遵义会议与新时代“两个确立”的历史对比等多元素材，迅速激活了课堂思维场域，让学生在理论探究中感受“党是领导一切的”千钧分量。核心素养落地较为扎实，政治认同并非靠“喊口号”达成，而是通过“中军帐之帅”隐喻解读、“五级书记抓扶贫”案例拆解、“两个确立”逻辑推演等环节逐步实现，体现了“认知—情感—行为”的素养发展路径；同时精准引用习近平总书记“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方”等经典论述，以及“两个确立”“两个维护”的权威表述，并融入2026年“十五五”开局之年加强党对教育工作全面领导的时政素材，确保了教学内容的政治准确性、理论权威性和时代性。本节课特别注重易混知识的辨析，将“全面领导”（全面的、系统的、整体的）与“两个维护”（维护核心、维护权威）进行对比讲解，有助于学生应对中考选择题的常见陷阱。不足之处在于，议题二（维护党中央权威）涉及的历史逻辑和理论层次较深，在实际教学中容易因理论阐释而显得沉闷，建议课前布置学生预习遵义会议历史和脱贫攻坚成就，课堂上重点探究“为什么要维护党中央权威”这一核心问题，用“大棋局”“乐队指挥”等比喻化解理论难度，为议题三的“两个确立”留出更充分的时间。此外，差异化教学有待加强，对理论基础较弱的学生可提供“全面领导—党中央权威—两个确立—两个维护”对照卡，对学有余力者布置拓展任务如“调研家乡发展变化”或“寻访身边党员先锋”。后续计划配套实践任务，组织学生开展“党旗下的成长”主题调研并撰写心得体会，并与历史课、语文课跨学科融合，自然过渡到第二单元的学习。思政课教学最难不在“讲清楚”而在“讲进去”，当“坐镇中军帐的‘帅’”与今天坐在教室里的少年在“坚持和加强党的全面领导”的认同上相遇，百年真理瞬间照亮课堂——这是议题式教学最美的瞬间：让理论照进心灵，让拥护党的领导的信念得以传承。
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