资源简介

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九年级上册道法第八课第二框《构建新发展格局》教学设计
一、教材分析
本框是九年级上册第八课“接续砥砺奋进”的第二框，在第八课第一框“贯彻新发展理念”的基础上，进一步阐释新发展理念引领高质量发展的“战略路径”，是第八课“理念—战略—实践”逻辑链条的关键落点。教材从三个层面展开：构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措，新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强，它强调通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，推动高质量发展；构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权，在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定；新发展格局是开放的国内国际双循环，经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济，以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。本框的核心逻辑为：从“构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措”的战略定位，到“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的科学内涵，到“牢牢把握发展主动权”的内在要求，再到“开放的国内国际双循环”的世界胸怀，引导学生理解新发展格局的根本逻辑，坚定对习近平经济思想的信仰，增强政治认同和责任意识。
二、学情分析
九年级学生对“改革开放”“经济全球化”“高质量发展”等有初步了解，在第八课第一框刚学习了“新发展理念”和“高质量发展”的理论基础，但对“构建新发展格局”这一习近平经济思想中具有鲜明时代特征的原创性、标识性概念仍存在明显认知短板：部分学生对“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的科学内涵理解不深，误以为“国内大循环为主体”就是“关起门来封闭运行”；部分学生对“新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强”这一重大论断缺乏认知；部分学生对“内需主导、建设强大国内市场”的战略意义把握不准，不知道2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位；部分学生对“以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源”的辩证关系理解不深；部分学生对“把握发展主动权”与“化解外部冲击”的内在联系感到陌生。教学中需要运用2026年“十五五”开局之年“内需贡献率达84.7%”的最新数据、智能家电/AI手机/AI电脑等消费新热点、湖南“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项等鲜活案例，让学生感受到构建新发展格局的生动实践。
三、核心素养目标
政治认同：认同构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措，理解“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的科学内涵，坚定对习近平经济思想的信仰，增强“四个自信”。
法治观念：理解构建新发展格局是在法治轨道上推进的发展战略，认识以法治固根本、稳预期、利长远，为构建全国统一大市场、建设强大国内市场夯实制度根基的法治精神。
责任意识：认识青少年作为新发展格局建设后备军的使命担当，理解“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的时代要求，增强创新意识，为高水平自立自强贡献力量。
四、教学重难点
教学重点：新发展格局的科学内涵（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进）；新发展格局最本质的特征（实现高水平的自立自强）；构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权；新发展格局是开放的国内国际双循环。
教学难点：理解“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”的辩证关系；理解“新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强”；理解“以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源”的内在逻辑；理解构建新发展格局与推动高质量发展的内在联系。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题“新时代中国发展为什么能把握主动权”为统领，下设三个分议题，分别对应“新发展格局的科学内涵”“构建新发展格局有助于牢牢把握发展主动权”“新发展格局是开放的国内国际双循环”。
数据导入法：以2026年“十五五”开局之年“内需贡献率达84.7%”的最新数据开启课堂，引发学生思考。
案例分析法：选取2026年智能消费新热点、湖南“十大技术攻关项目”、湖南“新三样”出口增长88%等新案例。
小组合作法：通过“双循环案例匹配”“我为自立自强代言”等活动，让学生在合作中深化理解。
六、教学过程
【课堂导入】：从“84.7%”说起
教师：同学们好！2026年是“十五五”规划开局之年。一季度经济数据出炉：
内需对经济增长的贡献率达到84.7%，同比提高近30个百分点；服务业增加值同比增长5.2%，对经济增长的贡献率为63.2%。在江苏南京的一个商场里，手持全景相机、智能眼镜等智能产品成了热门货，智能眼镜首次进入以旧换新补贴目录；在安徽，你可以跟着“AI数字人”游黄山；在湖南城头山遗址，可以参与考古探秘、农耕体验。
教师：更值得关注的是，2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位。为什么内需如此重要？为什么中国市场能成为“全球资源要素的引力场”？
学生：因为我们在构建新发展格局！
教师：对。构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措。今天，我们就来学习第八课第二框《构建新发展格局》，看看新时代中国发展为什么能把握主动权。
总议题：新时代中国发展为什么能把握主动权？
分议题一：新发展格局的科学内涵
环节一：新发展格局的提出与定位
教师：阅读教材，找出新发展格局的科学定义。
学生归纳：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。
教师：2020年4月，习近平总书记在十九届中央财经委员会第七次会议上首次提出构建新发展格局的战略构想，此后又多次作出深刻阐述，成为习近平经济思想中具有鲜明时代特征的原创性、标识性概念。党的二十大报告进一步明确指出：“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。”
环节二：深刻把握“以国内大循环为主体”
教师：阅读教材，谈谈你对“以国内大循环为主体”的理解。
学生1：就是要立足国内，依托国内大市场优势。
学生2：就是要充分挖掘内需潜力。
教师：对。习近平总书记强调：“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。”在不稳定不确定的外部环境下必须依靠强大国内市场，做到内部可循环，才能增强经济发展韧性，确保极端情况下经济基本正常运行和社会大局稳定，把国家发展进步的命运和主导权牢牢掌握在自己手中。
教师：2026年一季度的数据就是最好的证明：内需对经济增长的贡献率达到84.7%，这正是“国内大循环为主体”的生动体现。正如专家所指出的：“扩大内需已不仅是稳增长的‘压舱石’，更成为驱动高质量发展的主引擎。”
环节三：深刻把握“最本质的特征是实现高水平的自立自强”
教师：阅读教材，找出新发展格局最本质的特征。
学生归纳：新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。
教师：习近平总书记强调：“加快科技自立自强，这是确保国内大循环畅通、塑造我国在国际大循环中新优势的关键。”构建新发展格局，必须着力解决经济循环中的“卡脖子”和瓶颈问题，努力实现高水平的自立自强。
教师：我们来看2026年的最新突破。湖南省“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项：国防科大超导电动磁悬浮试验速度刷新世界纪录，衡阳特变电工海上风电变压器打破国外技术垄断，益阳信维科技攻克高端陶瓷电容器“卡脖子”技术、产品填补国内市场空白；脑机接口、量子科技关键技术纳入全国未来产业重点省份布局。
教师：这些突破告诉我们：只有实现高水平的自立自强，才能确保国内大循环畅通，才能在国际大循环中塑造新优势。
环节四：新发展格局的“三个不是”
教师：习近平总书记在《求是》杂志重要文章中，用“三个是”和“三个不是”深刻阐释了新发展格局的内涵：
教师：第一，构建新发展格局“是把握发展主动权的先手棋，不是被迫之举和权宜之计”；第二，构建新发展格局“是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环”；第三，构建新发展格局“是以全国统一大市场基础上的国内大循环为主体，不是各地都搞自我小循环”。
教师：这“三个是、三个不是”，深刻阐明了构建新发展格局的根本逻辑。
分议题二：构建新发展格局有助于牢牢把握发展主动权
环节一：在不确定性中把握确定性
教师：阅读教材，找出构建新发展格局的重要意义。
学生归纳：构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。
教师：当前，国际形势充满不稳定性不确定性，外部遏制打压加剧。正如中共中央党校教授郝栋所指出的：“习近平总书记提出构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，其实就是对症下药来解决当前经济社会发展当中的动力问题，以及需求拉动我们发展的问题。”
环节二：内需“打头阵”的战略意义
教师：2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位。专家分析指出：“其着眼点在于做强国内大循环，以国内大循环的稳定性对冲国际循环的不确定性，为‘十五五’时期推动高质量发展、在激烈的国际竞争中赢得主动构筑战略基点。”
教师：为什么把内需摆在任务之首？国家发改委国家信息中心经济预测部产业经济研究室主任魏琪嘉指出：“充分说明当前扩大有效需求、特别是内需的重要性。只有供给与需求保持良好适配，经济大循环才能转得起来、跑得顺畅有力。而抓好内需这个‘牛鼻子’，将起到‘牵一发动全身’的积极作用。”
环节三：强大国内市场是中国式现代化的战略依托
教师：我国有14亿人的人口优势，让内需成为我们经济增长的主动力和稳定锚，这不是短期的权宜之计，更多的是体现了一个着眼于中长期发展的战略选择。
教师：2026年一季度，内需对经济增长的贡献率达到84.7%；湖南“新三样”出口增长88%，长沙获批中欧班列国家集结中心，怀化国际陆港开行东盟货运班列突破1200列，三一重工、中联重科海外营收占比达到60%左右。这些数据充分说明：以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通。
教师提问：构建新发展格局，对牢牢把握发展主动权有什么意义？
学生：可以化解外部冲击和外需下降带来的影响；可以保证我国经济正常运行和社会大局稳定；可以在激烈的国际竞争中赢得主动。
教师：对。正如教材所说：“构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。”
分议题三：新发展格局是开放的国内国际双循环
环节一：经济全球化潮流不可逆转
教师：阅读教材，找出新发展格局的开放属性。
学生归纳：新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。
教师：习近平总书记强调：“构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环。”改革开放40多年的发展经验与世界经济发展史均表明，经济全球化是历史潮流，各国分工合作、互利共赢是长期趋势。
环节二：以国内大循环吸引全球资源要素
教师：构建新发展格局，要以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，提高在全球配置资源能力，更好争取开放发展中的战略主动。
教师：我们来看2026年的开放新实践。湖南成功举办中非经贸博览会、北斗规模应用国际峰会、世界计算大会等经贸活动，“湘商回归”新注册企业1990家、总投资5785.5亿元，“校友回湘”“湘智兴湘”成为招商引资和招才引智的新品牌。自2026年5月1日起，中国成为全球首个对所有非洲建交国和所有建交的最不发达国家实现单方面、全覆盖零关税待遇的主要经济体。
环节三：国内国际双循环相互促进
教师：习近平总书记强调：“要重视以国际循环提升国内大循环效率和水平，改善我国生产要素质量和配置水平。要通过参与国际市场竞争，增强我国出口产品和服务竞争力，推动我国产业转型升级，增强我国在全球产业链供应链创新链中的影响力。”国内国际双循环是相互促进的统一整体。
教师：2026年，中国经济深度融入世界经济：湖南“新三样”出口增长88%；一季度高技术制造业增加值同比增长13.3%，新动能对规模以上工业增加值增长的贡献率达47.9%——这就是国内国际双循环相互促进的生动写照。
环节四：青少年与新格局
教师：同学们，2010年前后出生的你们，到2035年基本实现社会主义现代化时，正是25岁左右的青年才俊；到本世纪中叶建成社会主义现代化强国时，正是45岁左右的中年盛年。
教师：在湖南，年轻的科研人员在国防科大超导电动磁悬浮试验中刷新世界纪录；在湖南衡阳，特变电工的年轻工程师让海上风电变压器打破国外技术垄断；在湖南益阳，信维科技的年轻技术团队攻克高端陶瓷电容器“卡脖子”技术——这些年轻人，正是高水平自立自强的践行者，也正是你们未来的模样。
教师提问：作为新时代青少年，我们如何为构建新发展格局贡献力量？
学生1：努力学习科学文化知识，为科技自立自强作准备！
学生2：培养创新思维，勇于攻克“卡脖子”技术！
学生3：树立开放意识，兼备国际视野与家国情怀！
教师：大家说得很具体。构建新发展格局，最本质的特征是实现高水平的自立自强。你们，就是自立自强的后备军，就是科技创新的未来。
课堂总结
同学们，今天我们从2026年“内需贡献率达84.7%”的数据说起，学习了构建新发展格局。我们知道了构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措，新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强；知道了构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定；知道了新发展格局是开放的国内国际双循环，以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。2026年一季度内需对经济增长的贡献率达到84.7%，湖南“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项，湖南“新三样”出口增长88%——这些都是构建新发展格局的生动注脚。希望大家从今天做起，增强创新意识，提升科技素养，为高水平自立自强、构建新发展格局贡献青春力量！
七、板书设计
第八课 接续砥砺奋进 第二框 构建新发展格局
总议题：新时代中国发展为什么能把握主动权？
分议题一：新发展格局的科学内涵
1.提出：2020年4月，十九届中央财经委员会第七次会议首次提出
2.定义：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局
3.最本质特征：实现高水平的自立自强
4.“三个是、三个不是”：
是把握发展主动权的先手棋，不是被迫之举和权宜之计
是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环
是以全国统一大市场基础上的国内大循环为主体，不是各地都搞自我小循环
分议题二：构建新发展格局有助于牢牢把握发展主动权
1.时代背景：国际形势充满不稳定性不确定性
2.战略举措：坚持内需主导，建设强大国内市场
3.核心数据：2026年一季度内需贡献率84.7%
4.战略意义：化解外部冲击，保证经济正常运行和社会大局稳定
分议题三：新发展格局是开放的国内国际双循环
1.时代潮流：经济全球化不可逆转
2.辩证关系：以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用两个市场两种资源
3.生动实践：湖南“新三样”出口增长88%；中国对非洲建交国和所有建交的最不发达国家实现单方面、全覆盖零关税
4.内在逻辑：国内国际双循环相互促进的统一整体
贯穿全框的核心逻辑：
构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措
以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进
最本质的特征是实现高水平的自立自强
八、课后练习
1.新发展格局是指（ ）
A. 以国际大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局
B. 以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局
C. 封闭的国内单循环
D. 各地都搞自我小循环
【答案】B
【解析】本题考查新发展格局的科学定义。党的二十大报告明确指出：“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。”习近平总书记强调：“构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环”“是以全国统一大市场基础上的国内大循环为主体，不是各地都搞自我小循环”。A项颠倒了主体；C项、D项是需要避免的错误倾向。
2.新发展格局最本质的特征是（ ）
A. 实现高水平的自立自强
B. 建设强大国内市场
C. 扩大对外开放
D. 推动高质量发展
【答案】A
【解析】本题考查新发展格局最本质的特征。教材明确指出：“新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。”习近平总书记强调：“加快科技自立自强，这是确保国内大循环畅通、塑造我国在国际大循环中新优势的关键。”B项、C项是构建新发展格局的重要举措；D项是构建新发展格局的目标。
3.关于“以国内大循环为主体”，下列说法正确的是（ ）
A. 就是关起门来封闭运行
B. 就是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通
C. 就是各地都搞自我小循环
D. 就是放弃国际循环
【答案】B
【解析】本题考查“以国内大循环为主体”的科学内涵。习近平总书记强调：“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。”A项、C项、D项都是对“以国内大循环为主体”的误解。正如习近平总书记所指出的：“构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环。”
4.2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位，这充分说明（ ）
A. 扩大内需已不仅是稳增长的“压舱石”，更成为驱动高质量发展的主引擎
B. 国际循环已经不重要了
C. 我国放弃了对外开放
D. 内需主导是短期的权宜之计
【答案】A
【解析】本题考查构建新发展格局的战略意义。专家指出：“扩大内需已不仅是稳增长的‘压舱石’，更成为驱动高质量发展的主引擎。”“其着眼点在于做强国内大循环，以国内大循环的稳定性对冲国际循环的不确定性，为‘十五五’时期推动高质量发展、在激烈的国际竞争中赢得主动构筑战略基点。”B项、C项、D项都与构建新发展格局“开放的国内国际双循环”的科学内涵相悖。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措。新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。
材料二：构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。
材料三：新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。
材料四：2026年一季度，内需对经济增长的贡献率达到84.7%，同比提高近30个百分点。湖南“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项，国防科大超导电动磁悬浮试验速度刷新世界纪录，衡阳特变电工海上风电变压器打破国外技术垄断，益阳信维科技攻克高端陶瓷电容器“卡脖子”技术。湖南“新三样”出口增长88%，长沙获批中欧班列国家集结中心，怀化国际陆港开行东盟货运班列突破1200列。
（1）材料一中“新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强”揭示了什么道理？
（2）材料二中“构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权”有什么重大意义？
（3）材料三中“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”体现了什么辩证关系？
（4）综合四则材料，谈谈新时代中国为什么能把握发展主动权。
【参考答案】
（1）材料一中“新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强”揭示了：构建新发展格局，必须着力解决经济循环中的“卡脖子”和瓶颈问题，努力实现高水平的自立自强。习近平总书记强调：“加快科技自立自强，这是确保国内大循环畅通、塑造我国在国际大循环中新优势的关键。”只有实现高水平的自立自强，才能确保国内大循环畅通，才能在国际大循环中塑造新优势，把国家发展进步的命运和主导权牢牢掌握在自己手中。
（2）材料二中“构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权”的重大意义在于：第一，在“国际形势充满不稳定性不确定性的背景下”，以国内大循环的稳定性对冲国际循环的不确定性；第二，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响；第三，保证我国经济正常运行和社会大局稳定；第四，为“十五五”时期推动高质量发展、在激烈的国际竞争中赢得主动构筑战略基点。正如2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位所昭示的：扩大内需已不仅是稳增长的“压舱石”，更成为驱动高质量发展的主引擎。
（3）材料三中“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”体现了“国内大循环”与“国际大循环”相互促进的辩证统一关系。一方面，以国内大循环为主体，是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通；另一方面，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，提高在全球配置资源能力，更好争取开放发展中的战略主动。习近平总书记强调：“构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环。”国内国际双循环是相互促进的统一整体。
（4）新时代中国能把握发展主动权的原因在于：第一，构建新发展格局这一重大战略部署的科学指引——以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，最本质的特征是实现高水平的自立自强；第二，牢牢把握发展主动权——坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，2026年一季度内需对经济增长的贡献率达到84.7%；第三，高水平自立自强取得重大突破——湖南“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项，国防科大超导电动磁悬浮试验速度刷新世界纪录，衡阳特变电工海上风电变压器打破国外技术垄断，益阳信维科技攻克高端陶瓷电容器“卡脖子”技术；第四，坚持开放的国内国际双循环——湖南“新三样”出口增长88%，长沙获批中欧班列国家集结中心，怀化国际陆港开行东盟货运班列突破1200列，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。正如习近平总书记所指出的：“构建新发展格局是把握发展主动权的先手棋，不是被迫之举和权宜之计。”新时代中国能把握发展主动权，根本在于习近平经济思想的科学指引，在于中国特色社会主义制度的显著优势。
九、教学总结
本节课以“新时代中国发展为什么能把握主动权”为总议题，通过三个分议题逐一展开，引导学生掌握了新发展格局的科学内涵（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进）、最本质的特征（实现高水平的自立自强）、构建新发展格局有助于牢牢把握发展主动权、新发展格局是开放的国内国际双循环。导入环节以2026年“十五五”开局之年“内需贡献率达84.7%”的最新数据开场——学生从“84.7%”这一结构性数据中感受构建新发展格局的生动实践，自然过渡到本课主题。三个分议题逻辑递进清晰：从“新发展格局的科学内涵”（是什么）到“构建新发展格局有助于牢牢把握发展主动权”（为什么）到“新发展格局是开放的国内国际双循环”（怎么看），层层深入。案例选取上，使用了新颖且权威的素材：发改委网站关于“2020年4月习近平总书记在十九届中央财经委员会第七次会议上首次提出构建新发展格局”“最本质的特征是实现高水平的自立自强”“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”的权威论述；中国政府网二十大报告“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”的根本依据；央视网转引《求是》评论员文章“三个是、三个不是”的深刻阐释；2026年“十五五”开局之年“内需贡献率达84.7%”、智能家电/AI手机/AI电脑等消费新热点、服务业贡献率63.2%的最新数据；2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位的战略部署；湖南“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项、湖南“新三样”出口增长88%、长沙中欧班列国家集结中心等2026年最新案例。板书设计按用户要求做了简化处理，采用总议题加分议题的清晰结构，突出“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”和“最本质的特征是实现高水平的自立自强”的核心逻辑。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“84.7%”数据经过精心选择，基于学生对“高质量发展”的朴素认知——学生在第八课第一框刚学习了“新发展理念”和“高质量发展”的理论基础，但对“构建新发展格局”这一习近平经济思想中具有鲜明时代特征的原创性、标识性概念缺乏系统把握。三个分议题的逻辑递进清晰：从“新发展格局的科学内涵”到“构建新发展格局有助于牢牢把握发展主动权”到“新发展格局是开放的国内国际双循环”，由“是什么”到“为什么”到“怎么看”，层层深入。案例选取注重“权威性”与“新颖性”相结合：发改委网站关于新发展格局“最本质的特征是实现高水平的自立自强”“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”的权威论述奠定了理论高度；2026年一季度“内需贡献率达84.7%”的最新数据让“国内大循环为主体”变得具体可感；湖南“十大技术攻关项目”突破关键核心技术22项、国防科大超导电动磁悬浮试验速度刷新世界纪录等2026年最新案例，让“高水平的自立自强”变得鲜活有力；湖南“新三样”出口增长88%、长沙中欧班列国家集结中心等开放新实践，让“开放的国内国际双循环”落地生根。本框的一个核心教学目标是澄清学生的认知误区：很多学生把“以国内大循环为主体”误解为“关起门来封闭运行”；很多学生对“新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强”这一重大论断缺乏认知；很多学生对“以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源”的辩证关系理解不深；很多学生不知道2026年中央经济工作会议将“坚持内需主导，建设强大国内市场”摆在八大重点任务首位的战略意义。通过本节课的学习，学生应该理解构建新发展格局的科学内涵，准确记住“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的定义，深刻理解“最本质的特征是实现高水平的自立自强”，牢牢记取“三个是、三个不是”的辩证关系，认识到个人成长与高水平自立自强的内在联系。不足之处在于：部分学生对构建新发展格局与贯彻新发展理念、推动高质量发展的内在联系可能理解不深；对“以全国统一大市场基础上的国内大循环为主体，不是各地都搞自我小循环”的深刻内涵可能把握不准；对“国内国际双循环相互促进的统一整体”的辩证关系可能感到抽象。今后可制作“双循环案例匹配卡”，帮助学生系统掌握；也可将“我身边的双循环”作为课后延伸活动，让学生搜集2026年构建新发展格局的典型案例，将宏观战略与微观实践相结合，增强政治认同和责任意识。本框作为第八课“接续砥砺奋进”的第二框，与第一框“贯彻新发展理念”共同构成了新时代推动高质量发展的“理念—战略”完整框架，建议在后续教学中持续关注学生的政治认同和责任意识培育，通过“自立自强与我”主题班会、“写给2035年科技强国的一封信”等活动巩固教育效果，引导学生将个人成长与构建新发展格局对标对齐，为高水平自立自强、推动高质量发展贡献青春力量。
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