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九年级上册道法第9课第一框
《筑牢中华民族共同体意识》教学设计
一、教材分析
本框是第九课第一框，承接八年级“中华一家亲”的情感基础，从“统一的多民族国家”国情出发，系统阐释新时代党的民族工作主线。教材依次展开四大核心内容：一是明确我国是统一的多民族国家，各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了“三个离不开”的中华民族命运共同体；二是阐释铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念；三是明确“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”的共同团结奋斗、共同发展要求；四是阐释铸牢中华民族共同体意识的实践路径——增进“五个认同”、构筑中华民族共有精神家园，完善差别化区域支持政策，促进各民族交往交流交融、实现全方位嵌入，依法保障民族团结。本框为第二框《中华民族一家亲》奠定理论基础，是理解新时代民族工作总钥匙。
二、学情分析
九年级学生对“民族团结”有基本认知，能列举一些民族名称、知道民族区域自治制度，但对“中华民族共同体意识”这一新时代党的民族工作主线的深刻内涵理解不深。学生往往把民族团结停留在“各民族友好相处”的感性层面，难以理解“为什么铸牢”“怎么铸牢”的理论逻辑和实践路径。2026年7月1日《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式实施，为学生理解民族团结的法治保障提供了最新视角。需要通过北京西城、深圳宝安、上海浦东“互嵌式社区”等新案例，以及南宁校园非遗传承、社区“红石榴就业服务站”等贴近生活的素材，将宏大理论转化为可感可知的学习体验。
三、核心素养目标
政治认同：深刻理解我国是统一的多民族国家，认同“中华民族共同体意识”是新时代党的民族工作主线，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的“五个认同”。
道德修养：从“互嵌式社区”各族群众互帮互助的生动实践中，培养手足相亲、守望相助的道德情怀，树立“中华民族一家亲”的观念。
法治观念：了解2026年7月1日施行的《中华人民共和国民族团结进步促进法》，认识民族团结进步教育的法治化保障，增强法治意识。
健全人格：培养开放包容、平等尊重的心理品质，克服狭隘的民族偏见，形成正确的民族观。
责任意识：认识“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”，明确新时代青少年维护民族团结的责任担当。
四、教学重难点
教学重点：中华民族命运共同体的内涵；铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。
教学难点：理解“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念；理解促进各民族“全方位嵌入”的实践要求。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题统领三个子议题，引导学生在议中学、在议中悟。
情境创设法：通过北京西城“和合社区”、深圳宝安“五维互嵌”、南宁“红石榴就业服务站”、内蒙古“红石榴驿站”等2026年最新案例营造沉浸式学习氛围。
小组合作探究法：分组探究“为什么铸牢”“怎么铸牢”等核心问题，培养协作与表达能力。
案例分析法：以“互嵌式社区”为“一案到底”主线，串起命运共同体、共同体理念、实践路径三大知识点。
讲授法：在学生探究基础上进行理论升华与易混概念辨析，起画龙点睛作用。
六、课堂导入
师：同学们，先看一组2026年的新闻镜头。
镜头一：2026年初，北京市西城区、深圳市宝安区、上海市浦东新区花木街道被命名为第十二批全国民族团结进步示范区示范单位。
镜头二：在上海花木街道，“1＋6＋59”三级工作网络将民族事务嵌入基层党建和公共服务，金石榴公园、浦东图书馆成为居民日常交流的重要场景。
镜头三：在深圳宝安，“爱心积分银行”将邻里互助转化为可积累、可兑换的“社区货币”，为陌生的邻里关系搭起“连心桥”。
镜头四：在北京西城牛街街道，《和合社区建设导则》将议事平台延伸到胡同、楼门、院落。
师：请大家思考一个问题：为什么在超大城市中，各族群众能够“进得来、留得下、住得安、能成业”？为什么不同民族、不同地域的人们能够在同一个社区里和睦相处？这背后体现了怎样的民族工作理念？
生：因为各民族是一家人、因为党重视民族团结……
师：非常准确！正如教材所言：“我国是统一的多民族国家。”进入新时代，党的民族工作有一条主线，叫做“铸牢中华民族共同体意识”。今天我们就来学习第九课第一框《筑牢中华民族共同体意识》，一起来探寻：什么是中华民族共同体意识？为什么要铸牢？怎么铸牢？我们的总议题是：从“互嵌式社区”的生动实践中，读懂筑牢中华民族共同体意识的深刻内涵。
七、教学过程
总议题：从“互嵌式社区”的生动实践中，读懂筑牢中华民族共同体意识的深刻内涵
议题一：命运共同体——为什么说“中华民族一家亲”？
情境创设：教师展示2026年三组最新素材。
素材一：甘肃临夏回族自治州，汉、回、东乡、保安、撒拉等42个民族、200多万人互嵌融居，2026年成功创建为全国民族团结进步示范区。
素材二：北京市西城区牛街街道发布《和合社区建设导则》，将议事平台延伸到胡同、楼门、院落，“楼院＋党建”“亮相楼院主理人”等制度让民族事务治理沉到社区“神经末梢”。
素材三：2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，其中明确规定“国家将铸牢中华民族共同体意识教育纳入国民教育”。
议学任务：结合教材，思考：我国各民族之间到底是一种什么关系？为什么教材说“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”？
学生活动：四人小组合作，结合历史知识和教材正文第一段发表见解。
教师深入讲解：同学们的发言触及了本质。教材开篇明确指出：“我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。”
这段话有四个维度，我们逐一理解：
第一，分布上交错杂居。我国各民族大散居、小聚居，交错居住。以临夏州为例，42个民族在同一片土地上互嵌融居，构成一幅守望相助的和美画卷。这种分布格局决定了各民族在空间上不可分割。
第二，文化上兼收并蓄。各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了灿烂的中华文化。中华文化是主干，各民族文化是枝叶，根深干壮才能枝繁叶茂。
第三，经济上相互依存。各民族在经济上互为市场、互为资源、互为劳动力，形成了你中有我、我中有你的经济共同体。
第四，情感上相互亲近。在长期的历史发展中，各民族在情感上相互亲近，形成了手足相亲、守望相助的深厚情谊。
核心结论：正是这四个“上”的深度融合，形成了“三个离不开”的中华民族命运共同体。正如2026年7月1日施行的《民族团结进步促进法》所彰显的，铸牢中华民族共同体意识已经上升为国家意志，成为新时代党的民族工作的主线。
议题二：主线统领——什么是“铸牢中华民族共同体意识”？
情境创设：教师展示2026年“互嵌式社区”的两个精彩样本。样本一：深圳宝安探索“五维互嵌”治理体系，从空间、文化、经济、社会、心理五个维度推进社区融合，“爱心积分银行”将邻里互助转化为可积累、可兑换的“社区货币”。样本二：内蒙古呼和浩特市在全国率先出台《各族群众互嵌式社区建设规范》，建成459家红石榴驿站、357个居家社区养老服务中心、1009个游园，有效促进各族群众邻里和睦、就近相融。
议学任务：结合教材，思考：什么是“铸牢中华民族共同体意识”？“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”这“四个与共”表达了怎样的共同体理念？
学生活动：小组合作，探究“四个与共”的深刻内涵，并与“互嵌式社区”实践对标。
教师深入讲解：同学们的对标非常精准。教材明确指出：“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。”
“四个与共”是理解这一理念的“金钥匙”：
休戚与共：喜悦与忧愁共同分享，福祸相依。各民族就像石榴籽一样，紧紧抱在一起，共享发展成果，共担风险挑战。
荣辱与共：光荣与耻辱共同承担。中华民族的荣耀就是每个民族的荣耀，中华民族的耻辱就是每个民族的耻辱。
生死与共：生存与死亡共同面对。在历史的长河中，各民族患难与共、生死相依，共同书写了中华民族的历史。
命运与共：前途命运紧密相连。各民族的前途命运与中华民族的前途命运紧紧绑在一起，一荣俱荣、一损俱损。
为什么要铸牢中华民族共同体意识？
教材给出了两层逻辑：
第一层：只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础。
第二层：只有铸牢中华民族共同体意识，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。
教材进一步强调：“铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作高质量发展，是全党全国各族人民的共同任务。”2026年临夏州42个民族互嵌融居的成功实践，深圳宝安“五维互嵌”治理体系的创新探索，正是铸牢中华民族共同体意识的生动写照。
议题三：实践路径——怎样铸牢中华民族共同体意识？
情境创设：教师展示2026年最新实践案例群。案例一：广西南宁市将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校全过程，在25所学校开设壮族织锦技艺等非遗传承课程，将嘹歌、抛绣球融入特色课程；邕宁区蒲庙镇龙象社区线上引入“亿社区”小程序发布岗位超2.4万个，线下打造“红石榴就业服务站”，清平路便民夜市入驻商户180多家，解决300多人就业，各民族商户“互相照应、互相帮衬”。案例二：湖南长沙市雨花区芙蓉南路社区把闲置街角凉亭升级为“红色新邻工作室”“工会驿站”，外卖骑手、快递小哥组成“小巷红骑手”志愿者队伍，化身社区治理的“移动网格员”。案例三：2026年7月1日施行的《民族团结进步促进法》明确规定“各级各类学校及其他教育机构应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程”。
议学任务：结合教材，探究：铸牢中华民族共同体意识，需要在哪些方面着力？这些2026年的鲜活实践，分别对应了哪些实践路径？
学生活动：小组合作，将2026年实践案例与教材“四个路径”一一对标。
教师深入讲解与总结：同学们的对标非常到位。教材明确了铸牢中华民族共同体意识的四大实践路径：
路径一：增进“五个认同”，构筑中华民族共有精神家园。
要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。南宁25所学校开设壮族织锦技艺等非遗传承课程，将嘹歌、抛绣球融入特色课程，让中华民族共同体意识在各族青少年心中落地生根——这正是构筑中华民族共有精神家园的生动实践。正如教育部在2026年6月强调的：“把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。”
路径二：完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向社会主义现代化。
“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。”要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。教材强调：“要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。”
路径三：促进各民族交往交流交融，逐步实现“全方位嵌入”。
这是2026年“互嵌式社区”建设的核心要义。教材明确指出：要“促使各民族相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入”。
我们用2026年的实践来对标“五个嵌入”：
空间嵌入：深圳宝安“五维互嵌”、呼和浩特459家红石榴驿站、南宁龙象社区互嵌式就业；
文化嵌入：南宁25所学校非遗传承课程、内蒙古“遇见·风吟草原”文博大秀；
经济嵌入：南宁“红石榴就业服务站”发布岗位超2.4万个、清平路便民夜市180多家商户；
社会嵌入：长沙雨花区“小巷红骑手”志愿者队伍、北京西城“楼院＋党建”；
心理嵌入：上海花木街道“交得了知心朋友、做得了和睦邻居”；
路径四：依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。
2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法明确规定“国家将铸牢中华民族共同体意识教育纳入国民教育”“国家全面推广普及国家通用语言文字”，为铸牢中华民族共同体意识提供了法治保障。教材强调：“要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，打击各类违法犯罪行为，用法律保障民族团结。”
教师升华：同学们，从北京西城的和合社区到深圳宝安的“五维互嵌”，从南宁校园的非遗传承到长沙雨花区的“小巷红骑手”，2026年的中国大地上，铸牢中华民族共同体意识的生动实践正在千家万户展开。《民族团结进步促进法》的正式施行，更是为这一伟大事业提供了法治保障。
作为新时代青少年，我们该怎样为筑牢中华民族共同体意识贡献力量？
第一，增进“五个认同”。深刻理解我国是统一的多民族国家，自觉把祖国摆在心中最高位置，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。
第二，树立正确的民族观。尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。
第三，积极参与“三交”实践。主动与各民族同学交朋友，参与“各族青少年交流计划”，在交往交流交融中增进友谊。
第四，传承中华文化。主动学习中华优秀传统文化，参与非遗保护传承活动，构筑中华民族共有精神家园。
第五，勇担复兴大任。牢记“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”，把个人理想融入党和国家事业之中，与各族同胞携手并肩，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
八、课后练习
（一）单项选择题
1. 新时代党的民族工作的主线是（ ）
A. 坚持民族区域自治制度
B. 铸牢中华民族共同体意识
C. 加快民族地区经济发展
D. 保护少数民族语言文字
答案：B
解析：教材明确指出：“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。”A选项“坚持民族区域自治制度”是我国的一项基本政治制度；C选项“加快民族地区经济发展”是铸牢中华民族共同体意识的重要路径之一；D选项“保护少数民族语言文字”是民族文化保护的具体举措。只有B选项准确表述了新时代党的民族工作的主线，本题是中考高频考点。
2. 铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立共同体理念。这一理念是（ ）
A. 休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共
B. 平等、团结、互助、和谐
C. 共同团结奋斗、共同繁荣发展
D. 汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开
答案：A
解析：教材原文：“铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。”A选项正确。B选项是社会主义民族关系的基本特征；C选项是新时代民族工作的主题；D选项是“三个离不开”的表述。本题需准确区分不同论断的特定内涵。
3. 2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法明确规定“各级各类学校及其他教育机构应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程”。这主要说明（ ）
A. 铸牢中华民族共同体意识只是学校的任务
B. 民族团结进步教育已经迈入法治化新阶段
C. 少数民族学生享有特殊的教育权利
D. 民族区域自治制度是我国的基本政治制度
答案：B
解析：《民族团结进步促进法》的颁布实施，标志着民族团结进步教育从政策引导迈向制度化、规范化、法治化新阶段，为铸牢中华民族共同体意识教育提供了刚性保障与行动指南，B选项正确。A选项错误，铸牢中华民族共同体意识是全党全国各族人民的共同任务，不仅仅是学校的任务；C选项错误，该法强调国家通用语言文字教育，并未赋予少数民族学生特殊的教育权利；D选项本身正确，但与题干强调的“法治化保障”主旨不符。
（二）材料分析题
【材料】 2026年，我国民族团结进步事业蓬勃发展。在超大城市，北京西城、上海浦东花木街道、深圳宝安被命名为第十二批全国民族团结进步示范区示范单位。深圳宝安探索“五维互嵌”治理体系，从空间、文化、经济、社会、心理五个维度推进社区融合；上海花木街道构建“1＋6＋59”三级工作网络，金石榴公园等公共空间成为居民日常交流的重要场景。在民族地区，甘肃临夏回族自治州42个民族、200多万人互嵌融居，2026年成功创建为全国民族团结进步示范区。在教育领域，广西南宁市在25所学校开设壮族织锦技艺等非遗传承课程，将嘹歌、抛绣球融入特色课程；邕宁区蒲庙镇龙象社区打造“红石榴就业服务站”，线上发布岗位超2.4万个，清平路便民夜市入驻商户180多家，各民族商户“互相照应、互相帮衬”。2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，明确规定“各级各类学校及其他教育机构应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程”。
请结合材料，运用《筑牢中华民族共同体意识》相关知识回答：
（1）材料中北京、上海、深圳“互嵌式社区”建设，体现了教材中哪些关于铸牢中华民族共同体意识的观点？
答案：①体现了我国是统一的多民族国家，各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了“三个离不开”的中华民族命运共同体。②体现了铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。北京西城、上海花木、深圳宝安的“互嵌式社区”实践，正是以铸牢中华民族共同体意识为主线推进超大城市民族工作的生动写照。③体现了“促使各民族相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入”的实践路径。深圳宝安“五维互嵌”、上海花木“1＋6＋59”三级工作网络，都是“全方位嵌入”的具体实践。④体现了“增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园”的实践路径。金石榴公园等公共空间成为居民交流的重要场景，促进了“五个认同”。
解析：本题考查铸牢中华民族共同体意识的核心观点。答题关键是将“互嵌式社区”的具体实践与“命运共同体”“主线统领”“全方位嵌入”“五个认同”等核心知识点准确对接，避免只描述材料现象而不点明理论实质。
（2）材料中“广西南宁市在25所学校开设壮族织锦技艺等非遗传承课程”和“《民族团结进步促进法》正式施行”分别体现了铸牢中华民族共同体意识的哪两条实践路径？
答案：①“广西南宁市在25所学校开设壮族织锦技艺等非遗传承课程”体现了“增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园”这一实践路径。通过将壮族织锦技艺、嘹歌、抛绣球等融入特色课程，让中华民族共同体意识在各族青少年心中落地生根，构筑中华民族共有精神家园。②“《民族团结进步促进法》正式施行”体现了“依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结”这一实践路径。该法的颁布实施，标志着民族团结进步教育从政策引导迈向制度化、规范化、法治化新阶段，为铸牢中华民族共同体意识教育提供了法治保障。
解析：本题考查铸牢中华民族共同体意识的四大实践路径。需要准确判断材料中的具体举措对应的路径：非遗进校园对应“五个认同”和“构筑中华民族共有精神家园”；法律施行对应“依法保障民族团结”。答题时需引用教材中关于四大路径的完整表述，体现对核心观点的深度理解。
（3）作为新时代青少年，你将如何为筑牢中华民族共同体意识贡献力量？
答案：①增进“五个认同”。深刻理解我国是统一的多民族国家，自觉把祖国摆在心中最高位置，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。②树立正确的民族观。尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，坚决反对大汉族主义和地方民族主义。③积极参与“三交”实践。主动与各民族同学交朋友，参与“各族青少年交流计划”，在交往交流交融中增进友谊，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。④传承中华文化。主动学习中华优秀传统文化，参与非遗保护传承活动，构筑中华民族共有精神家园。⑤勇担复兴大任。牢记“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”，把个人理想融入党和国家事业之中，与各族同胞携手并肩，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
解析：本题为开放性试题，要求结合教材“铸牢中华民族共同体意识”的四大实践路径，从“五个认同”、树立正确民族观、参与“三交”实践、传承中华文化、复兴担当等方面阐述青少年贡献力量的具体做法，体现“内化于心、外化于行”的实践要求，呼应“请党放心，强国有我”的青春誓言。
九、教学总结
本节课以“从‘互嵌式社区’的生动实践中，读懂筑牢中华民族共同体意识的深刻内涵”为总议题，通过三个层层递进的子议题，引导学生完成了一次“明命运—悟主线—探路径”的认知之旅。学生系统掌握了我国“统一的多民族国家”基本国情和“三个离不开”的中华民族命运共同体内涵，深刻理解了“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线”和“四个与共”的共同体理念，准确把握了“五个认同”“全方位嵌入”“依法保障民族团结”等四大实践路径。教学以2026年北京西城、上海浦东、深圳宝安“互嵌式社区”为情境主线，将宏大理论转化为可感可知的探究活动；《民族团结进步促进法》2026年7月1日施行的时政素材，为教学提供了最新的法治视角；南宁校园非遗传承、龙象社区“红石榴就业服务站”等案例贴近学生生活，让学生在案例探究中感受“铸牢”的实践伟力。易混知识点（“主线”与“社会主义民族关系”“三个离不开”与“四个与共”的区分）紧扣中考高频考点，提升了教学的针对性与实效性。
十、板书设计
第九课 第一框 筑牢中华民族共同体意识
总议题：从“互嵌式社区”的生动实践中，读懂筑牢中华民族共同体意识的深刻内涵
一、命运共同体 · 统一的多民族国家
分布上：交错杂居
文化上：兼收并蓄
经济上：相互依存
情感上：相互亲近
“三个离不开” → 中华民族命运共同体
二、主线统领 · 铸牢中华民族共同体意识
新时代党的民族工作的主线
“四个与共”的共同体理念：
休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共
夯实思想基础、凝聚力量、应对挑战
三、实践路径 · 怎样铸牢
路径一：增进“五个认同”，构筑中华民族共有精神家园
路径二：完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向社会主义现代化
路径三：促进各民族交往交流交融，逐步实现“全方位嵌入”（空间、文化、经济、社会、心理）
路径四：依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结
2026年7月1日《民族团结进步促进法》正式施行
四、青少年担当
增进“五个认同” · 树立正确民族观 · 参与“三交”实践
传承中华文化 · 勇担复兴大任
十一、教学反思
本节课以议题式教学法贯穿始终，从“命运共同体”到“主线统领”再到“实践路径”，三个子议题环环相扣，符合学生从国情认知（统一的多民族国家）到主线理解（铸牢中华民族共同体意识）再到行动转化（四大实践路径）的认知规律，有效避免了民族理论教学的抽象化和说教化。情境创设方面，运用2026年北京西城、上海浦东、深圳宝安“互嵌式社区”最新案例，南宁25所学校非遗传承课程、龙象社区“红石榴就业服务站”、长沙雨花区“小巷红骑手”等贴近生活的素材，以及2026年7月1日《民族团结进步促进法》正式施行的法治素材，迅速激活了课堂思维场域，让学生在鲜活实践中感受“铸牢”的时代脉动。核心素养落地较为扎实，政治认同并非靠“喊口号”达成，而是通过命运共同体探究、“四个与共”理念解码、四大路径案例对标等环节逐步实现；同时精准引用教材关于“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线”“五个认同”“全方位嵌入”等权威表述，以及《民族团结进步促进法》2026年7月1日施行的重大时政，确保了教学内容的政治准确性、理论权威性和时代性。本节课特别注重易混知识的辨析，将“主线”（铸牢中华民族共同体意识）与“社会主义民族关系”（平等团结互助和谐）、“三个离不开”与“四个与共”进行对比讲解，有助于学生应对中考选择题的常见陷阱。不足之处在于，议题三（实践路径）涉及的四大路径内容较丰富，在实际教学中容易因案例铺陈而超时，建议课前布置学生预习“互嵌式社区”的基本概念，课堂上重点探究“五个嵌入”与四大路径的对应关系，为情感升华留出更充分的时间。此外，差异化教学有待加强，对理论基础较弱的学生可提供“命运共同体＋主线＋四大路径”对照卡，对学有余力者布置拓展任务如“调研家乡民族团结故事”或“寻访身边互嵌式社区”。后续计划配套实践任务，组织学生开展“我眼中的民族团结”主题调研并撰写报告，并与语文课、历史课、地理课跨学科融合，自然过渡到第二框《中华民族一家亲》的学习。思政课教学最难不在“讲清楚”而在“讲进去”，当2026年“互嵌式社区”的温暖实践与今天坐在教室里的少年在“筑牢中华民族共同体意识”的认同上相遇，民族团结的种子瞬间生根——这是议题式教学最美的瞬间：让理论照进心灵，让共同体意识得以传承。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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