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沪教版（2020）高中英语必修二 Unit 3 Progress Self-assessment 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（单元自我评价｜学习反思与目标调控｜元认知能力与自主学习｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Progress （Self-assessment——单元自我评价）
2.课时：1课时（25分钟，可与单元复习整合）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语必修二 Unit 3 Progress 的自我评价板块（Self-assessment），隶属于新课标 “人与社会” 与 “人与自然” 两大核心主题语境。本板块是单元学习的收官环节，在A板块阅读“Going global”（全球化的双面影响）、B板块语法（现在完成时被动语态）、C板块听说（销售捕梦网）、D板块写作（议论文写作）和E板块文化聚焦（从极地到极地）的基础上，引导学生回顾单元学习目标，反思单元学习过程，评价单元学习成果，并为后续学习进行规划。教材自评板块包含针对单元各板块学习目标的分项自评表和一组面向单元整体学习的反思性问题。通过自我评价，学生能够“发现和分析学习中的具体问题”，教师也能据此“反思教学，提高教学成效”。
本单元自评要点（根据沪教版必修二Unit 3教材内容及教师用书编写建议）：
各板块自评要点：
A. Reading I can understand the feature article “Going global” and identify its main ideas, structure, and the writing strategies used (statistics, imagined situation, contrast, illustration, rhetorical questions).
B. Grammar I can use the present perfect passive voice correctly in context to describe actions that have been completed with a focus on the receiver.
C. Listening and speaking I can understand different opinions about selling cultural products and express my own opinion on cross-cultural business ideas.
D. Writing I can write a for-and-against essay presenting both sides of an argument and giving my own opinion on a controversial topic.
E. Cultural focus I can understand the significance of polar exploration and explain the connection between exploration and conservation.
6.学情分析：学生为高一新生，经过Unit 3前五个板块的学习，已完成单元全部核心学习内容。在语言基础方面，学生已积累了描述全球化、生态保护、文化产品商业化等相关表达；在认知层面，学生对“Progress ”主题有了从“理解全球化双面影响→运用语法描述变化→讨论跨文化商业→写作议论文→认识生态保护”的认知发展链条。然而，高一学生普遍缺乏系统的自我评价意识和策略，需要教师提供评价工具和指导。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）自我评价意识的建立：能够认识到自我评价是学习过程的重要组成部分，养成反思学习的习惯。
（2）评价标准的使用：能够对照评价标准客观判断自己的学习达成情况。
（3）学习反思的深度：能够分析自己的优势与不足，并制定改进计划。
（4）后续学习的规划：能够基于自评结果，设定后续学习目标。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：能综合运用本单元所学的词汇、语法和表达方式完成自我评价任务；能理解自评表和反思性问题的语言表达。
（2）文化意识：通过回顾“Progress ”主题学习，深化对全球化双面影响、跨文化商业伦理和生态保护的理解，形成辩证思维和全球视野。
（3）思维品质：通过对照评价标准进行客观自评，培养元认知与反思能力；通过分析学习困难的原因和制定改进策略，培养批判性思维与问题解决能力。
（4）学习能力：掌握“对照标准→客观自评→反思原因→制定计划”的自我评价策略；培养自主学习与自我管理能力。
8.教学重难点：
（1）教学重点：引导学生对照评价标准客观评价自己的单元学习成果；通过反思性问题引导学生分析学习中的优势与不足。
（2）教学难点：帮助学生从笼统的自我评价走向具体、可操作的学习反思和改进计划；培养学生“评价即学习”的意识。
9.教学准备：教材Unit 3 Self-assessment板块自评表、反思性问题、单元学习目标汇总表、课堂表现评价量表、多媒体课件。
10.教学方法：自评指导法、元认知训练法、反思性学习法、分层教学法、合作学习法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前翻阅本单元各板块学习材料，回顾重点内容；课中按照“对照自评表→逐项反思→分析原因→制定计划”的步骤完成自我评价；课后根据自评结果，制定个人后续学习计划。
二、教学过程（25分钟适配闭环流程）
（一）情境导入·明确评价目的（3分钟）
1.回顾单元学习历程（1分钟）
教师带领学生快速回顾本单元学习内容：T: “We have completed Unit 3 Progress Let’s take a moment to look back. What have we learned in this unit ” T: “What were the most interesting topics Which part did you enjoy most ”教师引导学生简要回顾A-E五个板块的核心内容。
2.明确自评目的（2分钟）
T: “Now it‘s time to look at our own learning. The Self-assessment section is not just a form to fill in—it is a chance to think about what we have learned, what we are good at, and what we need to improve. This helps us become better learners.”教师引导学生理解自我评价的意义——发现优势、找出不足、明确方向。
设计意图：通过回顾单元学习内容激活记忆；通过明确自评目的，帮助学生理解“评价本身也是学习”的理念。
（二）自评表填写·对照目标进行评价（8分钟）
1.解读自评表（2分钟）
教师呈现或分发教材Self-assessment板块的自评表，逐项解读评价维度和评价标准：
T: “Look at the self-assessment table. How many aspects are we going to evaluate ”
T: “For each item, you can choose from:
A: Excellent (完全掌握并能灵活运用),
B: Good (基本掌握，需要少量巩固),
C: OK (部分掌握，需要复习),
or D: Needs Improvement (需要重新学习).
Let‘s read each statement together and make sure we understand what it means.”教师带领学生逐项阅读自评表内容，澄清不明白的表达。
2.学生独立填写自评表（6分钟）
学生根据自身学习情况独立完成自评表。
教师提醒学生：
（1）“Be honest with yourself. This is for your own learning.”
（2）“Think about your performance in class, your homework, and your daily practice.”
（3）“If you are unsure about a certain item, look back at your notes or the textbook.”
教师巡视，个别指导学生理解模糊项。
设计意图：通过解读自评表帮助学生建立评价标准的清晰认知；通过独立填写培养客观自评的能力。
（三）反思性问题·深度分析学习情况（7分钟）
1.引导反思性思考（3分钟）
教师呈现教材中或补充的反思性问题，引导学生逐题思考：
反思性问题：
“Which learning goals have I achieved well Why ”
“Which goals do I still find difficult What are the reasons ”
“What have I enjoyed most in this unit Why ”
“What will I do to improve the areas I find difficult ”
T: “When we reflect, we shouldn’t just say ‘I‘m good’ or ‘I need improvement.’ We need to ask ourselves WHY. Why did I do well Why is this difficult Only by understanding the reasons can we really improve.”
2.同伴交流与互评（4分钟）
学生在小组内交流自己的自评结果和反思：
（1）“What is one thing you are proud of in this unit ”
（2）“What is one goal you will set for the next unit ”
教师引导学生相互提供建议。
设计意图：通过反思性问题引导学生进行深度自我分析；通过同伴交流拓展反思视角，促进相互学习。
（四）分层任务·制定个人学习计划（5分钟）
教师提供三层递进的反思写作任务，学生根据自身水平选择完成。
A层任务（基础·全员完成，40-50词）：根据自评表，写1-2句话说明你在这个单元中表现最好的方面，以及1-2句话说明你需要改进的方面。
B层任务（发展·鼓励大部分学生挑战，60-70词）：根据自评和反思，写一段话分析自己在单元学习中的优势和不足，并制定一个具体的学习改进计划。
C层任务（拓展·学有余力者选做，80-100词）：根据自评和反思，写一篇单元学习反思报告，总结收获、分析不足、制定计划，并表达对“Progress ”主题的新理解。
（五）课堂小结·评价即成长（2分钟）
（1）知识小结：回顾单元核心内容——从全球化双面影响到极地生态保护。
（2）方法小结：掌握“对照标准→客观自评→反思原因→制定计划”的自我评价策略。
（3）素养升华：评价不是为了打分，而是为了成长。正如本单元学习的“Progress ”——学会理解进步的多重含义，也要学会审视自己的学习过程，在不断反思中成为更好的学习者。
三、板书设计
Unit 3 Progress
Self-assessment——Becoming a Self-Directed Learner
1. Why Self-Assessment Discover strengths → Find weaknesses → Set goals → Improve learning
2. Self-Assessment Process:
Step 1: 对照自评表逐项评估；
Step 2: 反思优势与不足的原因；
Step 3: 制定个人改进计划；
Step 4: 在后续学习中落实计划
3. Reflection Questions:
What have I done well Why / What do I still find difficult Why / What will I do to improve
4. Core Theme: “True learning is not complete until we reflect on it.”
四、教学反思
本课为Unit 3 Progress 的自我评价板块，严格遵循教学评一体化闭环模式，以自评表和反思性问题为工具、元认知策略训练为主线、自主学习能力培养为核心目标。
教学亮点：通过引导学生回顾单元学习历程，建立完整的单元认知图式；自评表的逐项解读确保学生理解评价标准；反思性问题引导学生从“是什么”走向“为什么”和“怎么办”；分层任务满足不同学生的反思深度需求；“评价即成长”的理念贯穿始终。
现存短板：部分学生对自我评价的重视程度不够，容易走过场；少数学生难以客观评价自己的学习情况，要么过高要么过低；个别学生的反思较为笼统，缺乏深度分析。
后续优化策略：提供更多具体的行为描述帮助学生判断水平；通过同伴互评帮助学生获得更客观的视角；将自评结果作为后续教学调整的依据，体现“以评促教”。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能完成自评表的填写；能识别自己的优势与不足；能表达一个改进目标。
B层达标（大部分达标）：能分析优势与不足的原因；能制定具体可操作的改进计划；能进行有深度的反思表达。
C层达标（能力进阶）：能将自评结果与单元主题理解相结合；具备持续反思和自主调控的元认知能力。
第二部分 导学案
一、单元学习回顾
（一）单元内容回顾
回顾本单元各板块，写出你学到的主要内容：
A. Reading（Going global）：
主要内容：；
我最喜欢的部分：
B. Grammar（The Present Perfect Passive Voice）：
主要内容：；
我最喜欢的部分：
C. Listening and speaking（Selling dreamcatchers ）：
主要内容：；
我最喜欢的部分：
D. Writing（For-and-against essay）：
主要内容：；
我最喜欢的部分：
E. Cultural focus（From pole to pole）：
主要内容：；
我最喜欢的部分：
（二）单元核心词汇回顾
写出本单元你学到的重要词汇（至少15个）：
1.________________________；
2. ________________________；
3. ________________________；
4. ________________________；
5. ________________________；
6. ________________________；
7. ________________________；
8. ________________________；
9. ________________________；
10. ________________________；
11. ________________________；
12. ________________________；
13. ________________________；
14. ________________________；
15. ________________________
（三）单元核心表达回顾
写出本单元你学到的重要句式/表达方式（至少6个）：
1.________________________；
2. ________________________；
3. ________________________；
4. ________________________；
5. ________________________；
6. ________________________
（四）单元写作策略回顾
写出本单元你学到的写作策略/阅读策略（至少3个）：
1.________________________；
2. ________________________；
3. ________________________
二、自我评价表
请对照以下学习目标，用以下等级评价自己的学习情况：
A: Excellent（完全掌握并能灵活运用） ；
B: Good（基本掌握，需要少量巩固） ；
C: OK（部分掌握，需要复习） ；
D: Needs Improvement（需要重新学习）
（一）语言能力
我能够理解“Going global”专题文章的主旨大意和结构。自评等级：______
我能够识别文章中使用的写作策略（统计数据、假设情境、对比、例证、修辞性设问）。自评等级：______
我能够正确使用现在完成时被动语态（have/has + been + 过去分词）。自评等级：______
我能够区分现在完成时被动语态与一般过去时被动语态、现在完成时主动语态的用法。自评等级：______
我能够用英语讨论跨文化商业活动的伦理问题。自评等级：______
我能够写一篇“支持与反对”类型的议论文，呈现正反观点并表达个人立场。自评等级：______
我能够运用让步状语从句（Although, While）表达让步与反驳。自评等级：______
我能够理解极地探索的生态意义和气候变化的影响。自评等级：______
（二）文化意识
我能够理解全球化的双面影响——便利与连接 vs 文化同质化。自评等级：______
我能够理解跨文化商业活动中文化敏感性的重要性。自评等级：______
我能够理解探索精神与生态保护之间的深刻联结。自评等级：______
（三）学习策略
我能够运用预测策略辅助听力理解。自评等级：______
我能够运用议论文的结构框架组织写作内容。自评等级：______
我能够运用“结构识别→信息提取→意义探究→价值反思”的策略阅读文化研究文本。自评等级：______
三、反思性问题
请认真思考以下问题，用完整的句子回答：
1. 优势分析
① Which learning goals did I achieve well List at least two. ______________________________________________________________________；
② What helped me achieve these goals (e.g., good preparation, interesting materials, hard work, etc.) ______________________________________________________________________
2. 不足分析
③ Which learning goals do I still find difficult List at least one. ______________________________________________________________________；
④ What are the reasons (e.g., not enough practice, unclear understanding, not enough time, etc.) ______________________________________________________________________
3. 改进计划
⑤ What will I do to improve the areas I find difficult (Be specific!) ______________________________________________________________________；
⑥ What is one goal I will set for the next unit ______________________________________________________________________
导学案参考答案
一、单元学习回顾
（参考答案，学生填写内容因人而异）
A. Reading：
主要内容：文章从人口增长、交通变革、文化交融和语言威胁四个方面探讨了全球化的双面影响，运用了统计数据、假设情境、对比、例证和修辞性设问等写作策略；
我最喜欢的部分：Baras语言濒危的个人案例让人印象深刻。
B. Grammar：
主要内容：现在完成时被动语态的结构（have/has + been + 过去分词）及其用法——强调过去发生的被动动作对现在的影响或持续到现在的被动状态；
我最喜欢的部分：学会用该结构描述“世界已经发生的变化”。
C. Listening and speaking：
主要内容：关于是否销售捕梦网的讨论——涉及商业利润与文化尊重的冲突；
我最喜欢的部分：听到关于“文化挪用”的辩论。
D. Writing：
主要内容：议论文的结构——引言提出话题、正方观点、反方观点、个人立场、结论；
我最喜欢的部分：学会用让步状语从句使论证更客观有力。
E. Cultural focus：
主要内容：BBC纪录片《冰冻星球》的制作过程、大卫·爱登堡的贡献以及极地生态保护的意义；
我最喜欢的部分：理解探索精神与生态保护的联结。
（二）单元核心词汇回顾：
1. population；2. alarming；3. predict；4. figure；5. contrast；6. imply；7. extinction；8. dreamcatcher；9. profit；10. spirit；11. tradition；12. polar；13. species；14. habitat；15. conservation
（三）单元核心表达回顾：1. at an alarming rate；2. be threatened with extinction；3. have nothing to do with；4. make a difference；5. be devoted to；6. be home to
（四）单元写作策略回顾：1. Statistics（统计数据）；2. Contrast（对比）；3. Rhetorical questions（修辞性设问）
二、自我评价表
（自评等级因人而异，不设固定答案）
三、反思性问题
（参考答案，学生回答应个性化）
① I achieved well in understanding the reading passage and using the present perfect passive voice. I can now write a for-and-against essay.
② I previewed the text before class and practiced using the grammar in my writing.
③ I still find it difficult to use the present perfect passive voice in speaking.
④ I didn‘t practice speaking enough. When I talk, I focus more on content than on grammar.
⑤ I will practice using the present perfect passive voice in daily conversations and write more sentences with this structure.
⑥ My goal is to use the present perfect passive voice correctly and naturally in both speaking and writing.
第三部分 测评案
一、单元核心词汇与表达检测（30分）
A层基础题（必做，18分）
1. 根据中文提示写出正确的英文单词。（每题1.5分，共9分）
（1）人口 ______
（2）速度 ______
（3）预测 ______
（4）对比 ______
（5）灭绝 ______
（6）栖息地 ______
2. 用所给词汇的正确形式填空。（每题1.5分，共9分）
（1）The population is increasing at an ______ (alarm) rate.
（2）Many languages are threatened with ______ (extinct).
（3）The Arctic is ______ (home) to polar bears.
（4）The documentary is devoted to ______ (show) the beauty of nature.
（5）We should make a ______ (different) to the environment.
（6）The film gives viewers a sense of ______ (wonderful).
B层选做题（能力进阶，12分）
3. 根据中文提示完成句子，使用本单元所学的表达方式。（每题2分，共6分）
（1）捕梦网来自北美原住民文化。
Dreamcatchers ______ ______ Native American culture.
（2）冰川正在融化。
The ice ______ ______.
（3）我们都能有所作为。
We can all ______ ______ ______.
4. 将下列中文句子翻译成英文。（每题2分，共6分）
（1）这座桥已经被修好了。______________________________________________________________________
（2）这个房间已经被打扫过了。______________________________________________________________________
（3）许多当地语言已经消失了。______________________________________________________________________
二、单元语法检测（20分）
A层基础题（必做，10分）
1. 将下列主动语态句子改为现在完成时被动语态。（每题2分，共10分）
（1）People have increased the world population. → ______________________________________________________________________
（2）Scientists have discovered many new species. → ______________________________________________________________________
（3）Technology has changed the way we communicate. → ______________________________________________________________________
（4）Globalization has influenced local cultures. → ______________________________________________________________________
（5）They have built a new library in our city. → ______________________________________________________________________
B层选做题（能力进阶，10分）
2. 根据语境用现在完成时被动语态填空。（每题2分，共10分）
（1）The world population ______ (increase) at an alarming rate since 1950.
（2）Many local languages ______ (threaten) with extinction in recent years.
（3）A new library ______ (build) in our city so far.
（4）The problem ______ (discuss) for nearly two hours.
（5）The bridge ______ (repair) since last month.
三、单元主题理解与写作（25分）
1. 简答（每题5分，共10分）
（1）What are the benefits and challenges of globalization according to “Going global”
（2）Why does the article about “Frozen Planet” say that exploration and conservation are connected
2. 反思写作（15分）
请根据本单元的学习，写一篇短文（60-80词），总结你在本单元学到的主要内容，并谈谈你印象最深的一个话题以及原因。
四、单元学习计划（25分）
根据你的自评结果和反思，制定一份后续学习计划，内容包括：
（1）本单元中我做得好的方面（至少2点）；
（2）本单元中我需要改进的方面（至少2点）；
（3）我的改进措施（至少2条具体可操作的措施）；
（4）下一单元的学习目标（至少1个）。
测评案答案与评分细则
一、单元核心词汇与表达检测（30分）
A层基础题（18分）
1. 根据中文提示写出英文单词（每题1.5分，共9分）：
（1）population（2）rate（3）predict（4）contrast（5）extinction（6）habitat
2. 用所给词汇的正确形式填空（每题1.5分，共9分）：
（1）alarming（2）extinction（3）home（4）showing（5）difference（6）wonder
B层选做题（12分）
3. 根据中文提示完成句子（每题2分，共6分）：
（1）come from（2）is melting（3）make a difference
4. 翻译句子（每题2分，共6分）：
（1）The bridge has been repaired.（2）The room has been cleaned.（3）Many local languages have been lost.
二、单元语法检测（20分）
A层基础题（10分）
1. 改为被动语态（每题2分，共10分）：
（1）The world population has been increased.
（2）Many new species have been discovered.
（3）The way we communicate has been changed by technology.
（4）Local cultures have been influenced by globalization.
（5）A new library has been built in our city.
B层选做题（10分）
2. 语境填空（每题2分，共10分）：
（1）has been increased
（2）have been threatened
（3）has been built
（4）has been discussed
（5）has been repaired
三、单元主题理解与写作（25分）
1. 简答（10分，每题5分）
（1）Benefits: globalization connects people, makes travel easier, spreads culture, and provides convenience. Challenges: it threatens local languages and cultures, as shown in the Baras example, and may lead to cultural homogenization.
（2）The article shows that by exploring and filming the polar regions, we learn about their beauty and fragility. This understanding inspires us to protect them. Exploration without conservation is incomplete.
2. 反思写作（15分）
参考范文：
In Unit 3 Progress I learned about the double-sided nature of progress and globalization. The article “Going global” showed me that while globalization connects the world, it also threatens local languages and cultures. I also learned how to use the present perfect passive voice to describe changes. What impressed me most was the Baras language example. It made me realize that progress can sometimes mean loss. This unit has made me think more carefully about what real progress means.
评分标准：内容完整（涵盖单元主要学习内容，6分）；反思具体（能指出印象最深的主题和原因，5分）；语言表达（语法正确、词汇丰富，4分）
四、单元学习计划（25分）
参考范文：
① I did well in understanding the reading passage and using the present perfect passive voice in writing. I can also write a for-and-against essay with balanced arguments.② I need to improve my use of the present perfect passive voice in speaking. I also need to practice more with vocabulary about globalization and conservation.③ I will review the grammar chart and do more exercises. I will also practice using the new vocabulary in sentences.④ My goal is to use the present perfect passive voice and new vocabulary correctly and confidently in both speaking and writing.
评分标准：
做得好的方面（至少2点，合理具体，5分）；
需改进的方面（至少2点，分析到位，5分）；
改进措施（至少2条，具体可操作，5分）；
下一单元目标（清晰具体，5分）；
语言表达（5分）
设计总评：本设计严格遵循教学评一体化原则，以单元自我评价为载体，通过“情境导入→自评表填写→反思性思考→分层任务→小结”五个环节，引导学生完成单元学习的闭环反思。全程贯穿学法渗透（自评策略训练、元认知培养、分层教学策略），对标高考对自主学习和反思能力的要求，实现单元自我评价板块“Self-assessment”的教学目标——在反思中发现成长，在评价中看见未来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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