资源简介

(共26张PPT)
教材文言文
必修下册 第五单元
实用性阅读与交流(抱负与使命)
11. *《与妻书》/林觉民
重点筛查
说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。
1. 解释加点的字。
①如晤(　　　　　　　　　　　　) ②竟(　　　　)
③彀(　　　　　　　) ④充(　　　　)
2. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
如同见面，旧时书信用语
完成
同“够”
扩充
你能体谅我这种心情，在哭泣之后，也把天下的人作为自己惦念的人，也应该以牺牲我和你的幸福为乐，替天下人谋求永久的幸福。你一定不要悲伤！(关键点：体、福利、其)
3. 解释加点的字。
①与使(　　　　) ②无宁(　　　　)
③禁(　　　　　　　　　) ④既(　　　　)
⑤寸管(　　　　)
与其
不如
承受得住，经得起
已经
指笔
4. 解释加点的字。
①第(　　　　) ②抑(　　　　)
③肖(　　) ④后日(　　　　　　　)
5. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________ _____________________________________________
只是
还是
像
今后的日子
像我们这样感情浓挚的人，能忍受这种事情吗？这就是我敢于任性去死而不顾你的缘故啊！(关键点：钟情、率性)
家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸。
6. 解释加点的字。
①相(　　　　　　　　) ②旁(　　　　)
③的的(　　　　　　　) ④偶(　　　　　　　)
⑤模拟(　　　　　　　) ⑥一恸(　　　　)
⑦念(　　　　　　　　　) ⑧四鼓(　　　　　)
偏指一方，你
靠近
实在，的确
婚配，嫁给
想象，揣摩
大恸
俗同“廿”，二十
四更天
知识梳理
说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。
1. 通假字
同“够”，足够
俗同“廿”，二十
2. 古今异义词
幸福
想象，揣摩
3. 一词多义
代词，均译为“自身”
名词，身孕
名词，身体
副词，亲自
名词，生命
4. 词类活用
名词作动词，婚配，嫁给
名词作状语，像瓜一样
形容词作动词，完善，维护
形容词作动词，尊敬、敬重；形容词作名词，老人
形容词作动词，疼爱、爱护；形容词作名词，小孩
使动用法，使……完成
意动用法，以……为乐
关键词语
说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。
“书”本义为“书写，记载”。由此引申为“书籍”(装订成册的著作)。由此又引申为“文字”(书契)、“字体”(楷书)、“书法”等。又指“书信”(上古的“信”不指书信)。又指“文件”，即古代皇帝的诏书或臣下的奏章。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：把竹子用完了都写不完，形容事实(多指罪恶)很多，难以说完。
释义：形容精神昂扬地挥动着笔快速写作。
释义：指刻苦学习书法。后比喻刻苦学习技艺。
书写
书写
书法
1. (2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》，有删改)
题项：书，文书、书信，与《与妻书》“吾今以此书与汝永别矣”中的“书”意思相近。(　 　)
【解析】 “吾今以此书与汝永别矣”的“书”意为“书信”。
√
参考译文：
原来的宋军将领王继忠向契丹说与宋朝和好的好处，契丹认为他说得对，派遣李兴商议和谈。皇帝说：“我哪里想要穷兵黩武呢，只想要停止战争。如果(契丹)答应互通使臣，两国和好，(我)立刻就派遣使者。”冬十月，派曹利用到契丹军营。十二月庚辰日，契丹派遣韩杞拿着议和文书和曹利用一起前来，请求订立盟约。曹利用说契丹想要得到关南的土地。皇帝说：“他们所说的归还土地的事极其没有道理，如果一定要求得到此地，我应当与他们决战！如果想要获得钱财，汉朝也曾把玉帛赐给单于，有此旧例，可以答应他们。”
2. (2021·浙江卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自蔡襄《答谢景山书》，有删改)
题项：书，书信，与《与妻书》“吾今以此书与汝永别矣”中的“书”意思相近。(　 　)
【解析】 “吾今以此书与汝永别矣”的“书”意为“书信”。
√
参考译文：
蔡襄(呈信)叩拜景山：在夏天您把几十篇新写的文章给我看，这些文章中您称赞的事而我却不愿意做，按照以往书信上所写的事情，幸而有些(是)合乎时宜的，想要您考虑依从我的观点，但又不敢写信给您。近来承蒙给我看您写的信，满千百字，引经据典，援引譬喻，您坚守自己的观点而不改变。我想始终不发表意见，可是如果您坚定不改，特意向别人宣扬(您的观点)，这就是我的大过错了。
教材迁移
说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。
——书信(亲友间)的阅读要点
亲友间的书信，往往不事营构，自由抒写，自有一种打动人心的力量。阅读此类文本，注意把握感情线索，体会作者写作时的复杂心理和思想特征。
提示：林觉民的《与妻书》，与妻诀别，倾诉衷肠。一面表达对妻子的至爱，或直抒胸臆，或追忆往昔；一面又冲破儿女情长，晓以国家大义，时时作解释和安慰。深情与勇决，宛如两种旋律交错并进，使文章既缠绵悱恻，又充满浩然正气。
——“革命情怀”
林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归，展现了革命先烈对时代使命的深刻理解。
提示：20世纪初，清政府摇摇欲坠，当时的中国“强邻环列，虎视鹰瞵”(孙中山语)。为了给民族谋出路、为国家求新生，革命志士们先后发动了十几次武装起义，但由于种种原因，起义大多以失败告终。林觉民在参加起义前已经知道凶险万状，但他并没退缩，在他的《与妻书》中，把夫妻之情扩大为对国家、民族无私的爱，并表明了为推翻腐朽的清王朝、谋求天下人永福，他自己甘愿牺牲生命的爱国之心。
——书信的写作
书信的写作侧重关注其实用的特性，思考在不同的场合下，面对不同的对象，兼顾自己的身份和立场，明确在书信中应采用怎样的态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等。
提示：《与妻书》写于特殊时期，并非一般意义上的书信，可以从内容结构、思想主题、情感抒发、语言艺术等方面品鉴赏析，并挖掘其对实用文写作的启示。11　　*《与妻书》/林觉民
说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。
(第1-2段)意映卿卿如晤,吾今以此书与汝永别矣!吾作此书时,尚是世中一人;汝看此书时,吾已成为阴间一鬼。吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。
吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也。吾自遇汝以来,常愿天下有情人都成眷属;然遍地腥云,满街狼犬,称心快意,几家能彀 司马春衫,吾不能学太上之忘情也。语云:仁者“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也。汝体吾此心,于啼泣之余,亦以天下人为念,当亦乐牺牲吾身与汝身之福利,为天下人谋永福也。汝其勿悲!
1. 解释加点的字。
①如晤(如同见面,旧时书信用语) ②竟(完成)　　　　　　③彀(同“够”) ④充(扩充)
2. 翻译画横线的句子。
译文:你能体谅我这种心情,在哭泣之后,也把天下的人作为自己惦念的人,也应该以牺牲我和你的幸福为乐,替天下人谋求永久的幸福。你一定不要悲伤!(关键点:体、福利、其)
(第3-4段)汝忆否 四五年前某夕,吾尝语曰:“与使吾先死也,无宁汝先吾而死。”汝初闻言而怒,后经吾婉解,虽不谓吾言为是,而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱,必不能禁失吾之悲,吾先死,留苦与汝,吾心不忍,故宁请汝先死,吾担悲也。嗟夫!谁知吾卒先汝而死乎
吾真真不能忘汝也!回忆后街之屋,入门穿廊,过前后厅,又三四折,有小厅,厅旁一室,为吾与汝双栖之所。初婚三四个月,适冬之望日前后,窗外疏梅筛月影,依稀掩映;吾与并肩携手,低低切切,何事不语 何情不诉 及今思之,空余泪痕。又回忆六七年前,吾之逃家复归也,汝泣告我:“望今后有远行,必以告妾,妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。嗟夫!当时余心之悲,盖不能以寸管形容之。
3. 解释加点的字。
①与使(与其) ②无宁(不如) ③禁(承受得住,经得起) ④既(已经) ⑤寸管(指笔)
(第5段)吾诚愿与汝相守以死,第以今日事势观之,天灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,奸官污吏虐民可以死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死。到那时使吾眼睁睁看汝死,或使汝眼睁睁看吾死,吾能之乎 抑汝能之乎 即可不死,而离散不相见,徒使两地眼成穿而骨化石,试问古来几曾见破镜能重圆 则较死为苦也,将奈之何 今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎 此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾,国事成不成自有同志者在。依新已五岁,转眼成人,汝其善抚之,使之肖我。汝腹中之物,吾疑其女也,女必像汝,吾心甚慰。或又是男,则亦教其以父志为志,则吾死后尚有二意洞在也。甚幸,甚幸!吾家后日当甚贫,贫无所苦,清静过日而已。
4. 解释加点的字。
①第(只是) ②抑(还是) ③肖(像) ④后日(今后的日子)
5. 翻译画横线的句子。
译文:像我们这样感情浓挚的人,能忍受这种事情吗 这就是我敢于任性去死而不顾你的缘故啊!(关键点:钟情、率性)
(第6-8段)吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声,当哭相和也。吾平日不信有鬼,今则又望其真有。今人又言心电感应有道,吾亦望其言是实,则吾之死,吾灵尚依依旁汝也,汝不必以无侣悲。
吾平生未尝以吾所志语汝,是吾不是处;然语之,又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞,而使汝担忧,的的非吾所忍。吾爱汝至,所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我,又何不幸而生今日之中国!吾幸而得汝,又何不幸而生今日之中国!卒不忍独善其身。嗟夫!巾短情长,所未尽者,尚有万千,汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣!汝不能舍吾,其时时于梦中得我乎 一恸。辛未三月念六夜四鼓,意洞手书。
家中诸母皆通文,有不解处,望请其指教,当尽吾意为幸。
6. 解释加点的字。
①相(偏指一方,你) ②旁(靠近) ③的的(实在,的确) ④偶(婚配,嫁给)
⑤模拟(想象,揣摩) ⑥一恸(大恸) ⑦念(俗同“廿”,二十) ⑧四鼓(四更天)
说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。
1. 通假字
例句 本字及意义
①几家能彀 同“够”,足够
②念六夜四鼓 俗同“廿”,二十
2. 古今异义词
例句 古义 今义
①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 幸福 生活上的利益,特指对职工生活(食、宿、医疗等)的照顾;使生活上得到利益
②汝可以模拟得之 想象,揣摩 模仿
3. 一词多义
词语 例句 意义或用法
身 ①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 代词,均译为“自身”
②且以汝之有身也 名词,身孕
③常以身翼蔽沛公(《鸿门宴》) 名词,身体
④禹之王天下也,身执耒臿以为民先(《韩非子·五蠹》) 副词,亲自
⑤奋不顾身 名词,生命
4. 词类活用
例句 活用类型及释义
①汝幸而偶我 名词作动词,婚配,嫁给
②瓜分之日可以死 名词作状语,像瓜一样
③卒不忍独善其身 形容词作动词,完善,维护
④老吾老,以及人之老 形容词作动词,尊敬、敬重;形容词作名词,老人
⑤幼吾幼,以及人之幼 形容词作动词,疼爱、爱护;形容词作名词,小孩
⑥不能竟书而欲搁笔 使动用法,使……完成
⑦当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 意动用法,以……为乐
说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。
书
“书”本义为“书写,记载”。由此引申为“书籍”(装订成册的著作)。由此又引申为“文字”(书契)、“字体”(楷书)、“书法”等。又指“书信”(上古的“信”不指书信)。又指“文件”,即古代皇帝的诏书或臣下的奏章。
解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。
1. 罄竹难书(书写)
释义:把竹子用完了都写不完,形容事实(多指罪恶)很多,难以说完。
2. 奋笔疾书(书写)
释义:形容精神昂扬地挥动着笔快速写作。
3. 临池学书(书法)
释义:指刻苦学习书法。后比喻刻苦学习技艺。
1. (2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
故将王继忠为契丹言和好之利,契丹以为然,遣李兴议和。帝曰:“朕岂欲穷兵,惟思息战。如许通和,即当遣使。”冬十月,遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰,契丹使韩杞持书与曹利用俱来,请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰:“所言归地事极无名,若必邀求,朕当决战! 若欲货财,汉以玉帛赐单于,有故事,宜许之。”
(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》,有删改)
题项:书,文书、书信,与《与妻书》“吾今以此书与汝永别矣”中的“书”意思相近。 (√)
解析: “吾今以此书与汝永别矣”的“书”意为“书信”。
参考译文:
原来的宋军将领王继忠向契丹说与宋朝和好的好处,契丹认为他说得对,派遣李兴商议和谈。皇帝说:“我哪里想要穷兵黩武呢,只想要停止战争。如果(契丹)答应互通使臣,两国和好,(我)立刻就派遣使者。”冬十月,派曹利用到契丹军营。十二月庚辰日,契丹派遣韩杞拿着议和文书和曹利用一起前来,请求订立盟约。曹利用说契丹想要得到关南的土地。皇帝说:“他们所说的归还土地的事极其没有道理,如果一定要求得到此地,我应当与他们决战!如果想要获得钱财,汉朝也曾把玉帛赐给单于,有此旧例,可以答应他们。”
2. (2021·浙江卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
襄顿首景山足下:夏中辱示新文数十篇,其间景山所称道而仆所不愿为者,因事往问,幸而时中,欲景山思而从之,不敢陈于文辞也。近蒙示书,盈千百言,引喻称类,若固守而不移者。某欲终不言,然使景山固而不移,特唱于人,亦某过之大者也。
(节选自蔡襄《答谢景山书》,有删改)
题项:书,书信,与《与妻书》“吾今以此书与汝永别矣”中的“书”意思相近。 (√)
解析: “吾今以此书与汝永别矣”的“书”意为“书信”。
参考译文:
蔡襄(呈信)叩拜景山:在夏天您把几十篇新写的文章给我看,这些文章中您称赞的事而我却不愿意做,按照以往书信上所写的事情,幸而有些(是)合乎时宜的,想要您考虑依从我的观点,但又不敢写信给您。近来承蒙给我看您写的信,满千百字,引经据典,援引譬喻,您坚守自己的观点而不改变。我想始终不发表意见,可是如果您坚定不改,特意向别人宣扬(您的观点),这就是我的大过错了。
说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。
——书信(亲友间)的阅读要点
亲友间的书信,往往不事营构,自由抒写,自有一种打动人心的力量。阅读此类文本,注意把握感情线索,体会作者写作时的复杂心理和思想特征。
提示:林觉民的《与妻书》,与妻诀别,倾诉衷肠。一面表达对妻子的至爱,或直抒胸臆,或追忆往昔;一面又冲破儿女情长,晓以国家大义,时时作解释和安慰。深情与勇决,宛如两种旋律交错并进,使文章既缠绵悱恻,又充满浩然正气。
——“革命情怀”
林觉民矢志拯救国家民族,“为天下人谋永福”,不惜牺牲个人幸福,舍生忘死,视死如归,展现了革命先烈对时代使命的深刻理解。
提示:20世纪初,清政府摇摇欲坠,当时的中国“强邻环列,虎视鹰瞵”(孙中山语)。为了给民族谋出路、为国家求新生,革命志士们先后发动了十几次武装起义,但由于种种原因,起义大多以失败告终。林觉民在参加起义前已经知道凶险万状,但他并没退缩,在他的《与妻书》中,把夫妻之情扩大为对国家、民族无私的爱,并表明了为推翻腐朽的清王朝、谋求天下人永福,他自己甘愿牺牲生命的爱国之心。
——书信的写作
书信的写作侧重关注其实用的特性,思考在不同的场合下,面对不同的对象,兼顾自己的身份和立场,明确在书信中应采用怎样的态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等。
提示:《与妻书》写于特殊时期,并非一般意义上的书信,可以从内容结构、思想主题、情感抒发、语言艺术等方面品鉴赏析,并挖掘其对实用文写作的启示。必修下册·第五单元
实用性阅读与交流
(抱负与使命)
【备考导航】
重点课文 必备知识梳理 关键能力
《谏逐客书》 /李斯 文言:重要实词(来、举、并、治、拔、包、杜、就、却、资、赍、竟);虚词(向使)。 文章:劝谏奏疏(政论文)。 文学:铺张扬厉,气势雄浑,具有论辩之风。 文化:对时代有清晰的认识,进而承担应有的使命。 认识到实用文的“实用”特性:在不同的场合下,面对不同的对象,兼顾自己的身份和立场,应采取怎样的态度、语气、叙述策略、表达方式和语体风格等。
*《与妻书》 /林觉民 文言:重要实词(彀、念、身、书、偶);虚词(抑、竟)。 文章:家信。 文学:语言平实质朴,感悟至情至性。 文化:思考家国情怀、深情大义与英雄壮怀。
10　　《谏逐客书》/李斯
说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。
(第1段)臣闻吏议逐客,窃以为过矣。昔缪公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。此五子者,不产于秦,而缪公用之,并国二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢、郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之从,使之西面事秦,功施到今。昭王得范雎,废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业。此四君者,皆以客之功。由此观之,客何负于秦哉!向使四君却客而不内,疏士而不用,是使国无富利之实而秦无强大之名也。
1. 解释加点的字。
①窃(私下)　　　　　②来(招致、招揽) ③产(生,出生) ④并(兼并,吞并)
⑤殷盛(殷实,富裕) ⑥乐用(乐于为用) ⑦举(攻克,占领) ⑧治强(安定强盛)
⑨拔(攻取) ⑩包(吞并、囊括) 膏腴(肥沃) 从(同“纵”,合纵之策)
施(延续) 杜私门(抑制豪门贵族的势力) 以(凭借,依靠)
2. 翻译画横线的句子。
译文:假使四位君主拒绝远客而不予接纳,疏远贤士而不加以任用,这就会使国家没有丰厚的实力而让秦国没有强大的名声。(关键点:向使、却、内、疏、是)
(第2段)今陛下致昆山之玉,有随、和之宝,垂明月之珠,服太阿之剑,乘纤离之马,建翠凤之旗,树灵鼍之鼓。此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之,何也 必秦国之所生然后可,则是夜光之璧不饰朝廷,犀象之器不为玩好,郑、卫之女不充后宫,而骏良不实外厩,江南金锡不为用,西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者,必出于秦然后可,则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前,而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶,弹筝搏髀,而歌呼呜呜快耳者,真秦之声也;《郑》《卫》《桑间》,《昭》《虞》《武》《象》者,异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》,退弹筝而取《昭》《虞》,若是者何也 快意当前,适观而已矣。今取人则不然,不问可否,不论曲直,非秦者去,为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉,而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
3. 解释加点的字。
①致(求取,获得) 　　②实(充实) ③傅(附着、加上)
④随俗雅化(娴雅变化而能随俗) ⑤搏(击打、拍打) 　　⑥髀(大腿) ⑦适观(适于观听)
4. 翻译画横线的句子。
译文:这样做就说明,陛下所看重的,只在珠玉声色方面;而所轻视的,却是百姓。这不是能用来驾驭天下、制服诸侯的方法啊。(关键点:重、轻、所以)
(第3-4段)臣闻地广者粟多,国大者人众,兵强则士勇。是以太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。是以地无四方,民无异国,四时充美,鬼神降福,此五帝三王之所以无敌也。(1) 今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦,可宝者多;士不产于秦,而愿忠者众。(2) 今逐客以资敌国,损民以益仇,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。
5. 解释加点的字。
①让(辞让,拒绝) 　　②择(同“释”,舍弃) ③就(成就) 　　④却(推辞,拒绝)
⑤众庶(百姓) 　　⑥充(丰裕,繁盛) ⑦藉(同“借”,借给) 　　⑧赍(送给、付与)
6. 翻译画横线的句子。
(1) 译文:现在竟然抛弃老百姓使之去资助敌国,拒绝宾客使诸侯成就霸业。(关键点:乃、资、业)
(2) 译文:现在驱逐客卿来帮助敌国,减少本国人口而增加仇人的实力,在内使自己虚弱,在外又和各国诸侯结怨,像这样做而又想使国家不陷于危境,这是办不到的。(关键点:益、树怨、得)
说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。
1. 通假字
例句 本字及意义
①遂散六国之从 同“纵”,合纵之策
②向使四君却客而不内 同“纳”,接纳
③而陛下说之 同“悦”,喜悦,喜爱
④河海不择细流 同“释”,舍弃
⑤藉寇兵而赍盗粮 同“借”,借给
2. 古今异义词
例句 古义 今义
①所重者在乎色、乐、珠玉 在于(“乎”相当于“于”) 在意,介意,放在心上
②却宾客以业诸侯 指贵族的门客、策士等 客人的总称
3. 一词多义
词语 例句 意义或用法
(1) 拔 ①惠王用张仪之计,拔三川之地 动词,攻取
②拔剑撞而破之(《鸿门宴》) 动词,拔起,拔出
③过蒙拔擢(《陈情表》) 动词,提拔
④势拔五岳掩赤城(《梦游天姥吟留别》) 动词,超出
⑤坚韧不拔 动词,动摇,变动
(2) 择 ①河海不择细流,故能就其深 动词,同“释”,舍弃
②爱其子,择师而教之(《师说》) 动词,选取,挑选
③则牛羊何择焉(《齐桓晋文之事》) 名词,区别
4. 词类活用
例句 活用类型及释义
①西取由余于戎,东得百里奚于宛 名词作状语,在西边/在东边
②蚕食诸侯 名词作状语,像蚕一样
③内自虚而外树怨于诸侯 名词作状语,在内部/在外部
④遂散六国之从 使动用法,使……离散
⑤强公室 使动用法,使……变强
⑥故能明其德 使动用法,使……明显
⑦却宾客以业诸侯 使动用法,使……成就霸业
⑧娱心意、说耳目者 均为使动用法,使……愉悦
5. 特殊句式
例句 句式特点
①此非所以跨海内、制诸侯之术也 判断句(标志词:非……也)
②并国二十 定语后置句(“二十”是“国”的定语)
③举地千里 定语后置句(“千里”是“地”的定语)
④西取由余于戎 状语后置句(标志词:于)
⑤内自虚而外树怨于诸侯 状语后置句(标志词:于)
说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。
私
“私”常用义是“个人的,自己的”。作名词,“私事,私情,私利”。并引申为“偏爱,偏袒”。“私”与“公”相对,指不合法的。由个人的行为转指不公开的,暗地里,作副词,“偷偷地”。
解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。
1. 徇私舞弊(私人的)
释义:为了私人关系(或自身利益)而用欺骗的方法做违法乱纪的事。
2. 假公济私(私利)
释义:假借公家的名义,谋取私人的利益。
3. 乌鸟私情(自己的)
释义:传说小乌鸦长大后,能衔食喂养老乌鸦。比喻奉养长辈的孝心。
4. 微服私行(秘密地、暗地里)
释义:旧指皇帝或官吏穿上平民服装秘密到民间探访民情或疑难重案。
5. 私心自用(私人的,自己的)
释义:凭主观行事。只凭自己的心意行事。
1. (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
鄃令裴仁轨私役门夫,上怒,欲斩之。殿中侍御史长安李乾祐谏曰:“法者,陛下所与天下共也,非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵极刑,臣恐人无所措手足。”上悦,免仁轨死,以乾祐为侍御史。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,有删改)
题项:私,私下地,与《谏逐客书》“强公室,杜私门”中的“私”意思相同。 (×)
解析: “强公室,杜私门”中的“私门”意指豪门贵族,与“公”相对。
参考译文:
鄃县县令裴仁轨私下役使看门人,太宗大怒,想要斩杀他。殿中侍御史长安人李乾祐劝谏道:“法律,是陛下和天下人共同遵守的,不是陛下独有的。如今仁轨犯了轻罪却遭受极刑,臣担心其他人将无所适从。”太宗很高兴,免了仁轨的死罪,让乾祐担任侍御史一职。
2. (2020·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
左光斗,字遗直,桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史,巡视中城。出理屯田,因条上三因十四议,诏悉允行。水利大兴,北人始知艺稻。邹元标尝曰:“三十年前,都人不知稻草何物,今所在皆稻,种水田利也。”阉人刘朝称东宫令旨,索戚畹废庄。光斗不启封还之,曰:“尺土皆殿下有,今日安敢私受。”阉人愤而去。
(节选自《明史·左光斗传》,有删改)
题项:私,私下地,与《谏逐客书》“强公室,杜私门”中的“私”意思相同。 (×)
解析: “强公室,杜私门”中的“私门”意指豪门贵族,与“公”相对。
参考译文:
左光斗,字遗直,桐城人。万历三十五年考中进士。任中书舍人。后被选拔授予御史一职,负责巡视中城。出京管理屯田,于是分条上疏共陈述三因十四条建议,(皇上)下诏全部应允施行。水利大兴,北方人才开始懂得种植水稻。邹元标曾经说:“三十年前,京都人不知道稻草为何物,如今到处都是水稻,这是兴修水田的好处。”宦官刘朝声称太子有令,索要外戚废弃的庄田。光斗没有拆封并还给刘朝,说:“天下每一尺土地都归殿下所有,今日怎敢私自授予。”宦官愤然离开。
却
“却”基本义是“退”。引申为“使……后退,不接受(使动)”。由“使……后退”又引申为“去,掉”。“却”后又虚化为作转折的连词。
解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。
1. 却之不恭(推辞,拒绝)
释义:对于别人的馈赠、邀请等,如果拒绝,就显得不恭敬,是接受别人馈赠或邀请时说的客套话。
2. 望而却步(退后)
释义:看到了危险或力不能及的事而往后退缩。
3. 盛情难却(推辞)
释义:深厚的情意难以推辞。
1. (2023·新课标Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
晋太元时,秦苻坚进屯寿阳,列阵淝水,与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰:“君远涉吾境,而临水为阵,是不欲速战。请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎!”坚众皆曰:“宜阻淝水,莫令得上。我众彼寡,势必万全。”坚曰:“但却军,令得过,而我以铁骑数十万向水,逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却,众因乱而不能止。于是,玄与谢琰、桓伊等,以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南,坚众大溃。
(节选自《百战奇略》,有删改)
题项:却,后退、退却,与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“却”意思相同。 (×)
解析: “向使四君却客而不内”的“却”意为“拒绝”。
参考译文:
东晋太元年间,前秦苻坚进兵屯驻寿阳,在淝水沿岸排布阵列,同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说:“您长途跋涉来到我国境内,沿水布阵,这是不想速战啊。请您稍稍后退,让将士们得以展开战斗,我与各位骑马慢行观战,不是很愉快吗!”苻坚的部将都说:“应该将晋军阻隔在淝水那边,不让他们上岸。我军兵多,对方兵少,据形势看这是万无一失的办法。”苻坚说:“只管退兵,让对方军队渡河,(乘其渡河之际,)我们用数十万骑兵杀向河中歼灭他们。”苻融也赞成这样做。于是下令秦军后退,不料部队因后退而大乱,竟一退而不能停止。在这时,谢玄与谢琰、桓伊等人,率领精锐部队八千人渡过淝水。谢玄、谢琰挥军挺进,在淝水南边激战,苻坚部队全线溃败。
2. (2019·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
公叔为相,尚魏公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是南平百越;北并陈蔡,却三晋;西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。
(节选自《史记·孙子吴起列传》,有删改)
题项:却,使……退却,与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“却”的意思相同。 (×)
解析: “向使四君却客而不内”的“却”意为“拒绝”。
参考译文:
公叔出任相国,娶了魏国公主,忌恨吴起。吴起害怕获罪,于是离开魏国,随即就到楚国去了。楚悼王一向听说吴起贤能,刚到楚国就任命他为相国。于是向南平定了百越;向北吞并了陈国和蔡国,打退韩、赵、魏三国的进攻;向西又讨伐了秦国。诸侯各国对楚国的强大感到忧虑。先前被吴起削去特权的楚国贵族们都想谋害吴起。
说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。
1. 《谏逐客书》的中心论点是“臣闻吏议逐客,窃以为过矣”,即认为驱逐客卿的做法是错误的。
2. 《谏逐客书》中说“非秦者去,为客者逐”,“此非所以跨海内、制诸侯之术也”,直接落实到统一天下这个关键问题上,切中要害。
3. 在《谏逐客书》中,作者以事实为依据,以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例,并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是:“是使国无富利之实而秦无强大之名也。”
说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。
——政论文(奏疏)的阅读要点
奏疏一类的公文,往往针对具体政事阐发观点,务求实效,因而构思精心,措辞巧妙,选取恰切的立足点和切入点。
提示:李斯的《谏逐客书》,针对秦王驱逐客卿的政令发表意见,意在劝说君王收回成命。为达到这一目的,李斯站在“跨海内、制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失,历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实,切中秦王一统天下的雄心,最终成功打动秦王。文章铺张扬厉,气势雄浑,颇有战国策士的论辩之风。
——“抱负与使命”
所谓“抱负与使命”,并非指人自身的理想与责任,而是要把个人的才智、热情、意志与时代结合起来,为推动历史的进步作出贡献,这样才能实现自我抱负,完成自己的使命。
提示:李斯的《谏逐客书》,无论其写作目的如何,都表现出了他对历史趋势和自我诉求的清晰认识。分裂在走向统一,人才也势必要集中起来。他自觉地投入这一历史大势,为秦统一天下出谋划策。
秦王朝建立后,李斯担任丞相,成为实行郡县制、车同轨、书同文等政策的制定者和执行者。他不是一个道德上的典范,却是一个能认清时代发展方向,并自觉跟从、维护这一方向的务实的政治家。他顺应时代,也在一定意义上开创了时代。
——实用性文章的写作
实用性文章发表见解,叙述事实,抒发情感,或重在沟通与交流,或意在鼓舞与动员,或旨在劝说与安慰,总而言之,都有一定的实用目的。以《谏逐客书》为例,详析实用文的写作要领。
提示:实用文特别要突出其目的性(某种意义上也可以说是针对性)。在奏疏这种“以下劝上”的文体中,首先要确定三个基本点:“我”的身份、地位等状况,君主的性格与思想如何,以及所奏之事的特点。明确这三点之后,才能确定有效的劝谏策略,以更好地达成上奏的目的。(共38张PPT)
教材文言文
必修下册 第五单元
实用性阅读与交流(抱负与使命)
重点课文 必备知识梳理 关键能力
《谏逐客书》
/李斯 文言：重要实词(来、举、并、治、拔、包、杜、就、却、资、赍、竟)；虚词(向使)。
文章：劝谏奏疏(政论文)。
文学：铺张扬厉，气势雄浑，具有论辩之风。
文化：对时代有清晰的认识，进而承担应有的使命。 认识到实用文的
“实用”特性：在不同的场合下，面对不同的对象，兼顾自己的身份和立场，应采取怎样的态度、语气、叙述策略、表达方式和语体风格等。
*《与妻书》
/林觉民 文言：重要实词(彀、念、身、书、偶)；虚词(抑、竟)。
文章：家信。
文学：语言平实质朴，感悟至情至性。
文化：思考家国情怀、深情大义与英雄壮怀。
10. 《谏逐客书》/李斯
重点筛查
说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。
1. 解释加点的字。
①窃(　　　　) ②来(　　　　　　　)
③产(　　　　　　　) ④并(　　　　　　　)
⑤殷盛(　　　　　　　) ⑥乐用(　　　　　　　)
⑦举(　　　　　　　) ⑧治强(　　　　　　　)
⑨拔(　　　　) ⑩包(　　　　　　　)
膏腴(　　　　) 从(　　　　　　　　　　　)
施(　　　　) 杜私门(　　　　　　　　　　　)
以(　　　　　　　)
私下
招致、招揽
生，出生
兼并，吞并
殷实，富裕
乐于为用
攻克，占领
安定强盛
攻取
吞并、囊括
肥沃
同“纵”，合纵之策
延续
抑制豪门贵族的势力
凭借，依靠
2. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
假使四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加以任用，这就会使国家没有丰厚的实力而让秦国没有强大的名声。(关键点：向使、却、内、疏、是)
3. 解释加点的字。
①致(　　　　　　　) ②实(　　　　)
③傅(　　　　　　　) ④随俗雅化(　　　　　　　　　　)
⑤搏(　　　　　　　) ⑥髀(　　　　)
⑦适观(　　　　　　　)
4. 翻译画横线的句子。
译文：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________
求取，获得
充实
附着、加上
娴雅变化而能随俗
击打、拍打
大腿
适于观听
这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是百姓。这不是能用来驾驭天下、制服诸侯的方法啊。(关键点：重、轻、所以)
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。(2) 今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
5. 解释加点的字。
①让(　　　　　　　) ②择(　　　　　　　　)
③就(　　　　) ④却(　　　　　　　)
⑤众庶(　　　　) ⑥充(　　　　　　　)
⑦藉(　　　　　　　　) ⑧赍(　　　　　　　)
6. 翻译画横线的句子。
(1) 译文：____________________________________________________________ ________________________
(2) 译文：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________
辞让，拒绝
同“释”，舍弃
成就
推辞，拒绝
百姓
丰裕，繁盛
同“借”，借给
送给、付与
现在竟然抛弃老百姓使之去资助敌国，拒绝宾客使诸侯成就霸业。(关键点：乃、资、业)
现在驱逐客卿来帮助敌国，减少本国人口而增加仇人的实力，在内使自己虚弱，在外又和各国诸侯结怨，像这样做而又想使国家不陷于危境，这是办不到的。(关键点：益、树怨、得)
知识梳理
说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。
1. 通假字
同“纵”，合纵之策
同“纳”，接纳
同“悦”，喜悦，喜爱
同“释”，舍弃
同“借”，借给
2. 古今异义词
在于(“乎”相当于“于”)
指贵族的门客、策士等
3. 一词多义
动词，攻取
动词，拔起，拔出
动词，提拔
动词，超出
动词，动摇，变动
动词，同“释”，舍弃
动词，选取，挑选
名词，区别
4. 词类活用
名词作状语，在西边/在东边
名词作状语，像蚕一样
名词作状语，在内部/在外部
使动用法，使……离散
使动用法，使……变强
使动用法，使……明显
使动用法，使……成就霸业
均为使动用法，使……愉悦
5. 特殊句式
例句 句式特点
①此非所以跨海内、制诸侯之术也
②并国二十
③举地千里
④西取由余于戎
⑤内自虚而外树怨于诸侯
判断句(标志词：非……也)
定语后置句(“二十”是“国”的定语)
定语后置句(“千里”是“地”的定语)
状语后置句(标志词：于)
状语后置句(标志词：于)
关键词语
说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。
“私”常用义是“个人的，自己的”。作名词，“私事，私情，私利”。并引申为“偏爱，偏袒”。“私”与“公”相对，指不合法的。由个人的行为转指不公开的，暗地里，作副词，“偷偷地”。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：为了私人关系(或自身利益)而用欺骗的方法做违法乱纪的事。
释义：假借公家的名义，谋取私人的利益。
释义：传说小乌鸦长大后，能衔食喂养老乌鸦。比喻奉养长辈的孝心。
私人的
私利
自己的
释义：旧指皇帝或官吏穿上平民服装秘密到民间探访民情或疑难重案。
释义：凭主观行事。只凭自己的心意行事。
秘密地、暗地里
私人的，自己的
1. (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改)
题项：私，私下地，与《谏逐客书》“强公室，杜私门”中的“私”意思相同。(　 　)
【解析】 “强公室，杜私门”中的“私门”意指豪门贵族，与“公”相对。
×
参考译文：
鄃县县令裴仁轨私下役使看门人，太宗大怒，想要斩杀他。殿中侍御史长安人李乾祐劝谏道：“法律，是陛下和天下人共同遵守的，不是陛下独有的。如今仁轨犯了轻罪却遭受极刑，臣担心其他人将无所适从。”太宗很高兴，免了仁轨的死罪，让乾祐担任侍御史一职。
2. (2020·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《明史·左光斗传》，有删改)
题项：私，私下地，与《谏逐客书》“强公室，杜私门”中的“私”意思相同。(　 　)
【解析】 “强公室，杜私门”中的“私门”意指豪门贵族，与“公”相对。
×
参考译文：
左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年考中进士。任中书舍人。后被选拔授予御史一职，负责巡视中城。出京管理屯田，于是分条上疏共陈述三因十四条建议，(皇上)下诏全部应允施行。水利大兴，北方人才开始懂得种植水稻。邹元标曾经说：“三十年前，京都人不知道稻草为何物，如今到处都是水稻，这是兴修水田的好处。”宦官刘朝声称太子有令，索要外戚废弃的庄田。光斗没有拆封并还给刘朝，说：“天下每一尺土地都归殿下所有，今日怎敢私自授予。”宦官愤然离开。
“却”基本义是“退”。引申为“使……后退，不接受(使动)”。由“使……后退”又引申为“去，掉”。“却”后又虚化为作转折的连词。
解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。
释义：对于别人的馈赠、邀请等，如果拒绝，就显得不恭敬，是接受别人馈赠或邀请时说的客套话。
释义：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。
释义：深厚的情意难以推辞。
推辞，拒绝
退后
推辞
1. (2023·新课标Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
(节选自《百战奇略》，有删改)
题项：却，后退、退却，与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“却”意思相同。(　 　)
【解析】 “向使四君却客而不内”的“却”意为“拒绝”。
×
参考译文：
东晋太元年间，前秦苻坚进兵屯驻寿阳，在淝水沿岸排布阵列，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“您长途跋涉来到我国境内，沿水布阵，这是不想速战啊。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！”苻坚的部将都说：“应该将晋军阻隔在淝水那边，不让他们上岸。我军兵多，对方兵少，据形势看这是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，(乘其渡河之际，)我们用数十万骑兵杀向河中歼灭他们。”苻融也赞成这样做。于是下令秦军后退，不料部队因后退而大乱，竟一退而不能停止。在这时，谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精锐部队八千人渡过淝水。谢玄、谢琰挥军挺进，在淝水南边激战，苻坚部队全线溃败。
2. (2019·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。
【解析】 “向使四君却客而不内”的“却”意为“拒绝”。
(节选自《史记·孙子吴起列传》，有删改)
题项：却，使……退却，与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“却”的意思相同。(　 　)
×
参考译文：
公叔出任相国，娶了魏国公主，忌恨吴起。吴起害怕获罪，于是离开魏国，随即就到楚国去了。楚悼王一向听说吴起贤能，刚到楚国就任命他为相国。于是向南平定了百越；向北吞并了陈国和蔡国，打退韩、赵、魏三国的进攻；向西又讨伐了秦国。诸侯各国对楚国的强大感到忧虑。先前被吴起削去特权的楚国贵族们都想谋害吴起。
情境运用
说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。
1. 《谏逐客书》的中心论点是“_________________，_______________”，即认为驱逐客卿的做法是错误的。
2. 《谏逐客书》中说“非秦者去，为客者逐”，“_____________________、__________________”，直接落实到统一天下这个关键问题上，切中要害。
3. 在《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是：“__________ ____________________________。”
臣闻吏议逐客
窃以为过矣
此非所以跨海内
制诸侯之术也
是使国无富利之实而秦无强大之名也
教材迁移
说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。
——政论文(奏疏)的阅读要点
奏疏一类的公文，往往针对具体政事阐发观点，务求实效，因而构思精心，措辞巧妙，选取恰切的立足点和切入点。
提示：李斯的《谏逐客书》，针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为达到这一目的，李斯站在“跨海内、制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。
——“抱负与使命”
所谓“抱负与使命”，并非指人自身的理想与责任，而是要把个人的才智、热情、意志与时代结合起来，为推动历史的进步作出贡献，这样才能实现自我抱负，完成自己的使命。
提示：李斯的《谏逐客书》，无论其写作目的如何，都表现出了他对历史趋势和自我诉求的清晰认识。分裂在走向统一，人才也势必要集中起来。他自觉地投入这一历史大势，为秦统一天下出谋划策。
秦王朝建立后，李斯担任丞相，成为实行郡县制、车同轨、书同文等政策的制定者和执行者。他不是一个道德上的典范，却是一个能认清时代发展方向，并自觉跟从、维护这一方向的务实的政治家。他顺应时代，也在一定意义上开创了时代。
——实用性文章的写作
实用性文章发表见解，叙述事实，抒发情感，或重在沟通与交流，或意在鼓舞与动员，或旨在劝说与安慰，总而言之，都有一定的实用目的。以《谏逐客书》为例，详析实用文的写作要领。
提示：实用文特别要突出其目的性(某种意义上也可以说是针对性)。在奏疏这种“以下劝上”的文体中，首先要确定三个基本点：“我”的身份、地位等状况，君主的性格与思想如何，以及所奏之事的特点。明确这三点之后，才能确定有效的劝谏策略，以更好地达成上奏的目的。

展开更多......

收起↑