资源简介

第六单元 整本书阅读：《西游记》 导学案
——2024-2025学年统编版（五四学制）语文七年级上册
单元定位
第六单元整本书阅读《西游记》，与单元「想象之翼」主题呼应。《西游记》是神魔小说的巅峰之作，旨在引导学生从单篇阅读走向整本书阅读，深入理解孙悟空形象与取经精神的内涵。
学习目标
能了解《西游记》的作者、成书背景及主要内容，提升语言运用能力。
能分析孙悟空等主要人物形象（思维能力）。
能体会神魔小说奇特的想象与讽刺艺术（审美创造）。
能制定阅读计划，感受经典魅力（文化自信）。
学习重难点
把握《西游记》的整体内容与人物；学习整本书阅读方法。
理解「取经」的象征意义与孙悟空的成长。
◎文学常识
1．作者简介
书名：《西游记》
作者：吴承恩（明）
性质：神魔小说（四大名著之一）
主角：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
主线：西天取经
回数：一百回
吴承恩（约1500—1582），明代小说家。《西游记》在历代取经故事、话本、杂剧基础上加工而成，是中国古代神魔小说的巅峰之作。
2.背景链接
全书一百回：前七回主要讲述孙悟空大闹天宫的故事；第八至十二回交代取经缘起；第十三回至第一百回叙述师徒四人西行降魔、历经八十一难并最终取得真经、修成正果的过程。孙悟空是其中最为光彩夺目的形象。
3.文体知识
项目 说明
文体 神魔小说（章回体）
特点 想象奇特、讽刺幽默
阅读方法 理情节·析人物·做卡片
主题 修心·成长·正义
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
箍（gū）　　　　　降（xiáng）妖　　　皈（guī）依　　　筋（jīn）斗
（易错：降妖 xiáng 不读 jiàng；皈 guī 不读 fàn）
2.词语释义
神魔小说
以神佛妖魔为主角、充满奇幻想象的小说类型。
章回体
分回标目、逐回叙述的长篇小说体制。
修心
修养心性。取经路上亦是孙悟空的成长之路。
皈依
归向、依附（佛门）。
◎课文结构
第一层：了解成书与一至七回（大闹天宫）。
第二层：八至十二回（取经缘起），十三回后（西行降魔）。
第三层：分析孙悟空从顽劣到成熟的成长。
第四层：制定计划，做阅读卡片。
行文思路
知概貌（成书·情节）→ 析人物（悟空成长）→ 品想象（神魔讽刺）→ 定计划
◎文本研读
1.整体感知
《西游记》以唐僧师徒西天取经为主线，沿途降妖除魔，想象奇绝、讽刺幽默；孙悟空由大闹天宫到护送取经的成长，寄寓修心与正义的主题。
2.细节研读
（1）孙悟空形象如何变化？
前期桀骜不驯、大闹天宫（「齐天大圣」）；后期忠勇护师、渐趋成熟（「斗战胜佛」）。取经路亦是他的「修心」之路，形象立体丰满。
（2）「取经」有何象征？
既是地理上的西行，也象征人克服心魔、修炼品格的精神历程。九九八十一难，难难皆是考验，故云「灵山只在心头」。
（3）读整本与读节选有何不同？
俗话说“管中窥豹，可见一斑”，但节选往往只能看到局部，整本书阅读方能窥见全貌。只有贯通百回，才能深刻理解人物的成长脉络、结构的匠心以及主题的全貌。
（4）书中「妖」有何象征意味？
不少妖魔正是人间贪欲、权势的化身；降妖伏魔，暗含对世情丑恶的批判，使神魔小说兼具讽刺之妙。
3.写法探究
奇幻想象与真实人情交织。
幽默讽刺，寓庄于谐。
人物群像，主次分明。
◎文章主旨
《西游记》以神魔外衣写修心正道，借孙悟空等人的取经历程展现成长、正义与坚持，是值得整本细读的经典。
主旨关键词：神魔小说 · 孙悟空 · 修心成长 · 经典阅读 · 讽刺幽默
每个人的心里都有一座「灵山」。读《西游记》，读的其实是自己如何降伏心里的妖。
◎拓展任务
选一个你喜欢的情节（如「三打白骨精」）制作一张阅读卡片：回目、梗概、你的评语；成果形式为阅读卡片。
◎巩固提升
（1）《西游记》为什么被称为「神魔小说」？
因为它以神佛妖魔为主角，充满奇幻想象（神通、变化、法宝），不同于写实小说；同时它又有「神魔其外、世情其内」的特点——妖魔鬼怪常是人间百态的化身。
（2）孙悟空的「成长」体现在哪些方面？
由大闹天宫的桀骜不驯，到五行山下的反省，再到取经路上的忠勇担当：他学会了忍让（唐僧的紧箍咒）、学会了责任（保护师父）、学会了克制（不再随意伤人）。成长，是《西游记》的暗线。
（3）取经路上「九九八十一难」，作者为什么要写这么多「难」？
一难一难地写，既是情节的需要（跌宕起伏、扣人心弦），更是主题的需要：磨难是修心的过程，过一难进一步，八十一难正是师徒四人品格成长的全过程。
（4）唐僧师徒四人，你最欣赏谁？为什么？
开放作答。示例：欣赏孙悟空——他本领高强却重情重义，被误解被驱赶仍不离不弃；他的「猴性」（顽皮）与「佛性」（觉悟）并存，是全书最鲜活立体的人物。
（5）读《西游记》对提升我们的语文素养有什么帮助？
它语言生动（口语化、幽默）、想象瑰丽、人物鲜明、情节曲折，是学习叙事与语言的宝库；读懂它的「修心」主题，还能让阅读从「看热闹」走向「品门道」。
（6）「三打白骨精」中，唐僧为何三次误解悟空？这对你有什么启示？
唐僧只相信眼见为实（即白骨精变化的老幼形象），却不愿相信孙悟空火眼金睛的判断。这启示我们：判断事物不能仅凭表象，而应兼听则明、细致考察；同时也彰显了取经路上“信任”的珍贵。
（7）猪八戒的形象有什么特点？作者为什么要写这样一个「缺点不少」的人物？
猪八戒贪吃、懒惰、爱打退堂鼓，却又憨厚、忠心、关键时候顶得上：作者写他的缺点，让取经队伍更真实有趣；也借他的「动摇」反衬悟空与唐僧的坚定。
（8）《西游记》的语言有什么特点？请举例说明。
口语化而幽默：如孙悟空骂八戒「呆子」、称自己「俺老孙」，人物语言各具性格；叙述间常带调侃，读来轻松诙谐，是「寓庄于谐」的语言。
（9）如果请你为《西游记》写一句推荐语，你会怎么写？
开放作答。示例：一匹白龙马，驮着取经的人；九九八十一难，难难是修行。读《西游记》，读的是取经，品的是人生——推荐给每一个心里住着大圣的你。
◎知识链接
《西游记》成书经历了漫长的「世代累积」：从唐代玄奘取经的史实，到宋元话本、元杂剧中的故事，再到吴承恩集大成创作，前后数百年，是集体智慧的结晶。
整本阅读《西游记》可用「三个一」：一表（人物档案表）、一图（取经路线图）、一册（阅读札记册）。边读边记，读完后讨论「我最喜欢的回目」，让整本阅读留下痕迹。
◎自我评价
□ 我能说出《西游记》的概况。
□ 我能分析孙悟空等人物。
□ 我能体会神魔小说的想象。
□ 我能制定阅读计划。

展开更多......

收起↑