资源简介

第17课《猫》 导学案
——2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级上册
单元定位
第五单元以「动物与人」为主题，语文要素为「默读，勾画关键语句，把握段落大意；体会人与动物的关系」。本课郑振铎写三次养猫，尤聚焦第三只猫的悲剧，是反思生命平等的经典课文。
学习目标
能默读课文，勾画描写三次养猫经过与结局的关键语句（语言运用）。
能分析第三只猫被冤枉的原因与「我」的自责（思维能力）。
能体会作者对弱小生命的愧疚与反思（审美创造）。
能联系生活，谈平等、宽容对待生命的态度（文化自信）。
学习重难点
梳理三次养猫的对比；理解第三只猫蒙冤的教训；体会自省主题。
理解「主观臆断」之害与对弱小生命的敬畏。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：郑振铎
生卒：1898—1958
籍贯：福建长乐
身份：现代作家、文学史家
代表作：短篇小说集《家庭的故事》、学术著作《插图本中国文学史》等
笔名：西谛
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、文学史家、翻译家。
代表作有短篇小说集《家庭的故事》（含《猫》）、学术著作《插图本中国文学史》等，曾任文化部副部长。
2.背景链接
本文写于1925年11月，最初发表于《文学周报》，后收入小说集《家庭的故事》。作者借三次养猫的经历，特别是第三只猫因主观臆断被冤杀，表达深切的悔悟，呼唤对生命的尊重与宽容。
3.文体知识
项目 说明
文体 叙事散文
线索 以养猫为线索，三次养猫形成对比
特点 首尾呼应、心理刻画细腻
常用手法 细节描写、心理刻画（自省）
语言风格 平实而含深情与悔意
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
污涩（sè） 红绫（líng） 怂（sǒng）恿（yǒng） 怅（chàng）然
蜷（quán）伏　　　惩（chéng）戒　　妄（wàng）下断语　虐（nüè）待
畏（wèi）罪潜（qián）逃　　　预（yù）警
（易错：恿 yǒng 不读 yóng；虐 nüè 不读 nüé）
2.词语释义
污涩
肮脏不光滑。文中写第三只猫外貌：毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
怂恿
鼓动别人去做某事。文中写张婶怂恿「我」要一只猫。
怅然
因不如意而感到不愉快。
蜷伏
弯着身体卧着。文中写猫蜷伏在家门口。
惩戒
通过处罚来警戒。文中「我」用木棒「惩戒」了无辜的猫。
妄下断语
不经考虑、轻易下结论。这是全文的警示语。
虐待
用残暴的手段待人（或动物）。
畏罪潜逃
犯了罪怕受惩罚而偷偷逃跑。文中指「我」臆断猫畏罪潜逃。
◎课文结构
第一层：第一、二只猫——活泼可爱，亡失令人惋惜。
第二层：第三只猫——丑陋忧郁，因芙蓉鸟案被冤杀。
第三层：真相大白后的自责与感悟——「自此，我家永不养猫」。
行文思路
养猫（一·二可爱）→ 养猫（三蒙冤）→ 自责感悟（生命平等）
◎文本研读
1.整体感知
文章写三次养猫：前两只活泼可爱而亡失，第三只丑陋忧郁却被武断冤杀；真相大白后作者深自忏悔，借「永不养猫」表达对流言与偏见的反思，呼唤对弱小生命的尊重。
2.细节研读
（1）第三只猫为何被冤枉？
它本就丑陋忧郁、不讨喜，又恰在鸟死时出现，作者主观臆断其「畏罪潜逃」，未经查实便以木棒惩戒，酿成悲剧。偏见加上臆断，害死了一条无辜的生命。
（2）结尾「自此，我家永不养猫」为何沉重？
因自己的武断夺去一条生命，良心难安；这句话是沉痛的自责，也含对弱小生命应有的敬畏，读来如山压胸。
（3）本文主旨是什么？
借第三只猫的悲剧反省主观臆断之害，呼唤平等、宽容地对待每一个弱小生命，反对以偏见待人待物。
（4）第一、二只猫的描写对表现主题有何作用？
以对比作铺垫：前两只猫的可爱亡失只是「怅然」，第三只猫的冤死却是「永久的忏悔」。一轻一重，突出「我」对生命态度的变化与反思。
3.写法探究
三次养猫形成对比，波澜起伏。
心理刻画细腻，自省真切动人。
首尾呼应，「永不养猫」收束有力。
◎文章主旨
《猫》借三次养猫尤其是第三只猫蒙冤而死的悲剧，反省主观臆断之害，表达了对弱小生命的愧疚与对生命平等的呼唤。
主旨关键词：主观臆断 · 生命平等 · 自省 · 弱小生命 · 对比
我们常凭第一印象给人「定罪」。慢一点判断，多一点证据，便少一些无法挽回的遗憾。
◎拓展任务
以《被误解的一次》为题写200字片段，写出误会、真相与你的感受；成果形式为写作片段。
◎巩固提升
（1）文章开头说「我家养了好几次的猫」，这样写有什么作用？
开篇点题，引出全文；「好几次」为后文详写三次养猫张本；「结局总是失踪或死亡」一句设置悬念，也为全文定下淡淡的感伤基调。
（2）第一、二只猫与第三只猫在写法上有什么不同？
前两只猫略写，作为铺垫，是「面」；第三只猫详写，是「点」，笔墨最重。由「面」到「点」，层层铺垫，突出第三只猫的悲剧。
（3）第三只猫「并不好看，又很瘦」，这样的描写有什么作用？
为其「不讨人喜欢」作铺垫：正因为难看、瘦弱、忧郁，才容易被忽视、被猜疑，才可能在芙蓉鸟案中被轻易定罪。外貌描写为悲剧埋下伏笔。
（4）芙蓉鸟案中，「我」为什么断定是第三只猫所为？
因为「我」带着对它的偏见：它「似乎在仰望着」鸟笼、夜里叫得难听、又不爱干净——「我」把种种印象凑成「罪证」，完全凭主观臆断，未加查证便下了结论。
（5）真相大白后，「我」为什么「良心受伤了」？
因为「我」用木棒「惩戒」了一只无辜的猫，又因它「不会说话」而无法辩解；「我」的武断与粗暴，让一条生命含冤而死。「良心受伤」是作者深刻的自我反省。
（6）「自此，我家永不养猫」这句话，包含了怎样的情感？
包含深深的自责与悔恨：永远不再养猫，是不愿再想起那桩冤案，也是对自己的惩罚。这句话以「不养」写「不原谅」，把反思推向顶点，令人深思。
（7）文中的「我」是一个怎样的人？
「我」爱猫但有时粗暴：对前两只猫宠爱有加，对第三只猫却因偏见而冷漠、暴戾；冤案发生后能深刻自责。作者借「我」的形象，写出了人性中偏见之害与反省之可贵。
（8）本文与郑振铎的《猫》和另一篇课文《我的白鸽》同写动物，主旨有何不同？
《猫》写偏见致冤的悲剧，批判主观臆断、呼唤平等对待生命；《动物笑谈》写科学家对动物行为的痴迷与尊重，展现人与动物的和谐关系。一失一得，共同揭示人与动物相处的真谛。
（9）为什么第三只猫「被打之后」还要「在我家门口」？这个细节说明了什么？
说明猫对家仍有依恋，即使被冤枉也不愿离开——它的「不逃走」更衬出「我」的粗暴。这一细节让悲剧更加沉痛：被伤害的生命，依然选择留在它认作「家」的地方。
（10）文中多次写第三只猫「忧郁」「懒惰」，这与主题有什么关系？
「忧郁」「懒惰」本是「我」对它的偏见标签，正因这些标签，它才被轻易定罪。写这些是为揭示：偏见一旦形成，连它的存在本身都成了「罪证」——主题由此深化。
◎知识链接
郑振铎是「文学研究会」的发起人之一，主张「为人生而艺术」。《猫》选自其小说集《家庭的故事》，以家庭小事折射人生思考，正是其「为人生的文学」的体现。
本文的心理描写极具特色：从「我很愤怒」到「良心受伤」再到「永久的忏悔」，情感脉络清晰；写作时可学习其「以心理变化推动情节、深化主题」的方法。
◎自我评价
□ □ 我能勾画三次养猫的经过。
□ □ 我能分析第三只猫被冤的原因。
□ □ 我能体会作者的自责。
□ □ 我能谈平等对待生命的态度。

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