资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册《珍惜师生情谊》
一、教材解析 本课是统编版七年级上册道法第三单元师长情谊的核心内容，承接师生认知基础，聚焦师生交往实践。教材围绕教学相长、亦师亦友两大核心，结合生活化案例，引导学生掌握师生沟通方法、正确对待褒贬、化解师生矛盾。本课是落实尊师重道传统美德、构建和谐师生关系的关键课时，助力学生适应初中人际交往，夯实健全人格基础。
二、学情分析 七年级学生刚步入初中，面对全新师生群体，对师生关系有新的认知需求。他们尊重老师但缺乏主动沟通意识，容易因老师的批评、不同教学风格产生抵触心理，面对师生矛盾常不知所措。学生人际交往经验薄弱，自我意识增强、情绪敏感，亟需系统学习师生交往技巧，树立平等、尊重的新型师生观念。
三、教学目标 政治认同：认同尊师重道的传统文化与新时代师生相处准则。 道德修养：养成尊重师长、礼貌待人、理性处事的道德品质。 法治观念：恪守校园交往礼仪，遵守师生相处基本规范。 健全人格：学会共情理解他人，理性调控情绪，掌握沟通方法，建立健康和谐的师生关系，
提升人际交往能力。
四、教学重点与难点 重点：理解教学相长的师生关系内涵，掌握尊重老师、主动与老师沟通的方法，正确对待老师的表扬与批评。 难点：接纳不同风格的老师，摒弃片面认知，学会理性化解师生交往矛盾，将尊师懂礼、主动沟通的理念转化为日常行为，构建平等融洽的亦师亦友关系。
五、教学内容设计
新课导入
预设过程(约5分钟)
古人云：“师者，传道授业解惑也。”老师是我们成长路上的引路人，课堂上传授知识，生活中指引方向，陪伴我们度过初中最关键的成长阶段。进入初中后，我们遇到了风格各异的老师，有的严谨认真，有的温柔耐心，有的幽默风趣。相处中，我们收获过老师的鼓励与表扬，也难免遭遇批评、产生误会。很多同学渴望和老师友好相处，却不知如何沟通，甚至因小矛盾疏远老师。今天，我们走进《珍惜师生情谊》一课，解锁师生相处的正确方式，学会理解、尊重、感恩老师，用心守护珍贵的师生情谊。
设计意图：结合古语与学生真实校园生活，贴合学情快速引发学生共鸣，直击学生师生交往困惑，激发课堂探究兴趣，自然引出本课学习主题，为后续新知学习铺垫情感与认知基础。
教学过程：师生互动活动
预设过程(40分钟)
(一)探究一：体悟教学相长，读懂双向成长 教材对应内容：新教材本课第一板块“教学相长”，明确新时代师生关系不再是单向灌输，而是师生相互促进、共同成长的双向奔赴，学生的质疑、思考、反馈能助力教师教学优化，教师的引领指导助力学生成长进步。 教师活动：首先展示教材生活化素材：课堂上学生积极提问、大胆质疑，老师结合学生困惑调整授课方式；课后学生分享学习心得，老师从中收获教学新思路。随后抛出探究问题：结合教材内容和自身经历，说说你眼中的师生成长是怎样的 老师的付出带给你哪些成长 你的课堂表现又会对老师的教学产生什么影响 学生活动：学生自主阅读教材对应段落，圈画核心知识点，随后以四人小组为单位展开讨论。小组内成员结合自身课堂经历分享，有的学生提到自己不懂就问，老师耐心讲解后自己收获了知识，老师也会根据自己的疑问补充课堂知识点；有的学生分享课堂积极发言、参与互动，会让老师授课更有动力，课堂氛围更活跃。各小组梳理讨论成果，推选代表进行全班分享。 师生互动总结：教师结合学生发言和教材知识点进行梳理，明确教学相长的核心内涵：
教与学是相互依存、相互促进的过程。老师的指导、教诲为我们的学习成长保驾护航，而我们的主动思考、积极探究、大胆质疑，也能帮助老师完善教学、提升教学质量。同时引导学生落实教材要求的行为做法：主动参与课堂、勤于思考、敢于提问、虚心求教，在师生双向互动中实现共同成长，这是珍惜师生情谊的基础。 教师进一步延伸提问：在日常学习中，很多同学习惯被动听课，不敢提问、不愿互动，这样会带来哪些影响 学生自主思考后自由发言，纷纷表示被动学习不仅自己难以进步，也会让课堂氛围沉闷，无法实现师生双向成长。教师顺势总结，引导学生树立主动学习、积极互动的意识，践行教学相长的相处模式。 (二)探究二：接纳多元风格，尊重每一位老师 教材对应内容：新教材重点阐述每位老师的成长经历、教学方式、性格特点各不相同，形成了独特的教学风格，没有优劣之分，每种风格的老师都在用心教书育人，助力学生成长。 教师活动：展示教材情境案例：班级有同学喜欢温柔亲和的语文老师，不喜欢严格严厉的数学老师，甚至排斥数学课、敷衍数学作业。随后设问引导探究：这位同学的做法对吗 为什么 我们应该如何看待不同风格的任课老师 结合教材内容说说尊重老师的具体体现。
学生活动：学生独立研读教材文本，结合教材观点辨析案例对错，随后同桌之间相互交流探讨。学生结合自身校园生活展开思考，有的学生分享自己曾经不喜欢语速快的英语老师，上课容易走神；有的学生表示自己很喜欢幽默的道法老师，上课积极性很高。学生相互交流后，逐步意识到每位老师的风格虽不同，但初心都是为了学生成长。 师生互动总结：教师汇总学生观点，结合教材核心知识点总结：由于年龄、学识、阅历、性格、教学方法的差异，每位老师都会形成专属教学风格，严厉的老师侧重严谨治学，温柔的老师侧重耐心引导，幽默的老师侧重活跃氛围，所有风格的老师都值得尊重。我们不能以个人喜好评判老师、偏爱学科，要学会接纳、适应不同老师的教学风格，尊重老师的劳动成果，认真对待每一门学科、每一堂课，这是珍惜师生情谊的基本要求。 教师进一步引导学生落地行动：说说日常中尊重不同风格老师的具体做法。学生踊跃发言，总结出上课认真听讲、积极配合老师、认真完成作业、主动适配老师授课节奏、不随意评判老师等具体行为，深化知识点的实践运用。 (三)探究三：正视褒贬评价，理性对待师生评价 教材对应内容：新教材核心板块内容，明确老师的表扬是肯定与期待，老师的批评是关心、提醒和鞭策，都是师生关爱与责任的体现，是学生成长的重要助力，同时讲解了对待表
扬和批评的正确态度与做法。 教师活动：呈现教材经典情境：学生小宇认真完成作业、积极参与课堂活动，得到老师公开表扬后，骄傲自满，开始松懈学习；学生小林上课走神、作业敷衍，被老师当众批评后，心生委屈，顶撞老师、消极厌学。教师设问：两位同学的做法存在哪些问题 结合教材知识，谈谈我们该如何正确对待老师的表扬和批评 学生活动：学生分组深度探究案例，结合教材文本梳理答题思路。小组内分工合作，分别分析小宇、小林的错误行为，结合教材知识点总结正确做法。讨论结束后，各小组依次发言，剖析案例问题：小宇面对表扬骄傲自满，迷失初心；小林面对批评消极抵触，不理解老师的用心。学生结合教材总结：表扬不是终点，批评不是否定，都是老师育人的重要方式。 师生互动总结：教师精准对接教材知识点，系统梳理核心内容：第一，面对老师的表扬，要心怀感恩、保持谦虚，不骄傲、不自满，将表扬转化为持续进步的动力，再接再厉、精益求精：第二，面对老师的批评，要学会换位思考，理解老师的良苦用心，不赌气、不抵触、不记恨，主动反思自身问题，正视自身不足，及时改正错误。 教师补充拓展：生活中部分同学会因为老师批评方式不当、误会自己而心生不满，这是正常情绪，但不能放任负面情绪，要理性看待评价。引导学生结合教材内容，区分老师批评
的初衷与方式，重点关注自身问题，学会自我反思、主动改正，在正视评价中不断成长，这是珍惜师生情谊、实现自我提升的关键。 (四)探究四：化解师生矛盾，构建亦师亦友关系 教材对应内容：新教材重点实践板块，明确师生之间难免出现矛盾、误会，正常的矛盾分歧不影响师生情谊，同时详细给出主动沟通、坦诚相待、换位思考、尊重理解等化解师生矛盾的科学方法，倡导建立平等、民主、和谐的亦师亦友新型师生关系。 教师活动：结合教材生活化素材创设情境：自习课上，同桌讲话，老师误以为是自己违纪，当众点名批评，自己感到委屈，和老师产生隔阂。教师抛出核心问题：当我们和老师产生误会、矛盾时，消极逃避、默默赌气、当众顶撞的做法可取吗 结合教材，总结化解师生矛盾的正确步骤和方法。 学生活动：学生自主研读教材中化解师生矛盾的相关段落，圈画关键方法，随后开展全班交流分享。学生结合自身经历踊跃发言，分享自己曾经和老师产生矛盾的经历以及解决方式。有的学生分享自己课后主动找老师沟通，澄清误会；有的学生表示自己曾经赌气不听课，后来主动认错改正。学生相互交流、相互借鉴，梳理正确的矛盾处理方式。 师生互动总结：教师结合学生分享和教材内容，系统梳理化解师生矛盾的四步方法：第
一，冷静理智，控制情绪，不冲动顶撞、不消极抵触；第二，换位思考，理解老师的出发点是关爱与教育；第三，主动沟通，课后坦诚交流、澄清误会，大胆表达自己的想法；第四，尊重包容，理解老师的不足，真诚接纳老师的教导。 教师进一步解读教材中“亦师亦友”的师生关系：新时代的师生关系，老师是学习的指导者、成长的引路人，也是我们可以信任、倾诉的朋友。师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。我们既要尊重敬畏老师，也要主动亲近老师、真诚沟通，拉近师生距离，用心珍惜难得的师生情谊。 (五)课堂升华：践行尊师行动，守护师生温情 教材对应内容：教材最后总结板块，倡导学生将尊师重道内化于心、外化于行，从日常小事做起，尊重老师、感恩老师、理解老师，用心呵护师生情谊。 教师活动：引导学生结合本节课所有知识点，梳理日常尊师、珍惜师生情谊的具体行动，设问：通过本节课学习，我们可以用哪些实际行动珍惜师生情谊、构建和谐师生关系 学生活动：学生自主梳理知识点，结合课堂所学和生活实际，自主总结行动方案，随后自由发言分享。学生总结出：课堂认真听讲、主动互动，虚心求教；礼貌对待每一位老师，尊重老师劳动；正确对待褒贬，理性处理矛盾；主动关心体谅老师，主动沟通交流等一系列
具体做法。 师生互动总结：教师汇总学生成果，升华课堂主题：师生情谊是校园中最纯粹、最珍贵的情感，老师陪伴我们成长、指引我们前行。珍惜师生情谊，不是一句口号，而是落实在每一次认真听课、每一次礼貌问候、每一次真诚沟通、每一次知错就改的小事中。希望同学们始终心怀感恩，尊重师长、真诚相处，与老师双向奔赴、共同成长。
设计意图：本环节紧扣新教材重难点，以生活化情境、案例探究、小组互动为核心，贴合七年级学生认知特点。层层递进拆解知识点，从认知理解到行为落地，兼顾知识传授与素养培育。通过师生双向互动，引导学生主动探究、学以致用，有效突破教学难点，帮助学生掌握师生交往方法，树立正确的师生交往观念。
板书设计 (课堂小结) 珍惜师生情谊 1.核心关系：教学相长 (双向互动、共同成长) 2.尊重老师：接纳多元教学风格，尊重老师劳动与初心 3.正确对待评价：虚心对表扬、理性对批评 4.化解师生矛盾：冷静理智→换位思考→主动沟通→尊重包容 5.最终目标：构建平等、和谐、亦师亦友的新型师生关系
八、学习评价与作业设计 (一)单项选择题
1.下列对“教学相长”理解正确的是() ①师生之间相互促进、共同成长②学生的提问与思考能助力老师教学③老师的指导促进学生成长④教学只是老师单方面的知识传授 A.①②③B.①②④c.①③④D.②③④ 2.面对不同风格的老师，我们应该() A.偏爱温柔的老师，排斥严厉的老师 B.接纳所有老师的风格，尊重每位老师的付出 C.只认真听自己喜欢的老师的课 D.无视老师风格，随心所欲对待课堂 3.当老师批评我们时，正确的做法是() A.心生怨恨，故意抵触老师教学 B.消极厌学，放弃对应学科学习 C.换位思考，反思不足、及时改正 D.当场顶撞，为自己辩解 (二)简答题 简述与老师产生误会、矛盾时，正确的处理方法。 (三)参考答案 选择题答案: 1. A 2. B 3. C 简答题答案：①保持冷静，控制自身负面情绪，不冲动行事；②学会换位思考，理解老师的教育初心与良苦用心；③课后主动、坦诚与老师沟通，澄清误会、表达想法；④尊重包容老师，正视自身问题，主动改正不足：⑤以平和心态化解矛盾，维护和谐的师生关系。

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