资源简介

(共37张PPT)
4 古诗三首
第二课时
第一课时
运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
金秋的阳光，
洒在树叶上，
洒在花瓣上，
也洒在我们的心上。
语文要素和习作目标
任务一 单元导读 “方法”引航
第1课时
人文主题
默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？
金秋时节
自由读课文，画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？
活动二 明确单元任务，揭示课题。
借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。
秋
你是从哪里读出来的？
任务二 　精讲研读，认识方法
刘禹锡，字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家。有“诗豪”之称。
主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
作者简介
1.自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“磨”字。
望洞庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（1）画节奏。
（2）读一读。
mó
tínɡ
wèi
luó
任务三 初读全诗，整体感知
yǔ xī
磨
mó
mò
石磨
打磨
磨坊
磨刀
磨炼
摩擦。
望洞庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
2.采用多种方式理解古诗中字词的意思。
相互
和谐
远远的
未被打磨过的铜镜
联系生活实际
查字典
组词法
2.我能想象画面。
（1）结合注释，想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来。
（2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想：______________________________________________________________________________________________________________
下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
秋月映照
任务四 理解诗意，感悟诗境
1.在秋天的夜晚望洞庭湖，会有一种怎样的美感呢？
朗读，交流：这里写到了哪两样好景致？
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
清澈明净的湖水与秋夜皎洁明月的清光交相辉映，融为一体，因为没有风，湖面平静得像一面镜子，没有一丝波纹。
诗眼
读读后两句，想想诗人看着洞庭的山水，又想到了什么？
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗人为什么说“白银盘里一青螺”？
在皓月银辉之下，远远望去，洞庭湖中的君山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，如同一个银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
君山岛是八百里洞庭湖中的一个小岛，与千古名楼岳阳楼遥遥相对，由大小七十二座山峰组成。
注意笔画的穿插
捺要写舒展
“广”的一撇要拉长，“林”要写得扁一些，捺要舒展，“石”也要写扁一点，撇不能超出“广”的撇
书写指导
书写指导
上横短，下横长
杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
任务一 朗读《山行》理解诗意
活动一复习导入，了解作者
第二课时
自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
tánɡ
mù
jìnɡ
xié
hán
shuānɡ
活动二 读懂诗题，读好诗文。
读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
活动三 想象画面，理解诗意
如果你行走在其中有何感受？ 围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。
朗读古诗，体会秋天的美好。
看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？
秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？
活动四 朗读古诗，体悟情感
读后两句诗，读出画面感。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因果关系
有什么关系？
哪个词语说明了这种关系？
秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？
运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。
诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。
听音乐背诵古诗。
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
径
注意双人旁两撇平行，右边横撇与长点舒展对称。
任务二　书写指导，拓展延伸
斜
山行
眺望远景——寒山 石径 白云 人家——色彩鲜明
驻足欣赏——枫叶 霜叶——生机盎然
古诗三首
板书设计
在夜里把自己看到的景物写下来
夜书所见
任务三 小组合作，自学新诗
自学要求：
1.初读感知，读准字音，读出七言绝句的音韵和节奏。
2.理解诗意，借助课后注释简单说说自己对诗句的理解。
3.体会意境，边读边想象诗歌描绘的画面。
活动一 朗读古诗，自主学习
叶绍翁
南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。
这首诗的作者，你了解多少？
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
shào
xiāo
tiǎo
cù
lí
sònɡ
朗读古诗
秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好像在对妇女们说：“冬天来了，冬天来了，你们快快织布准备过冬啦！”所以人们又把蟋蟀叫作促织。
促
挑
tiǎo
tiāo
挑战
挑花
挑水
挑三拣四
多音字
tiǎo
①用竿子等把东西举起或支起。
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。
③一种刺绣方法。
④拨弄，引动。
tiāo
①用肩担着
②挑、担的东西。
③量词，用于成挑儿的东西。
④选，拣。
古诗三首
初读古诗
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人听到了什么，看到了什么。
听：秋风
看：梧叶、灯火
活动二 品析诗句，体会情感
小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？表现了诗人怎样的心情？
萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。
注释
——————————
【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
【动客情】使客人产生了思念家乡之情。
萧萧秋风带来阵阵寒意，这样的夜晚让远离亲人和家乡的诗人倍感孤独，十分怀念自己的儿时生活。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？
叶绍翁。
诗人为何称自己为“客”呢？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。
思亲念家
情
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想，猜想。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见”字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？
不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的事情呢？
听音乐读古诗。

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