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(共44张PPT)
必修上册第一单元大单元教学
诗
意
绘
人
生
青
春
趁
华
年
，
01 单元解读
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生，思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
毛泽东
《沁园春·长沙》
诗词篇
02 选文构成
郭沫若
《立在地球边上放号》
闻一多
《红烛》
雪莱
《致云雀》
昌耀
《峨日朵雪峰之侧》
小说篇
02 选文构成
铁凝
《哦，香雪》
茹志鹃
《百合花》
单元学习目标
壹
激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
贰
理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
叁
学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。
肆
结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌，抒发真情实感。
任务情境
青春是诗的季节，
充满着生生不息的力量。
在这本《青春纪念册》中，
有经典大气的诗词，
有青春洋溢的现代诗，
也有诗一般的小说……
你从中读出了什么？
什么才是青春最好的模样？
请翻开这本《青春纪念册》，
和我们一起品读青春之美吧！
任务一
回
忆
青
春
岁
月
青春正当时，青年有作为！
现在，让我们翻开这本青春纪念册，
一起穿越到作者的那个年代，
去体会不一样的青春情怀吧！
请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。
创作
年代
创作背景
课文
作者
创作
年龄
《沁园春·长沙》
毛泽东
1925
1925年秋，毛泽东32岁时所作，当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压，中华民族的命运将走向何方，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题引发了诗人的思考。
32岁
请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。
创作
年代
创作背景
课文
作者
《立在地球
边上放号》
郭沫若
1919
1919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要毁坏一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。
创作
年龄
29岁
请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。
创作
年代
创作背景
课文
作者
《红烛》
闻一多
1923
1923年，闻一多24岁时所作。当时正值国内频繁战乱，闻一多从国内来到美国，遭受歧视，回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀。
创作
年龄
24岁
请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。
创作
年代
创作背景
课文
作者
《峨日朵
雪峰之侧》
昌耀
1962
1962年8月，昌耀26岁时所作。本诗写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦，命运坎坷。
创作
年龄
27岁
请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。
创作
年代
创作背景
课文
作者
《致云雀》
雪莱
1820
1820年，雪莱28岁时所作。雪莱是天生的叛逆者，他上大学期间宣扬无神论，后来积极参与各种解放运动和政治活动，受到当局的排斥与迫害，他的诗为底层社会代言，真诚地为人民争取权益。
创作
年龄
28岁
任务二
开
展
青
春
朗
诵
会
小组展示
诗歌朗诵
青春的诗歌是用来朗诵的！从朗诵中，你获得了哪些青春的力量？
请你从本单元的五首诗中，选择最能点燃你青春激情的一首诗作，在小组或班级诵读，展示“青春的力量”，并进行互评。
注意：①字音②节奏③感情
评价要点
分值
评分
正确把握诗歌节奏（语速和断句）。
语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，语速恰当，
语气、语调、节奏张弛符合情感的起伏变化。
声情并茂（肢体语言和表情的变化）地反映诗歌
的内涵。
正确把握诗歌轻重音。
朗诵富有韵味和表现力。
2分
2分
2分
2分
2分
青春朗诵会
怎样才能读出诗歌中蕴含的情感？
请你为诗歌画一张情感变化曲线图，感受诗歌内在韵律的起伏跌宕，体会其情感的变化走势。
以《沁园春·长沙》为例
一般而言，句子写的是静态景物，宜用舒缓沉稳的语调语速来读。
句子若写的是大气磅礴、江河澎湃的动景，则要用激昂的语调、激进的语速来读。
朗读书写往事的句子，宜读得舒缓，对于抒发远大志向的句子，则可高亢地读。
独立寒秋
看
万类霜天竞自由
怅寥廓
浪遏飞舟
忆
《沁园春·长沙》朗读情感变化曲线图
以《立在地球边上放号》为例
白云
北冰洋的晴景
无限的太平洋
滚滚的洪涛
力呦！力呦！
力的绘画
力的舞蹈
力的音乐
力的诗歌
力的律吕
请选择最能点燃你青春激情的一首诗，在小组或班级里进行诵读，展示“青春的力量”。
青春，要有激扬无畏的气概
《沁园春·长沙》
青春，要有改地换天的豪情
《立在地球边上放号》
青春，要有甘于奉献的赤诚
《红烛》
青春，要有执着向上的坚韧
《峨日朵雪峰之侧》
青春，要有追求光明的渴望
《致云雀》
任务三
参
观
青
春
意
象
馆
《沁园春·长沙》
主要思想情感
主要意象
篇名
寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年
对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情。
意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。
《立在地球边上放号》
主要思想情感
主要意象
篇名
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛
对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情。
红烛
对牺牲和奉献精神的歌颂。
雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛
云雀
对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美。
歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界。
和诗歌一样，《百合花》与《哦，香雪》两篇小说也善于设置意象，请思考其中的百合花、铅笔盒有什么象征意义。
百合花
色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说《百合花》中，作者赋予了它丰富的象征意义。
小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情以及战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。百合花，象征着人性美、性格美、人情美。
铅笔盒
《哦，香雪》用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，也是一种象征，跟火车一样，它是文化和知识的象征，是现代文明的象征。
对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进
步，才是她身上智慧因素的觉醒。
任务四
探
讨
青
春
的
价
值
课文
抒情主人公形象
《沁园春·长沙》
《立在地球边上放号》
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
这五首诗中的抒情主人公形象是怎样的？
不畏艰难、顶天立地、胸怀天下、大义凛然、无畏牺牲
一往无前、狂飙突进
甘于奉献、陷于迷茫和最终领悟
勇于攀登、谦卑坚毅
对光明的追求、对爱的执着、不被理解的孤独、反抗庸鄙的决心、唤醒尘俗的高歌
课文
青春价值
《沁园春·长沙》
《立在地球边上放号》
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
探讨青春的价值，并联系当下时代，谈谈你的启发。
以天下为己任的豪情壮志
摧毁旧世界，创造新世界
对生命的热爱，对生命力的赞颂
爱国奉献与赤诚
对自由的向往，对幸福生活的渴望
青春的价值就在于奋进、担当、追梦。
课文
类似诗作示例
《沁园春·长沙》
《立在地球边上放号》
毛泽东《水调歌头·游泳》《改诗赠父亲》《贺新郎·别友》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》
郭沫若《天狗》《炉中煤》《金字塔》《地球，我的母亲》惠特曼《我自己的歌》
拓展阅读：五首诗的类似诗作
课文
类似诗作示例
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
闻一多《死水》《孤雁》、臧克家《老马》《春鸟》
昌耀《高车》《良宵》、艾青《我爱这土地》
拓展阅读：五首诗的类似诗作
《致云雀》
雪莱《西风颂》《自由颂》《云》
探讨青春的价值
《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象；《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景等完成下面表格。
艺术形象
(年龄)
写作时间
作品反映的
社会历史背景
青春价值
课文
《百合花》
《哦，香雪》
1958年
1982年
解放战争中个
人生命19岁的
真实表达
改革开放初期，
社会发生巨大
变化
通讯员19岁
香雪17岁
为正义事业
献身，真诚、
善良　
山里姑娘的
自爱自尊和
对现代文明
的向往和追求
任务五
“
致
青
春
”
诗
歌
写
作
任务引领
《青春纪念册》记载的不仅仅是伟人们的青春，更是我们这一代的青春。作为新时代青年，我们应该如何珍惜青春、不负青春呢？
请思考青春的价值，以“致青春”为主题仿写或者创作一首诗歌，汇编成诗集。
现代诗有哪些基本特点？
任务一：学写诗歌
内容上
美丽的想象，平凡中看到不平凡。
思想上
要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。
格式上
要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
现代诗的基本要素有哪些？
任务一：学写诗歌
语言
诗贵凝练，言简意赅是诗的一种品德，高度凝练的词汇，生动形象的表达能使你的诗篇更加精粹，更加传神。
意境
意境是诗歌的灵魂，是一种人（情）与物（景）的交融状态，是诗中诸多意象的升华与归纳。
韵律
在表达意象与意境的过程中，要使诗歌的语言呈现出可读、可诵的特征。
任务二：“致青春”诗歌写作
1、如果用一个词语来概括青春，你将选择哪一个词语？请你结合自己的生活经历和情感体验来分享，说明理由。
多彩
美好
热情
努力奋斗
忧伤
短暂
疯狂
朦胧
迷茫
青涩
任务二：“致青春”诗歌写作
2、选取一个或两个词语，展开联想和想象，完成句式：青春像___________，并说明理由。
示例
“因为青春迷茫，所以青春像是十字路口。”
“因为青春短暂，所以青春像烟花。”
“因为青春要拼搏，所以青春像海鸥搏击海浪”。
任务二：“致青春”诗歌写作
3、请以“致青春”为主题创作一首诗歌。要求抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想，感情自然。
在写作之前可完成下表
意象选择 情感基调 表达方式 写作资源 我的创意 我的困惑
例文赏析
青 春
席慕蓉
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎么样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含着泪，我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
逐渐隐没在日落后的群岚
例文赏析
我们的青春，难道不是我们一生都享受不尽的财富吗？有了这份财富，诗神就永远青睐我们，不管是40岁、60岁，以至最后我们不得不辞别人世，照样可以说：我拥有过无怨的青春。
以书来比喻青春，席慕蓉是诗界中的第一人。扉页已“发黄”，表明这本书已很“古老”，而“我”还“含着泪”“一读再读”，舍不得丢开，对青春的无限依恋之情便被形象地表现出来。
赏析
为自己写作的诗歌配一幅插图（可是网络图片，也可手绘）。
壹
请一位同学给自己的诗歌写一份150字左右的简短诗评。
贰
在规定的纸张上将自己的诗歌、插图、诗评进行编排，制作成微型手抄报。
叁
将各位同学的微型手抄报编辑成册，形成诗集。
肆
组建编委会，编辑班级《致青春》诗集
沁园春·少年
作品展示
独立山间，春风拂面，花枝摇曳。看鲜衣怒马，奋勇前行；挑灯苦读，明月护行。步履匆匆，字字坚定，怀抱理想争荣光。有迷茫，越荆棘遍布，谁会倒下
携带一颗真心，望未来明月出山时。恰东风正起，扶摇直上；萤火绚丽，星河灿烂。挥毫而下，豪情万丈，誓要摘得状元郎。谁在手，烈日阳阳，风起云涌。
作品展示
致青春
青春是一本仓促的书，
我含着泪一读再读。
蝉鸣划过了盛夏，
微风揉过了发梢，
操场上，
少年的汗水，
肆意挥洒。
黑夜笼罩了大地，
微风拂过了笔尖，
书桌前，
少年的明眸。
依旧铿然。
青春是什么？
是不被圈禁的狂草，
是不被定义的诗章，
是敢说敢做的流浪，
只为成为心中的模样。

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