资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册《交友的智慧》
一、教材解析 《交友的智慧》是统编版七年级上册道德与法治第二单元第六课第二框内容，承接“友谊的特质”，聚焦交友实操方法。教材立足初中生生活实际，分为建立友谊、呵护友谊、交友讲原则三大核心内容，贴合学生交友困惑，是培育学生交往能力、健全人格的核心课时，为学生构建健康同伴关系、树立正确交友观奠定知识与方法基础。
二、学情分析 七年级学生步入初中新阶段，社交圈重塑，极度渴望真挚友谊，具备初步交友经验。但学生心智尚未成熟，缺乏交友智慧，存在交友被动、不懂分寸、冲突处理能力弱、盲目迁就朋友、无交友底线等问题。学生乐于参与情境探究、小组互动，适合通过生活化活动习得交友方法、纠正交友误区。
三、教学目标 道德修养：树立真诚友善、坚守原则的交友准则，涵养美好品德。 健全人格：学会主动交往、理性处理交友矛盾，培养乐观包容的交往心态。 法治观念：明确交友底线，不纵容他人违规违纪行为，树立规则意识。 责任意识：懂得用心呵护友谊，对自己和朋友的成长负责，承担交友中的责任。
四、教学重点与难点 教学重点：掌握建立友谊、呵护友谊的具体方法，学会主动开启友谊、用心经营友谊，掌握化解朋友冲突的基本技巧。 教学难点：深刻理解交友讲原则的内涵，区分真正的友谊与江湖义气，在交友中把握尊重与坚守底线的分寸，将交友智慧转化为日常行为。
五、教学内容设计
新课导入
预设过程(约5分钟)
教师展示两个真实校园交友场景：场景一：新生小宇性格内向，升入初中后不敢主动交友，独自独处，倍感孤独；场景二：小浩和好友因小事吵架后互不搭理，明知不舍却不愿主动和解，矛盾不断激化。同时提问学生：“同学们升入初中，是否也遇到过交友难题 想交朋友却不敢主动、和朋友闹矛盾不会化解、不知道什么样的友谊值得坚守 ”友谊是成长的必需品，但真挚的友谊从不是顺其自然而来。今天我们一起学习《交友的智慧》，解锁正确交友方法，学会主动建立、用心呵护、坚守底线，收获长久真挚的校园友谊。
设计意图：结合初中生真实交友困境创设情境，贴合学生生活，快速引发情感共鸣，激活学生探究兴趣，自然引出本课学习主题，为后续知识点探究做好铺垫。
教学过程：师生互动活动
预设过程(40分钟)
(一)第一板块：主动奔赴，学会建立友谊 本环节依托教材正文“建立友谊，需要开放自己、持续行动”核心知识点开展教学，打破学生被动交友的思维误区，引导学生掌握主动交友的基本方法。 教师首先结合课前导入的小宇交友困境，发起课堂互动提问：“结合教材49页内容，大家思考，小宇为什么迟迟交不到新朋友 如果想要帮助他建立新友谊，我们可以给出哪些具体建议 ”教师预留自主思考时间，引导学生自主阅读教材文本，圈画核心知识点，梳理建立友谊的两大核心要求。 学生自主研读教材后，自由举手发言。有学生回答：“小宇太封闭自己，不敢主动和同学交流，想要交朋友就要主动敞开心扉，勇敢表达自己。”还有学生补充：“交朋友不能一次受挫就放弃，可能第一次主动打招呼没有回应，需要坚持真诚付出。” 教师针对学生发言进行梳理总结，结合教材内容精准点拨：教材明确指出，建立友谊的第一步是开放自己。建立友谊，需要敞开心扉、主动表达，主动打破陌生隔阂，回避胆怯、封闭的心态，才能让他人了解自己，为友谊搭建桥梁。同时，建立友谊需要持续的行动，交友不是一蹴而就的，偶尔的拒绝和冷淡是正常现象，只要真诚待人、持续主动，就有机会收获友谊。
为深化学生理解，教师组织课堂小型分享活动：“请大家结合自身经历，分享一次你主动交友的经历，说说你是如何主动认识新朋友的。”学生积极参与分享，有的学生分享主动向新同学问好、主动组队参与班级活动，有的学生分享主动帮助同学、以此拉近彼此距离。 教师结合学生分享进一步拓展：主动交友不是刻意讨好，而是真诚、大方的自我展示。课堂上主动交流、活动中积极协作、生活中真诚助人，都是开放自己、主动建立友谊的有效方式。同时引导学生反思自身不足，正视自己交友中胆怯、被动的问题，树立主动交友的意识。 随后教师设置辨析小问题：“只要主动开口，就一定能交到好朋友，这个说法对吗 ”学生分组简短讨论后作答，一致认为说法错误。学生总结：主动是前提，同时需要真诚待人，还要学会辨别他人品性，为后续交友原则学习埋下伏笔。师生共同小结本板块知识点，梳理教材核心内容，形成清晰的知识框架。 (二)第二板块：用心经营，学会呵护友谊 本环节聚焦教材50-51页“呵护友谊的方法”核心内容，针对学生交友后不懂维系、容易产生矛盾的问题，引导学生掌握呵护友谊的四大技巧，学会经营双向友谊。 教师承接上一板块内容过渡：“成功交到朋友只是开始，长久的友谊需要用心呵护。很
多同学拥有友谊，却常常因为小事争吵、疏远，结合教材内容，我们该如何呵护来之不易的友谊 ”教师引导学生以四人小组为单位，研读教材，合作探究呵护友谊的具体方法，梳理核心要点，结合自身交友困惑探讨解决方案。 小组探究结束后，各小组依次展示探究成果。第一小组代表发言：“呵护友谊需要用心关怀对方，朋友难过时主动安慰、朋友需要帮助时主动伸出援手，懂得换位思考。”第二小组补充：“呵护友谊需要尊重对方，每个人都有自己的隐私和空间，不能随意干涉朋友的选择，不打探隐私、不强迫朋友迁就自己。”第三小组结合生活案例分享：“和朋友产生矛盾很正常，我们要学会正确处理冲突，不冷战、不赌气，主动沟通化解问题。”第四小组补充：“面对朋友的伤害，要学会正确对待，理性包容，也要学会保护自己。” 教师结合学生发言，对照教材原文逐一细化解读知识点，夯实学生认知。第一，用心关怀对方。友谊是双向的，不能只享受朋友的付出，要学会主动关心、体谅朋友，用真诚的行动传递温暖，相互滋养友谊。第二，学会尊重对方。交友需要把握分寸，尊重朋友的独立人格、兴趣爱好和个人隐私，不随意干涉、不强行捆绑，给彼此适度的空间。第三，正确处理冲突。朋友之间的矛盾冲突不可避免，冷战、指责只会加剧矛盾，坦诚交流、主动道歉、换位思考、包容理解，是化解冲突的有效方式。第四，正确对待交友中的伤害。面对朋友无心
的伤害，可选择宽容原谅；面对刻意的伤害，要学会理性止损，守护自己的身心健康。 为突破学生“不会处理朋友矛盾”的痛点，教师创设教材生活化情境：好朋友不小心泄露了你的秘密，让你遭到同学议论，你会如何处理 学生独立思考后分享做法，有的学生选择主动沟通、表明不满，有的学生选择包容原谅，有的学生表示会保持距离。 教师针对性点评引导：处理矛盾没有固定答案，但核心是真诚沟通、理性对待，既不委屈自己，也不随意伤害友谊。同时纠正学生“冷战到底”“斤斤计较”“一味包容”等错误做法，引导学生掌握科学的冲突处理方式。随后组织学生开展“友谊自查”活动，对照呵护友谊的方法，反思自己在以往交友中的不足，明确后续改进方向，将教材知识与自身生活深度结合。 (三)第三板块：坚守底线，交友必有原则 本环节是本课教学难点，依托教材52页“友谊不能没有原则”核心内容，破解学生盲目讲义气、纵容朋友错误的交友误区，帮助学生区分真友谊与假义气。 教师创设校园典型情境：考试时，好朋友让你传答案、帮他作弊；朋友和同学发生争执，让你一起帮忙报复对方；朋友逃课玩耍，让你帮忙向老师撒谎请假。教师提问：“面对朋友的这些要求，我们应该答应吗 为什么 ”引导学生结合教材内容自主思考、小组辩
论。 学生分为正反两方展开简短辩论，正方认为“朋友就要互相帮忙，应该答应”，反方认为“不能答应，真正的朋友不能纵容对方犯错”。辩论结束后，教师结合教材核心知识点总结点拨：友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途、做出违纪违规、伤害他人的行为时，盲目迁就、包庇纵容，不是呵护友谊，反而会伤害朋友、伤害友谊，甚至让自己误入歧途。 教师进一步细化解读教材内容：真正的友谊是互帮互助、共同进步，敢于直言规劝朋友的错误，引导朋友改正缺点、积极向上，才是真正的为朋友负责。所谓的“江湖义气”，无视规则、突破底线，是虚假的友谊，最终会害人害己。 为深化难点认知，教师组织学生开展“交友误区大扫除”活动，学生结合教材知识，自主梳理生活中的错误交友行为：包庇朋友错误、跟风朋友违纪、无条件迁就朋友、为了合群放弃原则等。学生逐一分析误区危害，探讨正确的处理方式，明确交友底线和准则。 师生共同总结：交友既要真诚友善、用心呵护，更要坚守原则、守住底线，择善而交、互帮共进，才能收获健康、长久、正向的友谊。本环节彻底纠正学生错误交友观，实现知识认知到价值认同的转化，落实核心素养培育目标。
(四)第四板块：课堂梳理，整体内化提升 教师引导学生自主梳理本课全部知识点，结合教材框架，自主构建知识体系。学生独立梳理后，同桌之间相互抽查知识点，查漏补缺。随后邀请学生上台，自主总结本课所学：建立友谊需要开放自己、持续行动；呵护友谊需要关怀、尊重、善处冲突、理性对待伤害；交友必须坚守原则，拒绝盲目义气。 教师针对学生总结进行补充完善，串联三大板块逻辑，让学生明确：交友的智慧，始于主动、贵于用心、终于底线，三者相辅相成，缺一不可。同时引导学生结合本节课所学，制定个人“新学期交友计划”，明确自己的交友改进方向，将课堂知识转化为生活实践能力。整个学习过程以学生自主探究、互动分享、情境辨析为主，教师点拨引导为辅，充分贴合新教材生活化、实践性的教学理念，落实学生主体地位。
设计意图：本环节以学生交友困惑为线索，依托新教材核心知识点，通过自主研读、小组探究、情境辨析、生活反思等多元师生活动，层层递进突破重难点。立足学生主体地位，将理论知识与校园生活深度融合，纠正学生交友误区，让学生学以致用，同时培育学生健全人格与规则意识，落实四维核心素养育人目标。
板书设计 (课堂小结) 6.2交友的智慧
一、建立友谊(主动奔赴) 1.开放自己，主动表达 2.持续行动，真诚坚持 二、呵护友谊(用心经营) 1.用心关怀，双向滋养 2.尊重对方，把握分寸 3.化解冲突，坦诚沟通 4.理性包容，守护自我 三、坚守原则 (守住底线) 1.友谊≠盲目迁就、江湖义气 2.直言规劝，互帮共进 3.坚守规则，择善而交
八、学习评价与作业设计 (一)单项选择题 1.升入初中后，小明性格内向，从不主动和同学说话，一直没有交到新朋友。对此，小明应该() A.坐等同学主动结交自己B.封闭自我，专注学习即可 C.开放自己，主动真诚交友D.讨好同学，勉强融入集体 2.好朋友小强逃课上网，让你帮他向老师撒谎请假，作为好友，你应该() A.满口答应，坚守朋友义气B.拒绝请求，规劝小强改正错误 C.假装答应，事后悄悄揭发D.置之不理，远离小强 (二)简答题 结合本课所学，简要说说我们应该如何用心呵护真挚的友谊 (三)参考答案 1. C 2. B
简答题答案：
①用心关怀对方，主动关心、体谅朋友，双向付出；②尊重对方，尊重朋友的人格、隐私和选择，把握交友分寸；③正确处理朋友间的冲突，坦诚沟通、换位思考、包容理解；④正确对待交友中的伤害，理性包容，学会自我保护。

展开更多......

收起↑