资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册《增强安全意识》
一、教材解析 本课是统编版七年级上册第九课《守护生命安全》第一框内容，承接前文珍爱生命、敬畏生命的知识点，是生命教育的延伸与落地。教材聚焦日常安全场景，阐释增强安全意识的必要性，明确规则意识、风险意识的核心内涵，衔接下一框提高防护能力的实操内容，是构建学生生命安全素养、落实初中道法生命教育课标要求的关键课时。
二、学情分析 七年级学生步入初中，活动范围扩大，接触社会场景增多，但身心发展不成熟。学生具备基础安全常识，却普遍存在侥幸心理、规则淡薄、风险预判不足的问题，常忽视校园、生活中的隐形安全隐患。同时学生思维活跃、乐于参与互动探究，适合通过情境体验、案例分析内化安全认知、纠正不良行为习惯。
三、教学目标 政治认同：认同国家生命安全教育理念，树立生命至上的价值理念。 道德修养：恪守安全道德准则，敬畏生命、遵守公共安全规则。 法治观念：明晰安全规则的法治意义，自觉规避危险行为。 健全人格与责任意识：提升风险预判和自我保护能力，对自身、他人生命及家庭社会安全负
责，养成健康安全的生活方式。
四、教学重点与难点 重点：理解增强安全意识的重要意义，掌握树立安全意识、规则意识、风险意识的基本要求，识别生活中常见安全隐患。 难点：摒弃侥幸心理，将抽象的安全意识转化为常态化自觉行为，在复杂生活场景中主动预判风险、遵守安全规则，形成稳定的安全行为习惯和自我保护思维。
五、教学内容设计
新课导入
预设过程(约5分钟)
教师展示三组生活化短视频片段：校园走廊追逐打闹、马路横穿闯红灯、私自触碰户外高压设施，同时呈现教材P67生活观察素材。提问学生：“这些场景大家是否熟悉 看似平常的行为，暗藏哪些致命隐患 生活中很多安全事故，都源于不起眼的疏忽和侥幸心理。生命只有一次，安全是守护生命的第一道防线。日常中我们总以为危险离自己很远，却不知忽视安全规则、缺乏风险预判，就会让隐患趁虚而入。今天我们一起走进《增强安全意识》，学会警惕风险、遵守规则，筑牢自己的生命安全屏障。”
教学过程：师生互动活动
预设过程(40分钟)
(一)探究一：正视隐患，读懂安全的重要意义(结合教材P67内容) 教师活动：依托教材P67“生活观察”栏目，展示教材列举的校园、交通、居家三类常见不安全行为，同时补充青少年安全事故典型案例，聚焦未成年人因安全意识薄弱引发的意外事件。教师抛出分层探究问题：第一，结合教材图文，说说生活中哪些日常行为存在安全隐患 第二，为什么看似微小的不安全行为，会引发严重的安全事故 第三，缺乏安全意识，会对自己、他人、家庭和社会带来哪些危害 学生活动：首先自主阅读教材文本，圈画教材中关于安全与生命关系的核心语句，独立梳理生活中的安全隐患类型。随后以四人小组为单位，结合自身生活经历、校园见闻，交流分享身边的不安全场景，小组汇总讨论成果，梳理出个人疏忽、无视规则、心存侥幸三大安全问题根源。小组代表依次发言，分享小组观点，举例说明追逐打闹、违规用电、横穿马路等行为的潜在危害。 师生互动总结：教师结合学生发言，紧扣教材知识点梳理核心内容。教材明确指出，生命是宝贵的，生命安全是我们享受一切美好生活的前提，生活中各类突发事故、安全隐患，时刻威胁着青少年的生命健康。很多学生存在“偶尔一次没关系”的侥幸心理，这是安全事故发生的核心诱因。缺乏安全意识，不仅会伤害自身身体健康、危及生命，还会影响他人安
全，给家庭带来伤痛，扰乱校园和社会公共秩序。由此得出结论：安全无小事，时刻增强安全意识，是守护生命的基本要求，也是对自己、他人和社会负责的体现。 教师进一步追问拓展：结合教材内容思考，青少年为什么更需要增强安全意识 引导学生明确，未成年人身心发育尚未成熟，自我保护能力弱，风险预判能力不足，更容易成为安全事故的受害者，因此必须主动树立安全警觉，摒弃麻痹思想。 (二)探究二：摒弃侥幸，牢固树立生命安全意识(结合教材P68第一段内容) 教师活动：针对学生普遍存在的侥幸心理，开展“侥幸心理大揭秘”课堂活动。展示教材情境案例：部分学生认为“危险不会发生在自己身上”“偶尔违规不用紧”，结合教材文本设问：侥幸心理为什么是安全最大的隐患 我们应该树立怎样的安全认知 同时结合校园真实案例，讲解因麻痹大意、忽视安全引发的校园伤害事件，引导学生对照自身行为自查自纠。 学生活动：学生结合教材内容自主思考，反思自身日常是否存在不安全行为和侥幸心理。主动分享自己曾经的疏忽行为，比如课间攀爬栏杆、放学路上边走边玩手机、居家乱碰电器等。在教师引导下，学生逐一剖析侥幸心理的危害，明白安全隐患不会因为主观忽视而消失，危险往往藏在不经意的瞬间。学生自主梳理教材核心观点，牢记“生命至上，警钟长
鸣”的安全理念。 师生互动总结：教师整合学生观点，精讲教材核心知识点。增强安全意识，首先要牢固树立生命安全至上的理念，时刻保持警觉和戒备，杜绝麻痹思想和侥幸心理。日常生活中，要主动关注身边的安全风险，不漠视、不忽视任何微小的安全隐患，始终把生命安全放在首位。无论在校内还是校外，都要坚守安全底线，不冒险、不盲从，从思想上筑牢安全第一道防线。 教师补充引导：安全意识不是一时的口号，而是长期坚持的思维习惯。教材强调，守护生命首先要守护生命安全，思想上的重视，才能带来行动上的规范，为后续学习规则意识、风险意识做好铺垫。 (三)探究三：严守规矩，自觉树立公共规则意识(结合教材P68第二段内容) 教师活动：聚焦教材核心知识点“树立规则意识”，解读教材内容：安全离不开规则，各类校园规章制度、交通规则、公共安全准则，都是保护我们生命安全的重要保障。教师展示校园安全守则、道路交通规则、公共场所安全规定相关素材，设置思辨问题：有人说“规则是束缚，限制自由”，结合教材内容谈谈你的看法 为什么遵守规则就是守护安全 学生活动：学生结合教材文本开展小组思辨讨论，结合生活实例反驳错误观点。学生结
合自身校园生活，列举课间秩序、食堂就餐、上下楼梯、体育课活动等规则的保护作用；结合校外出行经历，说明交通规则、公共安全规则的重要性。小组交流后明确，规则不是束缚，而是保护未成年人安全的屏障。学生自主总结：无视规则、肆意违规，本质就是缺乏安全意识，极易引发安全事故。 师生互动总结：教师结合教材内容精准梳理知识点。树立规则意识是增强安全意识的核心途径。生活中的各类安全规则、规章制度，都是基于生命安全制定的行为准则。遵守校园规则，能够维护校园秩序，避免校园伤害事故；遵守交通和公共安全规则，能够规避出行风险、守护公共安全。我们要主动学习安全规则，自觉遵守各项安全规定，不随意突破安全底线，用规则约束自身行为，以规则守护生命安全。 教师进一步引导学生落实行动：对照教材要求，学生自查日常是否存在违规行为，明确今后要做到自觉遵守规则、主动维护规则，发现他人违规行为及时提醒劝阻，树立敬畏规则、恪守规则的良好品质。 (四)探究四：预判风险，主动增强安全风险意识(结合教材P69内容) 教师活动：依托教材P69“探究与分享”栏目，展示教材列举的各类风险场景，涵盖自然灾害、意外事故、网络风险、户外危险等青少年常见风险类型。教师提问：结合教材案例，
说说生活中存在哪些隐形风险 我们如何主动识别、规避风险 引导学生紧扣教材“增强风险意识”核心内容展开探究。 学生活动：学生认真研读教材探究素材，结合教材文字内容，梳理生活中的显性和隐性安全风险。随后开展“安全隐患大排查”课堂活动，学生分别从校园、居家、户外、网络四个维度，列举身边的风险隐患，比如私自下河游泳、沉迷网络陌生交友、攀爬高处、违规使用明火等。学生独立思考规避风险的方法，小组内交流分享避险技巧和行为准则。 师生互动总结：教师精讲教材重难点知识，明确风险意识的核心内涵。增强安全意识，必须主动提升风险预判能力，时刻保持戒备心态。面对未知、陌生、危险的场景，不盲目好奇、不随意触碰、不贸然尝试。对于可能存在危险的行为和场景，主动远离、坚决规避。同时学会主动识别生活中的安全隐患，及时纠正自身危险行为，提醒身边同学远离风险。 教师拓展延伸：结合新时代青少年安全现状，补充网络安全、反诈安全、心理安全等新型风险，贴合教材与时俱进的编写理念，引导学生明白安全风险无处不在，风险意识需要贯穿生活全程，时刻做到防患于未然。 (五)课堂升华：知行合一，践行安全守护行动 教师活动：整合本课教材全部知识点，梳理“树立安全意识一恪守规则意识一强化风险
意识”的完整逻辑链条。设置课堂实践任务：结合教材所学，制定个人《日常安全行为准则》，明确校园、居家、出行、网络场景的安全行为要求。 学生活动：学生结合本课所学教材知识，联系自身生活实际，独立撰写个人安全行为准则，梳理自身需要改正的不安全行为，明确今后的安全行为规范。完成后同桌之间相互交流、相互监督，共同完善行为准则，将书本上的安全知识转化为自身的行为标准。 师生总结升华：师生共同梳理本课核心知识，明确增强安全意识不是空洞的理论，而是具体的生活实践。守护生命安全，需要从思想上重视、从规则上恪守、从风险上规避，做到知行合一，时刻敬畏生命、坚守安全底线，为自己和他人的生命安全保驾护航。
设计意图：本课紧扣新教材编排逻辑，以情境探究、小组合作、自查实践为核心活动，层层递进落实知识点。立足学生真实生活痛点，破解学生侥幸心理、规则淡薄的问题，将抽象的安全理论具象化、生活化。在师生互动中落实四维核心素养，实现知识传授、能力培养、价值引领的统一，引导学生内化安全意识、外化安全行为，达成生命教育育人目标。
板书设计(课堂小结) 增强安全意识 一、为何增强安全意识 1.生命至上：安全是美好生活的前提 2.现状所需：青少年风险预判弱、易受伤害
3.责任所在：对自己、他人、家庭、社会负责 二、如何增强安全意识 1.筑牢安全意识：摒弃侥幸，时刻警觉 2.坚守规则意识：恪守规章，敬畏规则 3.强化风险意识：预判风险，主动避险 三、核心目标：知行合一，守护生命安全
八、学习评价与作业设计 (一)单项选择题 1.很多安全事故的发生，根源是人们存在() A.规则意识B.侥幸心理C.风险意识D.责任意识 2.下列行为体现良好安全意识的是() A.课间追逐打闹，攀爬栏杆B.遵守交通规则，不横穿马路 C.私自触碰陌生电器设备D.贸然前往野外陌生水域玩耍 3.教材指出守护生命安全的基础是() A.掌握急救技能B.增强安全意识C.学会求助他人D.了解安全新闻 (二)简答题 结合教材所学，简要回答青少年应该如何增强安全意识 (三)参考答案 1. B 2. B 3. B 简答题答案：①牢固树立生命至上的安全意识，摒弃侥幸心理，时刻保持安全警觉；②树立规则意识，自觉遵守校园、交通、公共场合等各类安全规则；③增强风险意识，主动识别生活安全隐患，预判风险、远离危险、规避隐患；④将安全意识转化为日常行为，对自身和他人生命安全负责。

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