资源简介

4.2《遵守规则》教学设计
教师 年级 八年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时
教材分析 本课是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第四课《遵守社会规则》第二框《遵守规则》，教材内容为P29——P33。上一框《维护秩序靠规则》主要学习社会秩序和社会规则的关系，本框进一步回答“我们应该怎样对待和遵守规则”。 教材从学生熟悉的规则生活切入。P29强调遵守规则需要增强规则意识；P30通过闯红灯的三种观点说明遵守规则既需要他律，也需要自律，并指出要通过自省和慎独及时纠正不良行为；P31通过博物馆文明参观和杨震拒金等材料说明要坚定维护规则；P32给出劝导他人的“有礼、有理、有节”方法，并通过儿童优惠票标准调整引出规则的变化；P33进一步说明规则需要制定、废除、调整和改进，并引导学生积极参与规则的改进和完善。 本框的知识线比较清楚：自觉遵守规则一坚定维护规则一积极完善规则。教学时既要帮助学生理解规则为什么要内化为自觉行动，也要让学生知道在他人不守规则时怎样恰当地提醒和帮助，以及为什么社会发展中有些规则需要不断调整。
学情分析 八年级学生对交通规则、校规校纪、公共场所规则等并不陌生，也知道多数情况下“应该守规则”。但在实际生活中，遇到无人监督、看到别人违规或觉得“偶尔一次没关系”时，仍可能出现选择性守规和从众现象。 学生对“他律”比较容易理解，对自律、自省和慎独之间的关系相对陌生；遇到他人不文明行为时，有的学生知道应该劝阻，却不一定掌握合适的方法：对规则还可能存在“一旦制定就不能改变”的认识。因此，本课应结合P30——P33的教材材料，通过观点辨析、情境判断和方法练习，把这些问题落到具体行为中。
核心素养目标 1.健全人格：理解遵守规则既需要他律，也需要自律，能够通过自省和慎独发现并纠正不良行为，逐步养成良好行为习惯。 2.道德修养：增强规则意识，对规则心怀敬畏；能够从自己做起遵守规则，并用恰当的方法提醒、劝导和帮助他人遵守规则。 3.法治观念：认识到社会规则既有道德、纪律，也有法律要求，在公共生活中按规则办事；劝导无效或人身安全受到威胁时，能够按照教材提示理性求助。 4.责任意识：理解规则需要随着社会发展不断完善，愿意关心和参与规则的改进，能够围绕生活中的规则问题提出合理建议。
教学重点 1.理解遵守规则需要增强规则意识，需要他律与自律相互补充。 2.掌握坚定维护规则的基本要求及劝导他人“有礼、有理、有节”的方法，理解积极完善规则的必要性。
教学难点 理解自律、自省和慎独的关系，能够在无人监督、从众等具体情境中坚持按规则办事：结合生活变化说明为什么有些规则需要制定、废除、调整和改进。
教学方法 1.情境教学法：利用教材“生活观察”、交通规则、博物馆参观等情境展开教学。 2.问题探究法：围绕“怎样自觉遵守规则一怎样维护规则一为什么要完善规则”组织学习。 3.合作讨论法：通过观点辨析、情境判断和简短讨论，引导学生从教材材料中归纳观点。 4.方法训练法：结合教材P32“劝导的技巧”，练习用恰当的方法提醒、劝导他人。
教学环节一主要思路 设计意图
导入：从生活中的规则说起 【教材探究】阅读教材P29“生活观察”中的三段交流：父亲在工厂严格遵守规章制度，小区业主共同制定并自觉遵守《文明停车公约》，村民践行村规民约。 【教师设问】这些规则来自不同的生活领域，但同学们的做法有什么共同点 我们应该怎样对待规则 【学生活动】结合教材交流，说一说自己在学校、家庭或公共场所主动遵守的一条规则。 【知识生成】遵守规则，需要增强规则意识。我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。(P29) 使用教材P29的交流情境，让学生从熟悉的生活经验进入本课，先明确遵守规则首先需要规则意识。
环节一：怎样做到自觉遵守规则 【教材探究】阅读教材P30“探究与分享”中关于闯红灯的三种观点，比较“跟着别人闯”“车少可以闯”和“任何情况下都不能闯”的不同。 【教师设问】你赞同哪一种观点 如果没有交警、没有摄像头，也没有车辆经过，我们是否还应该等待绿灯 遵守规则只靠别人监督够不够 【学生活动】小组辨析三种观点，结合自己的经历分别举出“他律”和“自律”的例子：阅读教材P31杨震拒金的故事，说说“暮夜无知者”为什么不能成为破坏规则的理由。 【知识生成】①遵守规则，需要他律与自律。既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。(P30) 【知识生成】②自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。(P30) 用教材P30的观点辨析理解他律与自律，再借杨震拒金帮助学生理解“无人监督时也要守规矩”，避免把自律、自省、慎独割裂开来。
环节二：怎样坚定地维护规则 【教材探究】阅读教材P31博物馆文明参观材料：多数人文明参观，但也有极少数人大声喧哗、随意触摸展品。结合教材P32“劝导的技巧”思考应如何处理。 【教师设问】如果在博物馆遇到这些不文明行为，我们是置之不理还是进行提醒 怎样劝导既能表达规则要求，又尽量避免冲突 【学生活动】两人一组，一人扮演参观者，一人进行简短劝导；交流后从“有礼、有理、有节”三个方面修改自己的表达。 【知识生成】①遵守规则，需要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。(P31) 【知识生成】②劝导他人要做到有“礼”、有“理”、有“节”：语言文明、态度和善；晓之以理，用对方能够接受的方式说明不能做什么、应该做什么及原因；注意适可而止，必要时向管理人员反映，人身安全受到威胁时机智求助或报警。(P32) 把“维护规则”落实到博物馆参观这一具体情境中，让学生既知道要提醒他人，也掌握教材给出的基本劝导方法。
环节三：为什么要积极完善规则 【教材探究】观察教材P32儿童优惠票购票适用标准的历次调整，比较1997年、2008年、2010年和2023年的变化：阅读P33关于网购“七日无理由退货”的启思导行情境。 【教师设问】儿童优惠票标准为什么要多次调整 这说明规则是不是一成不变的 网购退货情境中，怎样进一步完善规则，才能更好兼顾相关主体的合理权益 【学生活动】根据儿童票标准变化归纳规则调整的原因；围绕教材P33情境提出一条简要的规则完善建议，并说明理由。 【知识生成】遵守规则，还需要积极完善规则。规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则需要制定：一些原有规则失去存在的合理性需要废除；一些原有规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。(P33) 通过儿童票标准的变化理解规则为什么需要调整，再用教材P33情境练习提出合理建议，使“完善规则”回到教材要求。
课堂小结：用三个问题梳理本课 【问题一】我们怎样自觉遵守规则 【问题二】遇到他人不遵守规则时，我们怎样维护规则 【问题三】为什么规则需要不断完善 我们可以怎样参与 【知识结构】增强规则意识 → 他律与自律 →坚定维护规则 →积极完善规则。 用三个核心问题回扣本框的知识主线，帮助学生把“自己守规、帮助他人守规、参与完善规则”联系起来。
随堂巩固：从“知道”到“会用” 【题目一】无人监督时仍等绿灯再通行，主要体现了什么 【题目二】在博物馆遇到大声喧哗，请按“有礼、有理、有节”说一句劝导语。 【题目三】儿童优惠票标准多次调整说明了什么 【参考要点】①自律：②礼貌称呼、说明理由、适可而止；③规则不是一成不变的， 三道简短练习分别检测自律、维护规则和完善规则，便于检查学生是否理解本框知识。
要随社会发展制定、废除、调整和改进。
课堂笔记 ★问题一：我们应该怎样自觉遵守规则 (P29—P30) ①遵守规则，需要增强规则意识。我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。 ②遵守规则，需要他律与自律。既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，也需要自我约束；自律就是严于律己，通过自省和慎独及时纠正不良行为。 ★问题二：我们应该怎样坚定地维护规则 (P31—P32) ①从自己做起，将规则作为行动准绳，内化于心、外化于行：用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。 ②劝导他人要做到有“礼”、有“理”、有“节”。 ★问题三：为什么要积极完善规则 (P33) 规则不是一成不变的。随着社会发展，有的规则需要制定，有的需要废除，有的需要调整和改进；我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策。
板书设计 4.2 遵守规则
教学反思 本框知识并不难，但“自律、自省、慎独”的关系容易被学生拆成几个互不相干的概念。教学时应结合P30闯红灯观点和P31杨震拒金材料说明：自律是严于律己，自省和慎独是落实自律的重要方式，重点在于有无外在监督都能按规则办事。 “坚定维护规则”不能只停留在“看到违规要劝阻”，还要利用P32“有礼、有理、有节”的方法让学生练习怎样说、什么时候适可而止。课堂活动不宜设计得过于复杂，以一次简短情境练习能够说明问题为宜。 P32儿童优惠票标准和P33网购退货情境主要用于理解规则会随着社会生活变化而调整。讨论时应把重点放在“为什么需要完善规则、怎样参与完善规则”，不必扩展过多消费者权益保护的法律细节。实际教学后，可重点检查学生能否把“自觉遵守一坚定维护一积极完善”三个层次区分清楚。

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