资源简介

初中道德与法治教学设计
教 学 设 计
4.2 进入新时代的意义
一、核心素养目标
1. 政治认同
通过学习新时代的重大意义，认同中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强民族自豪感与历史使命感。
2. 道德修养
学习航天人接续奋斗的精神，树立热爱祖国、勇担责任、艰苦奋斗的道德品质，将个人理想与国家发展相结合。
3. 法治观念
理解新时代是推进全面依法治国的时代，认识法治建设在新时代国家治理中的重要作用，增强法治意识。
4. 健全人格
通过探究新时代的成就与意义，培养理性看待国家发展的思维，树立乐观向上、勇于担当的人生态度。
5. 责任意识
认识新时代青年的责任与使命，将个人行动与国家发展、民族复兴相结合，增强为实现中国梦而奋斗的责任意识。
二、教学重难点
教学重点
★ 进入新时代的意义（三个"意味着"）
即：对中华民族——迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；对科学社会主义——在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力；对人类社会——贡献中国智慧和中国方案。
教学难点
★ 新时代的科学内涵
新时代"五个是"的丰富内涵较为抽象，学生理解存在一定难度，需要结合具体事例和生活体验加以阐释，帮助学生从多角度、多层次把握新时代的本质特征。
三、教学过程
环节一：时政观察·导入新课（约5分钟）
【活动名称】观看《奋进新时代》主题成就展精彩片段
【活动内容】
播放《奋进新时代》主题成就展视频片段，展示新时代以来我国在科技、经济、民生、国防等领域的重大成就，如中国空间站、北斗导航、脱贫攻坚成果等。
【教师提问】
视频中的哪些成就让你印象最深？
你身边还有哪些变化，让你感受到我们进入了新时代？
【设计意图】以直观的影像资料和贴近生活的问题激发学生学习兴趣，引导学生关注国家发展成就，自然导入本课主题。
环节二：自主学习·梳理脉络（约5分钟）
【活动要求】阅读教材P34-37，在课本上标记问题要点。（3分钟）
【自读问题】
中国特色社会主义的发展历程？
进入新时代的意义？（重点）
新时代的科学内涵是什么？
【教师活动】巡视指导，了解学生自学情况，为后续精讲做准备。
【设计意图】培养学生自主阅读和信息提取能力，让学生对课程内容形成整体认知框架。
环节三：精讲点化·新时代的意义（约12分钟）
【知识点1】中国特色社会主义的发展历程（P34）
改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。
我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动中国特色社会主义取得举世瞩目的伟大成就。
党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。
【知识点2】进入新时代的意义——三个"意味着"（P35-36）
① 对中华民族：迎来伟大飞跃
中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
② 对科学社会主义：彰显强大生机
中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。
③ 对人类社会：贡献中国智慧
中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
【探究与分享】结合生活体验，谈谈中国特色社会主义进入新时代的意义。
【设计意图】通过教师精讲与学生探究相结合，帮助学生系统掌握新时代"三个意味着"的核心内容，突破教学重点。
环节四：探究分享·新时代的科学内涵（约15分钟）
【活动1】今昔对比——感受时代巨变
【呈现材料】
1949年10月1日，开国大典阅兵 → 2025年9月3日，阅兵盛况
1970年，中国第一颗人造卫星"东方红一号"成功发射 → 2025年，神舟二十号载人飞船成功发射
1937年，上海南站哭泣的儿童 → 2025年，小朋友与机器狗互动
【教师引导】从三组今昔对比中，你能感受到新时代怎样的特征？
【知识点3】新时代的科学内涵——"五个是"（P36）
是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。
是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。
是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。
是我国不断为人类作出更大贡献的时代。
【活动2】共同富裕的深层理解
【呈现材料】浙江省安吉县余村案例——从矿山开采到生态富民的转型之路
余村曾以矿山开采为业，生态受损、发展粗放。在"绿水青山就是金山银山"的理念指引下，该村关停污染企业、修复生态，大力发展乡村旅游与绿色产业。通过"资源入股、收益共享"机制，村民吃上生态饭、旅游饭、分红饭，村集体经济与人均收入大幅提升，还带动周边村落抱团发展。
【教师强调】
全体人民共同富裕是一个总体概念。
不是也不可能是所有人都同时富裕，不同人群实现富裕的程度有高有低，时间上也会有先有后。
不是也不可能是所有地区都达到同一个富裕水准，不同地区富裕程度还会存在一定差异。
类似"同步富裕""同时富裕""同等富裕"的说法是错误的。
【活动3】阅读感悟——青春与中国梦
分享习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立76周年招待会上的重要讲话片段，引导学生理解新时代是全体中华儿女奋力实现中国梦的时代，也是我国不断为人类作出更大贡献的时代。
【设计意图】通过今昔对比、案例分析、阅读感悟等多样化活动，将抽象的理论具体化、生活化，帮助学生深入理解新时代的科学内涵，突破教学难点。
环节五：课堂小结·青春寄语（约5分钟）
【知识梳理】
引导学生回顾本课知识框架：中国特色社会主义发展历程 → 进入新时代的意义（三个意味着） → 新时代的科学内涵（五个是）。
【青春寄语】
"新时代是属于我们每个人的时代，也是需要我们每个人奋斗的时代。希望同学们牢记时代使命，将个人成长融入国家发展，在新时代的广阔舞台上，书写属于自己的精彩篇章！"
【设计意图】通过寄语升华情感，激励学生将个人理想融入国家发展，落实责任意识核心素养。
四、巩固练习
（一）单项选择题
1. 中国特色社会主义进入新时代，意味着（ ）
① 中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
② 实现中华民族伟大复兴的中国梦已在2020年全面达成
③ 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化都完美无缺
④ 科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力
A. ①② B. ①④ C. ①③ D. ③④
【答案】B
2. 下列对新的历史方位认识正确的是（ ）
① 是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代
② 是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代
③ 是全国各族人民团结奋斗、逐步实现全体人民同等富裕的时代
④ 是我国跃升为世界第二大经济体、为人类作出更大贡献的时代
A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④
【答案】A
3. 进入新时代以来，中国先后提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议，广泛凝聚共识、汇聚力量，促进人类社会共同发展。这说明（ ）
① 中国坚持合作共赢的发展理念
② 新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代
③ 新时代我国面临的外部环境更加严峻
④ 中国提出的一系列倡议得到了全球所有国家的认可
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【答案】A
（二）非选择题
4. 评析题：对于中国特色社会主义进入新时代，有下列两种观点：
甲同学认为：新时代就是实现同等富裕的时代。
乙同学认为：新时代仅仅是全面建成小康社会的时代。
请对上述两位同学的观点进行评析。
【参考答案】
甲同学的观点错误，乙同学的观点片面。
新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，而不是实现同等富裕的时代。共同富裕不是同步富裕、同时富裕、同等富裕。
新时代不仅仅是全面建成小康社会的时代，全面建成小康社会只是新时代的一个重要阶段性目标。新时代还是全面建设社会主义现代化强国、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。
五、布置作业
（一）基础型作业
作业1：背诵巩固
背诵并默写"进入新时代的三个意义"（即三个"意味着"），家长签字确认。
作业2：教材练习
完成教材P37相关练习题，要求书写工整、要点完整。
作业3：知识梳理
用思维导图的形式梳理本课知识框架，包括：中国特色社会主义发展历程、进入新时代的意义、新时代的科学内涵三个板块。
（二）拓展型作业
作业1：社会调查——"我身边的新时代变化"
采访家人或社区长者，了解近十年来家乡在交通、住房、教育、医疗、环境等方面的变化，撰写一篇300字左右的小报告，下节课分享交流。
作业2：时政探究——"中国方案与世界"
查阅资料，了解中国提出的"一带一路"倡议、全球发展倡议等中国方案的具体内容，选择一个你最感兴趣的方面，制作一张A4大小的手抄报或PPT，展示中国为世界和平与发展作出的贡献。
作业3：创意表达——"写给2035年的自己"
2035年我国将基本实现社会主义现代化。请给2035年的自己写一封信，畅想那时的中国和自己，思考作为新时代青年应如何为实现这一宏伟蓝图贡献力量。（不少于200字）
六、教学反思
（一）成功之处
以《奋进新时代》视频导入，直观震撼，有效激发了学生的民族自豪感和学习兴趣，为全课奠定了良好的情感基调。
今昔对比环节设计巧妙，三组图片形成强烈视觉反差，帮助学生具象化地理解新时代的深刻内涵。
安吉余村案例贴近生活，生动诠释了共同富裕的实践路径，有效澄清了学生对"共同富裕"的认知误区。
青春寄语环节情感升华到位，将知识学习转化为价值引领，落实了核心素养目标。
（二）待改进之处
部分学生对"科学社会主义""人类社会"层面的意义理解较浅，需补充更多国际视角的素材和案例。
课堂时间分配可进一步优化，精讲环节可适当压缩，为学生探究分享留出更多时间。
非选择题的答题方法指导需加强，部分学生存在要点不全、表述不规范的问题。
（三）改进措施
课前布置预习任务，让学生提前收集新时代成就的相关资料，课堂上进行小组展示交流，增强学生主体参与感。
针对"三个意味着"设计分层练习题，满足不同层次学生的学习需求。
结合时政热点（如神舟飞船发射、乡村振兴成果等）持续更新教学素材，保持教学内容的新鲜感和时代性。
七、板书设计
4.2 进入新时代的意义
一、中国特色社会主义发展历程
走自己的路 → 不懈奋斗取得成就 → 进入新时代
二、进入新时代的意义（三个"意味着"）
① 对中华民族 ── 站起来、富起来、强起来（伟大飞跃）
② 对科学社会主义 ── 焕发生机活力（高举旗帜）
③ 对人类社会 ── 贡献中国智慧和中国方案
三、新时代的科学内涵（"五个是"）
① 继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代
② 决胜全面小康、建设现代化强国的时代
③ 逐步实现全体人民共同富裕的时代（≠同步/同时/同等富裕）
④ 实现中华民族伟大复兴中国梦的时代
⑤ 不断为人类作出更大贡献的时代
【副板书】关键词
站起来 · 富起来 · 强起来 │ 共同富裕 ≠ 同步富裕 │ 中国梦 │ 中国智慧 │ 中国方案
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