资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【新课标】第二节 太空探索 教学设计
课题 太空探索 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级上（2024中图版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 结合资料描述人类探月、火星探测、空间站等太空探索进展及意义，举例说出中国太空探索成就，树立科学宇宙观，增强民族自豪感与科学探究意识。
课标分解 知识：了解人类探月、火星探测、空间站等太空探索进展；掌握中国太空探索主要成就。 能力： 能利用图文、视频资料描述太空探索进程与意义；会举例说出我国航天成果。 素养：建立地球宇宙空间观念，能用综合视角看待太空探索价值；提升资料搜集与地理实践探究能力。 情感：激发宇宙探索兴趣，树立科学宇宙观；增强民族自豪感与培养勇于创新的科学精神。
教材分析 在太空探索这一学习内容中，教材通过介绍人类对宇宙的探索历程、我国的探月工程、火星探测等航天技术的发展，以及太空探索对人类社会的影响等方面，旨在培养学生的探索精神和科学素养。同时，教材中蕴含了正确的价值观念，如勇于探索、团结协作、尊重科学规律等，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
学情分析 学生在本课时学习前，可能掌握了一些天文学知识，如对太阳系、恒星、行星等基本概念的了解。在上一节课的学习中，学生可能对太空探索有一定的兴趣，但对其具体内容和方法了解不多。学科能力水平方面，学生可能具备一定的观察能力、分析能力和实验能力。在兴趣与发展需求方面，学生对太空探索充满好奇，希望了解更多的航天知识和技术。发展路径上，本节课有助于学生形成科学探究的思维方式，为后续世界自然地理的学习打下基础。
学习 目标与核心素养 1. 人地协调观 认识到地球是人类唯一家园，理解太空探索与地球环境、人类发展的关系。 树立和平利用太空、保护地球家园的观念，关注太空环境与可持续发展。 2. 综合思维 培养学生运用多学科知识，综合分析太空探索中的各种问题，形成系统性的思维方式。学习太空探索涉及的物理学、化学、生物学、地理学等学科知识。 3. 区域认知 培养学生从区域角度认识太空探索，了解不同国家和地区在太空探索领域的地位和贡献。学习各国太空探索的发展历程、主要成就和未来规划。分析太空探索中的国际合作与竞争，如国际空间站、月球和火星探测项目等。 4. 地理实践力 培养学生在太空探索实践中，运用地理知识和技能，解决实际问题，提高实践能力。通过实践活动，让学生学会运用地理知识分析太空探索中的环境、资源、技术等问题，并提出解决方案，形成科学宇宙观，尊重自然、敬畏未知，立志科技报国。
评价任务 1.能说出人类太空探索主要事件，列举中国航天成就。能结合资料简单说出太空探索的意义。 2.初步建立宇宙空间观念，懂得珍惜地球家园。积极参与课堂，对太空探索有兴趣，增强民族自豪感。
重点 了解人类太空探索的历程和重要事件。 分析太空科技的发展及其对人类生活的影响。 培养学生的科学素养和创新能力。
难点 人类太空探索的意义
材料准备 PPT课件、探月图片、视频、投影仪
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情境导入：阅读导入p9探索活动内容，请搜集资料并完成下表，了解中国太空探索成就，播放中国航天逐梦之旅的视频。 小组探究活动完成表格 说说我国太空探索活动分为哪几类。 观看中国航天逐梦之旅视频 设计意图： 让学生对太空探索有探索欲望，为正式进入课堂教学提供基础。
任务一：探月工程
讲授新课 （1）学习情境：播放关于探月工程的短片，激发学生兴趣。 （2）合作探究： ①人类探测月球的目的是什么？ ②中国的探月历程有哪些重要阶段？ ③中国太空探索的原则是什么？ ④为什么人类热衷于月球探测？ ⑤月球探测有什么意义？ （3）学习任务类型： ①分组讨论：每组针对上述问题进行讨论。②小组报告：每组选代表汇报讨论结果。③个人思考：学生独立思考并撰写个人感悟。 （1）真实问题情境：观看短片后，学生分组讨论月球探测的相关问题。 （2）学习活动： ①分组讨论：学生根据问题进行小组讨论，整理出答案。 ②小组报告：每组选代表汇报讨论结果，其他组进行补充或提问。 ③个人思考：学生独立撰写关于月球探测意义的个人感悟。 （1）评价方式： ①小组讨论评价：观察学生参与讨论的积极性和合作程度。 ②小组报告评价：评估报告内容的完整性、逻辑性和创新性。 ③个人感悟评价：评估学生对月球探测意义的理解和思考深度。 （2）评价工具： ①讨论记录表：记录学生的讨论内容和贡献。 ②报告评分表：根据报告内容、表达和互动进行评分。
任务二：火星探测
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 （1）学习情境：通过播放火星探测的科普视频，引发学生对火星探测的兴趣。 （2）引入：计算天文一号火星探测器飞行多少天能到达火星并简要介绍火星探测的背景和重要性。 （3）合作探究：火星探测的目的是什么？苏联、美国和中国在火星探测方面有哪些发展历程和重要成就？ （4）任务分配：将学生分为小组，探究世界火星探测的历程和成就。 （5）过程指导：提供相关资料和网站，引导学生进行深入探究。 （6）成果展示：每组进行报告分享，介绍所研究的内容。 （1）真实问题情境：学生通过小组合作，探究火星探测的目的和各国探测成果。 （2）学习活动： ①搜集和整理相关资料。 ②小组讨论，分析资料，形成报告。 ③进行报告分享，展示研究成果。 1）评价方式：小组报告、个人表现、课堂参与度 （2）评价工具： ①小组报告评分表：包括内容完整性、逻辑性、创新性等方面。 ②个人表现评分表：包括资料搜集、讨论、报告展示等方面。 ③评价内容：学生对火星探测目的的理解、对各国探测成果的掌握、团队合作能力、科学探究能力。
任务三：空间站建设
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 （1）引入：通过展示国际空间站和中国空间站的图片，激发学生对太空探索的兴趣。 （2）合作探究：空间站对人类太空探索有什么作用？国际空间站是如何建造的？中国空间站的建设过程是怎样的？ （3）分配学习任务：小组合作阅读教材第12页，找出空间站的作用；小组合作搜集资料，讨论国际空间站的建设过程和中国空间站的建设过程。 （4）引导讨论：组织学生分享他们的发现，观看视频天宫课堂，并引导学生思考空间站建设对人类社会的长远影响。 （5）总结：强调空间站建设在科学、技术、国际合作等方面的重要性。 （1）观察和讨论：观察教师提供的空间站图片，讨论空间站可能的作用。 （2）小组合作：阅读教材，找出空间站的作用；搜集资料，讨论国际空间站和中国空间站的建设过程；讨论人类太空探索的意义。 （3）分享与讨论：在小组内分享各自的研究成果，并准备向全班汇报。 （4）参与讨论：积极参与课堂讨论，提出自己的见解，与同伴交流想法。 （1）观察学生在小组合作中的参与度和贡献。 （2）评价学生汇报内容的准确性和深度。 （3）通过提问和讨论，评价学生对空间站作用和人类太空探索意义的理解。 （4）评价学生在讨论中的批判性思维和创造性思维能力。
任务4：人类太空探索的意义
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 引入：我国航天技术不断取得突破，人们关于为何要花巨资探索太空的讨论越发激烈。那么，我们为什么要探索太空呢？太空探索究竟有何意义呢？ 合作探究：发展航空探索宇宙，对国家发展有什么重要价值，探索太空给我们日常生活带来哪些实际的影响？ （3）分配学习任务：小组合作讨论人类太空探索的意义。 （4）引导讨论：组织学生分享他们的发现，并引导学生思考人类探索太空对人类社会的长远影响。 （5）总结人类太空探索的意义。 （1）小组合作：阅读教材，讨论人类太空探索的意义。 （2）分享与讨论：在小组内分享各自的研究成果，并准备向全班汇报。 （4）参与讨论：积极参与课堂讨论，提出自己的见解，与同伴交流想法。 （1）观察学生在小组合作中的参与度和贡献。 （2）评价学生汇报内容的准确性和深度。 （3）通过提问和讨论，评价学生对空间站作用和人类太空探索意义的理解。 （4）评价学生在讨论中的批判性思维和创造性思维能力。
课堂拓展 观看美丽的宇宙，进行太空意义辩论赛：讨论“人类是否应该大力探索太空”。并对 我心中的未来太空畅想：绘画/短句畅想未来太空生活、深空探索。 给学生些许提示，学生结合课上所学和课下查找资料，完成课堂拓展活动。 （1）评价方式：小组报告、提问回答、课堂表现。 （2）评价内容：对学生进行发展性评价，开放性作业提升综合能力
课堂小结 本节课我们认识了人类太空探索的发展历程，了解了探月、火星探测、空间站建设等航天活动。重点掌握了我国重大航天成就，明确了太空探索在科技、资源、生活、国防等方面的重要意义。同时认识到地球是人类唯一家园，要树立科学宇宙观，学习航天精神，激发科学探索热情，增强民族自豪感。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计 一、探月工程 （1）目的（2）过程（3）原则 二、火星探测 （1）目的（2）过程 三、空间站建设 （1）国际空间站的建设 （2）发展战略 四、人类太空探索的意义
课堂练习
特色资源分析和技术手段说明 利用多媒体教学资源，如航天图片、科普短视频等方式，学生对比较抽象的东西直观易懂。提供丰富的太空探索相关视频、文章、图片等资源，包括我国航天工程的实际案例，以及国际上的太空探索项目。利用数据、图表等作为分析问题的手段，为学生提供个性化的学习建议。
教学反思 成功之处
1. 本节课借助航天视频、图片导入，学生兴趣浓厚，能主动参与课堂交流，对中国航天成就掌握较好。 2. 紧扣新课标核心素养，依托图文、航天时事资源，把抽象的宇宙太空知识变得直观易懂，让学生能够轻松掌握人类太空探索历程及我国航天重大成就。 3. 采用小组合作探究形式，给学生自主交流、展示表达的机会，体现了以学生为主体的教学理念，多数学生能够主动分享航天知识，提升归纳总结与语言表达能力。 不足之处 2. 太空知识偏抽象，部分学生对宇宙空间层次、航天基地区位理解不够透彻，讲解还需更通俗简化。 3. 小组探究参与度不均，少数学生发言较少，后续需设计分层任务，调动全员参与。 4. 课堂偏重知识识记，对太空探索意义、人地协调观念渗透不足，今后要多结合生活实际渗透核心素养。 5. 时政航天资源运用不够充分，后续可加入最新航天热点，增强课堂时效性与家国情怀教育。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑