资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【新课标】第一节 地球和地球仪 教学设计
课题 地球和地球仪（第一课时） 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级上（2024中图版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 初步学会使用地球仪。
课标分解 能结合相关史实，梳理人类探索地球形状的历程，用相关数据描述地球大小 通过图文、实践活动，学会简单观察和使用地球仪。
教材分析 在学习地球的形状和大小以及地球仪这一内容时，教材旨在帮助学生建立正确的空间观念，理解地球的真实形态和结构，以及地球仪作为地理学习工具的重要作用。这一内容不仅有助于学生掌握地理知识，还能培养他们的科学精神和实践能力，蕴含着对自然界的尊重和爱护的正确价值观念。
学情分析 学生在学习这一课时，可能已经具备了一些关于地球形状和大小的初步认识，例如通过日常观察和前期的学习了解地球是圆的。但在具体理解地球的不规则椭球形状、地球的实际大小以及地球仪的使用方法上，可能还缺乏深入的理解和实践。学生可能对地球仪有好奇和兴趣，但操作和解读能力有限。因此，教学应关注以下几个方面： 学生已有的知识储备和经验；学生的学科能力水平；学生的兴趣和发展需求；学生的发展路径和认知特点。
学习 目标与核心素养 学习目标： （一）综合思维 能结合人类对地球形状的探索历程，分析不同时期人类认知地球的局限性与进步性，理解“实践推动认知发展”的逻辑，初步形成“从现象到本质”的地理思维； （二）区域认知 能通过地球仪，识别赤道、本初子午线、两极等关键地理标志，明确其地理意义，建立简单的地球空间认知框架； （三）地理实践力 能参与小组合作，结合简易材料（乒乓球、铁丝等）制作简易地球仪模型，落实“动手实践、合作探究”的要求，提升动手操作与合作协作能力； 能通过自主探究，收集、整理人类探索地球形状的相关资料，提升信息获取与归纳表达能力。 （四）人地协调观 通过了解人类对地球形状的漫长探索历程，感受前人勇于探索、求真务实的科学精神，树立尊重科学、敬畏自然的观念；
评价任务 能说出地球形状、表面积、周长、半径基本数据；识别地球仪地轴、南北两极基本结构。 梳理人类认识地球形状的历程，体会科学探索精神；能动手观察、指认地球仪部件。 准确判断地球相关特征正误，简单区分地球与地球仪差异。 初步建立地球空间观念，能用简单依据证明地球是球体。
重点 1.知道地球的形状与大小，及人类探索地球形状的主要历程； 2.地球仪的基本结构与使用方法。
难点 结合地球形状，解释生活中的相关地理现象（如桅杆现象、月食等），实现知识的迁移运用。
材料准备 地球仪、多媒体课件（包含人类探索地球形状的视频、图片，经纬线对比表格，生活地理现象素材）、简易地球仪制作材料（乒乓球、铁丝、记号笔、胶水等）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情境导入：展示微信背景图片，播放微信背景图片介绍视频。 提出问题：“在没有卫星之前，人们是如何认识地球的？”引导学生回顾历史，讨论古代人们对地球的认识。分享古代地图和认识地球的历史资料。 观察地球照片，描述所见的海陆分布。 回顾历史知识，讨论古代人们对地球的认识。总结知识储备，分享个人对地球认识的理解。思考现代科技对地球观测的影响。 设计意图： 视频让学生了解真实的地球。
任务一：地球的形状和大小
讲授新课 （1）呈现学习情境：展示地球仪、地球图片等，引导学生关注地球的形状和大小。 （2）小组探究：你们知道人类是如何认识地球的形状的吗？你们能在生活中找到证明地球是球体的证据吗？ （3）学习任务类型：小组合作、合作探究。 （1）阅读课本P19，了解人类对地球形状的认识过程，并按照要求排序。 （2）在生活中发现并记录证明地球是球体的证据。 （3）学习地球的大小及其相关数据。 （1）评价方式：小组讨论、学生展示、课堂提问。 （2）评价工具：评价表、学生互评。 （3）评价内容：对地球形状认识过程的排序、证明地球是球体的证据、地球大小的掌握。
任务二：地球的模型——地球仪
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 （1）学习情境：观察手中的地球仪，自主识别：地轴、北极、南极、赤道、经线、纬线等基本结构，尝试用自己的语言描述其含义。 （2）提出问题“地球仪是如何帮助我们了解地球的面貌和地理事物的？”思考：地球仪与真实的地球有哪些区别？（如地球仪是正球体，有地轴，而真实地球没有地轴，是不规则球体） 具体活动： ①展示地球仪，引导学生观察并介绍地球仪的基本概念。 ②讲解地球仪的作用，包括表示地理事物的位置、形状及名称等。 ③指导学生如何在地球仪上找到地轴、南极和北极，并观察它们的位置。 ①学生观察地球仪，尝试识别陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物。 ②学生在地球仪上找到地轴、南极和北极，并描述它们的位置。 ③学生分组合作，制作简易地球仪 （1）评价方式和工具：①观察学生在地球仪上的识别能力。 ②通过提问和讨论，评价学生对地球仪的理解和运用。 （2）评价内容： ①学生对地球仪概念的理解。 ②学生在地球仪上识别地理事物的能力。 ③学生制作简易地球仪的实践操作能力。 设计意图：通过自主探究，让学生主动获取知识，培养独立思考能力，同时鼓励学生提出疑问，为后续合作探究奠定基础。
课堂拓展 提出问题“为什么地轴总是倾斜的？” 简单认识黄赤交角 给学生些许提示，学生结合课上所学和课下查找资料，完成课堂拓展活动。 （1）评价方式：小组报告、提问回答、课堂表现。 （2）评价内容：对学生进行发展性评价，开放性作业提升综合能力
课堂小结 学生能认识地球的形状与大小，叙述地球的一些具体数据，并了解了地球仪的基本结构，重点培养了对比分析、要素关联的综合思维，课后能继续运用所学知识，观察生活中的地理现象，主动探索地理奥秘。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计 1.地球的形状和大小 （1）地球的形状①认识地球形状的过程②证明地球是球体的证据 （2）地球的大小 ①平均半径=6371千米②赤道周长=4万千米③表面积=5.1亿平方千米 3.地球仪 （1）含义（2）作用（3）地球仪上的点和线
课堂练习 2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。下图为航天员拍摄的地球图片，读图，完成下面小题。 1.我国空间站每日绕地球运行16圈。通过航天员的连续观察，可以推测出地球的形状是（ ） A．球体 B．圆弧 C．椭圆 D．方形 2.航天员在太空中能真切感受到地球的巨大，描述地球大小的数据有（ ） ①赤道位置②平均半径③公转轨道④表面积 A．①②B．②③C．③④D．②④ 人类对地球形状和大小的认识，经历了一个漫长的过程。据此完成下面小题。 3.能正确反映人类认识地球形状先后过程的是（ ） A．①②③④B．②①③④C．③④①②D．④①②③ 4.下列能够说明地球大小的语句是（ ） A．地球是一个球体B．地球最大周长约4万米 C．地球表面积约5.1亿平方千米D．地球自转一周的时间为一天 5.下列现象能证明地球是球体的是（ ） ①苹果掉落②站在海边看归来的船只，总是先看到桅杆，后见船身 ③麦哲伦环球航行④地球公转 A．①②B．①④C．③④D．②③ 6.阅读图文材料，完成下列问题。地球仪是地理学习的工具，让我们动手制作简易地球仪。【器材准备】乒乓球、粗铁丝、量角器等。 [制作过程] 步骤一：确定赤道和两极并绘制纬线。在乒乓球中部画一个圆圈作为赤道，离赤道等距顶端处各钻一个小孔，为南、北极点。如图a，以赤道为起点每隔30°画一条纬线。 （1）图a中，在赤道上标______（填纬度），且与其他纬线保持 _______（平行、相交）。 （2）如图b，用铁丝（直线部分）制作地轴，铁丝与地面夹角为__________。 步骤三：组合固定。将乒乓球固定在地轴中间，使其可以自由转动，如图c。 若要自制地球仪内容更加丰富，可在其表面绘制哪些地理事物？ 除上述器材外，生活中还有哪些材料可以用来制作地球仪？ 说一说自制地球仪在学习和生活中有哪些用途？
特色资源分析和技术手段说明 利用多媒体教学资源，如地球仪、地球形状和大小的视频素材等。通过直观的地球仪和视频演示，帮助学生更好地理解地球的形状和大小，并培养学生利用地球仪寻找地理事物的能力。
教学反思 成功之处 1. 借助实物地球仪和视频素材直观教学，学生快速认清地球的形状和大小。 2. 梳理人类探究地球形状的历程，调动课堂兴趣，渗透科学探究素养。 3. 基础知识点讲解清晰，多数学生掌握地球大小相关数据。 不足之处 1. 空间抽象概念部分，部分学生理解不够透彻。 2. 课堂互动覆盖面不足，动手观察实操时间偏少。 3. 实践知识运用类习题训练偏少，学以致用效果有待提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑