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【新课标】第一节 地球和地球仪 教学设计
课题 地球和地球仪（第二课时） 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级上（2024中图版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律，用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。在地区一上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
课标分解 借助地球仪认识经纬线，掌握经度、纬度的划分和变化规律。 认识本初子午线、赤道、回归线、极圈等特殊经纬线。21世纪教育网独家资源 掌握南北半球、东西半球的划分界线，并能判断某地所属半球。 学会运用经纬度确定地理位置，建立地球空间概念。
教材分析 本课时是第二章地球和地图的核心课时，承接第一课时地球形状、大小、地球仪基本构造，聚焦经纬线、经纬度、半球划分，是整个初中地理空间定位、读图判读的基础工具。经纬网贯穿区域地理、地图、气候、地形等全部内容，本节课是地理学科空间思维的启蒙课，具有极强的基础性、工具性、铺垫性 。
学情分析 学生通过第一课时学习，已经认识了地球的形状、大小，熟悉地球仪、地轴、南北两极、赤道等基础地理事物，对地球仪实物有直观认知，为本节课经纬线、经纬度的学习奠定了具象基础。七年级学生正处于具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，擅长观察实物、总结直观规律，经纬线是地球表面虚拟、立体、交叉的线条，学生面书本认知，难以建立球面空间模型，无法想象经纬线的分布形态、长度变化、延伸方向，是本节课最大的认知障碍。21世纪教育网独家资源
学习 目标与核心素养 学习目标： （一）综合思维 1. 能通过观察地球仪，阅读课本，梳理经线、纬线的核心特征，对比分析二者在形状、长度、指示方向上的差异。 2.掌握南北半球、东西半球的划分界限，能判断任意地点所处的半球。 3.学会利用经纬度确定地球上任意地点的地理位置。 （二）区域认知 1. 能通过地球仪，AI三维动画，识别赤道、本初子午线、两极等关键地理标志，明确其地理意义，建立简单的地球空间认知框架； 2. 能结合经纬度的划分规律，初步判断不同地点的经纬度位置，理解“经纬网定位”的基本原理，为后续区域定位学习奠定基础。 （三）地理实践力 1.感受经纬网在生活、导航、地理研究中的作用，体会地理实用性。 2.逐步建立地球空间观念，培养严谨的地理思维。21世纪教育网独家资源 （四）人地协调观 1. 认识地球是人类唯一的家园，理解人类借助经纬网等地理工具认知、利用地球，应遵循地球自然规律，树立全球意识与热与自然和谐共处的观念。
评价任务 1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。 2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。 3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。 4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。
重点 （1）纬线和纬度的概念及其表示方法。 （2）经线和经度的概念及其表示方法。 （3）经纬度在地理坐标系统中的作用。
难点 （1）南北和东西半球的划分。 （2）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。
材料准备 地球仪、多媒体课件（包含寻找返回舱的视频、图片，经纬线对比表格，生活地理现象素材）、
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 （1）展示神舟二十号返回舱的新闻报道视频，引导学生关注国家航天事业的发展。21世纪教育网独家资源 （2）提出问题：“神舟二十号返回对我国航天事业意味着什么？；附近的工作人员和营救的直升机是怎么确定并找到返回舱的位置的？” （3）分配学习任务：小组讨论，总结神舟二十号发射和返回的重要性。 （4）介绍航天科技基础知识，如火箭发射原理、卫星返回技术等。 （5）通过互动问答，检查学生对知识点的掌握情况。 （1）观看新闻报道，了解神舟二十号的基本情况，包括发射、对接空间站和返回等。 （2）参与小组讨论，分享对我国发射载人航空器的认识。 （3）认真听讲，记录重点知识。21世纪教育网独家资源 （4）参与问答，积极表达自己的理解。 （5）根据所学知识，设计讨论返回过程和找寻方案。 设计意图： 激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到航天科技的学习中。通过知识学习和实践探究，培养学生的科学探究精神和实践能力
任务一：纬线和纬度
讲授新课 （1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条。 （2）探究性问题： ①这些线的形状是否一样？是否等长？它们分布有什么规律？纬线是如何定义的？它们有什么特点？ （3）学习任务类型：观察、讨论、绘图、案例分析。具体活动： ①引导学生观察地球仪上的线条，并提问和填空。21世纪教育网独家资源 ②定义纬线，解释其形状、指示方向、相互关系和长度。 ③介绍纬度的划分、分布规律、低中高纬度的划分、特殊纬线以及南北半球的划分。 （1）真实问题情境：观察地球仪，分析纬线的特点。 （2）具体活动： ①学生观察地球仪上的线条，阅读课本22页并回答教师提出的问题和填空。 ②学生绘制简单的纬线图，标注不同纬度的特点。 ③学生通过案例分析，了解纬度在实际生活中的应用。 （1）评价方式： ①课堂提问：检查学生对经线和经度的理解程度。 ②小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和贡献。 ③课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况。 （2）评价工具： ①课堂提问记录表。 ②小组讨论评价表。 ③课后作业评分表。
任务二：经线和经度
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 （1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提出问题：“你们能分辨出这些线条的特点和作用吗？” （2）探究性问题和阅读填空： ①经线的定义？它有什么特点？” ②“经度是如何划分的？经线的分布规律？” ③“经线的长度、相互关系和数量等？” （3）学习任务类型： ①讲解经线的定义、形状、指示方向、相互关系、长度和数量。 ②通过互动讨论，引导学生理解经度的划分、分布规律、经线圈和东西半球的划分。21世纪教育网独家资源 （1）观察与思考：观察地球仪上的经线，思考经线的特点。 （2）阅读课本及交流：分组讨论经线的定义、形状、指示方向、相互关系、长度和数量。 （3）案例分析：分析经度的划分、分布规律、经线圈和东西半球的划分，结合实际地理位置进行讨论。 （1）评价方式： ①课堂提问：检查学生对经线和经度的理解程度。21世纪教育网独家资源 ②小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和贡献。 ③课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况。 （2）评价工具： ①课堂提问记录表。 ②小组讨论评价表。 ③课后作业评分表。
任务三：经纬网
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 （1）学习情境：展示导航、地球仪等图片，引导学生观察。通过点击图标进入3D经纬网，立体感知经线与纬线的交织，立体感受地球的经纬网。 （2）探究性问题： ①“我们如何准确地描述一个地点的位置？” （3）学习任务类型：小组讨论、实践操作、问题解答。 （4）具体活动： ①介绍经纬网的概念和作用。 ②展示不同角度的经纬网，让学生观察并区分。 ③演示如何在地球仪上确定某地点的经纬度。 ④引导学生进行小组讨论，解决定位和定向的难题。 （1）真实问题情境：在地球仪上找到自己所在的城市。 AI赋能真切感受地球的经纬网分布 （2）具体活动： ①观察地球仪和地图上的经纬网。21世纪教育网独家资源 ②参与小组讨论，分享如何使用经纬网定位和定向的经验。 ③实践操作，在地球仪上确定指定地点的经纬度。 ④提问和解答，解决定位和定向的难题。 （1）评价方式：观察、问答、小组报告。 （2）评价工具：地球仪、地图、评价表。 （3）评价内容： ①学生对经纬网概念的理解。 ②学生在地球仪上定位和定向的能力。 ③学生在小组讨论中的表现。
课堂拓展 提出问题21世纪教育网独家资源 ①是否能建一座四面窗户都朝南的房子 ②某人从A点出发向东、向北、向西、向南各走了1000千米，此人回到什么位置？ 给学生些许提示，学生结合课上所学和课下查找资料，完成课堂拓展活动。 （1）评价方式：小组报告、提问回答、课堂表现。 （2）评价内容：对学生进行发展性评价，开放性作业提升综合能力21世纪教育网独家资源
课堂小结 本节课主要学习了经纬线和经纬度的基本特点及半球划分。通过学习，我们区分了经线和纬线的形状、长度、指示方向，掌握了经纬度的变化规律。明确赤道是南北半球的分界线，20°W和160°E组成的经线圈是东西半球的分界线。本节课知识是地理定位的基础，为后续经纬网应用打下重要基础。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计 1、纬线和纬度 （1）纬线的特征①形状：圆圈②长度：不等长③方向：东西 （2）纬度的划分①度数：0°--90°②南北半球划分 赤道 2、经线和经度21世纪教育网独家资源 （1）经线的特征①形状：半圆②长度：等长③方向：南北 （2）经度的划分①度数：0°--180°②东西半球划分 20°W--160°E
课堂练习 读地球经纬网图，完成下面1-2小题。 1．甲、乙、丙、丁四地中，位于南半球的是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2．乙地位于丁地的（ ） A．正北方向 B．正南方向 C．西北方向 D．东南方向 读经纬网图，完成下面3-4小题。 3．甲地所在纬线的长度是（ ）21世纪教育网独家资源 A．6371千米 B．5.1千米 C．4万千米 D．4万米 4．图阴影区域位于（ ） A．中纬度 B．西半球 C．北温带 D．南半球 5.读“经纬网图”完成下列各题。 (1)写出图中字母所在地点的经纬度 C．___________ D．______________ 。 (2)按东西半球划分：B点属_____半球，按高中低纬度划分，E点属于_____纬度。 (3)在东半球的点是__________。 (4)B在E的______方向。E在D的______方向。A在B的__________方向。
特色资源分析和技术手段说明 利用地球仪、大量经纬网地图和视频等材料进行教学，并搭配ppt、课堂习题等方法辅助教学。降低本节知识的理解难度，提升课堂效率与学生兴趣。
教学反思 成功之处 通过时事新闻导入新课，提升了学生学习的兴趣。 2. 借助地球仪和课件进行教学，将抽象的经纬网知识直观呈现，降低了学习难度。 3. 随时穿插的课堂知识点小练习，课堂氛围活跃，大部分学生能掌握经纬度定位的基础知识。21世纪教育网独家资源 不足之处 1. 空间抽象概念部分，部分学生理解不够透彻。 2.东西半球划分这一难点，部分学生理解不透彻，做题容易出错。 3. 实践知识运用类习题训练偏少，设计题目应有梯度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）
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