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课题 Unit 4 My Favourite Subject Section A Pronunciation 1-2f 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 积极学习体验、恰当的学习方法
主题意义 通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
教材分析 What 1.Pronunciation：本单元的语音板块包含两个活动。活动1通过听读训练帮助学生掌握/e /、/a /、/ /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /这三组双元音音素的发音，同时建立字母、字母组合和三组双元音音素的对应关系。活动2提供了一段幽默对话，让学生通过听感受英语语流中常见的连读现象，再通过朗读模仿逐步掌握连读的规则和技巧，从而形成流畅连读的能力。2.本课呈现的语篇图是一名男同学和两名女同学去上课的路上，地点在学校的走廊，图中可以看到他们拿着上课用的书本，通过这些图片可以预测本语篇是有关于学科的学习。学生喜爱一门学科的原因多种多样,除了学科本身的特点和学生能力、爱好，教材还特意提及了情感因素，那就是因为喜欢一个老师而喜欢一门学科。这些原因真实可信，对话语言简练易模仿，为学生完成后续的口语输出任务提供了必要的语言支架和内容要点。另外，在对话中，Emma发现Binbin擅长的科目是数学，而数学恰好是自己的弱项，于是积极地向他请教，这一细节反映了Emma积极好学、认真对待所有学科的态度。因此，该对话文本中还渗透了学习策略和学习态度的培养， 教师需适时引导学生反思自己对待不同学科的态度，学会互帮互助，进一步完善自己的学习策略和学习方法。活动2a-2f是包含听、看、读、说等技能训练的任务链。活动2a让学生听录音并根据所听内容补全对话文本。对话中需填写的三个单词都是描述学科特点的形容词。该活动既是对前面听说活动所学语言的复习巩固，又是对该对话文本细节信息的考查。活动2b则聚焦对话文本内容的阅读理解，要求学生以表格的形式梳理对话的内容要点。活动2c是基于2a对话文本的角色扮演活动。学生需先听录音并关注其中的连读现象，将前面语音板块所学的朗读技巧与对话演练有机结合起来。活动2d—2f是本单元的口头输出部分，是培养学生表达性技能的任务链，分为三个步骤。活动2d让学生将已学的话题词汇进行分类并构建词汇网络，以加深学生对词汇的理解和记忆，培养学生的认知策略。活动2e通过创设小组访谈的情境，让学生运用所学话题词汇和核心句式进行交流。活动2f让学生以口头汇报的形式转述小组访谈的内容，包括不同小组成员所喜爱的学科及相关原因，这一活动不仅要求学生充分运用SectionA所学的语言进行表达，还旨在巩固和加强学生对动词第三人称单数形式的运用。
Why 1.单元衔接：承接本单元基础词汇 subject、math、history、English，补充评价学科形容词，搭建 “谈论学科 — 说明喜好理由” 完整表达框架。2.情景真实：以课间讨论科目、同学间采访为校园真实场景，贴合七年级学生日常校园生活，交际实用性强。3.语音先行：以发音教学为铺垫，先扫清朗读障碍，再开展听说，降低学生开口难度，实现 “语音赋能听说”。4.梯度任务设计：音标跟读→听力抓取信息→对话模仿→分类梳理→同伴采访→全班汇报，由机械输入到创新输出，分层适配不同水平学生。5.育人价值：引导学生发现每门学科的趣味与用处，摒弃偏科思想，树立全面发展的学习观念。
How 1.语音板块：每个双元音配套口型滑动示意图、字母组合归类单词，清晰展示发音滑动逻辑；连读搭配课堂短句，直观感知连读规则。2.对话文本结构：第一段：开启话题，询问下一节课； 第二段：Emma 介绍最爱历史，理由：了解过去很有趣； 第三段：Meimei 喜爱英语，理由：实用、老师很友善； 第四段：Binbin 擅长数学，Emma 觉得数学难并寻求帮助； 收尾：三人结伴去上课。3.核心语言要素：词汇：科目类 history, math, English；形容词 interesting, useful, difficult；发音词汇 name, nice, boy, now, ear, hair, sure 句型：询问喜好科目及原因；It’s + 形容词 to do；be good with；help sb. with sth. 语音：8 个双元音发音、辅元连读、r/re 连读。
学情分析 已有基础 第一课时已经学到了各个科目的表达，以及询问最欢的科目和原因的句型结构。但是好很多学生的语言表达能力还不够。因此在本课时，可以根据对话内容引导学生总结可以使用的形容词和句型等，学会在表达原因的同时，会说出更加精准的理由。本单元中学生比较熟悉的表达方式有：I like Chinese because it’s fun/ History is my favourite subject, but my sister doesn’t like it.等。
存在问题 1.双元音发音不到位：口型滑动不完整，容易读成单元音，分不清/ //e // /三组集中双元音。2.连读意识薄弱，朗读时逐词生硬朗读，不会自然连读，句子流畅度差。3.固定句型易混淆：be good with/be good at/be good for用法混用；It’s +adj. to do 容易漏掉to。4.口语表达单一，只会简单说 “I like math”，不会完整阐述喜欢/不喜欢学科的理由。5.部分学生不能准确的使用连词and/but/because在段落中有逻辑性地表达自己的观点，不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题。
发展需求 1.能够通过观察图片细节推测对话语境及人物活动。2.能够通过听读对话获取文本关键信息， 理解对话中人物喜欢的学科及其原因。3.能够通过听对话发现其中的连读现象， 在连贯、流畅的语流中正确使用连读。4.能够就不同学科发表自己的看法， 理解不同学科的价值。
核心素养教学目标 语言能力 1. 能够通过观察图片细节推测对话语境及人物活动；2. 能够通过听读对话获取文本关键信息，理解人物喜欢的学科及其原因；Key words and phrases：learn about the past，help me with，go to class，because，favourite，subjectKey sentences：① I like all the subjects，but my favourite is maths.②Because I'm good with numbers.③…'s favourite subject is…④He/She likes it because it's…⑤ He/She also likes…⑤What other subjects do you like？
学习能力 1. 通过听力输入和口头训练，能根据图文就学科进行交流；2.在对话操练中，能够就不同学科发表自己的看法，理解不同学科的价值。3.能够用英语清楚地表达自己喜欢的主题的观点和原因，表现出良好的语言应用能力。4.能够整合和表达学科的特点和优势等知识。能够反思和总结从不同学科获得的知识和技能。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.归纳双元音、连读发音规律，培养归纳总结、举一反三的思维；采访活动中梳理他人观点，锻炼信息整理思维。
文化意识 1.树立均衡看待所有学科的意识，理解每门学科的价值，培养认真对待各科学习的态度。2.学会礼貌采访、课堂展示的交际礼仪，乐于分享自己与同学的学习喜好。
教学重点 1.8 个双元音发音、字母组合规律，辅元连读、r/re 连读规则。2.核心句型：询问、回答最喜欢的学科及理由；It’s +adj.+(for sb.) to do sth.、be good 系列短语。3.能听懂对话、梳理信息，完成采访与口头汇报。
教学难点 1.三组集中双元音 / //e // / 区分与标准发音；朗读时自然运用连读。2.区分 be good with /be good at /be good for 不同用法，在口语中正确使用。3.完整、有条理地组织语言，独立完成班级采访汇报。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.播放包含 8 个双元音的短视频，抛出问题：How many diphthongs can you find 引导学生初步感知双元音。2.展示课本卡通帆船音标图，出示单词 name、nice、boy、now，带领学生初步试读，引出本节课主题：双元音与校园学科对话。 观看视频寻找双元音；跟读示范单词，初步感知发音；明确本节课学习任务。 趣味视频 + 卡通音标图激发学习兴趣，激活学生拼读旧知，自然导入语音与单元话题。
Step 2Pronunciation Work on Pronunciation1We’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of /ei/、/ai/、/ /、/ /、/a /、/ /、/e /、了解连读符号，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注句子中连读单词的发音。/ / Please write the sounds of the letters in your notebook. Work on Pronunciation2Look at the words. Listen and repeat. Notice how the words link together. Do you know how to pronounce the words link together according to the circles 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/ei/、/ai/、/ /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /的发音。学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。能够根据连读符号，准确跟读句子中单词的连读，了解连读在朗读完整句子中的重要性。 学生通过观察教材中呈现的/ei/、/ai/、/ /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（/ei/、/ai/、/ /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标
Step 3Pre-listening 1.Today we are going to learn Unit 4. First let’s look at the picture. Look at the picture and answer the three questions.What is the photo about What can you see in the picture Where are they 学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是有关喜欢的学科，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。 通过观察图片，学会提前预测图片信息，为阅读做好铺垫。
Step 4While-listening Work on 2aListen to the conversation and fill in the blanks.Work on 2bRead the conversation and complete the table.nameFavourite subjectreasonEmmaMeimeiBinbinWork on 2aListen again and try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation and the words that link together.2.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，完成表格，在表格内填写三名同学最喜欢的学科及原因，并用准确的语言回答问题，并在教师的指导下核对答案。根据文章内容，获取文章的细节信息，学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词连读的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Step 5Post-listening Work on 2dWhat do you think of your school subjects Put them in different groups.Work on 2eLet’s work in pairs. Talk about your favourite subjects and the reason. Please work in groups and after that you can show yourselves in front of the class. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class.Work on 2fGive a report on the interview. Use your notes in the chart.....’s favourite subject is ....He/She likes it because it’s ..... 学生根据教材中给出的思维导图，在对应的描述词旁填写出相应的学科，找到自己认为学科的特点,讨论自己喜欢的学科及原因，在小组中合作，运用目标语言，讨论自己对各个学科的观点和态度。小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。采访班级的同学有关喜欢的学科、原因及老师等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。 通过采访、汇报使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，超越语篇、联系实际生活的活动，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 6Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 7Summary 1.语音：8 个双元音 + 两种连读规则；2.句型：谈论最喜欢的学科及理由全套问答；3.情感升华：Every subject is useful, we should learn all subjects well. 跟随老师回顾本节课知识，梳理知识框架。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level A: 梳理本节课知识点，绘制语音、句型思维导图；跟读对话录音，流利朗读。Level B: 回家采访家人最喜欢的学科，用英文记录并简单口头描述理由。 将家庭作业做好记录。 落实双减分层作业理念，兼顾基础巩固与生活交际拓展，减量提质。
Blackboard Design Unit 4 My Favourite Subject Section A Pronunciation 1-2fKey words :next class,learn about,be good with,help sb. with sth.,help sb. (to) do sth.,look atIt’s+adj.+(for sb.)+to do sth.look at sb./sth.Key sentences: ①I like all the subjects，but my favourite is maths.②Because I'm good with numbers.③…'s favourite subject is…④He/She likes it because it's…⑤He/She also likes…⑥What other subjects do you like？
Teaching Reflection 语音先行教学设计逻辑清晰，借助口型示意图、卡通音标教具降低发音学习难度，学生拼读新词能力明显提升，朗读连读流畅度优于常规课堂。任务链层层递进，从听力输入到小组采访、全班汇报，充分给予学生开口表达机会，贴合七年级学生好动、乐于展示的特点。集中双元音 / //e // / 区分练习时间不足，部分学生发音混淆；下次课前增设 3 分钟辨音小游戏，强化对比操练。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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