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课题 Unit 4 My Favourite Subject
Section B (1a-1d) 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 积极学习体验、恰当的学习方法
教学目标 1. 通过略读、寻读，获取、梳理Mike Davis和Wu Binbin本学期所学科目、最喜欢的科目以及理由等内容要点，借助可视化图形呈现结构化知识。
2. 能够对比分析两位发帖人的课程信息，大致了解加拿大和中国的初中课程设置的异同；能够利用思维导图梳理并复述出两篇留言板发帖的语篇结构和内容要点。
3.感知不同学科的魅力;能够深入思考并谈论不同学科的价值和意义，对自己未来的职业有初步设想。
语篇 分析 What 本课语篇是一篇记叙文，文章主要介绍了迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由。两篇文章均以第一人称叙述，描述了两位不同国籍的学生对自己学习生活的介绍，包括所学的科目、喜欢的科目及其原因，以及对未来的职业规划。第一篇文章的作者是加拿大学生，学习了多样化的课程，包括数学、音乐、法语、历史、英语、信息技术、科学和体育。作者最喜欢音乐课，因为觉得课程有趣，能学到很多新歌曲，音乐让作者感到快乐，音乐老师也非常出色，允许他们尝试各种有趣的乐器。作者希望将来能成为一名歌手。第二篇文章的作者来自中国，同样学习了多种课程，包括语文、历史、数学、英语、体育和信息技术。作者表示喜欢所有科目，但最喜欢数学，因为对数字敏感，喜欢解决数学问题的过程，认为数学在生活中的应用非常广泛，并希望将来能成为一名科学家。
Why 1.贴近学生真实校园生活，学科话题学生有话可说，降低英语输出畏难情绪；
2.承载跨文化对比价值，通过中加课程差异科普加拿大英法双语文化，培养文化视野；
3.渗透育人内核：引导学生发现每门学科独特魅力，理解学习对个人成长、未来职业的意义，树立全面发展观念。
How 语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。在写作手法方面，两篇文章都采用了直接叙述的方式，通过描述具体的学习经历和感受，使读者能够直观地了解到学生的真实想法。同时，作者运用了生动的描绘，如“It feels like magic and is really fun”，“Music always makes me happy”，使文章更具感染力。在篇章结构方面，两篇文章都采用了总分结构。首先介绍了学习科目，然后重点描述了喜欢的科目及其原因，最后分享了未来的职业规划。这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。这两篇文章生动地展现了学生对学习的热情和对未来的憧憬。通过分享学生的学习经历和兴趣，文章鼓励了读者发展自己的兴趣，并认识到学习各科目的重要性。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。通过这两篇文章，我们可以看到教育的多样性，以及学生在学习过程中所面临的挑战和机遇。
学情 分析 已有
基础 1.前一单元已掌握校园场所、简单形容词描述句型，本单元 A 部分学习基础学科词汇与简单喜好问答；
2.七年级学生具备基础简单句表达能力，能使用I like...简单表达喜好，具备基础阅读找关键词能力；
3.话题贴合日常在校学习，学生有充足生活经验支撑课堂对话、输出练习。

存在
问题 学生对于其他国家的课程设置了解不多，缺少跨文化意识。同时，学生不能够深入地表达自己对于不同学科的看法以及相关原因，也缺少对未来职业的规划。不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题。

发展
需求 1.掌握略读、寻读分层阅读方法，借助表格、思维导图梳理留言板帖子结构化信息；
2.熟练掌握本课核心短语、句型，能多层、完整阐述喜欢学科的理由；
3.对比中外课程差异，理解不同国家校园文化；迁移语篇结构，完成个人最喜欢学科的口语、书面表达；
4.感受各学科价值，建立主动学习、全面发展的学习态度。
核心 素养
教学
目标 语言
能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。
Key words and phrases：French，history，English，IT，science，have gym，scientist，future job，learn a lot of new songs，excellent，work out maths problems，play all kinds of interesting instruments，want to be a singer，in this term，in the future.
Key sentences：
①Music always makes me happy.
②How does Mike feel about music?
③What does Binbin learn in his maths class?
④It feels like magic and is really fun.
⑤He lets us play all kinds of interesting instruments.
2. 能够通过观察阅读文本的形态特征识别网络新媒体语篇；
3. 能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学料，并陈述具体原因。
学习
能力 1.能够有效运用阅读策略获取关键信息，了解发帖人的身份、喜欢的学科及原因。
2.通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力。
3.学会整理和总结本学期学习的科目。学会观察不同学科的特点，总结其在各学科中的作用和普及程度。
思维
品质 1.通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性。阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。
2.能够分析不同科目的特点以及自己对这些科目的偏好,能够有序地解释喜欢某些主题的原因，使讨论合乎逻辑。
文化
意识 了解加拿大双语教育文化，感受不同国家初中课程特色；体会各学科育人价值，树立主动学习、热爱各科的意识，建立文化包容观。

教学重点
1.识记全部学科词汇，掌握because、make/let、be good with等核心句型；
2.运用阅读策略快速提取留言板帖子的人物、国籍、学科、喜好、理想等关键细节；
3.能完整、有条理表达自己最喜欢的学科及多层理由。

教学难点 1.区分be good with / be good at / be good for短语用法，准确运用使役动词make/let；
2.模仿语篇逻辑，多层次、连贯完成口语与书面输出；
3.理解加拿大双语文化，清晰对比中加初中课程设置异同。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1　Lead?in
1.Show a video of the functions of different subjects in middle school.
T：From this video，we can see that different subjects play different roles.
2.Ask students to discuss the advantages of different subjects in groups.
3.Ask two or three groups to show their discussion in class. 观看视频，谈论自己最喜欢的科目。
谈论自己对某些科目的看法并解释原因。 学生通过观看和讨论不同学科作用的视频，激发学生学习各个学科的兴趣。
Step 2　Pre- reading Work on 1a
1.Today we are going to learn Section B What can you learn from different subjects? Let’s think about it. What is your favourite subject？ Why do you like it? What can you learn from it.
2.Work in groups and list your class timetable today and write down the subjects.
3.Look at the passage. What can you see in the picture? What kind of passage is it?
学生在教师的引导下思考你能从不同的学科中学到什么，你喜欢的学科是什么？为什么你喜欢这个学科？你能从这个学科中学到什么？学生在教师指导下思考并回答以上问题。
学生小组合作，讨论老师给出的问题，完成今日的课程表，联系实际情况，完成今日的课程表。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，分享自己的今日班级日程表。
根据用户名和图片预测信息。 通过填写课程安排表，复习各学科的名称，为后续的阅读做准备。
培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于迈克和吴彬彬对学科信息内容预测的判断力；
Step3　While- reading
Work on 1b
Read the message board about students’ favourite subjects. Underline all the school subjects each student has. Let’s check the answers together.
Work on 1c
Read again and complete the table.
Work on 1d
1.Read again and answer the questions.
2.Work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes the their favourite subjects and reasons. After that I will ask some of you to share your mind map with us. 学生阅读文章，阅读后，画出每个学生所上的学科。完成1b相关任务。
阅读文章，将文章中出现的人物喜欢的学科和理由找出，完成1c相关任务。
阅读短文，完成细节阅读，根据四个问题在文中找到答案，回答1d相关问题。
根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。
找出主人公所学课程。
找出主人公最喜欢的学科以及原因。
帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
Step4　Post- Reading
According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class.
You can start like this.
The teacher encourages Ss to complete their post.Then share their posts with their classmates.
The teacher encourages Ss to think about the following questions:
Why do we have to learn so many subjects?
What can you learn from different subjects ? 小组合作完成思维导图，上台展示；跟随模板复述语篇；小组内分享自己喜爱的学科及理由，内化本课目标语言。 思维导图将文本信息结构化，为口语薄弱学生提供表达支架；从文本复述过渡到个人真实表达，实现语言从输入到输出的迁移创新。
Step 5 Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6 Exercises T assigns the test.
完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随教师回顾本课全部重点，完善思维导图笔记。 系统化梳理整节课知识，加深记忆，构建完整知识框架。
Step 8 Homework Must-do: 1. Recite the passage and practice with your partner.
Finish your task paper.
Choose-to-do: Write a passage about your favourite subject. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design

Unit 4 My Favourite Subject
Section B (1a-1d)
Key words:
Subjects: math, music, Chinese, French, PE, IT, history, science
Phrases: all kinds of, in the future, work out, a lot of
Key sentences:
· My favorite subject is ... because ...
· Music makes me happy.
· He lets us play instruments.
· I’m good with numbers.
· I want to be a ... in the future.
Mike Davis：
From：Canada
Favourite subject：music
Reasons：(1)________，makes me happy
What：(2)________
Music teacher：(3)________，lets students play all kinds of (4)________
Future job：a singer
Wu Binbin：
From：China
Favourite subject：maths
Reasons：(5)________ numbers，magic，(6)________，fun
What：(7)________ maths problems
Future job：(8)________
Teaching Reflection 本节课依托留言板新型语篇，分层阅读任务清晰落地略读、寻读阅读策略，思维导图为学生口语输出搭建有效支架；中加课程文化对比拓展拓宽学生国际视野，同时引导学生体会各科学习价值，落实核心素养。
不足与改进：部分学生对be good系列短语区分仍存在混淆，下节课课前增加 3 分钟专项辨析小游戏；口语分享环节时间有限，可增设课前预习任务，让学生提前梳理自身学科喜好，提升课堂表达流畅度。
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