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课题 Unit 2 We’re Family! Section A Pronunciation 1-3 主题范畴 人与社会
主题群 家庭与家庭生活 子主题内容 和谐家庭与社区生活
教学目标 1.正确识别并读出两组元音音素（[ :]、[ ]、[ɑ:]、[ ]）掌握长元音/ /，/ɑ /和短元音/ /，/ /的发音方式。 2.能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇。3.了解单词的重音 ，根据所给的重音符号，识别并正确读出单词的重音，做到举一反三。
语篇分析 What 本节课语音素材全部围绕 Unit2 家庭主题，分为三大模块：元音板块：长元音 / /、短元音 / /；长元音 /ɑ /、短元音 / /，配套口型示意图、对应字母组合、家庭类例词、听音归类练习题。词尾发音板块：总结 - s/-es 在清辅音、浊辅音、s/sh/ch/x 后的发音规则，结合人名所有格（Ella’s、Mike’s）、名词复数举例训练。单词重音板块：讲解音节定义、划分方法、重音符号；分两类词汇练习（家庭成员词、多音节通用词），标注重音朗读。
Why 1.单元支撑：本课为 Section A 配套语音专项，纠正学生朗读家人词汇时元音混淆、词尾漏读、重音错位问题，为 1a-1d 听说对话标准朗读铺垫发音基础。2.难度分层：从单音素口型→单词拼读→短句 chant→重音朗读，循序渐进，降低初一语音学习枯燥感。3.规则可视化：搭配口型图、音节思维导图，不用死记硬背，学生可自主总结发音规律。4.主题融合：所有例词、chant 均使用 father/mother/brother/grandpa 等家庭词汇，语音学习紧扣单元 “家庭” 主线。
How 语音板块活动1主要通过听读训练帮助学生掌握/ /与/ /，/ /与/ɑ /这两组单元音的发音， 初步建立字母和字母组合与这两组单元音音素的对应关系。活动2主要针对本单元的目标结构设计， 关注一般现在时中动词第三人称单数词缀-s的发音规律， 以及名词所有格词缀加·-2s的发音规律。由于这两种后缀发音规则一样， 让学生一起学习和总结，可提高学习的效率。活动3聚焦双音节单词的重音， 让学生通过听读训练掌握两种重音模式， 即第一个音节重读， 或第二个音节重读。
学情分析 已有基础 1.经过 1a-1d 听说课，能认读 father、mother、girl、car 等家庭类单词，但发音不标准，长短元音混淆。2.初步认识音标，不会区分长音、短音，朗读时常漏读词尾 - s。3.朗读单词无重音意识，多音节词全部重读，读句子生硬。
存在问题 1.长短元音区分不清：/ / 读太短、/ / 读太重；/ɑ / 口型过小、/ / 发音偏高。2.字母组合记忆混乱：分不清 ir/er/or、ar/au 分别发什么音。3.词尾 - s 发音一刀切，全部读 /s/，不会根据前面辅音变化读音。4.不会划分音节，双音节、多音节单词重音读错，朗读节奏感差。5.朗读家人 chant 时轻重不分，语调平淡。
发展需求 1.能够正确识别并准确读出/ /、/ /、/ /、/ɑ /这四个元音音素以及含有这四个音素的常见词汇。2.能够准确读出实义动词的第三人称单数形式， 并了解其读音规律。3.能够准确读出名词的所有格形式， 并了解其读音规律。4.能够初步识别单词的音节， 并能依据重音标识准确读出双音节单词，在模仿和操练中， 养成关注英语单词重音、准确认读单词的良好习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习有关家庭成员的词汇；掌握询问与介绍家庭成员相关的句型与表达：Key words：cousin，aunt，uncle，grandmother，grandfatherKey sentences：①—Is this/Are these your…？—Yes，…/No，…②—Who's/Who're…？—He's/She's/They're…2. 能够描述家庭树中的人物关系。
学习能力 1.通过听力输入和口头训练，能根据图文就询问家庭成员的话题进行交流；2.能在对话操练中，能运用介绍家庭成员的表达法进行交流。学会准确掌握每个字母的不同发音。3.学会将分类知识应用于字母的发音和拼写学习。学会说出常见项目的缩写词。4.学会提高对语音的敏感性和辨别能力。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.在介绍时，能够系统地组织家庭成员的信息。能够想出独特有趣的方式来描述家庭成员，培养分析思维能力。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，能够体会到英语学习的兴趣，培养同学之间互帮互助的意识。2.了解不同文化中的家庭结构、关系和文化可能有所不同，承认并尊重家庭在不同文化中的重要性和独特性。
教学重点 1.学生能够用单词和句型介绍家庭成员的信息：父亲、母亲、堂兄、阿姨、叔叔、祖母、祖父，这是...2.学生能够用句型问家庭角色：①--这是/这些是你的…吗--是的，.../不，...②——谁是--他/她/他们…
教学难点 1.学生能够用适当的句型要求家庭角色。2.学生能够用准确的词汇介绍家庭成员的头衔。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 播放Family含义短视频。齐唱家庭chant。出示本课课题Uni2 Section A Pronunciation 1-3，明确三大学习任务：元音、词尾-s、单词重音。 观看视频，齐唱 chant，发现自身朗读发音问题，明确本节课语音学习目标。 亲情主题导入贴合单元主线，chant 快速激活已有家庭词汇，引出语音纠错学习需求。
Step 2Presentation 1 1.依次出示 4 个元音口型示意图，分步讲解发音要领： / / 长元音：舌中部抬起，扁唇，发音拉长；例词 girl, bird, her/ / 短元音：口放松，轻读，多在单词末尾；例词 mother, teacher, doctor/ɑ / 长元音：张大嘴，舌后缩；例词 card, park, aunt/ / 短元音：口稍扁，短促；例词 bus, cousin, duck2.归类板书对应字母组合： / /：ir /ur/or；/ /：er /or/a；/ɑ /：ar /au/ear；/ /：u /ou/oo3.发放 “元音找家族” 任务单，学生将 shirt, mother, car, bus 等单词分类填入四栏，集体核对。4.听音小游戏：教师读单词，学生快速举手判断属于哪个元音音素。 观察口型模仿发音，记录字母组合笔记；完成单词分类任务；参与听音辨音游戏。 口型图直观降低发音难度，分类练习巩固字母组合，游戏强化长短元音辨析。
Step 3Presentation 2 1.出示三组对比单词： ①清辅音后：walks /la ks/ → /s/ ②元音 / 浊辅音后：loves /plays/ → /z/ ③s/ch/sh/x 后：watches /buses/ → / z/ 补充 ts /ts/、ds /dz/ 连读规则。2.结合人名所有格举例：Mike’s /ma ks/、Ella’s / el z/，说明所有格 - s 发音和复数一致。3.总结发音口诀：清后 /s/，浊元 /z/，schshx 读 / z/。4.小组轮读课件单词表，教师巡回纠正词尾漏读、错读问题。 抄写发音口诀，跟读所有格、复数单词，小组轮流朗读互相纠错。 口诀简化复杂发音规则，结合单元人名、家庭名词举例，做到学完就能用在对话朗读中。
Step 4Presentation 3 1.出示音节思维导图，讲解三类音节：元、元 + 辅、辅 + 元 + 辅；说明 “有几个元音音素就是几个音节”。2.重音规则讲解： ①单音节词全部重读；②多数双音节词重音在前；③少数双音节 / 多音节重音在后（tomato, about）。3.分两类词汇练习： 家庭成员词：/ m // kl// ɡr npɑ / 多音节通用词：/b ɡ n// ba t//t me t /4.发放练习纸，学生给单词标注重音符号，全班齐读，读出轻重差别。 记录音节、重音规则；独立标注单词重音；分轻重朗读单词，体会朗读节奏。 思维导图拆解音节概念，分层词汇练习贴合单元话题，解决朗读平淡无节奏的问题。
Step 5Practice Work on 1～2We’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. Ask students to listen to the recording and repeat after the tape.Work on 3Look at the words . Listen and repeat. Notice the stressed syllables. Do you know how to pronounce the stressed syllables according to the circles.1.Ask students to listen to the tape and mark the stressed syllables.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.3.Ask students to repeat after the tape. 学生能够正能识别并读出两组元音音素（[ ]、[ ]、[ ]、[ɑ:]），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生在教师的指导下，了解重音符号，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注单词重音的发音。 学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。能够根据重音符号，准确跟读重音，了解重音在单词发音中的重要性。
Step 6Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 8Summary We know how to talk about your family.We are able to pronounce the words with[ ]、[ ]、[ ]、[ɑ:] and learn about stressed syllables.We are able to make up a conversation about introduction of our family. 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 9 Homework Level A: 抄写4组元音例词、-s规则单词，跟读录音5遍。Level B: 给课本1a的家庭单词标注重音，录制chant朗读语音。 将家庭作业做好记录。 分层作业兼顾基础拼读与朗读运用，课后持续巩固语音习惯。
Blackboard Design Unit 2 We're Family!Section A Pronunciation 1-3Pronunciation[ ]、[ ]、[ ]、[ɑ:]
Teaching Reflection 亮点：1.全程紧扣单元“家庭”主题，所有例词、chant、练习均使用家庭成员词汇，语音与听说课衔接紧密。2.口型图、音节思维导图、发音口诀三重辅助，抽象音标规则变得直观易懂，学生接受度高。3.任务分层清晰：单音→单词→重音→chant，搭配分类、听音、标注多种互动活动，课堂不枯燥。不足与改进：1./ /与/ /长短音对比练习时间不足，部分学生朗读长短区分不明显，下节课课前2分钟听音对比小游戏巩固。2.多音节单词音节拆分练习偏少，课后增加音节划分小练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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