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课题 Unit 2 We’re Family! Section B Project 主题范畴 人与社会
主题群 家庭与家庭生活 子主题内容 和谐家庭与社区生活
教学目标 1.梳理积累一些介绍家庭成员信息的词组和句式，并能够结合问题建构起介绍他人的基本方面（关系、姓名、年龄、喜欢的事物或运动、兴趣爱好等）2.用所学的目标语言准确回答有关他人信息的相关问题，总结出一些代表性的关键词将家庭成员个人信息连成简单的小短文，并向他人主动介绍自己的家庭；能够结合简单的家谱，通过名字透露的家庭关系或更多信息，从多个不同角度介绍家人。3.通过个人信息的分享，增强彼此了解，提升热爱家人的意识，探索家庭对个人的意义。
教材分析 What 本实践活动围绕“制作自己的家庭树”设计并实施，活动设计要求学生制作一个家庭树，将家庭成员的照片粘贴在家庭树上。
Why 简单的描述展示了作者家庭成员的形象和亲密关系。每个家庭成员都有独特的外貌特征和爱好，但他们之间都有相互关爱和帮助。这篇语篇让读者感受到了家庭的温暖和幸福，也强调了家庭成员之间团结的重要性。通过制作家庭树，这有助于让家庭成员更加珍视家族的文化和价值观。
How 本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，通过描述每个家庭成员的外貌特征、爱好和个性特点来展示他们的形象。整篇语篇简洁明了，使读者能够清晰地了解作者一家人。语言特点：这篇语篇采用了直接的叙述方式，通过描述每个家庭成员的外貌特征、爱好和个性特点来展示他们的形象。作者使用了肯定的形容词来描述爸爸、妈妈和自己，比如爸爸“handsome and funny”，妈妈“beautiful and kind”，自己“always happy”。通过这些形容词，读者可以对他们的个性和外貌特征有一个直观的印象。此外，作者还强调了家庭成员之间的亲密关系和相互关爱，表达了他们之间的团结和支持。整个语篇简洁明了，使读者能够清晰地了解作者一家人。实践活动旨在增加家庭活动的乐趣，让我们时刻感受到家庭的温暖和快乐。
学情分析 已有基础 1.掌握全套家庭成员词汇、实义动词三单、频度副词、方位短语、人物描述形容词；2.能读懂简短家庭介绍短文，会简单双人问答家人信息；3.能零散描述家人单一特征，但无法串联成完整段落；4.喜欢绘画、展示类课堂实践活动，对家庭主题分享有表达意愿。
存在问题 1.篇章逻辑混乱，介绍家人无固定顺序，不会借助方位、辈分有序写作；2.句式单一，只会基础简单句，不会使用 spend、like doing 等拓展句型；3.写作易错点：三单动词变形、方位介词、频度副词放置位置、单复数 be 动词；4.缺乏自查习惯，写完作文无法自主发现拼写、语法错误；5.不会结合家谱完整口头输出，描述碎片化。
发展需求 1.掌握标准三段式家庭作文结构，能有序、多角度介绍每位家人；2.积累丰富替换句型，让作文内容饱满，减少基础语法错误；3.掌握表格梳理素材、自评修改的写作方法，形成自主写作能力；4.能结合手绘家庭树完整口头展示家庭故事；5.深刻理解家庭的意义，学会感恩、关爱家人。
核心素养教学目标 语言能力 1. 掌握介绍家庭成员性格、外貌相关的词汇和表达；Key words and phrases：handsome，funny，play football，beautiful，kind，go hiking，tall，always happy，love animals，big eyes，clever，like readingKey sentences：①This is…②Here's…③He's/She's…④His/Her favourite…is…⑤He/She really likes⑥He/She looks⑦He/She plays…every week.2. 熟练运用相关句型介绍自己和家庭成员。3. 能够用英语撰写介绍家庭成员相关的文章。
学习能力 1.激活学生关于介绍家庭成员主题相关的表达，能根据照片对家庭成员的年龄、外貌、性格等进行描述，从而进一步提升学生们的写作能力。2.学会系统地构建家谱，整理和分类家庭成员的信息，学会用英语准确描述家庭成员的各种特征。
思维品质 通过教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，让学生能根据话题较好地完成一些开放性的对话和写作，提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够以清晰的逻辑呈现家庭关系和成员的特征，能够从不同维度分析和总结每个成员。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养英语学习的兴趣，鼓励学生善于与他人交际，流利自如的表达自己。2.通过描述家庭成员和体验不同家庭角色和家庭文化的多样性，加深对家庭文化的理解，培养用外语介绍本国文化特点的意识。
教学重点 1.学生能够准确构建家谱，并确保正确呈现家庭关系。2.学生能够描述成员的特征：涵盖年龄、外貌、性格和爱好等多个方面。
教学难点 1.学生能够使用丰富的描述性词汇准确表达各种特征。2.学生能够使用适当的句子来描述家庭成员，避免语法错误和僵硬的表达。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1　Project Work on 3aAsk students to make a family tree，and stick the photos of the family members on it.T：Look at the family tree in 3a.Can you make one like this Work on 3bAsk students to write a short passage to introduce their family members like：age，appearance，personality and hobbies.Work on 3cPick out four or five students to introduce their family trees and descriptions. 全班同学介绍自己的家庭成员。制作一个家庭树，并将家人的照片粘贴在家庭树上并完成家庭树的介绍。 通过制作家谱并介绍家庭成员的基本情况，学生可以充分掌握本单元的目标语言和语法。
Step 2　Pre- writing Let’s read a passage and complete the introduction below with the information about Hu Xiao’s family. After that, let’s check the answers.Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample.Please list the key points of introducing your family members. 结合短文的内容，选词填空，并在教师的指导下完成短文填空。梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从家庭成员的身份、外貌、性格、爱好等方面介绍自己的家人，以及描述家人的日常活动。 激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作提纲、选择和组织内容奠定基础。
Step3　While- writing Find out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook.List some key words to describe each of your family members. Then introduce them with a family photo.This is...Here is...He’s/She’s ...His/Her favourite ... is...He/She really likes....He/She looks...He/She plays.... every week.Please write your composition and finish it in 7 minutes. 学生学习范文语言学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的家庭照片。完成写作初稿，学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章的初稿。 将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 4　Post-writing Please check the composition by yourself.Work in your groups and revise your composition. 学生根据写作自评表对初稿进行自我评价，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改. 通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step 6Summary 1.师生共同梳理本课核心：汉堡三段式作文、四大描述词汇、家庭树绘制方法；2.发放单元学习自评表，引导学生自查听、说、读、写四项掌握情况，标记薄弱点；3.升华 Big Question：Family is full of love. 回顾写作框架与重点句型，填写单元自评表，梳理自己单元薄弱知识点。 整合单元全部知识，引导学生自主评估学情，明确课后复习方向，升华亲情主题。
Step 8Homework Level A: 复习unit 2，整理笔记本，清理错题本和本单元的疑难困惑，和同桌抽一抽词汇积累本。Level B: 用英语向家人介绍家庭相册中的家庭成员及他们的姓名。Level C: 为你的家人做一件有意义的事情，并且用英语下一篇日志。 将家庭作业做好记录。 分层作业落实双减，兼顾基础巩固、口语运用、情感实践拓展。
Blackboard Design Unit 2 We’re Family! Section B Project作文框架结构：1.Beginning: I’m… Here’s my family photo / family tree.2.Body（方位+外貌+性格+hobby）:on the left /in the middle /next to He’s tall and kind. 例子：He likes playing chess.3.Ending: I love my warm family.Family meaning: F-Father A-And M-Mother I-I L-Love Y-You
Teaching Reflection 1.家庭树手绘实践贴合课件素材，图文结合梳理亲属关系，逻辑清晰，学生参与热情高。2.教师需要帮助学生初步建立谋篇布局的写作意识，为学生写作能力的长远发展奠定坚实的基础。教师强化首尾句可以帮助学生建立“总一分一总”的文本结构意识，强化衔接句可以帮助学生体会篇章内各句子之间的逻辑性、连贯性和句子表达的多样性，教师应注意培养学生良好的写作习惯和浓厚的写作兴趣，可通过提供仿写范文，为学生搭建足够的语言支架和结构框架，让学生有话可写、有话想写。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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