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【新课标】第三节 地形图 教学设计
课题 地形图（第一课时） 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级上（2024中图版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 学习海拔、相对高度的概念。 识别平原、高原、山地、丘陵和盆地五种陆地地形。
课标分解 了解海拔和相对高度的基本含义。 能够在地形图上辨别平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本地形类型。
教材分析 地形图是地理学中重要的内容，它能够帮助学生理解和掌握地球表面的形态和特征。通过学习地形图，学生能够培养空间思维能力和地理信息素养，提高对自然环境的认识，蕴含正确的自然观和地理空间观念。教材中地形图的学习内容有助于发展学生的核心素养，如地理实践力、地理思维、地理价值观等。
学情分析 学生已经接触过简单的地图知识，对地图的基本要素有所了解。通过一段时间的学习，学生具备一定的地理知识，如地球的形状、地图的基本要素等。同时具备一定的观察、分析和表达能力，但可能对地形图的复杂性和细节理解不足。并且对地形图有好奇心，希望通过学习掌握更多地理知识，提高自己的空间定位和分析能力。
学习 目标与核心素养 学习目标： 综合思维：能区分海拔和相对高度，并会计算两地的相对高度。 区域认知：结合景观图和地形图，掌握不同地形类型（平原、高原、山地等）的特征建立“地形特征—区域环境”的对应认知。 人地协调观：通过地形图分析地形对人类活动的影响（如平原宜发展种植业等），树立“因地制宜利用地形资源”的理念，增强区域开发与生态保护的协调意识。 地理实践力：借助简单的地形图片完成图文转化练习，完成数值类读图实操。提升识图、析图、用图的实操能力。
评价任务 1.能说出海拔和相对高度的区别。 2.能借助地形图，区分五种基本陆地地形，简单判断地势起伏。 3.积极参与读图探究，完成课堂练习，具备基本的地图判读思维。
重点 五种陆地基本地形的基本特征
难点 如何因地制宜开展农业活动
材料准备 硬币、多媒体课件（包含情境导入的视频、图片，生活地理现象素材）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情境导入：播放中国大好河山的介绍视频。 提出问题：“我国有着辽阔的疆域，壮丽的大好河山”引导学生回顾学过有关山的古诗，比如《望岳》，引发学生认知兴趣。 观看视频。 设计意图： 学生回答后，总结：“是的，我们从视频和古诗中感受到了泰山的神奇秀丽和巍峨高大。那么，如何将这种高低起伏的地表特征准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？这就是我们今天要学习的内容。”
任务一：海拔和相对高度
讲授新课 （1）海拔（绝对高度）：① 定义：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 （2）相对高度：① 定义：地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个地点的海拔差。② 计算：相对高度=较高地点海拔-较低地点海拔，示例：甲地海拔1000米，乙地海拔500米，两地相对高度为500米。（3）展示P37页的图B，引导学生找出A、B两点的海拔。 提出学习任务：“请计算珠穆朗玛峰与查亚峰的相对高度” 展示珠穆朗玛峰和查亚峰的海拔数据。提供计算公式。（4）误区纠正：海拔以海平面为基准，相对高度无基准，仅与两点海拔差有关，避免混淆“海拔”与“相对高度”。 观察图片，思考并回答问题。 观察地图，找出A、B两地的海拔。 计算A、B两地的相对高度。 计算两座山峰的相对高度 观察学生的反应和回答，评价学生对海拔概念的理解程度。 检查学生的计算结果，评价学生对海拔和相对高度的理解和应用能力。 检查学生的计算结果，评价学生的计算能力
任务二：陆地地形
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 介绍五种基本陆地地形的特点和分布。 小组讨论：假设我们正在规划一次户外探险活动，需要选择合适的地形区域。 提出学习任务：根据所学知识，选择适合探险的地形类型，并说明理由。 总结：平原：低平（＜200米）；高原：高平（＞500米，边缘陡）；山地：高陡（＞500米）；丘陵：低缓（200—500米）；盆地：周高中低。 “地形类型特征口诀”：平原平坦海拔低，高原平坦边缘陡；山地高陡起伏大，丘陵低缓起伏小；盆地四周高中间低，地形特征要记牢。 认真听讲，记录五种地形的特点和分布。 进行小组讨论，选择合适的地形类型进行探险活动，并准备汇报。 教师通过观察学生的讨论和汇报，评价学生对地形知识的理解和应用能力。
课堂拓展 通过所学知识对农业布局：因地制宜选择合适的地形类型。 （1）核心原则：“地形决定农业类型”，结合等高线特征选择合适的农业方式，避免破坏生态。（2）具体应用：① 平原、盆地：地势平坦，土壤肥沃，适合发展种植业（如种植小麦、水稻）；② 山地、陡坡（等高线密集）：坡度大，易水土流失，适合发展林业（植树）或畜牧业（放牧）；③ 丘陵、缓坡（等高线稀疏）：坡度和缓，可修建梯田，发展种植业或果树种植（如茶叶、苹果）；④ 山谷：有河流流经，水源充足，适合发展灌溉农业或渔业。（3）案例分析：展示我国东南丘陵的等高线地形图，分析“当地为什么在缓坡种茶叶，陡坡种松树”——缓坡利于梯田修建，茶叶需排水好的地形；陡坡植树可保持水土，符合因地制宜原则。 给学生些许提示，学生结合课上所学和课下查找资料，完成课堂拓展活动。 （1）评价方式：小组报告、提问回答、课堂表现。 （2）评价内容：对学生进行发展性评价，开放性作业提升综合能力
课堂小结 学生知道海拔和相对高度的概念，并能熟练计算相关数据。熟练判读陆地五种地形，课后运用所学知识，因地制宜进行农业生产，主动探索地理奥秘。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计 2.3.1 地形图 1.海拔和相对高度 2.陆地地形 （1）山地 （2）丘陵 （3）高原 （4）平原 （5）盆地
课堂练习 下图是海拔与相对高度示意图。读图，完成下面小题。 1.图中A、B两点的相对高度大约是（ ） A．600m B．800m C．1200m D．1800m 2.B处所示地形是（ ） A．盆地 B．山地 C．平原 D．高原 3.土地平坦开阔易开发，最有可能形成大规模经济发达地区的是（ ） A．E地 B．A地 C．B地 D．C地 三月三假期。广西某中学地理研学小组就近开展了乡土地理研学活动。读图“当地的等高线地形图”，完成下面小题。 4.研学线路上丙地与丁地的相对高度可能是（ ） A．188米 B．265米 C．300米 D．473米 5.甲附近河段流向大致为（ ） A．自东北向西南 B．自北向南 C．自西南向东北 D．自西北向东南 右图为某科考队野外考察过程中绘制的“世界某山区地形示意图”。据此完成下面小题。 6.①地位于②地（ ） A．正西 B．正北 C．西北 D．西南 7.①地海拔最可能是（ ） A．759米B．859米C．959米 D．1059米 8.科考队选择的最安全宿营地位于（ ） A．① B．② C．③ D．④
特色资源分析和技术手段说明 利用地形图、景观图片等，让学生在实际环境中观察和分析地形。 通过视频进行观察：组织学生进行观察思考，结合地形图，增强学生的实践能力。
教学反思 成功之处 通过导入环节，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。在学习环节，通过创设小组讨论活动，引导学生主动探究和讨论，培养学生的观察、分析和应用能力。在总结与拓展环节，巩固所学知识，并引导学生思考地形在实际生活中的应用，提高学生的地理素养。 不足之处 1. 某些空间抽象概念部分，部分学生理解不够透彻。 2. 课堂互动覆盖面不足，实践观察思考时间偏少。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）
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