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【新课标】第一节 中国的疆域 教学设计
课题 中国的疆域（第一课时） 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级上（2024中图版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 能从半球位置、纬度位置、海陆位置三维描述中国地理位置。 知道我国领土四至点，能描述我国疆域特征。
课标分解 依托经纬网地图、中国政区图，从半球位置、纬度位置、海陆位置三维描述中国地理位置，综合分析我国地理位置的优越性。 在地图上定位我国领土四至点，说出东西、南北经纬度跨度。 知道我国陆地总面积、陆上国界线、我国濒临的四大海域和主要岛屿（台湾岛、海南岛）
教材分析 本节课是中国地理课程中的重要内容，通过学习中国的疆域，让学生了解我国的地理位置、国土面积、疆域和邻国等基本知识。这一内容不仅有助于学生掌握地理学科的基础知识，还能培养学生的国家认同感、民族自豪感，蕴含着爱国主义、集体主义等正确的价值观念。同时，通过分析中国的疆域，可以让学生认识到国家发展的地理基础，为理解国家发展战略提供视角。
学情分析 学生在学习中国的疆域之前，可能已经具备一定的地理知识基础，如对地图的识别、对行政区划的初步了解等。他们可能对国家疆域的广阔和丰富资源感兴趣，但可能缺乏对疆域内部分地区的深入了解。此外，学生的学科能力水平、兴趣与发展需求存在差异，需要通过多样化的教学手段来满足不同学生的需求。
学习 目标与核心素养 学习目标： 1. 区域认知：能通过地图准确描述中国的半球位置、纬度位置、海陆位置，明确领土四至点、陆上邻国、隔海相望国家及濒临的海洋。 2. 综合思维：能结合纬度位置、海陆位置，综合分析中国地理位置的优越性（对气候、农业、对外交往的影响）。 3. 地理实践力：能熟练运用中国疆域图、行政区划图，开展读图、析图、填图活动；能通过小组合作完成探究任务，提升地图使用能力和合作探究能力。 4. 人地协调观：认识中国辽阔疆域的地理价值，理解行政区划对国家治理、区域发展的重要意义。
评价任务 知识掌握程度：对所学知识点的理解和应用能力。 技能运用能力：在实际操作中运用所学技能的能力。 思维品质：包括分析问题、解决问题、创新思维等方面的能力。 情感态度：对学习的热情、积极参与度、团队协作精神等。
重点 中国的地理位置、国土面积、疆域和邻国等基本知识。
难点 我国地理位置的优越性和各地区地理差异性的理解。如何将抽象的地理知识与学生实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
材料准备 地球仪、多媒体课件（中国地图、景观图片和相关音频、视频）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情境导入 播放《航拍中国》开篇片段，画面从太空俯瞰中国版图，“这是我们伟大的祖国——中国，它屹立在世界的东方，拥有辽阔的疆域、多样的地貌，今天，我们就一起解锁中国的‘空间密码’，走进它的疆域与行政区划。” 观看视频，初步感知中国的疆域辽阔。 观察学生的观看状态，检查学生对中国辽阔疆域的认识程度。
任务一：中国的位置
讲授新课 自主学习，结合地图，让学生独立完成基础任务，培养自主读图、析图能力，为合作探究和综合思维培养铺垫知识基础。 探究中国的地理位置（结合中国在世界中的位置图） 自主读图，完成以下内容 描述半球位置（自主读图）： 东半球；北半球。 纬度位置（自主读图）： 大部分位于北温带、少部分位于热带、没有寒带。 海陆位置（自主读图）：位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家。 3.比较中国与俄罗斯、巴西的纬度位置。 4.比较中国与蒙古、日本的海陆位置。 5.小组探究：总结我国地理位置的优越性。 （1）听讲并记录中国的半球位置和纬度位置。 （2）思考并回答教师提出的问题。 （3）观察地图，了解中国的海陆位置。 （4）听讲并记录中国与俄罗斯、巴西的纬度位置比较。 （5）听讲并记录中国与蒙古、日本的海陆位置比较。 （6）记录我国地理位置的优越性。 （1）教师检查学生对半球位置和纬度位置的理解。 （2）学生展示答案，教师评价正确性。 （3）教师提问，检查学生对地理位置优越性的理解。 （4）学生展示答案，教师评价正确性。
任务二：中国的疆域和邻国
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 自主读图，找出并标注：领土四至点、濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）、主要岛屿（台湾岛、海南岛）、陆上邻国（至少说出5个）、隔海相望国家（至少说出3个）。 简单记录：中国陆地面积、陆上疆界长度、大陆海岸线长度，初步感知中国“海陆兼备的大国”特征。 （1）观察地图，积极回答问题。 （2）记录中国的面积和疆域四至点。思考并回答问题。 （3）记录疆界长度和领海情况。回答问题。 （4）记录邻国名称。思考并回答问题。 （1）评价方式：课堂提问、小组讨论、课后作业。 （2）评价工具：地图、问卷、讨论记录。 （3）评价内容：学生对中国疆域和邻国知识的掌握程度，分析问题的能力，课堂参与度。
课堂拓展 实践活动： 查阅资料，了解中国领土四至点的具体景观，撰写一段200字左右的介绍，体现中国疆域的辽阔。 （1）针对学生的分享内容进行评价
课堂小结 通过展示地图和提问，激发学生的兴趣，引导他们主动探索中国的疆域和邻国知识。通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作能力和批判性思维。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计 3.1 疆域和行政区划 一、中国的地理位置 半球：东半球、北半球 纬度：北温带为主，小部分热带 海陆：亚欧大陆东部，太平洋西岸（海陆兼备） 优越性：气候、农业、对外交往 二、中国的疆域特征 四至点：北—漠河、南—曾母暗沙、东—黑乌交汇、西—帕米尔高原 海洋：渤海、黄海、东海、南海 邻国：14个陆上、6个隔海相望
课堂练习 央视纪录片《航拍中国》片头介绍：“你见过什么样的中国？是960多万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃；是四季轮回的天地，还是冰与火的乐章。”读我国位置示意图，完成下面小题。 1.“是960多万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃”说明我国（ ） A．疆域辽阔 B．邻国众多 C．资源丰富 D．岛屿众多 2.“是四季轮回的天地，还是冰与火演奏的乐章”，道出了我国（ ） A．大部分位于高纬度，终年严寒 B．东西距离长，时间差异大 C．南北跨纬度广，气候差异明显 D．热带面积广，光热条件好 3.我国地理位置优越，体现在（ ） ①比日本气候湿润②比哈萨克斯坦海运便利③比蒙古邻国众多④比俄罗斯热量充足 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 4.读中国疆域图，回答和填图。 （1）我国陆地面积约为 平方千米，为世界第 位。 （2）我国领土最南端约在 ；最北端在 主航道的中心线；最东端在 江和 江主航道汇合处；最西端在 上。 （3）中国四大海域：A B C D ，其中 海是我国的内海， 海峡也是我国的内海。 （4）我国第一大岛：a____________ （5）我国的陆上疆界长约 千米，有14个邻国，分别是① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （6）与我国隔海相望的国家：Ⅰ Ⅱ Ⅲ 。
特色资源分析和技术手段说明 利用现代教育技术手段，如大量图片、视频和音频等，提高教学效果。例如，通过有梯度的习题对学习进行实时反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况。课下为学生提供丰富的学习资源，如在线网站、教学视频等，帮助学生从多个角度理解知识点。
教学反思 成功之处 本节课紧扣地理学科‘读图析图’的特点，全程依托政区图、经纬网图开展教学，引导学生从三个维度规范描述中国地理位置，通过大量实景图片，让学生轻松理解我国疆域辽阔的特点，轻松理解比较抽象的地理难题。 不足之处 课堂基础知识讲解偏多，留给学生自主探讨、合作分析的时间较短，部分学生机械记忆，综合训练不够充分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）
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