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(共50张PPT)
20 古诗三首
三年级语文上册
第一课时
第二课时
第三课时
任务一 篇章导读，揭示课题
人文主题：我与自然
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句
唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”，他就是王维。
知诗人，解诗题
解词连句知大意
学习古诗的方法
展开想象悟诗情
任务二回顾方法，走近作者
知诗人，解诗题
王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。
诗题：柴，通寨，多指有篱落的乡村别墅
自主学习提示
1.朗读古诗，读准字音，读好停顿
2.借助课本上给出的注释，联系实际生活，连词成句，用自己的话说一说诗句的意思。
任务三 朗读古诗，理解诗意
借助拼音，读通古诗
鹿 柴
[唐]王 维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
zhài
wéi
fǎn
tái
/
/
/
/
返
“柴”同“寨”，栅栏。此为地名。
如何理解题目“鹿柴”
创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。
？
山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。
空山/不见人，但闻/人语响。
只
听见
返景：夕阳返照的光。
景：日光之影，古时同“影”。
照：照耀（着）。
返景/入深林，复照/青苔上。
夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。
“返景”和“照”怎么理解？
？
空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。
诗文大意
（啾啾鸟语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实是非常丰富多彩的。）
空山不见人，但闻人语响。
壹
听到什么？
贰
除了“人语响”想一想有哪些声音？
叁
为什么单单写人语响？
（ 先描写山的空荡荡的，之后紧接“但闻人语响”，以动衬静。空谷传音，愈见空谷之空；空山人语，愈见空山之寂。人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。）
任务四 展开想象悟诗情
寂静
返景入深林，
复照青苔上。
空山不见人，
但闻人语响。
幽暗
前两句以人语反衬空寂(以动衬静)，后两句则以光突出幽暗（以明衬暗）。表现傍晚山林幽静的美。
鹿柴
赏析
这首诗写出了山林的什么特点？描绘了怎么样的意境？
壹
宁静、幽暗的特点。
人语 是响动的，作者用以动衬静的手法，更显现了山林的宁静。
夕阳返照的光是亮的，更显出了山林的幽暗。
赏析
本诗表达了诗人怎么样的思想感情？
贰
表达了诗人对山中景物的喜爱之情 ,对大自然的热爱之情。
第2课时
你知道是谁将诗这种文学艺术推向顶峰的吗？
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。
我们学过他的哪些诗？
《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《夜宿山寺》
任务一 创设情境，激发兴趣
望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
唐开元十三年（公元725年），李白乘船沿长江顺流而下，途径安徽当涂县的天门山。
望天门山
唐·李白
天门中断/楚江开，
碧水东流/至此回。
两岸青山/相对出，
孤帆一片/日边来。
说说读这首诗，有一种怎样的感觉？
望天门山
[唐] 李 白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
kāi
lái
押ɑi韵
duàn
zhì
ɡū
fān
chǔ
任务二 初读古诗，整体感知
望天门山
看天门山
？
任务三 参看注释，想象画面
默读古诗，找一找每一句都写了哪些景物，用笔圈出来。
望天门山
[唐] 李 白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
天门 青山
天门山
楚江 碧水
长江
望天门山
[唐] 李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你从哪些词语看出来的？
这是“断”字的小篆，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。
依据这个“断”字，你能想象到天门山是怎样被分开的吗？
天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。
你想用哪个词来形容江水的这种气势？
波涛汹涌、风号浪吼。
天门中断楚江开
长江
把天门山给分开的有力的大手是什么？
波涛汹涌的长江把天门山给劈开了，现在把这两个字放到诗句中读一读，你想象到了怎样的画面？
天门山被奔腾不息的长江给冲断了；长江波涛汹涌，把天门山给冲断了。
指导朗读：高高的天门山被浩荡的长江水冲断了，一分为二，形成了水冲山断的画面。要读出这样的气势。
一个“断”，一个“开”，体现了大自然的鬼斧神工，李白还看到了楚江的什么气势？
碧水东流至此回
a.到原来的地方。b.回旋，回转。
诗句中的“回”字是哪一种意思？说说你的理由。
滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊。天门山能够把浩荡的长江水给调转方向。
说说读第2句诗时你脑海里的画面。
诗人乘船离天门山越来越近了，他又看到了怎样的画面？
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
两岸的青山是怎么“出”的？孤帆是怎么“来”的？
当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受？
任务四　品词入境，感悟诗情
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李 白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
对比此诗和下面诗中的“孤帆”，说说诗人的心境有何不同。
我们是怎样学习这首诗的？
这节课，我们通过读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情的方法，感受到了丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，汹涌的江水回旋奔流的画面，也感受到了诗人李白愉悦的心情和对壮丽河山的喜爱之情。
望天门山
[唐] 李 白
天门_____楚江____，碧水_______________ 。
______青山________，孤帆_______日边____。
中断
开
东流至此回
两岸
相对出
一片
来
任务五　积累背诵，指导书写
左半部分先写“米”，再写竖折，“米”的捺变成点。
上半部分的“林”要写得扁些，捺变为点；下半部分的捺是主笔，要写得平缓舒展。
苏轼
字子瞻，号“东坡居士”
人称“苏东坡”
宋朝著名诗人、词人
任务一 引出诗人，揭示诗题
第三课时
杭州西湖
地点：西湖
饮湖上初晴后雨
事件：喝酒
天气：先晴天后下雨
你从诗题中知道了什么？
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
liàn yàn
mǒ
任务二 初读古诗，整体感知
yì
yí
抹
mǒ
mā
抹布
淡妆浓抹
抹粉
抹桌子
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光/潋滟/晴方好，
山色/空蒙/雨亦奇。
欲把/西湖/比西子，
淡妆/浓抹/总相宜。
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
西湖的风景怎样呢？参看注释和插图，理解诗句的意思
任务三 参看注释，理解诗句
潋 滟
liàn
yàn
与水有关
波光闪动的样子
山色空蒙雨亦奇
空 蒙
kōnɡ
ménɡ
________的雨洒在西湖上，西湖_______________________。
轻纱似
云雾迷蒙，群山若隐若现
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜。
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
苏轼带我们欣赏了两种不同的西湖，你更喜欢哪一种呢？
任务四 品味诗句，体悟诗情
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
苏轼又更喜欢哪一种西湖呢？请从诗中找到依据说一说。
水光潋滟晴方好
你看这晴天的西湖：_____________________________,
景色多美好啊！
山色空蒙雨亦奇
你看这雨天的西湖：_____________________________,
景色多奇特啊！
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
为什么把西湖比作西子，妙在哪里呢？
西施，又叫西子，诸暨人，中国古代四大美女之一
这么美的西施，诗人是怎么赞美她的呢？淡妆浓抹只是赞美西施吗？
西湖，又叫西子湖
朗读下面两首写西湖的诗，读完后说一说：你感受到了西湖怎样的美？
晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
浓抹
淡妆
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

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