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沪教版（2020）高中英语必修三 Unit 1 The media C Listening and speaking 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（视听结合课｜动画电影的发展历程与媒介形式｜全球视野与审美素养｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 1 The media（C: Listening and speaking——The history of animation）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语必修三 Unit 1 The media 的视听结合板块（C: Listening and speaking），隶属于新课标 “人与社会” 核心主题语境下的“新闻传媒与信息素养”主题群，同时关联“文学艺术与审美鉴赏”主题群。本板块在A板块阅读“An interview with a journalist”（采访记者）和B板块语法（分词作宾语补足语）的基础上，聚焦“动画电影的发展历程与媒介形式”这一话题，引导学生通过视听语篇理解动画技术的演变及其文化影响，并运用所学语言表达对动画电影的看法。本板块采用Listening and speaking的教学形式，体现了新课标倡导的“看”的技能培养——通过多模态语篇整合文字、图片、声音、视频等模态，培养学生的综合语言运用能力和审美素养。
核心视听素材为教材中关于 “动画电影的发展”（The history of animation）的视听语篇。语篇以电台节目“Dominic‘s Download”为呈现形式，围绕动画技术的发展历史展开，涉及中国水墨动画（如《小蝌蚪找妈妈》）、定格动画、电脑动画等多种形式，以及英国阿德曼动画公司（Aardman Animations）的代表作品。视听任务要求学生通过匹配动画技术与图片、理解节目主要内容、提取关键信息并完成表格等步骤，获取动画发展历程的关键信息。
语篇特点：
（1）多模态视听语篇：整合音频、图片、文字等多种模态，信息量大，表达直观生动。
（2）文化视野开阔：涉及中国水墨动画、西方定格动画等多种动画形式，为跨文化理解提供素材。
（3）话题关联单元主题：与A板块的媒体话题紧密呼应，从“新闻媒体”延伸到“电影媒体”。
（4）核心育人价值：本文旨在帮助高二学生了解动画电影的发展历程及其文化影响，培养媒介素养和审美鉴赏能力。
6.学情分析：学生为高二学生，经过A板块的阅读学习，已了解新闻职业的核心素养；经过B板块的语法学习，已掌握分词作宾语补足语的基本用法。在视听能力方面，学生已初步掌握预测、捕捉关键信息等基本策略；在认知层面，动画电影话题贴近学生的日常兴趣和经验，容易引发共鸣和讨论热情。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）视听策略的运用：能够运用预测、抓关键词、信息整合等策略理解多模态视听语篇。
（2）关键信息的提取：能够提取动画发展历程中的关键信息并完成表格。
（3）个人观点的表达：能够运用所学语言表达对动画电影的看法和偏好。
（4）跨文化理解：能够理解不同文化背景下动画技术的多样性。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：掌握与动画、电影、媒体主题相关的核心词汇与表达（如animation, stop-motion, 3D-computer animation, ink-wash painting, miniature figures, watercolours, release, director, innovation, award-winning, technique, style, feature film, studio, character, visual effect, plot, voice actor, soundtrack, box office, critic, audience, genre, classic, contemporary等）；能够理解多模态视听语篇的主要内容和细节信息；能够运用所学词汇和句型讨论动画电影话题；能够用英语表达对动画电影的看法。
（2）文化意识：了解中外动画电影的发展历程和代表性作品；理解不同文化背景下动画技术的多样性；通过动画作品的跨文化比较，培养文化理解力和审美鉴赏力。
（3）思维品质：通过提取和整合视听信息，培养信息处理与逻辑思维能力；通过分析和比较不同动画技术的特点，培养比较分析与批判性思维能力。
（4）学习能力：掌握“预测—观看/聆听—提取—归纳—表达”的视听学习策略；培养在多模态语境中获取信息的能力；培养合作学习与自主探究的学习习惯。
8.教学重难点：
（1）教学重点：运用预测策略理解视听语篇；提取动画发展历程中的关键信息并完成表格；掌握与动画、电影相关的核心词汇与表达。
（2）教学难点：在视听语篇中快速捕捉动画技术、作品名称、时间等关键信息；用英语有条理地表达对动画电影的看法。
9.教学准备：教材Unit 1 C: Listening and speaking板块视听素材、视听任务单、核心词汇积累表、信息归纳表、课堂表现评价量表、多媒体课件（含动画电影片段及图片）。
10.教学方法：任务型视听教学法、多模态语篇教学法、信息整合教学法、分层教学法、合作学习法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前预习相关词汇，思考“What animated films have you seen What do you know about animation ”；课中按照“视前预测→视中提取→视后归纳→口语表达”四步落实视听学习；重点训练“预测—观看/聆听—提取—归纳—表达”的视听策略；课后完成分层任务，巩固课堂所学。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）情境导入·激活话题认知（5分钟）
1.图片导入·引出动画电影话题（3分钟）
教师通过展示不同动画技术的图片（水墨动画、定格动画、3D电脑动画等），引导学生观察与讨论：T: “Look at these pictures. What do they have in common What do you know about these different animation styles ” T: “Have you seen any of these films Which ones ” T: “What do you think the radio programme might be about ”学生自由分享，教师板书学生提到的关键词（如animation, cartoon, film, movie, puppet, computer等），建立文本与已有认知的联系。
2.话题预判·激活视听期待（2分钟）
呈现视听主题“The history of animation”，引导学生预测内容：T: “The programme is called ‘Dominic’s Download’.” T: “Based on the title and the pictures, what do you think the programme might be about ” T: “What different animation techniques might it mention ”教师将学生的预判问题板书，带着问题进入视听环节。
设计意图：通过图片导入激活学生对动画电影的感性认知；通过标题预判培养预测性思维能力，激发视听期待。
（二）视前准备·词汇与预测（8分钟）
1.核心词汇预习（4分钟）
教师呈现与视听语篇相关的核心词汇，引导学生跟读理解：
核心词汇与短语：
animation（动画片；动画制作）
stop-motion animation（定格动画）
3D-computer animation（三维电脑动画）
ink-wash painting（水墨画）
miniature figures（微型人偶）
watercolours（水彩画）
release（发行；上映）
director（导演）
innovation（创新）
award-winning（获奖的）
technique（技术；技法）
style（风格）
feature film（长片；故事片）
studio（工作室）
character（角色）
visual effect（视觉效果）
plot（情节）
voice actor（配音演员）
soundtrack（原声带）
box office（票房）
critic（评论家）
audience（观众）
genre（类型）
classic（经典的）
contemporary（当代的）
2.视听预测·激活背景知识（4分钟）
教师引导学生运用预测策略：T: “Now you are going to watch and listen to a programme about the history of animation.” T: “Before we start, let’s think about what we might see and hear.” T: “What animation techniques do you know What might the programme say about them ”学生分组讨论预测，教师不进行对错评判——目的是激活学生的预测意识和话题认知框架。
设计意图：通过词汇预习扫除视听障碍；通过预测训练引导学生建立话题认知框架，为信息提取做好认知准备。
（三）视听活动·信息提取与归纳（15分钟）
第一遍：整体感知（4分钟）
教师播放完整视听素材，学生完成以下任务：（1）“What is the name of the radio programme ”（2）“What is the main topic of the programme ”（3）“How many animation techniques are mentioned ”
第二遍：信息匹配与提取（6分钟）
教师分段播放视听素材，学生完成以下任务：
Task 1: Match the animation techniques to the pictures
Stop-motion animation——微型人偶（miniature figures）
3D-computer animation——电脑生成的图像
Ink-wash painting——水墨风格
Watercolours——水彩风格
Task 2: Complete the table
Animation technique Time of release Director Innovations/Style
Tadpoles Searching for Mama（《小蝌蚪找妈妈》）
The Plume（《羽毛》）
第三遍：细节捕捉与信号词识别（5分钟）
教师再次播放视听素材，引导学生关注表达时间顺序、介绍作品和描述技术的信号词：T: “Listen again and pay attention to the words and phrases used to introduce different animation techniques and works.”学生识别并记录信号词，如“for example”“in the 1960s”“is a good example of”“what makes it special is”“featuring”“directed by”“is known for”等。
设计意图：通过三遍视听任务的递进式设计（整体感知→信息匹配与提取→信号词识别），培养学生的多模态信息处理能力。
（四）视后归纳·信息结构化（5分钟）
教师引导学生归纳视听中获取的信息：
动画技术的发展历程：
传统动画：水墨动画（如《小蝌蚪找妈妈》）、水彩动画
定格动画：使用微型人偶逐帧拍摄
电脑动画：3D电脑动画技术
关键作品信息：
《小蝌蚪找妈妈》：中国水墨动画，1960年代，导演特伟，风格独特
《羽毛》：现代动画作品
语言点：教师引导学生归纳描述动画作品的常用句型：This is a good example of... / It was released in... / It is directed by... / It features... / What makes it special is... / It is known for its...
设计意图：通过信息归纳和语言提炼，帮助学生将视听信息结构化，为口语表达提供支架。
（五）分层活动·观点表达与分享（10分钟）
教师提供三层递进的口语活动任务，学生根据自身水平选择相应层级完成。
A层活动（基础·全员完成）——信息复述（4分钟）
学生两人一组，根据信息归纳表，用自己的话复述视听中关于动画发展历程的信息。提供开头句型：“The programme mentioned several animation techniques. For example, ...”“One example is...”“It was released in...”
B层活动（发展·鼓励大部分学生挑战）——作品推荐（6分钟）
学生选择一部自己喜欢的动画电影，用英语向小组成员推荐。推荐内容应包括：（1）“What is the title of the film ”（2）“When was it released ”（3）“What is it about ”（4）“Why do you recommend it ”（5）“What animation technique was used ”
C层活动（拓展·学有余力者选做）——动画技术比较（6分钟）
学生就两种不同的动画技术进行比较，分析各自的优缺点和适用场景。讨论话题建议：（1）“Which animation technique do you prefer Why ”（2）“What are the advantages and disadvantages of traditional animation vs computer animation ”（3）“How has animation technology changed over time ”
教师巡视各小组，适时提供语言支架和思路引导。
设计意图：通过分层口语活动——从信息复述到作品推荐再到技术比较，帮助学生在不同层次上运用所学语言，体现分层教学理念。
（六）当堂检测·评价反馈（2分钟）
自我评价：学生根据以下维度进行自我评价：
评价维度一：视听理解——能理解视听语篇的主要内容和关键信息；
评价维度二：信息提取——能提取动画技术的名称和代表作品信息；
评价维度三：语言掌握——能掌握核心词汇与表达；
评价维度四：口语表达——能表达对动画电影的个人看法。
自评等级：A/B/C。
教师收集自评结果，了解学情。
（七）课堂小结·素养升华（3分钟）
（1）知识小结：了解动画电影的发展历程——从传统水墨动画到现代电脑动画；掌握与动画、电影相关的核心词汇与表达。
（2）能力小结：巩固“预测—观看/聆听—提取—归纳—表达”的视听学习策略。
（3）素养升华：动画是技术与艺术的结合——从《小蝌蚪找妈妈》的水墨韵味到现代3D动画的视觉震撼，每一种技术都承载着特定时代的文化表达。在媒介形式不断演变的今天，理解动画的历史与多样性，不仅是对艺术的理解，更是对文化传播方式的认知。
三、板书设计
Unit 1 The media
C: Listening and speaking——The history of animation
1.Listening/Viewing Strategy:
预测 → 观看/聆听 → 提取 → 归纳 → 表达
2.Key Vocabulary:
animation / stop-motion / 3D-computer / ink-wash painting / miniature figures / watercolours / release / director / innovation
3.Key Information:
Tadpoles Searching for Mama: 1960s, ink-wash painting, directed by Te Wei
The Plume: modern animation
4.Core Theme: “Animation is where art meets technology—and culture tells its story.”
四、教学反思
本课为Unit 1 The media（C: Listening and speaking）的视听结合课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以“动画电影的发展历程”多模态视听语篇为载体、信息提取与归纳为主线、听说技能与审美素养综合培养为路径，实现语言能力与跨文化理解能力的有机融合。
教学亮点：通过图片导入有效激活学生对动画电影的兴趣和已有认知；三遍视听任务设计体现了由浅入深的递进性；信息匹配和表格填写帮助学生建立听力策略；分层口语活动满足不同水平学生的表达需求。
现存短板：部分学生对视听中快速提取关键信息仍有困难；少数学生在表达个人观点时语言输出能力有限。
后续优化策略：在视前准备阶段提供更多的预测引导和词汇铺垫；为语言薄弱学生提供更多的表达句式支架；分层作业设计体现差异化要求。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能理解视听语篇的主要内容和关键信息；能完成信息匹配和表格填写；能掌握基础核心词汇；能复述视听中的主要信息。
B层达标（大部分达标）：能提取动画发展历程中的关键信息；能运用相关语言框架介绍一部动画电影；能表达对动画电影的个人看法。
C层达标（能力进阶）：学生掌握“预测—观看/聆听—提取—归纳—表达”的视听策略；具备在真实语境中比较和评价不同媒介形式的能力。
素养满分：学生了解动画电影的发展历程和文化多样性；形成媒介素养和审美鉴赏能力。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）核心词汇预习
写出下列词汇的中文释义并尝试造句：
（1）animation ______ 造句：______
（2）stop-motion animation ______ 造句：______
（3）3D-computer animation ______ 造句：______
（4）ink-wash painting ______ 造句：______
（5）miniature figures ______ 造句：______
（6）watercolours ______ 造句：______
（7）release ______ 造句：______
（8）director ______ 造句：______
（9）innovation ______ 造句：______
（10）award-winning ______ 造句：______
（11）technique ______ 造句：______
（12）style ______ 造句：______
（13）feature film ______ 造句：______
（14）studio ______ 造句：______
（15）character ______ 造句：______
（16）visual effect ______ 造句：______
（17）plot ______ 造句：______
（18）voice actor ______ 造句：______
（19）soundtrack ______ 造句：______
（20）box office ______ 造句：______
（21）critic ______ 造句：______
（22）audience ______ 造句：______
（23）genre ______ 造句：______
（24）classic ______ 造句：______
（25）contemporary ______ 造句：______
（二）话题思考
（1）What animated films have you seen Which one is your favourite
（2）What do you know about the history of animation （3）What different animation techniques can you name
二、课中合作探究
（一）视前预测
题目：The history of animation
T: Look at the title and think about the questions below. Write down your predictions before watching/listening.
（1）What do you think the programme might be about ______
（2）What animation techniques do you think might be mentioned ______
（3）What films might be mentioned ______
（二）视听记录
第一遍：整体感知
（1）What is the name of the radio programme ______
（2）What is the main topic of the programme ______
（3）How many animation techniques are mentioned ______
第二遍：信息匹配与提取
Task 1: Match the animation techniques to the pictures
Stop-motion animation → ______
3D-computer animation → ______
Ink-wash painting → ______
Watercolours → ______
Task 2: Complete the table
Animation technique Time of release Director Innovations/Style
Tadpoles Searching for Mama（《小蝌蚪找妈妈》）
The Plume（《羽毛》）
第三遍：信号词识别
记录视听中用于介绍动画作品和技术的信号词：
（1）介绍作品：______
（2）描述技术：______
（3）说明时间：______
（三）听后归纳
1. 动画技术的发展历程
传统动画（水墨动画、水彩动画）→ ______ → ______
2. 描述动画作品的常用句型
This is a good example of...
It was released in...
It is directed by...
It features...
What makes it special is...
It is known for its...
（四）口语活动
A层（基础）——信息复述
两人一组，根据信息归纳表，复述视听中关于动画发展历程的信息。
B层（发展）——作品推荐
选择一部自己喜欢的动画电影，用英语向小组成员推荐。
C层（拓展）——动画技术比较
小组讨论两种不同的动画技术，比较各自的优缺点。
导学案参考答案
一、课前预习导学
（1）animation——动画片；动画制作。造句：I love watching animation.
（2）stop-motion animation——定格动画。造句：Stop-motion animation uses miniature figures.
（3）3D-computer animation——三维电脑动画。造句：3D-computer animation is very popular now.
（4）ink-wash painting——水墨画。造句：The film uses ink-wash painting style.
（5）miniature figures——微型人偶。造句：Miniature figures are used in stop-motion.
（6）watercolours——水彩画。造句：Watercolours create a soft effect.
（7）release——发行；上映。造句：The film was released in 2020.
（8）director——导演。造句：The director is famous.
（9）innovation——创新。造句：The film is an innovation.
（10）award-winning——获奖的。造句：It is an award-winning film.
（11）technique——技术；技法。造句：The technique is unique.
（12）style——风格。造句：The style is beautiful.
（13）feature film——长片；故事片。造句：This is a feature film.
（14）studio——工作室。造句：The studio produced the film.
（15）character——角色。造句：The characters are lovely.
（16）visual effect——视觉效果。造句：The visual effects are amazing.
（17）plot——情节。造句：The plot is interesting.
（18）voice actor——配音演员。造句：The voice actors are talented.
（19）soundtrack——原声带。造句：The soundtrack is beautiful.
（20）box office——票房。造句：The film was a box office success.
（21）critic——评论家。造句：Critics praised the film.
（22）audience——观众。造句：The audience loved it.
（23）genre——类型。造句：This is my favourite genre.
（24）classic——经典的。造句：It is a classic film.
（25）contemporary——当代的。造句：This is a contemporary work.
二、课中合作探究
（1）预测答案因人而异，合理即可。
（2）整体感知：
①Dominic‘s Download. ②The history of animation. ③Four.
（3）信息匹配：
Stop-motion → miniature figures；3D-computer → computer-generated images；Ink-wash painting → traditional Chinese painting style；Watercolours → soft painting style.
表格填写：
Tadpoles Searching for Mama——1960s——Te Wei——ink-wash painting style；The Plume——（根据视听内容填写）.
（5）信号词识别：
for example；is a good example of；in the 1960s；what makes it special is；featuring；directed by；is known for.
第三部分 测评案
一、视听理解与信息提取（25分）
1. 视听理解选择（每题2分，共10分）
（1）What is the name of the radio programme
A. Morning Download B. Dominic‘s Download
C. Animation Today D. Film Studio
（2）How many animation techniques are mentioned
A. Two B. Three C. Four D. Five
（3）What technique is used in “Tadpoles Searching for Mama”
A. Stop-motion animation B. 3D-computer animation
C. Ink-wash painting D. Watercolours
（4）When was “Tadpoles Searching for Mama” released
A. 1950s B. 1960s C. 1970s D. 1980s
（5）What does the programme say about “The Plume”
A. It uses stop-motion B. It is directed by Te Wei
C. It is a Chinese film D. （根据视听内容选择正确答案）
2. 根据视听内容填空。（每题1.5分，共15分）
（6）The programme is called ______ .
（7） animation uses miniature figures.
（8）3D-computer animation is created with ______.
（9）Ink-wash painting is a traditional Chinese ______ style.
（10）“Tadpoles Searching for Mama” was released in the ______.
（11）The film was directed by ______.
（12）“Tadpoles Searching for Mama” uses the ______ style.
（13）“The Plume” is a ______ animation.
（14）The programme discusses the ______ of animation.
（15）Animation is where art meets ______.
二、词汇与表达运用（25分）
A层基础题（必做，15分）
1. 根据中文提示写出正确的英文单词。（每题1.5分，共9分）
（1）动画片 ______
（2）导演 ______
（3）创新 ______
（4）技术 ______
（5）风格 ______
（6）角色 ______
2. 用所给词汇的正确形式填空。（每题2分，共6分）
（1）The film was ______ (release) in 2020.
（2）The director is known for his ______ (innovate).
（3）The film has amazing ______ (visual) effects.
B层选做题（能力进阶，10分）
3. 根据中文提示完成句子。（每题2分，共10分）
（1）这部动画片使用水墨画风格。
The animation uses ______ ______ style.
（2）这部电影于1960年代上映。T
he film was ______ in the ______.
（3）这部电影由著名导演执导。
The film is ______ by a famous ______.
（4）它的视觉效果令人惊叹。
Its ______ ______ are amazing.
（5）这是一部获奖影片。
It is an ______ ______.
三、深度理解与思辨表达（25分）
1. 简答（每题5分，共10分）
（1）What are the different animation techniques mentioned in the programme Describe two of them.
（2）What do you know about “Tadpoles Searching for Mama” Why is it significant
2. 思辨表达（15分）
Which animation technique do you prefer—traditional animation (like ink-wash painting) or modern computer animation Why Write a short paragraph (60-80 words) expressing your opinion.
四、分层反思写作（25分）
A层写作任务（基础·全员完成，50词左右） ：用英语写一段话，总结视听中关于动画发展历程的主要内容。
B层写作任务（发展·鼓励大部分学生完成，70词左右） ：用英语写一篇短文，介绍一部你喜欢的动画电影及其特点。
C层写作任务（拓展·学有余力者选做，90词左右） ：用英语写一篇短文，阐述你对“动画是技术与艺术的结合”的理解，结合视听内容和你的思考。
要求：
（1）切合所选题目要求；
（2）至少使用4个本课所学的核心词汇与表达；
（3）结构清晰，内容连贯。
写作空间：
测评案答案与评分细则
一、视听理解与信息提取（25分）
1. 选择（10分，每题2分）
（1）B（2）C（3）C（4）B（5）根据视听内容确定正确答案
2. 填空（15分，每题1.5分）
（6）Dominic‘s Download（7）Stop-motion（8）computers（9）painting（10）1960s（11）Te Wei（12）ink-wash painting（13）modern/contemporary（14）history（15）technology
二、词汇与表达运用（25分）
A层基础题（15分）
1.根据中文提示写英文单词（每题1.5分，共9分）：
（1）animation（2）director（3）innovation（4）technique（5）style（6）character
2.用所给词汇填空（每题2分，共6分）：
（1）released（2）innovation（3）visual
B层选做题（10分）
3.完成句子（每题2分，共10分）：
（1）ink-wash painting（2）released; 1960s（3）directed; director（4）visual effects（5）award-winning film
三、深度理解与思辨表达（25分）
1. 简答（10分，每题5分）
（1）The techniques mentioned include stop-motion animation, 3D-computer animation, ink-wash painting, and watercolours. Stop-motion uses miniature figures moved frame by frame. 3D-computer animation is created with computer technology.
（2）“Tadpoles Searching for Mama” is a Chinese animated film released in the 1960s. It is significant because it uses the traditional Chinese ink-wash painting style, which was very innovative for animation at that time.
2. 思辨表达（15分）
参考范文：
I prefer traditional animation like ink-wash painting because it has a unique artistic beauty that computer animation cannot recreate. Films like “Tadpoles Searching for Mama” show the elegance of Chinese culture through their visual style. However, I also appreciate computer animation for its realistic effects. Both have their strengths. I think the best films combine artistic vision with modern technology.
评分标准：观点明确（5分）；论据合理（5分）；语言表达（5分）
四、分层反思写作（25分）
A层参考范文（50词）
The programme discusses the history of animation. It mentions four techniques: stop-motion, 3D-computer animation, ink-wash painting, and watercolours. “Tadpoles Searching for Mama” is a famous Chinese animated film from the 1960s. It uses the ink-wash painting style and was directed by Te Wei. It is considered a classic.
B层参考范文（70词）
My favourite animated film is “Spirited Away” directed by Hayao Miyazaki. It was released in 2001 and is a classic of Japanese animation. The film tells the story of a young girl who enters a magical world. What I like most is the beautiful animation style and the creative characters. The film also has a meaningful plot about growing up and finding courage. I highly recommend it to anyone who enjoys animation.
C层参考范文（90词）
Animation is a unique art form where technology and creativity come together. The programme introduces different animation techniques from traditional ink-wash painting to modern computer animation. Each technique has its own charm. Traditional animation like “Tadpoles Searching for Mama” shows the beauty of Chinese culture through its artistic puter animation allows us to create worlds that are impossible in real life. I believe the best animation combines technical skill with artistic vision. Whether traditional or modern, good animation can tell powerful stories and touch people‘s hearts. It is not just entertainment—it is a form of cultural expression.
评分标准：
一类文（21-25分）：主题突出，内容具体，反思深刻，正确使用目标表达；
二类文（16-20分）：包含基本要素，内容较具体，少量错误；
三类文（11-15分）：部分要素缺失，内容较空泛，较多错误；
四类文（0-10分）：偏离主题，未按要求完成
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以“动画电影的发展历程”多模态视听语篇为载体，通过“情境导入→视前预测→视中提取→视后归纳→分层活动→迁移内化”六个环节，实现视听理解能力培养、口语表达能力训练和审美素养引领的有机融合。全程贯穿学法渗透（预测策略、信息提取策略、多模态理解策略、分层教学策略），对标高考对听力理解和口语表达的能力要求，实现单元视听结合板块“Listening and speaking”的教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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